重慶大學出版社教材《幼兒早期學習》配套教案中職幼兒保育專業“幼兒早期學習支持”課程教學設計（14）項目四幼兒早期學習活動支持任務四實施幼兒早期社會性學習活動支持課題名稱實施幼兒早期社會性學習活動支持授課班級20××級幼兒保育×班授課時間20××年×月授課地點教育活動實訓室授課類型￡理論￡實訓R理實一體授課形式線上線下混合式教學授課學時8學時學生人數××教學分析一、內容分析本教學內容圍繞“幼兒早期社會性學習活動支持”展開，是項目四幼兒早期學習活動支持，任務四幼兒早期社會性學習活動支持的內容，旨在讓學生理解幼兒早期社會性學習的內涵，掌握幼兒早期社會性學習支持的內容、要點，明確社會性學習活動支持對兒童發展的意義。初步設計并實施適合幼兒早期社會性學習活動的支持策略，全面掌握幼兒早期社會性學習的相關知識與技能，培養學生樹立以兒童為中心的學習活動支持理念。本課內容融入了幼兒保育師職業崗位“初步設計并實施適合幼兒早期社會性學習的支持活動”典型工作任務的要求，對接保育師職業技能等級證書“早期學習支持與指導”和全國職業技能大賽嬰幼兒保育賽項中“嬰幼兒活動設計與實施”等內容。教學內容主要涵蓋幼兒早期社會性學習支持的內涵、意義，詳細闡述了支持內容（如創設適宜社會環境、設計與實施活動等七個方面）及要點，介紹了活動支持實施流程（活動前、中、后），分析了幼兒早期社會性發展常見問題，并設置了實訓環節。從而激發學生對早期保育教育工作的熱情與責任感，形成較強專業意識和專業認同感、責任感及使命感。二、參考教材及標準學情分析知識與技能基礎認知與實踐能力學習特點1.經前期調查，約60%的學生對幼兒早期社會性學習的概念僅有模糊認知，能準確闡述其內涵的學生不足30%。2.在技能方面，大部分學生尚未掌握觀察幼兒社會行為、分析問題及提供有效支持的方法，約75%的學生在處理幼兒社會性問題時缺乏自信和有效策略。1.學生的認知能力存在差異，約40%的學生觀察能力較強，能捕捉幼兒行為細節，但分析和解決問題的能力有待提高；約60%的學生觀察不夠細致，難以從幼兒行為中發現潛在問題。2.實踐操作能力普遍較弱，在模擬幼兒保育場景時，多數學生不能靈活運用所學知識解決實際問題。1.學生學習積極性較高，對幼兒教育領域充滿熱情，渴望獲取新知識和技能。喜歡小組合作學習方式，通過交流分享能激發學習興趣。2.部分學生自主學習能力不足，缺乏主動探索精神，在學習過程中依賴教師指導，遇到困難時容易產生畏難情緒。教學目標知識目標能力目標素質目標理解幼兒早期社會性學習的內涵，全面掌握幼兒早期社會性學習支持的內容、要點，清晰明確社會性學習活動支持對兒童發展的重要意義。能依據幼兒早期社會性學習活動支持要點，熟練按照活動前、中、后的支持實施流程，精準分析幼兒社會行為，準確識別幼兒早期社會化過程中的異常表現，并能制定科學有效的干預策略。培養學生樹立以兒童為中心的學習活動支持理念，增強專業意識，提升專業認同感、責任感及使命感，使其在未來工作中積極主動為幼兒社會性發展提供優質支持。教學重點幼兒早期社會性學習支持的內涵、意義、活動支持的內容教學難點準確分析幼兒社會性發展問題，并根據幼兒個體差異制定個性化支持策略。教學方法案例分析法、情境教學法、任務驅動法、小組合作法、角色扮演法。學習方法合作探究法、自主學習、合作學習、實踐學習。教學條件學習環境：Web教室R局域網￡城域網￡校園網R因特網R報告廳￡資源類型：課件R網絡課程R仿真軟件R專題學習網站￡多媒體資源庫案例庫￡題庫￡其它￡教學環境：教育活動實訓室微課資源網絡教學平臺AI大模型人工智能教學流程“三階段四同步”教學流程教學過程設計課前準備教學環節教學內容教師活動學生活動設計目的課前預習初步學習教材163-182頁1.了解幼兒早期社會性學習支持的內涵及意義。2.了解幼兒早期社會性學習支持的內容和要點、實施流程。3.熟悉幼兒早期社會性發展常見的問題。1.【推送資源】利用學習平臺推送“實施幼兒早期社會性學習活動支持”微課視頻，組織學生在線學習觀看。2.【發布任務】：（1）布置學習任務，發布課前測試；（2）發布課前調研問卷；（3）組織學生思考“任務準備”中的問題，并上傳。3.【線上答疑】教師在線上給學生答疑。1.【自主學習】利用學校“網絡教學”平臺觀看微課及講座，了解幼兒早期社會性學習支持的含義、內容、價值、原則和策略。2.【完成任務】（1）完成線上課前測試；（2）完成課前調研問卷；（3）思考“任務準備”案例提問。3.【線上咨詢】有疑難的，在線上咨詢老師。【設計意圖】1.