仁者安仁閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章仁者安仁閱讀教學(xué)理念的確立

1.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，閱讀教學(xué)一直受到教育部門(mén)的重視。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。

2.仁者安仁閱讀教學(xué)理念提出

仁者安仁閱讀教學(xué)理念旨在通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心、獨(dú)立思考能力和批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

3.仁者安仁閱讀教學(xué)原則

（1）尊重學(xué)生個(gè)體差異：教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀需求，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。

（2）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

（3）深入文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，挖掘文本內(nèi)涵。

（4）培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行批判性思考，提高獨(dú)立思考能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）課堂導(dǎo)入：教師可以通過(guò)講故事、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論文本中的關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）課堂互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解，增加課堂互動(dòng)性。

（4）課后延伸：布置有針對(duì)性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓展知識(shí)面。

第二章仁者安仁閱讀教學(xué)環(huán)境的搭建

1.創(chuàng)建溫馨的閱讀空間

在教室的一角設(shè)立閱讀區(qū)，配備舒適的桌椅和充足的書(shū)籍。書(shū)籍的選擇要豐富多樣，涵蓋不同類型和難度，滿足不同學(xué)生的閱讀興趣?？梢栽陂喿x區(qū)放置一些植物和裝飾品，讓學(xué)生在閱讀時(shí)感受到放松和愉悅。

2.設(shè)定閱讀規(guī)則

和學(xué)生一起制定閱讀區(qū)的使用規(guī)則，比如保持安靜、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、按時(shí)歸還等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)間內(nèi)不使用手機(jī)和其他電子設(shè)備，以減少干擾。

3.閱讀氛圍的營(yíng)造

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-閱讀時(shí)間安排：每周設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

-個(gè)性化閱讀記錄：每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀記錄本，記錄閱讀的書(shū)名、感受和收獲。

-鼓勵(lì)閱讀交流：在閱讀時(shí)間結(jié)束后，留出一段時(shí)間讓學(xué)生相互交流所讀之書(shū)，分享感受。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：設(shè)立閱讀積分或小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

第三章仁者安仁閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇

在仁者安仁的閱讀教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。這不僅僅是挑幾本書(shū)那么簡(jiǎn)單，而是要考慮到書(shū)籍的內(nèi)容、深度、難度以及它們是否能夠觸動(dòng)學(xué)生的心弦。

1.緊貼學(xué)生興趣

首先要了解學(xué)生的興趣所在。比如，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些類型的書(shū)籍更感興趣。是科幻、歷史、文學(xué)經(jīng)典，還是流行小說(shuō)、人物傳記？了解這些后，挑選書(shū)籍時(shí)就更有針對(duì)性。

2.融合教學(xué)目標(biāo)

選擇的書(shū)籍要能夠與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。比如，如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的批判性思維，那么選擇的書(shū)籍就應(yīng)該是那些能夠引發(fā)深入思考的作品。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-主題閱讀：定期設(shè)定一個(gè)主題，比如“友誼”、“勇氣”或“探索”，然后挑選與主題相關(guān)的書(shū)籍供學(xué)生閱讀。

-多樣化閱讀材料：除了書(shū)籍，還可以包括詩(shī)歌、短篇故事、報(bào)紙文章等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-難度分層：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，提供不同難度的書(shū)籍，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀材料。

-文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)的連接：選擇那些能夠與現(xiàn)實(shí)生活相連的作品，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們的理解能力。

-鼓勵(lì)自主選擇：允許學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自主選擇閱讀材料，這樣他們更有可能投入到閱讀中去。

第四章仁者安仁閱讀教學(xué)的實(shí)施方法

確定了教學(xué)內(nèi)容后，接下來(lái)就是如何在課堂上實(shí)施閱讀教學(xué)了。這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生們既能享受閱讀的樂(lè)趣，又能從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.啟發(fā)式教學(xué)

教師不要一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。比如，在閱讀一個(gè)故事之前，可以先讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，或者在閱讀后提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們討論。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-閱讀前的導(dǎo)入：用圖片、音樂(lè)或者簡(jiǎn)短的故事梗概來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。

-閱讀中的引導(dǎo)：在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，理解作者的意圖。

-閱讀后的分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論是喜歡的部分還是不理解的地方，都可以拿出來(lái)討論。

2.分組合作學(xué)習(xí)

把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論閱讀材料。這樣既能增加互動(dòng)，也能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-小組討論：給定一個(gè)討論主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

-角色扮演：對(duì)于戲劇性強(qiáng)的文本，可以讓學(xué)生分角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。

