10.2體會認識發展的歷程第十課推動認識發展選擇性必修三

邏輯與思維--第三單元

運用辯證思維方法從感性具體到思維抽象01你對我們學校的最初印象是什么？現在的看法又是怎樣的？

我們初到一所學校，看到它的教室、宿舍、食堂、操場、花草樹木，接觸一些老師和同學，了解這所學校的規模以及它的周圍環境，于是在頭腦中形成了關于這所學校的一個比較完整的印象。P87探究與分享2.你現在對你的學校的看法又是怎樣的呢？我們剛上高中時你對你的學校的印象

你首先就是看到的應該是學校的教室、宿舍、食堂等，接觸一些同學和老師,了解這所學校的規模以及它的周圍環境。這些都是我們通過我們的感官感知到的感性具體的認識對象。

現在知道了某個教師的授課風格、學校各處室的功能,深切體會到這所學校的校風、校紀,更能體會到這所學校的靈魂所在。我們不再只停留在事物的外部形象上,開始揭示事物的內在聯系和本質,開始認識和把握一個本質與現象相統一的事物整體。我們的認識就向前發展,這是運用思維抽象能夠把握到的。1.當你剛剛步入現在所在的學校時，你對學校的初次印象是什么樣子的？一、從感性具體到思維抽象是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。

P88-1感性具體只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，對事物的認識不完全。P88-2示例：我們與一個陌生人首次見面，首先看到的往往是對方的外貌、穿著打扮、行為舉止等，然后通過這些在頭腦中會形成關于這個陌生人的比較整體的印象。第一印象主要為感性具體，是對事物外部現象的反映，不是對事物本質和規律的反映，因而不一定具有可靠性。

1、感性具體的認識（1）含義：（2）局限性：（有正確錯誤之分）感性具體是感性認識的起點事物是現象和本質的統一體。人們通過感官感知到的認識對象總是具體的。

P88-1認識要向前發展，就需要運用思維抽象一、從感性具體到思維抽象抽象，既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性，（思維的概括性）等等。P88倒二2、思維抽象：

1.在秋天，樹葉會變成各種美麗的顏色，如紫色、黃色和紅色。這是為什么呢？科學家研究后，發現在許多植物的葉子中，有許多天然色素，例如說葉綠素、葉黃素以及花青素，類胡蘿卜素等等，樹葉的顏色其實就是與這些天然色素的含量、比例的不同息息相關。2.什么是植物呢？科學家經過對各種植物特征的思維抽象，概括出植物的定義。從整體中抽取一部分，抽取這部分的質的規定性。從個性中抽取某種共性(1)含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。P88-3(2)目的與內容：（實踐的需要不同，抽象的目的和內容也就不同）下列展現的是數學中通過思維抽象形成“交換”概念的過程。第一級抽象第二級抽象第三級抽象1＋2=2＋14＋5=5＋58×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然數表示具體事物的量，具體事物之間的換位關系以A、B表示任意自然數，抽象的數量之間加、乘的換位關系抽象的符號之間的換位關系示例評析（1）當作動詞使用：認識過程

抽象是相對于具體而言的。指一種思維活動，指人的思維從事物整體中提取某一部分或某一方面，或者從事物個性中抽取其共性的活動。例：這朵花是紅色的，將“紅色”這種屬性從這朵花的多種屬性中提取出來，至于這朵花的其他屬性，如形狀、氣味等被思維舍棄了。（2）當作名詞使用：認識成果

作為上述思維活動的結果而得出的某個概念（如紅色）或判斷（如這朵花是紅色的），我們也可稱為抽象。（3）當作形容詞使用例：這是一種抽象的認識。你的話太抽象。什么是抽象P88【相關鏈接】（空洞的、籠統的，不夠具體的思維或認識。）判一判

下列認識是感性具體還是思維抽象？①來到一個新地方的初次印象。②小明是一個中學生。感性具體思維抽象因為已經舍棄了小明在性別、年齡、籍貫、性格等許多方面的屬性，剩下的只是他作為“中學生”的這種規定性。這就是一種思維抽象。一、從感性具體到思維抽象①分離：——思維抽象的起始環節

任何一種科學認識都必須根據實踐的要求,確立特定的研究對象。分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來。P89-1首句3.思維抽象的環節：

