怎樣教學生互評作文第一章教學目標與原則

1.明確互評作文的教學目標

在開展互評作文教學之前，首先需要明確教學目標。互評作文旨在培養學生以下幾方面的能力：

-提高學生寫作水平，使他們能夠更好地表達自己的觀點和情感。

-培養學生的批判性思維，學會分析、評價和改進作文。

-增強學生的團隊合作意識，學會傾聽他人意見，共同進步。

2.制定互評作文的教學原則

為了實現上述教學目標，互評作文教學應遵循以下原則：

-公平、公正、公開：確保每位學生都能參與到互評過程中，評價標準要一致，評價結果要透明。

-鼓勵、激勵、引導：在互評過程中，教師要積極鼓勵學生，激發他們的興趣，引導他們發現并改正作文中的問題。

-實踐、反思、總結：互評作文教學要注重實踐，讓學生在實踐中學會評價和改進作文。同時，要引導學生進行反思和總結，不斷提高自己的寫作水平。

3.教學細節實操

-在課堂上，教師可先為學生展示一篇優秀作文，讓學生了解優秀作文的標準。

-接著，教師可引導學生進行小組討論，讓學生互相閱讀作文，并按照評價標準進行評分和提出建議。

-教師要密切關注學生的互評過程，適時給予指導和反饋，確保互評活動的順利進行。

-在互評結束后，教師可邀請部分學生分享他們的互評心得，以及他們在評價過程中發現的問題和改進方法。

-最后，教師要對互評活動進行總結，強調互評的重要性，并鼓勵學生在今后的寫作中繼續努力。

第二章互評前的準備與指導

1.互評前的作文指導

在互評開始前，教師得給學生講解一些寫作的基本技巧和注意事項。比如，如何開頭能吸引人，怎么結尾能讓人印象深刻，還有文章的結構布局，用詞造句等等。可以用一些簡單易懂的例子，比如拿學生們喜歡的流行歌曲或者電影來比喻，讓他們更容易理解。

2.設定互評的標準

要讓學生明白，互評不是隨意的批評或者夸獎。得提前定好一些評價的標準，比如內容是否充實，觀點是否清晰，邏輯是否嚴密，語言是否流暢等等。這些標準得是大家都能接受的，最好能讓學生參與進來一起制定。

3.分組與分工

互評時，讓學生分成幾個小組，每個小組里的人數不要太多，這樣每個人都能有足夠的時間去閱讀和評價別人的作文。每個小組成員都有不同的任務，比如有人負責主要內容的評價，有人負責語言和結構的評價，這樣每個人都能專注于某一方面，評價起來也更專業。

4.準備評價表格

教師可以設計一張評價表格，上面列出了各項評價標準，還有評分的等級。學生在互評時，就可以根據表格來給同學的作文打分，這樣評價就更系統和客觀了。

5.實操細節

-在互評前，教師可以先讓學生練習使用評價表格，確保他們明白每個標準的意思和如何打分。

-教師可以給學生一些關鍵詞或者提示，幫助他們快速找到評價的要點。

-在互評前，教師還可以組織一次模擬互評，讓學生在實際操作中熟悉互評的流程和注意事項。

-互評前，教師要強調尊重的重要性，告訴學生即使發現了別人的不足，也要用禮貌和建設性的方式提出。

第三章互評過程中的實際操作

1.互評開始前的簡短介紹

在互評正式開始前，教師簡要提醒學生互評的目的是為了相互學習和提高，不是單純地找出問題。然后，教師宣布互評的規則和時間安排，讓學生知道接下來要做什么。

2.分發作文與評價表格

教師將學生的作文和評價表格分發給每個小組，確保每個學生都能拿到一篇不是自己寫的作文和一份評價表格。

3.互評的實施

學生們開始閱讀分到的作文，按照評價表格上的標準逐項進行評價。他們會發現，有的作文開頭引人入勝，有的結尾回味無窮，但也有的作文可能內容空洞或者邏輯不清。

4.記錄評價與建議

在閱讀的同時，學生需要在評價表格上記錄下自己的評價和改進建議。比如，他們可能會寫下：“這段描述很生動，可以讓讀者有身臨其境的感覺。”或者“這里如果能加上一個具體的例子，會使觀點更加有力。”