3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解都是獨(dú)特的，教師要鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-個(gè)性化作業(yè)：讓學(xué)生用繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他形式來(lái)表達(dá)對(duì)閱讀材料的理解。

-閱讀日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)閱讀日記，記錄他們的閱讀感受和思考。

第五章仁者安仁閱讀教學(xué)的互動(dòng)交流

在閱讀教學(xué)中，互動(dòng)交流是非常重要的一環(huán)。它能讓學(xué)生的思考更加深入，同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的理解和友誼。

1.課堂討論

每個(gè)學(xué)生讀完一個(gè)故事或一篇文章后，都會(huì)有自己的理解和感受。教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生們把心中的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起交流。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-輪流發(fā)言：讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師可以設(shè)定一個(gè)順序，讓每個(gè)學(xué)生依次發(fā)言。

-開(kāi)放性問(wèn)題：提出一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，比如“你認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)什么信息？”

-鼓勵(lì)補(bǔ)充：如果一個(gè)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生可以對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。

2.角色扮演

對(duì)于一些情節(jié)豐富、角色分明的故事，可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解故事和角色。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-分配角色：讓學(xué)生自己選擇想要扮演的角色，或者由教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配角色。

-編寫(xiě)劇本：學(xué)生們需要自己編寫(xiě)劇本，這樣可以加深他們對(duì)故事情節(jié)的理解。

-表演展示：在班上表演，讓其他學(xué)生觀看并給出反饋。

3.讀書(shū)會(huì)

定期舉辦讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生們分享自己最近閱讀的書(shū)籍，以及其他人的讀書(shū)心得。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-讀書(shū)分享：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本自己最近閱讀的書(shū)籍，分享閱讀體驗(yàn)和收獲。

-互相推薦：學(xué)生們可以互相推薦書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀視野。

-主題討論：可以設(shè)定一個(gè)主題，比如“成長(zhǎng)的故事”，讓學(xué)生們分享和討論相關(guān)書(shū)籍。

第六章仁者安仁閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)和反饋是不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，還能夠指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的閱讀過(guò)程和收獲。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-閱讀日志：學(xué)生在閱讀后寫(xiě)下自己的感受和思考，這既是一種自我監(jiān)督，也是一種自我評(píng)價(jià)。

-自我反思：定期讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀反思表，內(nèi)容包括閱讀的書(shū)籍、閱讀時(shí)間、閱讀中的困難以及如何克服等。

2.教師評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程和成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，給出具體的反饋。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-閱讀測(cè)試：通過(guò)定期的閱讀測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀作業(yè)或討論表現(xiàn)，給出具體的、個(gè)性化的反饋意見(jiàn)。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的閱讀情況，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。

3.同伴評(píng)價(jià)

讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，可以提高他們的批判性思維能力，也能增進(jìn)彼此的了解。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-互評(píng)活動(dòng)：在小組討論后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-鼓勵(lì)正面反饋：在互評(píng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，給予正面的反饋和鼓勵(lì)。

第七章仁者安仁閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)

閱讀不應(yīng)該只是課堂上的事情，更應(yīng)該延伸到學(xué)生的日常生活中去。通過(guò)一系列的延伸活動(dòng)，可以讓學(xué)生們更加熱愛(ài)閱讀，將閱讀變成一種習(xí)慣。

1.閱讀俱樂(lè)部

成立一個(gè)閱讀俱樂(lè)部，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間也能聚在一起分享閱讀的樂(lè)趣。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-定期活動(dòng)：每周或每月固定一次的閱讀俱樂(lè)部活動(dòng)，可以是討論會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等形式。

-主題探討：每次活動(dòng)設(shè)定一個(gè)主題，比如“探險(xiǎn)之旅”，學(xué)生們分享相關(guān)的閱讀體驗(yàn)。

-俱樂(lè)部雜志：可以制作一個(gè)俱樂(lè)部雜志，讓學(xué)生投稿自己的讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)或創(chuàng)作。

2.閱讀競(jìng)賽

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-競(jìng)賽規(guī)則：制定清晰的競(jìng)賽規(guī)則，比如閱讀速度比賽、知識(shí)問(wèn)答比賽等。

-獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為獲勝者提供獎(jiǎng)品，如書(shū)籍、文具等，以此激勵(lì)學(xué)生。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為觀眾或評(píng)委，增加競(jìng)賽的正式感和參與感。

3.社會(huì)實(shí)踐

將閱讀與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-參觀圖書(shū)館：組織學(xué)生參觀圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的運(yùn)作，感受閱讀的氛圍。

-志愿服務(wù)：參與圖書(shū)館的志愿服務(wù)，如整理書(shū)籍、幫助他人找書(shū)等，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