例如：小明同學學習很用功，可在歷次考試中得分總是不高，在老師的幫助下，他找到了原因：審題不準確。在以后的練習和測試中，小明重抓審題關。經過幾個月的努力，小明的成績有了起色。小明重抓審題關，屬于思維抽象環節中的分離。通過分離，我們可以更加清晰地觀察和分析事物，從而深入了解其本質和特點。特別提醒：分離只把兩種或多種物質分開，只是把這些物質從混合狀態變為分開狀態，A是A，B是B，物質總量不變。即由一種混合物分開為多種物質。分離、提純、簡略化和理想化P88末段一、從感性具體到思維抽象②提純：——思維抽象的關鍵環節事物的現象總是錯綜復雜地交織在一起的。沒有合理的純粹化,就難以揭示事物某一方面的性質和規律。提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。P89-1句2例如：在伽利略時代，人們還無法用物質手段創設真空環境來從事落體實驗，伽利略就依靠思維抽象，在思想上撇開空氣阻力的因素，設想在純粹狀態下的落體運動，從而得出了自由落體運動定律。屬于思維抽象環節中的提純。3.思維抽象的環節：

去除次要的或無關緊要的因素，通過提純，可以將復雜的信息進行精簡和濃縮，從而更容易理解和應用。特別提醒：提純是指把需要的提取出來，然后保留所需要的、把雜質或不需要的去掉，讓需要的更純凈，即由多變為一，只有A或只有B。一、從感性具體到思維抽象③簡略化：——表述思維抽象結果的環節

是對單一狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。P89-1句3例如：恩格斯在分析的基礎上進行了科學的總結，認為商品首先是私人產品。但是，只有這些私人產品不是為自己消費，而是為他人消費，即為社會的消費而生產時，它們才成為商品；它們通過交換進入社會的消費。所以，商品就是用于交換的勞動產品。屬于思維抽象環節中的簡略化。3.思維抽象的環節：

將眾多的細節和復雜信息歸納為一個簡明扼要的結論或概念。有助于我們更好地理解和記憶事物，并能夠在實際應用中靈活運用。即將抽象出的結果，用概念和判斷的形式固定下來一、從感性具體到思維抽象在幾何學中,“點”沒有大小,“線”沒有寬度,“面”沒有厚度在流體力學中,“理想液體”既不可壓縮又沒有黏滯性。在分子物理學中,“理想氣體”對分子本身的體積與分子之間的作用力是忽略不計的。④理想化：——思維抽象的一種特殊形式理想化是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。雖然在自然狀態中,那種事物的理想化狀態并不存在,但在思維中設想這種狀態,有利于人們揭示認識對象的本質和規律。P89-1末句（這樣的物體只有在思維中才可能存在，在現實中是不可能存在的。）3.思維抽象的環節：

（各環節都可能出現）通過理想化，我們可以突破現實限制，尋求最優解或最佳狀態。它幫助我們發現問題所在，并激發我們尋找更好解決方案的動力。歸納總結：思維抽象的環節及其關系分離提純簡略化起始關鍵表述結果思維過程上的抽離性，剖析復雜事物思維目標上的純粹性，排除次要成分思維表達上的

簡潔性，形成更高層次的抽象概念理想化貫穿其中尋求最優解和最佳狀態試一試：以下分別主要體現思維抽象的哪個環節？特征？（4）在分子物理學中,“理想氣體”對分子本身的體積與分子之間的作用力是忽略不計。（1）人們可以從復雜的人性中抽出道德品性。（2）我們在討論概念的外延關系時，只是單純地考察不同概念形式上的關系，而并不考慮具有豐富內涵的概念之間實際上具有哪些關系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt2(s表示物體在真空中的墜落距離，t表示墜落的時間，g表示自由落體加速度)就表達了落體定律。分離；思維過程上的抽離性提純；思維目標上的純粹性簡略；思維表達上的簡潔性理想化；理想化的特點一、從感性具體到思維抽象思考：思維抽象屬于理性思維，那它是對事物整體的本質和規律的反映嗎？4.思維抽象的局限性及要求P89末段人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。