學習微課，提前預習，為課堂上深入學習和討論打下基礎。2.課前調研有助于教師掌握學情，為調整教學重難點提供依據。樹立以兒童為中心的學習活動支持理念。【信息技術】1.問卷星。2.網絡教學平臺。課中教學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖一、案例導入，創設情境檢查預習和作業提交情況【檢查點評】教師利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業的完成情況。總體評價上交作業是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題有哪些。【反思借鑒】集體看平臺中心記錄的作業完成情況。學生匯報幼兒早期社會性學習支持的內涵、意義、內容、要點、支持流程和常見問題。利用網絡教學平臺促進自主學習。教材P163頁【任務準備】中的案例正如案例中的老師一樣，在幼兒早期社會性學習過程中，保育師起著至關重要的作用。保育師需要遵循相關專業指引，幫助幼兒在社會性學習方面獲得良好發展，學會與他人友好相處、理解他人情緒、遵守規則等。在面對樂樂的情況時，保育師從情感支持與鼓勵、持續關注與引導、與家長溝通協作等多個方面采取措施，幫助樂樂更好地融入集體活動，促進她的社會性發展。【體驗情境，激發動機】學生閱讀案例并分組討論：了解案例發生的背景、原因，結合政策規定，理解保育師在幼兒早期學習中擔當著至關重要的角色，保育師不僅要在傳授新知識上發揮作用，更需要鼓勵孩子們勇于探索、敢于面對成敗，并在實踐中體驗成長。教師創設自主學習、主動探索的情感情景，以此導入新課的學習。讓學生明白保育師在幼兒早期社會性學習中促進社交、培養情感等方面的意義和價值。二、明確目標，探索新知深入學習教材第163頁-第182頁內容：一、幼兒社會性學習活動支持的內涵（一）幼兒早期社會性學習支持的含義（二）幼兒早期社會性學習活動支持的意義二、幼兒早期社會性學習活動支持的內容及要點（一）創設適宜的社會環境（二）設計與實施社會性學習活動（三）提供適時的引導與反饋（四）培養情緒識別與管理能力（五）家庭與社區的聯動支持（六）持續的專業培訓與自我反思（七）評估與監測幼兒社會性發展三、幼兒早期社會性學習活動支持實施流程（一）幼兒早期社會性學習活動前的準備工作（二）幼兒早期社會性學習活動時的支持流程（三）幼兒早期社會性學習活動后的支持流程四、幼兒早期社會性發展常見問題（一）社交互動困難（二）情緒調控能力欠缺（三）自我認知與自我調控問題（四）同伴關系問題（五）性別角色認知與性別認同困惑（六）道德規范與社會規則理解與遵守問題1.教師出示“三維教學目標”，組織自主探索新知。巡查自學情況，實時監控學生學習進度，線上答疑、現場個別解答疑難。結合“知識鏈接”，搜集學生學習情況。【利用資源，深入探究】學生明確學習目標，再次利用教材文本和網絡資源及微課開展自主學習，結合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。自主學習內容為教材P163-182頁。幼兒早期社會性學習活動支持的內涵、內容、要點及實施流程。讓學生愉快學習，主動學習。培養學生自主學習、自主歸納能力。樹立以兒童為中心的教育理念。2.教師分發學習任務清單，講解清單任務目標及任務要求。【個人匯報】學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題：1.幼兒早期社會性學習支持含義的深入理解。2.幼兒早期社會性學習活動支持的內容及要點。3.幼兒早期社會性學習支持的具體實施流程。培養自主歸納能力和理解記憶能力。三、組織討論，突破難點三、幼兒早期社會性學習活動支持實施流程（一）幼兒早期社會性學習活動前的準備工作1.規劃活動2.策劃活動3.物質準備4.規范活動5.預備情緒管理6.家園溝通玉協作7.保育師準備與反思（二）幼兒早期社會性學習活動時的支持流程1.觀察與記錄2.引導與示范3.情緒支持與調節4.促進互動與合作5.反饋與強化6.調整與優化（三）幼兒早期社會性學習活動后的支持流程1.活動回顧與反思2.行為強化與表彰3.個別指導與干預4.家長溝通與反饋5.支持調整與優化6.持續觀察與記錄7.資源鏈接與整合8.家園共育活動策劃1.教師通過案列分析、回看微課難點內容、組織合作學習、組織討論或講解關鍵點等方式突破難點、突出重點。尤其是“幼兒早期社會性學習活動支持實施流程”。教師也參與到小組里討論，了解學生知識技能的掌握情況。