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文檔簡(jiǎn)介
仁者安仁閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章仁者安仁閱讀教學(xué)理念的確立
1.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
在我國(guó),閱讀教學(xué)一直受到教育部門(mén)的重視。然而,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授,忽略了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。
2.仁者安仁閱讀教學(xué)理念提出
仁者安仁閱讀教學(xué)理念旨在通過(guò)閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心、獨(dú)立思考能力和批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
3.仁者安仁閱讀教學(xué)原則
(1)尊重學(xué)生個(gè)體差異:教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀需求,制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。
(2)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:通過(guò)多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
(3)深入文本解讀:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,挖掘文本內(nèi)涵。
(4)培養(yǎng)批判性思維:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行批判性思考,提高獨(dú)立思考能力。
4.實(shí)操細(xì)節(jié)
(1)課堂導(dǎo)入:教師可以通過(guò)講故事、設(shè)置懸念等方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)分組討論:將學(xué)生分成小組,討論文本中的關(guān)鍵問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。
(3)課堂互動(dòng):教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解,增加課堂互動(dòng)性。
(4)課后延伸:布置有針對(duì)性的課后作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)書(shū)籍,拓展知識(shí)面。
第二章仁者安仁閱讀教學(xué)環(huán)境的搭建
1.創(chuàng)建溫馨的閱讀空間
在教室的一角設(shè)立閱讀區(qū),配備舒適的桌椅和充足的書(shū)籍。書(shū)籍的選擇要豐富多樣,涵蓋不同類型和難度,滿足不同學(xué)生的閱讀興趣??梢栽陂喿x區(qū)放置一些植物和裝飾品,讓學(xué)生在閱讀時(shí)感受到放松和愉悅。
2.設(shè)定閱讀規(guī)則
和學(xué)生一起制定閱讀區(qū)的使用規(guī)則,比如保持安靜、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、按時(shí)歸還等。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)間內(nèi)不使用手機(jī)和其他電子設(shè)備,以減少干擾。
3.閱讀氛圍的營(yíng)造
4.實(shí)操細(xì)節(jié)
-閱讀時(shí)間安排:每周設(shè)定固定的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。
-個(gè)性化閱讀記錄:每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀記錄本,記錄閱讀的書(shū)名、感受和收獲。
-鼓勵(lì)閱讀交流:在閱讀時(shí)間結(jié)束后,留出一段時(shí)間讓學(xué)生相互交流所讀之書(shū),分享感受。
-閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:設(shè)立閱讀積分或小獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。
-家校合作:與家長(zhǎng)溝通,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
第三章仁者安仁閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇
在仁者安仁的閱讀教學(xué)中,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。這不僅僅是挑幾本書(shū)那么簡(jiǎn)單,而是要考慮到書(shū)籍的內(nèi)容、深度、難度以及它們是否能夠觸動(dòng)學(xué)生的心弦。
1.緊貼學(xué)生興趣
首先要了解學(xué)生的興趣所在。比如,可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些類型的書(shū)籍更感興趣。是科幻、歷史、文學(xué)經(jīng)典,還是流行小說(shuō)、人物傳記?了解這些后,挑選書(shū)籍時(shí)就更有針對(duì)性。
2.融合教學(xué)目標(biāo)
選擇的書(shū)籍要能夠與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。比如,如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的批判性思維,那么選擇的書(shū)籍就應(yīng)該是那些能夠引發(fā)深入思考的作品。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-主題閱讀:定期設(shè)定一個(gè)主題,比如“友誼”、“勇氣”或“探索”,然后挑選與主題相關(guān)的書(shū)籍供學(xué)生閱讀。
-多樣化閱讀材料:除了書(shū)籍,還可以包括詩(shī)歌、短篇故事、報(bào)紙文章等,豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
-難度分層:根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,提供不同難度的書(shū)籍,確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀材料。
-文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)的連接:選擇那些能夠與現(xiàn)實(shí)生活相連的作品,讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提高他們的理解能力。