①局限性：②要求：認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。思維抽象是對事物的某一方面、某一部分的本質和規律或某種共性的反映，是對事物零散的、片面的認識，還不是對事物整體的本質和規律的反映。1.“會看的看門道，不會看的看熱鬧。”從思維發展階段意義上看，其中的“熱鬧”與“門道”分別是指()A．思維抽象與感性具體B．感性具體與思維抽象C．規律與本質D．理性認識與感性認識B顛倒顛倒從思維抽象的角度看2.冬奧會前夕,某短道速滑運動員雖然訓練很刻苦,但是他在多次測試中成績均不理想。在教練的幫助下,他終于找到了原因:轉彎滑道重心掌握不好。在以后的訓練和測試中,他重抓轉彎滑道重心。經過努力,他的成績終于有了起色。重抓轉彎滑道重心,屬于思維抽象環節中的()A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化A而其他環節相對忽略了,屬于分離的環節3.事物是多樣性的現象和本質的統一體。人們通過感官感知到的認識對象總是具體的。感性具體是(

)①人們通過感官感知到的認識②事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映③通過抽象思維形成的認識④對事物整體的認識A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①②③④B抽象思維從思維抽象到思維具體02

人們早已知道雷電，知道漆棒、玻璃棒與毛皮、綢布摩擦可以吸引紙屑、頭發等輕微物質，還知道磁鐵可以吸引鐵屑等現象。人們還發現有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。

在實驗中，法拉第發現了電磁感應定律。

麥克斯韋的電動力學出現以后，電磁理論更加系統。

在電磁理論的基礎上，人們開始利用電磁原理設計制造發電機、電動機等。電磁波理論推動了無線電技術發展，無線電發射機、接收機被制造出來，產生了現代遙控、導航等新技術。

這體現人類對電磁認識的發展歷程經歷了一個什么過程？

感性具體思維抽象思維具體P89探究與分享感性具體→思維抽象→思維具體二、從思維抽象到思維具體1、思維具體的含義和特征：

P90-1

在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。(1)含義：

思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。思維具體是思維活動的結果，而不是起點。（2）特征：例：組裝樂高你有一推樂高零件（看到顏色、摸到凹凸），這是感性具體你發現某些零件可以拼成輪子、車身（總結規律），這是思維抽象你按圖紙把零件組裝成一輛能跑的汽車，并知道它如何轉彎、加速完整理解功能與原理），這是思維具體。把零碎信息變成“認知瑞士軍刀“2、從思維抽象發展到思維具體的環節（1）環節一：要選擇一個合適的上升起點。P90-3這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含著研究對象整個發展過程中的一切矛盾。把這個“胚芽”擴展開來，就能展現出一個完整的對象。例：馬克思寫《資本論》，研究資本主義社會，就選擇以“商品”作為起點?！吧唐贰笔钦J識資本主義社會的“胚芽”、“細胞”。二、從思維抽象到思維具體不是整個世界的一切矛盾（2）環節二：展現矛盾——橋梁。

上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。P90-4例：馬克思對“商品”包含的內在矛盾進行分析，引出“貨幣”，再引出“剩余價值”，由此揭示了資本主義社會的種種矛盾。2、從思維抽象發展到思維具體的環節二、從思維抽象到思維具體（3）環節三：終點思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。P90末段小結：思維抽象到思維具體的環節（起點）（橋梁）（終點）矛盾展現再現事物多樣性統一選擇起點例：馬克思的《資本論》，通過“商品”、“貨幣”、“剩余價值”的研究，揭示了資本主義社會的發展規律，得出了資本主義必然滅亡，社會主義革命不可避免的結論。2、從思維抽象發展到思維具體的環節二、從思維抽象到思維具體馬克思在《資本論》中以“商品”這個資本主義社會的細胞作邏輯起點，通過對“商品”的內在矛盾的分析，引出了“貨幣”的概念，貨幣出現以后，發展到一定階段會轉化為資本。在進一步發展中，由資本而產生剩余價值。社會財富大量集中，必然加劇勞動與資本之間的矛盾，促使社會主義革命不可避免的到來。馬克思就是經過從思維抽象到思維具體，揭示了資本主義發展的規律性。（1）資本論的邏輯起點——商品（2）資本論:

商品——貨幣——資本——剩余價值（3）在《資本論》中，對資本主義經濟的各個環節，商品——貨幣——資本等一系列范疇作了深刻的分析，循序漸進，逐步上升，最后形成《資本論》的科學理論體系，從多樣性統一中把握了資本主義經濟的整體。P90【相關鏈接】：從思維抽象到思維具體要選擇一個合適的上升起點馬克思通過“商品”這個包含著整個資本主義社會變化發展（認識對象）一切矛盾的“胚芽”概念，逐步展開的思維具體，展現了完整的資本主義社會發展景象，實現了對資本主義本質和規律的認識。二、從思維抽象到思維具體（1）從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。