5.實操細節

-學生在評價時，教師應該巡堂觀察，幫助學生解決評價過程中遇到的問題，比如如何給出有建設性的批評。

-為了保護學生的隱私，互評時可以不公開作文作者的姓名。

-在評價過程中，教師鼓勵學生用第一人稱來表達自己的看法，比如“我覺得這個部分可以改進……”，這樣能減少直接的指責感。

-學生在評價時，教師可以提醒他們注意語言的禮貌和尊重，避免使用傷害人的詞匯。

-互評過程中，教師可以適時停下來，詢問學生的進展，看看是否需要調整互評的節奏或者提供更多的指導。

第四章互評后的交流與反思

1.分享互評結果

互評結束后，每個小組選代表分享他們組的互評結果。這個過程中，學生們會聽到別人對自己作文的評價，也會了解到別人作文的優點。

2.開放式討論

教師引導學生進行開放式討論，讓學生自由發言，談談自己在互評中的發現和感受。有的學生可能會說：“我發現同學的作文里用詞很豐富，我也要多讀點書提高自己的詞匯量。”

3.反思自己的作文

在聽了別人的評價后，學生們需要反思自己的作文，思考哪些地方可以改進。教師可以提問：“根據大家的評價，你覺得自己的作文哪些地方做得好，哪些地方還需要努力？”

4.實操細節

-在分享互評結果時，教師可以讓學生先說說對方的優點，再提出改進的建議，這樣既能保護學生的自尊心，又能促進他們之間的友好交流。

-教師要引導學生學會感恩，感謝同伴的反饋和建議，這樣可以增強班級的團結和合作氛圍。

-為了讓學生更深入地反思，教師可以讓學生寫下對自己的作文的反思，包括對同伴建議的看法和未來改進的計劃。

-教師可以鼓勵學生將互評中學到的應用到自己的寫作實踐中，下一次寫作時嘗試使用同伴給出的建議。

-在討論結束后，教師總結本次互評活動的收獲，強調互評對于提高寫作能力的重要性，并鼓勵學生在下一次互評中做得更好。

要

第五章互評后的教師反饋與指導

1.收集互評反饋

教師在互評結束后，收集學生的評價表格和反思筆記，以此了解學生們在互評中的表現和他們的自我認識。

2.分析互評結果

教師需要仔細閱讀每個學生的互評反饋，分析他們在評價他人作文時的客觀性和提出的建議的實用性。

3.個別指導

根據互評結果，教師可以對學生進行個別指導。對于那些評價中表現出色或者有特別需求的學生，教師可以提供更具體的建議和幫助。

4.實操細節

-教師在反饋時，可以針對學生的評價技巧給出具體建議，比如：“你在評價時注意到了文章的結構，這很好，但下次可以嘗試從語言表達的角度也給出一些建議。”

-對于那些在互評中不太自信的學生，教師可以通過肯定他們的努力和進步來增強他們的信心：“我看到你給出了三條建議，這很棒，說明你在認真思考。”

-教師可以挑選一些有代表性的互評反饋，在課堂上與學生一起討論，讓大家共同學習和提高。

-教師還可以通過示例來指導學生如何將互評中的建議應用到自己的作文中，比如：“比如小明提出了增加細節的建議，我們來看看他是怎么在自己的作文中做到這一點的。”

-在反饋時，教師要注意語氣和措辭，確保學生能夠接受建議，而不是感到被批評或者打擊。教師可以說：“這個建議僅供參考，你可以根據自己的想法來決定是否采用。”

第六章定期回顧與持續改進

1.定期回顧互評效果

教師和學生需要定期回顧互評的效果，看看大家的寫作水平和評價能力有沒有提高。這就像定期檢查身體一樣，得看看治療效果如何。

2.討論改進措施

在回顧的基礎上，教師和學生一起討論哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。大家集思廣益，想辦法讓互評更有效。

3.實操細節

-教師可以設立一個“互評回顧日”，每學期或每個月固定一天來討論互評的成果和改進點。

-在回顧討論中，教師鼓勵學生分享自己的感受和經驗，比如：“我在互評中學會了如何給出更有建設性的建議。”

