琦君文章閱讀教學設計第一章確立教學目標和閱讀計劃

1.了解琦君及其作品背景

琦君是我國當代著名作家，其作品以真摯的情感、獨特的藝術風格深受讀者喜愛。在教學設計中，首先要讓學生了解琦君的生平、創作背景及其作品特點，為后續閱讀教學打下基礎。

2.確立教學目標

根據教學大綱和學生的實際情況，設定以下教學目標：

（1）讓學生了解琦君的生平和創作背景；

（2）讓學生掌握琦君作品的基本特點；

（3）培養學生對琦君作品的閱讀興趣；

（4）提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

3.制定閱讀計劃

為了達到教學目標，制定以下閱讀計劃：

（1）引導學生閱讀琦君的代表性作品，如《我的叔叔于勒》、《故鄉的云》等；

（2）組織學生進行課堂討論，分享閱讀心得；

（3）安排課后作業，讓學生撰寫閱讀感悟和鑒賞文章；

（4）定期舉辦閱讀分享會，鼓勵學生互相交流、學習。

4.實施細節

（1）在閱讀前，為學生提供琦君的生平簡介和作品梗概，幫助學生了解背景；

（2）在閱讀過程中，引導學生關注琦君作品的語言特點、情感表達和思想內涵；

（3）在課堂討論中，鼓勵學生發表自己的觀點，尊重他人意見；

（4）在課后作業中，指導學生運用文學鑒賞方法，對琦君作品進行深入分析；

（5）在閱讀分享會上，組織學生進行心得交流，提高閱讀興趣和鑒賞能力。

第二章組織閱讀與初步感知

1.閱讀導入

在課堂上，我會先簡單介紹琦君的一兩個小故事，比如他小時候的趣事，或者他創作某個作品的動機，讓學生對琦君產生興趣。接著，我會展示一些琦君作品中的精彩段落，讓學生初步感受他的文筆和風格。

2.分發閱讀材料

提前準備好的琦君作品集，我會分發給學生，確保每個人都能拿到。如果是電子版，我會提前把鏈接發到班級群里，讓學生自行下載。

3.閱讀指導

我會告訴學生如何有效地閱讀文學作品，比如注意觀察作者的用詞、句式結構，以及文章的情感流向。同時，鼓勵他們在閱讀時做筆記，標記出自己認為重要或者不理解的地方。

4.閱讀實操

學生開始閱讀，我會在教室里巡視，解答他們在閱讀過程中遇到的問題。如果發現普遍存在的問題，我會停下來，集中解釋，確保大家都能理解。

5.初步討論

閱讀完一篇文章后，我會讓學生在小組內進行討論，分享各自對文章內容的理解和感受。每個小組選一個代表，匯報他們的討論成果。

6.課堂互動

我會根據學生的討論內容，提出一些問題，引導學生更深入地思考。比如：“你們覺得琦君在文章中想要傳達什么信息？”“這篇文章給你留下了什么印象？”

7.總結反饋

在討論結束后，我會對學生的表現進行總結，給予積極的反饋，并指出可以改進的地方。同時，我會強調閱讀文學作品的重要性，鼓勵學生繼續閱讀。

8.課后作業布置

最后，我會布置相關的課后作業，比如寫一篇關于琦君作品讀后感的短文，或者分析文章中的某個特定情節，讓學生在課后進一步消化和思考課堂內容。

第三章深入分析與討論

1.指導分析技巧

我會用大白話告訴學生，分析文章就像偵探破案，要細心觀察每個細節。比如，我會教他們如何從文章的語言、結構、人物塑造等方面入手，深入挖掘琦君文章的內涵。

2.課堂實踐

學生們會拿到一篇琦君的文章，我會讓他們試著用剛剛學到的分析技巧去解讀文章。我會走下去，逐個輔導，幫他們找到分析的方向。

3.分享分析成果

每個學生或者小組需要分享他們的分析成果。比如，有學生可能會說：“我覺得琦君在這篇文章里用了比喻，把家鄉比作母親，這樣能讓我們更深刻地感受到他對家鄉的感情。”

4.集體討論

在聽完幾個學生的分享后，我們會一起討論，看看是否有人有相似的分析，或者有沒有不同的見解。這個時候，課堂氣氛通常會比較活躍。

5.引導深入思考

我會提出一些問題，引導學生更深入地思考。比如：“你們覺得琦君為什么要把家鄉比作母親？”“這樣的比喻對文章有什么作用？”