-主題調(diào)研：結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，比如閱讀環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍后，去當(dāng)?shù)毓珗@進(jìn)行環(huán)保調(diào)研活動(dòng)。

第八章仁者安仁閱讀教學(xué)的家園合作

閱讀教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭的作用也非常重要。良好的家園合作能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.家長(zhǎng)參與

讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中來(lái)，了解他們的閱讀情況，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-家長(zhǎng)會(huì)議：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)介紹閱讀教學(xué)的理念和方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。

-家長(zhǎng)閱讀角：在家長(zhǎng)等待接孩子的時(shí)候，設(shè)立一個(gè)閱讀角，讓家長(zhǎng)可以在此閱讀或等待。

-家長(zhǎng)閱讀分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或者講述他們喜歡的書(shū)籍。

2.閱讀作業(yè)

布置一些需要家長(zhǎng)參與的閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子一起完成，增進(jìn)親子關(guān)系。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-親子閱讀：布置親子閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀并討論書(shū)籍。

-閱讀日記：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)閱讀日記，分享彼此的閱讀感受。

-家庭閱讀時(shí)間：鼓勵(lì)家庭設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，讓閱讀成為家庭生活的一部分。

3.家園溝通

保持學(xué)校與家庭之間的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀情況，共同解決問(wèn)題。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-定期反饋：通過(guò)電話、微信等方式，定期向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)。

-家長(zhǎng)問(wèn)卷：通過(guò)問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的看法和建議，收集反饋信息。

-閱讀活動(dòng)邀請(qǐng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)，如閱讀節(jié)、親子閱讀比賽等，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)學(xué)校的閱讀氛圍。

第九章仁者安仁閱讀教學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣都不同，因此在閱讀教學(xué)中，個(gè)性化輔導(dǎo)顯得尤為重要。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，提供合適的指導(dǎo)和支持。

1.了解學(xué)生

首先要深入了解每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣和水平，這樣才能提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-個(gè)性化訪談：與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談，了解他們的閱讀喜好和習(xí)慣。

-閱讀記錄：定期查看學(xué)生的閱讀記錄，分析他們的閱讀行為和進(jìn)步。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)交流，獲取關(guān)于學(xué)生閱讀的更多信息。

2.制定個(gè)性化計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-閱讀書(shū)單：為學(xué)生推薦適合他們閱讀水平的書(shū)籍，制定個(gè)性化的閱讀書(shū)單。

-閱讀目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定短期和長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)他們逐步實(shí)現(xiàn)。

-閱讀進(jìn)度跟蹤：定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。

3.提供輔導(dǎo)資源

提供各種輔導(dǎo)資源，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-閱讀輔導(dǎo)材料：提供適合不同閱讀水平的輔導(dǎo)材料，如閱讀理解練習(xí)、詞匯卡片等。

-在線資源：推薦一些在線閱讀資源和工具，如電子書(shū)籍、閱讀應(yīng)用等。

-輔導(dǎo)課程：對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程，針對(duì)性地提高他們的閱讀技能。

4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在個(gè)性化輔導(dǎo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-自主閱讀時(shí)間：在課堂上設(shè)定一段時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇閱讀材料進(jìn)行自主閱讀。

-閱讀展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的閱讀成果，如制作書(shū)海報(bào)、進(jìn)行閱讀演講等。

-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：為自主閱讀表現(xiàn)出色的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，如閱讀積分、小禮物等。

第十章仁者安仁閱讀教學(xué)的持續(xù)激勵(lì)與成長(zhǎng)

閱讀教學(xué)不是一蹴而就的，它需要持續(xù)的激勵(lì)和不斷的成長(zhǎng)。作為教師，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們建立長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。

1.激發(fā)閱讀興趣

要想讓學(xué)生持續(xù)閱讀，首先要讓他們對(duì)閱讀感興趣。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-讀書(shū)分享會(huì)：定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己最近讀到的有趣書(shū)籍或故事，激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

-讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，如閱讀小達(dá)人、每月一書(shū)等，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

-讀書(shū)角布置：精心布置教室的讀書(shū)角，讓它成為一個(gè)吸引學(xué)生的地方，擺上學(xué)生喜歡的書(shū)籍，創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-每日閱讀時(shí)間：規(guī)定每天的固定時(shí)間作為班級(jí)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

-閱讀打卡：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡，記錄每天閱讀的書(shū)籍和時(shí)間，形成自我監(jiān)督。

-家庭閱讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子設(shè)立閱讀時(shí)間，與孩子一起閱讀，共同建立家庭閱讀氛圍。

3.閱讀成長(zhǎng)記錄

記錄學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)