教資每日一練試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》2.教育與社會發展相互制約的規律主要表現為兩個方面：一是教育與生產力相互制約；二是（）A.教育與社會制度相互制約B.教育與社會政治經濟制度相互制約C.教育與社會文化相互制約D.教育與人口發展相互制約3.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育4.學校工作的中心環節是（）A.教學B.德育C.管理D.科研5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.討論法6.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生7.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創造想象8.當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的（）A.壓抑B.否認C.文飾D.代償9.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突10.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發散型二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.民族性2.下列屬于原始社會教育特征的是（）A.教育無階級性B.教育與生產勞動相脫離C.教育在社會生活中進行D.教育手段原始3.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性4.課程內容的文本表現形式主要有（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程目標5.教學過程的基本規律包括（）A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一6.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課B.班主任工作C.社會實踐活動D.共青團活動7.影響個體身心發展的因素主要有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性8.下列屬于認知過程的心理現象有（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維9.情緒與情感的區別主要表現在（）A.情緒是原始的、低級的態度體驗B.情感是后繼的、高級的態度體驗C.情緒具有情境性和動搖性D.情感具有穩定性和深刻性10.下列屬于性格特征的有（）A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。（）2.遺傳素質決定人的發展。（）3.全面發展教育就是平均發展。（）4.教學是實現教育目的的基本途徑。（）5.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現有品德水平之間的矛盾。（）6.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）7.注意是一種獨立的心理過程。（）8.遺忘是對識記過的材料不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶。（）9.心理健康就是沒有心理疾病。（）10.氣質類型有好壞之分。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育的文化功能。答案：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化；傳播、交流與豐富文化；選擇、提升文化；更新、創造文化的功能。2.簡述教學方法選用的依據。答案：依據教學目的和任務、課程性質與教材特點、學生年齡特征、教學時間設備條件、教師業務水平等。3.簡述良好班集體的培養措施。答案：確定班集體發展目標；建立得力班集體核心；建立班集體正常秩序；組織形式多樣教育活動；培養正確輿論和良好班風。4.簡述馬斯洛需要層次理論。答案：馬斯洛認為人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現需要。低層次需要滿足后才追求高層次需要。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在教學中培養學生的創新能力。答案：營造民主寬松氛圍，鼓勵學生質疑；開展多樣化教學活動，如探究式學習；提供豐富學習資源；評價時注重創新思維肯定，激發學生創新熱情。2.談談如何對學生進行有效的心理健康教育。答案：開設心理健康課程，普及知識；開展心理咨詢與輔導；營造良好校園氛圍；加強家校合作，共同關注學生心理狀態。3.討論如何提高課堂教學的有效性。答案：精心備課，明確目標；運用合適教學方法，激發學生興趣；合理組織課堂結構；及時反饋評價，調整教學策略。4.說一說在德育工作中如何貫徹因材施教原則。答案：深入了解學生個性特點和內心世界，根據年齡特征、個體差異選擇德育內容和方法，做到有的放矢，使德育更具針對性和實效性。答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.A5.B6.D7.C8.B9.C10.C二、多項選擇題1.ABCD2.ACD3.ABCD4.