6.教師點評

在討論結束后，我會對學生的分析進行點評，指出他們的亮點和需要改進的地方。我還會補充一些他們可能沒有注意到的細節，幫助學生更全面地理解文章。

7.案例分析

為了讓學生更好地理解，我會拿一些典型的例子來分析，比如琦君的某篇作品中的經典句子，讓學生看看作者是如何運用語言的。

8.課后延伸

我會鼓勵學生在課后繼續深入閱讀琦君的其他作品，并嘗試用今天學到的分析技巧去解讀。這樣，他們不僅能夠加深對琦君作品的理解，還能提高自己的文學鑒賞能力。

第四章創作練習與感悟分享

1.模仿寫作

讓學生模仿琦君的寫作風格，創作一篇短文。我會告訴他們，不用寫成琦君一模一樣的樣子，但可以試著用用他的表達方式，比如細膩的描寫、情感的流露。

2.實操指導

在學生動筆之前，我會給出一些具體的指導，比如：“注意觀察你身邊的小事，像琦君一樣，用心去感受它們。”或者，“試著用一些比喻和擬人，讓你的文章更有生動感。”

3.互相評改

寫完之后，我會讓學生們互相交換作品，進行評改。我會教他們如何提出建設性的意見，比如：“這句話我覺得很好，如果你能在結尾再加一點細節，可能會更感人。”

4.分享會準備

每個學生準備在分享會上朗讀自己的作品，并且簡單說明創作過程中的心得體會。

5.分享會進行

在分享會上，學生們輪流朗讀自己的作品，分享寫作的心得。我會記錄下他們的亮點，并在分享結束后進行點評。

6.教師點評與鼓勵

在每位學生分享后，我會給予他們積極的反饋，強調他們的進步和努力。如果有需要改進的地方，我也會婉轉地提出來。

7.感悟交流

分享會結束后，我會組織一個小組討論，讓學生們交流他們在寫作過程中的感悟，以及他們是如何從琦君的作品中汲取靈感的。

8.課后作業布置

最后，我會布置一個相關的作業，比如寫一篇關于自己創作過程的反思，或者是繼續閱讀琦君的作品，并寫一篇深入的讀后感。這樣，學生們不僅能夠加深對琦君寫作技巧的理解，還能夠提升自己的寫作能力。

第五章課堂活動設計與實施

1.設計互動游戲

我會設計一些簡單的互動游戲，比如“找出琦君文章中的比喻”或者“模擬琦君寫作風格的小競賽”，讓學生在玩樂中學習，增加課堂趣味性。

2.分組合作

學生們會被分成小組，每個小組負責準備一個關于琦君作品的主題展示。我會鼓勵他們通過討論和合作來完成這個任務。

3.實施互動游戲

在課堂上實施互動游戲，讓學生在游戲中加深對琦君文章的理解。比如，我會念一段文字，讓學生搶答其中的比喻句。

4.小組展示

每個小組會有機會向全班展示他們的主題。我會告訴他們，展示要清晰、有趣，能夠讓其他同學對琦君作品有更深的認識。

5.課堂討論

展示結束后，我們會進行課堂討論，讓學生們分享他們從其他小組展示中學到的東西，以及他們對琦君作品的新認識。

6.教師點評與總結

我會對每個小組的展示進行點評，強調他們的亮點和努力，同時總結課堂活動，確保學生們帶走了重要的知識點。

7.活動反饋

我會收集學生對課堂活動的反饋，了解他們的感受和意見，以便下次改進活動設計。

8.課后作業布置

最后，我會根據課堂活動的內容布置相關的課后作業，比如讓學生寫一篇關于課堂活動的感想，或者是針對某個主題做更深入的研究。這樣不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠激發學生的探索興趣。