-教師可以根據學生的反饋調整互評的標準和流程，讓互評更貼近學生的實際需求。

-為了激勵學生，教師可以設立一些小獎勵，比如“最佳改進獎”，鼓勵那些在互評中進步明顯的同學。

-教師要持續關注學生的寫作進展，通過個別談話或者作業批改，了解學生是否將互評中的建議應用到自己的寫作中。

-教師可以定期組織寫作工作坊，讓學生在輕松的氛圍中練習寫作技巧，同時教師可以提供即時的反饋和指導。

第七章促進家校合作

1.通知家長互評活動

教師需要讓家長知道學校開展了互評作文的活動，讓家長了解這個活動的意義和目的，爭取他們的支持和配合。

2.家長參與互評

鼓勵家長參與到孩子的互評過程中，比如在家里和孩子一起討論作文，給出自己的看法和建議。

3.實操細節

-教師可以通過家長會或者家長信的方式，向家長介紹互評作文的活動，解釋互評的好處，以及家長可以如何幫助孩子。

-教師可以提供一些簡單的評價標準給家長，讓他們知道如何從家庭的角度來評價孩子的作文。

-鼓勵家長在家庭作業時間與孩子一起討論作文，這樣既能增進親子關系，也能讓孩子感受到家庭的關注和支持。

-教師可以定期與家長溝通，了解家長在家庭中對孩子寫作的反饋，以及孩子在家中的寫作表現。

-學校可以舉辦家長寫作工作坊，教家長如何有效地指導孩子寫作，同時也讓家長體驗一下寫作的樂趣。

-教師可以鼓勵家長分享他們在家庭中輔導孩子寫作的經驗，通過家長交流群或者其他平臺，讓更多的家長受益。

第八章激勵與表揚優秀互評行為

1.表揚互評中的積極分子

教師要留意在互評中表現出色的學生，他們可能給出了特別中肯的建議，或者對同伴的作文提出了有見地的改進意見。

2.鼓勵優秀互評行為

對于那些積極參與互評、給出建設性反饋的學生，教師應該給予表揚和獎勵，以此激勵更多的學生參與到互評中來。

3.實操細節

-教師可以在課堂上公開表揚那些互評做得好的學生，比如：“小華在互評中提出了非常寶貴的意見，值得我們大家學習。”

-可以設立“互評小能手”獎項，定期頒發給在互評中表現突出的學生。

-教師可以在班級公告板上貼上優秀互評的例子，讓其他學生看到什么樣的評價是受歡迎的。

-鼓勵學生之間互相表揚，比如在互評結束后，讓學生說出他們覺得誰的評價對他們幫助最大。

-在學期末或者期末，教師可以匯總學生的互評表現，對于那些在整個學期中持續表現良好的學生，給予額外的獎勵或者表彰。

-教師還可以通過班級微信群或者家長群，分享學生的優秀互評案例，讓家長也能看到孩子的進步和成長。

第九章應對互評中的挑戰

1.處理爭議和分歧

在互評過程中，學生之間可能會有不同的意見，甚至發生小爭執。教師要準備好如何處理這些爭議，確保互評活動能夠順利進行。

2.引導學生正確看待批評

學生可能對同伴的批評比較敏感，教師需要引導學生正確看待批評，理解批評是為了幫助自己進步。

3.實操細節

-教師可以提前準備一些處理爭議的指導原則，比如強調尊重對方、理性討論等，當爭議發生時，可以按照這些原則來引導學生。

-當學生之間出現分歧時，教師可以充當調解者，幫助他們理清觀點，找到共同點。

-教師要教育學生，評價他人時要考慮到對方的感受，用積極和建設性的語言來表達自己的看法。

-如果學生因為批評而感到沮喪，教師應該及時提供安慰和支持，幫助他們理解批評的意義。

-教師可以組織一些角色扮演活動，讓學生模擬互評場景，學會如何在面對批評時保持冷靜和開放的心態。

-對于那些在互評中表現出消極態度的學生，教師可以進行個別談話，了解他們的顧慮，并提供個性化的指導和建議。

第十章建立長期互評機制

1.確立互評的長效機制

教師需要將互評作文作為一種長期的教學活動固定下來，形成一種常態化的學習方式。

2.不斷優化互評流程

根據每次互評活動的反饋，教師需要不斷調整和優化互評的流程和方法，讓互評更加高效和有成效。

3.實操細節

-教師可以在課程大綱中明確寫出互評作文的安排，讓學生和家長