-鼓勵(lì)自主選擇:允許學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自主選擇閱讀材料,這樣他們更有可能投入到閱讀中去。
第四章仁者安仁閱讀教學(xué)的實(shí)施方法
確定了教學(xué)內(nèi)容后,接下來(lái)就是如何在課堂上實(shí)施閱讀教學(xué)了。這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生們既能享受閱讀的樂(lè)趣,又能從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
1.啟發(fā)式教學(xué)
教師不要一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。比如,在閱讀一個(gè)故事之前,可以先讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,或者在閱讀后提出開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生們討論。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-閱讀前的導(dǎo)入:用圖片、音樂(lè)或者簡(jiǎn)短的故事梗概來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心。
-閱讀中的引導(dǎo):在學(xué)生閱讀時(shí),教師可以適時(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),理解作者的意圖。
-閱讀后的分享:鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn),無(wú)論是喜歡的部分還是不理解的地方,都可以拿出來(lái)討論。
2.分組合作學(xué)習(xí)
把學(xué)生分成小組,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論閱讀材料。這樣既能增加互動(dòng),也能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-小組討論:給定一個(gè)討論主題,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法,然后每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。
-角色扮演:對(duì)于戲劇性強(qiáng)的文本,可以讓學(xué)生分角色扮演,體驗(yàn)不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。
3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)
每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解都是獨(dú)特的,教師要鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-個(gè)性化作業(yè):讓學(xué)生用繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他形式來(lái)表達(dá)對(duì)閱讀材料的理解。
-閱讀日記:鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)閱讀日記,記錄他們的閱讀感受和思考。
第五章仁者安仁閱讀教學(xué)的互動(dòng)交流
在閱讀教學(xué)中,互動(dòng)交流是非常重要的一環(huán)。它能讓學(xué)生的思考更加深入,同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的理解和友誼。
1.課堂討論
每個(gè)學(xué)生讀完一個(gè)故事或一篇文章后,都會(huì)有自己的理解和感受。教師可以組織課堂討論,讓學(xué)生們把心中的想法說(shuō)出來(lái),大家一起交流。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-輪流發(fā)言:讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師可以設(shè)定一個(gè)順序,讓每個(gè)學(xué)生依次發(fā)言。
-開(kāi)放性問(wèn)題:提出一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題,讓學(xué)生們自由發(fā)揮,比如“你認(rèn)為這個(gè)故事想要傳達(dá)什么信息?”
-鼓勵(lì)補(bǔ)充:如果一個(gè)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn),其他學(xué)生可以對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。
2.角色扮演
對(duì)于一些情節(jié)豐富、角色分明的故事,可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解故事和角色。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-分配角色:讓學(xué)生自己選擇想要扮演的角色,或者由教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配角色。
-編寫(xiě)劇本:學(xué)生們需要自己編寫(xiě)劇本,這樣可以加深他們對(duì)故事情節(jié)的理解。
-表演展示:在班上表演,讓其他學(xué)生觀看并給出反饋。
3.讀書(shū)會(huì)
定期舉辦讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生們分享自己最近閱讀的書(shū)籍,以及其他人的讀書(shū)心得。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-讀書(shū)分享:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本自己最近閱讀的書(shū)籍,分享閱讀體驗(yàn)和收獲。
-互相推薦:學(xué)生們可以互相推薦書(shū)籍,擴(kuò)大閱讀視野。
-主題討論:可以設(shè)定一個(gè)主題,比如“成長(zhǎng)的故事”,讓學(xué)生們分享和討論相關(guān)書(shū)籍。
第六章仁者安仁閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋
在閱讀教學(xué)過(guò)程中,評(píng)價(jià)和反饋是不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,還能夠指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。
1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思自己的閱讀過(guò)程和收獲。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-閱讀日志:學(xué)生在閱讀后寫(xiě)下自己的感受和思考,這既是一種自我監(jiān)督,也是一種自我評(píng)價(jià)。