（2）理解肯定與否定、抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。3、不同思維階段之間的辯證關系：P91注意：區分感性具體、思維抽象、思維具體感性具體是起點、是對事物外部形象的認識；思維抽象是橋梁、對事物本質規定的認識(還沒達到本質和現象統一)；思維具體是終點、是對事物整體的本質和規律的認識。在第一條道路上，完整的表象蒸發為抽象的規定；在第二條道路上，抽象的規定在思維形成中導致具體的再現

---馬克思

思考：馬克思說的這兩條道路分別是什么？馬克思的話概括的說明認識發展歷程中的“兩條道路”，在第一條道路上，完整的表象蒸發為抽象的規定，即由感性具體到抽思維抽象；在第二條道路上，抽象的規定在思維形成中導致具體的再現，即由思維抽象到思維具體P81名人名言第一階段第二階段區別內容從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體局限性感性具體只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。環節分離、提純、簡略化、理想化起點、橋梁、結果結果思維抽象是對事物某一方面、某一部分或某種共性的認識思維具體是飛躍的終點，是對認識對象整體本質和規律的認識，是思維活動的結果聯系目的在于把握客觀對象的整體及其發展規律。思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割把握思維過程的兩個階段提醒：感性具體能夠上升為思維具體，但這并不意味著認識的終結，認識還要在此基礎上不斷深化、不斷發展。感性具體思維抽象思維具體含義

通過感官感知到的認識對象的一種直觀的整體表象

從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識認識內容特點要求①認識的起點、初級階段②只停留在事物的外部形象上，沒有揭示事物的內部聯系和本質①認識的上升階段。②形成的是對事物零散的、片面的認識①是認識的高級階段。②是對事物整體本質和規律的認識，是多樣性統一的事物整體在思維中的再現認識要向前發展，上升到思維抽象認識要從整體上全面地、更深刻地反映事物的本質，要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，必須上升到思維具體思維運動到達以思維具體為標志的邏輯終點，完成了一個運動周期。但認識是無限的，在此基礎上開啟更廣更深的思維運動事物的外部形象事物的部分本質和規律；某種共性的反映事物的整體本質和規律；共性和個性的統一；本質和現象的統一體會認識發展的歷程從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體感性具體：含義、局限性思維抽象含義目的和內容環節：分離、提純、簡略化、理想化局限性思維具體感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系含義表現環節上升起點種種矛盾逐一展現再現事物多樣性的統一知識小結1.人們知道磁鐵吸引鐵屑現象、有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。法拉第從這些現象中發現了電磁感應定律，麥克斯韋提出了電動力學，使電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們制造出發電機、無線電發射機等。上述材料說明（）①思維過程以感性具體為起點②通過思維抽象獲得的是對事物整體本質和規律的認識③從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體，是相互依賴、不可分割的④從抽象上升到具體的方法是我們認識事物的唯一方法A．①②

B．①③

C．②③

D．③④B通過思維具體才能形成對事物整體本質和規律的認識2.從思維抽象發展到思維具體，需要選擇一個合適的上升起點，這樣的起點應該是()①某一認識領域里最復雜、最高級的概念②它能以“胚芽”的形式，包含整個世界的一切矛盾③某一認識對象的矛盾焦點④是對研究對象的基本單位的反映A．①②B．③④C．①③D．②④B最簡單、最基本研究對象整個發展過程中的一切矛盾3．（2024·安徽·高考真題）某機構根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統計數據得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉向“吃得健康”，營養健康理念逐漸深入人心。這一認識過程（

）①運用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過程③體觀了辯證思維的動態性特征④在感性具體的基礎上達到理性認識A．①② B．①④ C．②③ D．③④不完全歸納推理從肯定到否定再到否定之否定的過程D4、(2024高考·山東)古代有一種“欹器”，呈梭形，以繩穿之，懸于兩桿之間。當里面空著時，器皿是斜的；注水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。廚師恰當把握火候，才能烹飪出美味佳肴。醫生準確把握劑量，才能讓藥品發揮效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主動、取得實效。下列判斷正確的是(

)①探求注水量與欹器狀態之間的因果聯系運用了求異法②從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理屬于或然推理③“中則正”說明維持事物質的穩定性需要把持有度④從事物個性中抽取“度”的共性，上升到了思維具體A.①③ B.①④