第六章閱讀測試與評價

1.設計測試題目

我會根據教學目標和學生的閱讀情況，設計一些測試題目，既有選擇題也有簡答題，目的是檢查學生對琦君文章內容的理解和分析能力。

2.測試準備

在測試前，我會提醒學生復習課堂討論的重點，并告訴他們測試不是考查他們的記憶，而是考查他們的理解和思考。

3.實施測試

在規定的時間內，讓學生獨立完成測試。我會強調誠信考試，同時也會在教室里巡視，確保測試的順利進行。

4.測試批改

我會認真批改每一份測試卷，不僅給出分數，還會在試卷上寫一些評語，指出學生的優點和需要改進的地方。

5.反饋測試結果

我會把測試結果反饋給學生，并安排時間講解測試中的難點和易錯點，幫助學生理解并掌握。

6.評價與討論

在講解測試題后，我會組織學生進行討論，讓他們分享自己在測試中的感受，以及他們是如何分析文章的。

7.針對性輔導

針對測試中發現的問題，我會對學生進行一對一的輔導，幫助他們彌補知識上的漏洞，提高閱讀理解能力。

8.鼓勵與期望

最后，我會鼓勵學生，告訴他們閱讀是一種長期的過程，需要不斷地積累和思考。我會表達對他們未來進步的期望，并鼓勵他們繼續閱讀琦君的作品，提高自己的文學素養。

第七章家校互動與閱讀延伸

1.家長溝通

我會通過家長會或者家長聯系冊的方式，跟家長溝通琦君文章閱讀教學的目的和意義，爭取家長的支持和配合。

2.閱讀任務布置

給學生布置家庭閱讀任務，比如要求學生在家里閱讀琦君的一篇文章，并寫下自己的讀后感。

3.家長監督

鼓勵家長參與到孩子的閱讀過程中，監督并指導孩子的閱讀，比如討論文章內容，分享閱讀感受。

4.家庭閱讀分享

鼓勵學生在家里與家長分享閱讀體驗，通過家庭成員之間的交流，增進對琦君作品的理解。

5.收集反饋

我會收集家長和學生的反饋，了解家庭閱讀的實際情況，并根據反饋調整教學計劃。

6.閱讀延伸活動

組織一些閱讀延伸活動，如家庭閱讀日、親子閱讀分享會，讓學生和家長共同參與，享受閱讀的樂趣。

7.實操建議

給家長一些建議，比如如何引導孩子深入閱讀，如何讓孩子在閱讀中找到樂趣，以及如何將閱讀與日常生活相結合。

8.持續關注

持續關注學生的閱讀進度和家庭閱讀情況，定期與家長溝通，確保閱讀教學的效果，并在必要時提供幫助和支持。通過這樣的家校互動，可以幫助學生建立起良好的閱讀習慣，同時也讓家長意識到閱讀對孩子成長的重要性。

第八章閱讀障礙分析與解決

1.識別閱讀障礙

我會觀察學生在閱讀過程中的表現，找出他們可能遇到的障礙，比如理解不了文章中的某些詞匯，或者是難以把握文章的情感。

2.個案討論

針對每個學生的情況，我會單獨與他們討論，了解他們在閱讀中遇到的具體問題。

3.提供輔助材料

對于一些難以理解的文章，我會提供一些輔助材料，比如詞匯表、背景資料等，幫助學生更好地理解。

4.閱讀策略指導

教授學生一些閱讀策略，比如先讀文章的開頭和結尾，再讀中間部分；或者先了解文章的大意，再深入分析細節。

5.實操練習

安排一些實操練習，讓學生在課堂上嘗試運用閱讀策略，比如快速閱讀一篇文章，并回答相關問題。

6.閱讀小組互助

鼓勵學生組成閱讀小組，在小組內互相幫助，討論解決閱讀中遇到的問題。

7.定期跟蹤反饋

定期跟蹤學生的閱讀進展，收集他們的反饋，了解閱讀障礙是否得到解決。

8.持續支持與鼓勵

在學生克服閱讀障礙的過程中，我會持續給予他們支持和鼓勵，讓他們知道遇到困難是正常的，重要的是不放棄，繼續努力。通過這樣的方式，學生可以逐漸克服閱讀中的難題，提升閱讀能力。

第九章閱讀成果展示與反思

1.準備成果展示

我會讓學生準備一次閱讀成果的展示，可以是他們寫的讀后感，也可以是他們自己對琦君作品的解讀。

2.展示形式多樣化

學生可以選擇自己喜歡的方式來展示成果，比如PPT講解、角色扮演、手抄報等。

3.展示活動實施

在課堂上進行展示活動，每個學生都有機會展示自己的成果，其他學生和老師則作為觀眾進行觀看。

4.互相評價與學習

展示結束后，我會組織學生互相評價，學習彼此的優點，同時也會給他們提出一些建議。

5.教師點評與總結

我會對學生的展示進行點評，強調他們的努力和進步，同時總結他們在閱讀過程中的收獲。

6.反思與討論

引導學生進行反思，討論他們在閱讀和展示過程中的感受，以及他們認為哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

7.收集反饋意見

收集學生對閱讀教學和展示活動的反饋意見，以便后續的教學改進。

8.閱讀成長記錄

鼓勵學生記錄下自己的閱讀成長過程，包括閱讀的書籍、心得體會、遇到的問題和解決方法等，這樣可以幫助他們更好地了解自己的閱讀歷程，也能為未來的學習打下堅實的基礎。通過這樣的展示與反思，學生不僅能夠提升自己的表達能力，還能從他人的經驗中學習，進一步深化對琦君作品的理解。

第十章閱讀習慣的培養與持續發展

1.培養閱讀習慣

我會強調閱讀習慣的重要性，鼓勵學生每天抽出一定的時間來閱讀，哪怕只是十幾分鐘，也要堅持。

2.制定個人閱讀計劃

指導學生根據自己的興趣和時間，制定一個切實可行的個人閱讀計劃。

3.閱讀環境布置

建議學生布置一個舒適的閱讀環境，比如安靜的角落、溫馨的燈光，讓閱讀成為一種享受。

4.閱讀日志記錄

鼓勵學生記錄閱讀日志，寫下自己每天閱讀的內容、心得體會和感受。

5.定期閱