-自我反思:定期讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀反思表,內(nèi)容包括閱讀的書(shū)籍、閱讀時(shí)間、閱讀中的困難以及如何克服等。
2.教師評(píng)價(jià)
教師要對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程和成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià),給出具體的反饋。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-閱讀測(cè)試:通過(guò)定期的閱讀測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。
-個(gè)性化反饋:針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀作業(yè)或討論表現(xiàn),給出具體的、個(gè)性化的反饋意見(jiàn)。
-家長(zhǎng)溝通:與家長(zhǎng)保持溝通,讓家長(zhǎng)了解孩子在校的閱讀情況,共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。
3.同伴評(píng)價(jià)
讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),可以提高他們的批判性思維能力,也能增進(jìn)彼此的了解。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-互評(píng)活動(dòng):在小組討論后,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn),提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
-鼓勵(lì)正面反饋:在互評(píng)中,鼓勵(lì)學(xué)生多看到同伴的優(yōu)點(diǎn),給予正面的反饋和鼓勵(lì)。
第七章仁者安仁閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)
閱讀不應(yīng)該只是課堂上的事情,更應(yīng)該延伸到學(xué)生的日常生活中去。通過(guò)一系列的延伸活動(dòng),可以讓學(xué)生們更加熱愛(ài)閱讀,將閱讀變成一種習(xí)慣。
1.閱讀俱樂(lè)部
成立一個(gè)閱讀俱樂(lè)部,讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間也能聚在一起分享閱讀的樂(lè)趣。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-定期活動(dòng):每周或每月固定一次的閱讀俱樂(lè)部活動(dòng),可以是討論會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等形式。
-主題探討:每次活動(dòng)設(shè)定一個(gè)主題,比如“探險(xiǎn)之旅”,學(xué)生們分享相關(guān)的閱讀體驗(yàn)。
-俱樂(lè)部雜志:可以制作一個(gè)俱樂(lè)部雜志,讓學(xué)生投稿自己的讀書(shū)筆記、書(shū)評(píng)或創(chuàng)作。
2.閱讀競(jìng)賽
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-競(jìng)賽規(guī)則:制定清晰的競(jìng)賽規(guī)則,比如閱讀速度比賽、知識(shí)問(wèn)答比賽等。
-獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:為獲勝者提供獎(jiǎng)品,如書(shū)籍、文具等,以此激勵(lì)學(xué)生。
-家長(zhǎng)參與:邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為觀眾或評(píng)委,增加競(jìng)賽的正式感和參與感。
3.社會(huì)實(shí)踐
將閱讀與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-參觀圖書(shū)館:組織學(xué)生參觀圖書(shū)館,了解圖書(shū)館的運(yùn)作,感受閱讀的氛圍。
-志愿服務(wù):參與圖書(shū)館的志愿服務(wù),如整理書(shū)籍、幫助他人找書(shū)等,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
-主題調(diào)研:結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,比如閱讀環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍后,去當(dāng)?shù)毓珗@進(jìn)行環(huán)保調(diào)研活動(dòng)。
第八章仁者安仁閱讀教學(xué)的家園合作
閱讀教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情,家庭的作用也非常重要。良好的家園合作能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間形成良好的閱讀習(xí)慣。
1.家長(zhǎng)參與
讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中來(lái),了解他們的閱讀情況,給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-家長(zhǎng)會(huì)議:定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,向家長(zhǎng)介紹閱讀教學(xué)的理念和方法,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。
-家長(zhǎng)閱讀角:在家長(zhǎng)等待接孩子的時(shí)候,設(shè)立一個(gè)閱讀角,讓家長(zhǎng)可以在此閱讀或等待。
-家長(zhǎng)閱讀分享:邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),或者講述他們喜歡的書(shū)籍。
2.閱讀作業(yè)
布置一些需要家長(zhǎng)參與的閱讀作業(yè),讓家長(zhǎng)和孩子一起完成,增進(jìn)親子關(guān)系。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-親子閱讀:布置親子閱讀作業(yè),讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀并討論書(shū)籍。
-閱讀日記:鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)閱讀日記,分享彼此的閱讀感受。
-家庭閱讀時(shí)間:鼓勵(lì)家庭設(shè)定固定的閱讀時(shí)間,讓閱讀成為家庭生活的一部分。
3.家園溝通
保持學(xué)校與家庭之間的溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀情況,共同解決問(wèn)題。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-定期反饋:通過(guò)電話、微信等方式,定期向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)。
-家長(zhǎng)問(wèn)卷:通過(guò)問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的看法和建議,收集反饋信息。
-閱讀活動(dòng)邀請(qǐng):邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的閱讀活動(dòng),如閱讀節(jié)、親子閱讀比賽等,讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)學(xué)校的閱讀氛圍。
第九章仁者安仁閱讀教學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣都不同,因此在閱讀教學(xué)中,個(gè)性化輔導(dǎo)顯得尤為重要。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況,提供合適的指導(dǎo)和支持。
1.了解學(xué)生
首先要深入了解每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣和水平,這樣才能提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-個(gè)性化訪談:與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談,了解他們的閱讀喜好和習(xí)慣。
-閱讀記錄:定期查看學(xué)生的閱讀記錄,分析他們的閱讀行為和進(jìn)步。
-家長(zhǎng)溝通:與家長(zhǎng)交流,獲取關(guān)于學(xué)生閱讀的更多信息。
2.制定個(gè)性化計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-閱讀書(shū)單:為學(xué)生推薦適合他們閱讀水平的書(shū)籍,制定個(gè)性化的閱讀書(shū)單。
-閱讀目標(biāo):幫助學(xué)生設(shè)定短期和長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo),鼓勵(lì)他們逐步實(shí)現(xiàn)。
-閱讀進(jìn)度跟蹤:定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
3.提供輔導(dǎo)資源
提供各種輔導(dǎo)資源,幫助學(xué)生提高閱讀能力。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-閱讀輔導(dǎo)材料:提供適合不同閱讀水平的輔導(dǎo)材料,如閱讀理解練習(xí)、詞匯卡片等。
-在線資源:推薦一些在線閱讀資源和工具,如電子書(shū)籍、閱讀應(yīng)用等。
-輔導(dǎo)課程:對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生,可以開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程,針對(duì)性地提高他們的閱讀技能。
4.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
在個(gè)性化輔導(dǎo)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-自主閱讀時(shí)間:在課堂上設(shè)定一段時(shí)間,讓學(xué)生自由選擇閱讀材料進(jìn)行自主閱讀。
-閱讀展示:鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的閱讀成果,如制作書(shū)海報(bào)、進(jìn)行閱讀演講等。
-閱讀獎(jiǎng)勵(lì):為自主閱讀表現(xiàn)出色的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì),如閱讀積分、小禮物等。
第十章仁者安仁閱讀教學(xué)的持續(xù)激勵(lì)與成長(zhǎng)
閱讀教學(xué)不是一蹴而就的,它需要持續(xù)的激勵(lì)和不斷的成長(zhǎng)。作為教師,我們要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助他們建立長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。
1.激發(fā)閱讀興趣
要想讓學(xué)生持續(xù)閱讀,首先要讓他們對(duì)閱讀感興趣。
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-讀書(shū)分享會(huì):定期舉辦讀書(shū)分享會(huì),讓學(xué)生分享自己最近讀到的有趣書(shū)籍或故事,激發(fā)其他學(xué)生的興趣。
-讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì):設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度,如閱讀小達(dá)人、每月一書(shū)等,給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
-讀書(shū)角布置:精心布置教室的讀書(shū)角,讓它成為一個(gè)吸引學(xué)生的地方,擺上學(xué)生喜歡的書(shū)籍,創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。
2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
實(shí)操細(xì)節(jié)如下:
-每日閱讀時(shí)間:規(guī)定每天的固定時(shí)間作為班級(jí)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。
-閱讀打卡:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡,記錄每天閱讀的書(shū)籍和時(shí)間,形成自我監(jiān)督。
-家庭閱讀:鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子設(shè)立閱讀時(shí)間,與孩子一起閱讀,共同建立家庭閱讀氛圍。
3.閱讀成長(zhǎng)記錄
記錄學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)過(guò)程,讓他們看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)
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