【合作釋疑】學生把自主學習階段的疑難問題，拿到小組上進行討論，共同學習，結合案例內容，練習遵循幼兒早期社會性學習支持的內容和要點，制訂并執行個性化的早期社會性學習支持方法。互幫互助，共同提高。讓學生在小組內分工合作，聽取他人的意見，解決疑難，讓學生汲取同學好的解決方案和思維方法。2.教師組織各小組匯報合作學習情況，包括收獲、體會、疑難問題。【匯報展示】小組代表到臺上向全班做匯報并展示，談小組學習收獲，解決了哪些難點問題。同時提出小組中沒有解決的問題，小組多數同學都沒有掌握的幼兒早期社會性學習活動支持的流程問題。培養溝通能力、合作共事能力、協調能力。通過這種匯報，彌補人與人、組與組之間的認知差異。3.教師通過案列分析、回看微課難點內容、組織合作學習、組織討論或講解關鍵點等方式突破難點、突出重點，尤其是幼兒早期社會性學習支持中的具體流程。教師要針對學生匯報過程中出現的錯誤及時給予點撥疏導抽查學生難點內容的掌握情況。有針對性開展集體訓練、教師做必要的示范和講解，突破難點根據情況教師可以把微課或者典型工作場情或者案例分析中的關鍵內容、學生理解有困難和個性化支持方法不對的地方法做深入講解和示范。【突破難點】學生分組抽取實訓內容，練習幼兒早期社會性學習活動前、中、后的支持流程。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容。培養學生樹立以兒童為中心的保教理念，形成專業意識、專業認同感、責任感及使命感。（1）幼兒早期社會性學習活動前的準備工作在幼兒早期社會性學習活動前的準備工作中，保育師有多方面需要重點關注。規劃活動時，要精準把握幼兒社會性發展需求，選取的主題不僅要貼近其生活經驗與興趣，目標也要明確且具可操作性，像“友誼”主題活動，目標可設定為提升幼兒分享與合作意識。策劃活動環節，方案設計應豐富多元，符合幼兒年齡特征，同時，活動流程、材料、時間等細節都需妥善安排，確保活動順利開展。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容。培養學生樹立以兒童為中心的學習活動支持理念。（2）幼兒早期社會性學習活動時的支持流程在幼兒早期社會性學習活動時，保育師支持工作有諸多注意事項。觀察與記錄要全面細致，關注幼兒行為、情緒及互動，為后續指導提供依據。引導與示范需把握時機，以提問、示范等方式助力幼兒提升社會性技能。情緒支持與調節方面，要敏銳感知幼兒情緒變化，幫助其識別和管理情緒。促進互動與合作過程中，鼓勵幼兒交流協作，公平解決沖突。反饋與強化應及時、具體，肯定幼兒良好行為。調整與優化則要依據觀察和現場情況，靈活改變活動節奏、難度或規則，讓活動更符合幼兒需求，有效推動其社會性發展。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容。增強專業意識，提升專業認同感、責任感及使命感，（3）幼兒早期社會性學習后支持的支持流程在幼兒早期社會性學習活動后的支持工作中，保育師需注意以下關鍵方面。活動回顧與反思時，要引導幼兒積極分享感受與收獲，鼓勵其思考自身表現。行為強化與表彰應及時且公開，增強幼兒的積極行為，樹立榜樣。對活動中有困難的幼兒，進行個別指導與干預，給予針對性幫助。與家長溝通時，詳細反饋幼兒表現，共同探討支持策略。根據活動效果調整后續支持計劃，優化活動設計。持續觀察幼兒日常表現，記錄變化。若幼兒有特殊需求，積極鏈接資源。精心策劃家園共育活動，如親子社交游戲，強化幼兒社會性學習成果，促進家園協同育人。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容。培塑學生在未來工作中積極主動為幼兒社會性發展提供優質支持。四、幫助總結，促進遷移一、幼兒社會性學習活動支持的內涵（一）幼兒早期社會性學習支持的含義（二）幼兒早期社會性學習活動支持的意義二、幼兒早期社會性學習活動支持的內容及要點（一）創設適宜的社會環境（二）設計與實施社會性學習活動（三）提供適時的引導與反饋（四）培養情緒識別與管理能力（五）家庭與社區的聯動支持（六）持續的專業培訓與自我反思（七）評估與監測幼兒社會性發展三、幼兒早期社會性學習活動支持實施流程（一）幼兒早期社會性學習活動前的準備工作1.規劃活動2．策劃活動3.物質準備4.規范活動5.預備情緒管理6.家園溝通玉協作7.保育師準備與反思（二）幼兒早期社會性學習活動時的支持流程1.觀察與記錄2.引導與示范3.情緒支持與調節4.促進互動與合作5.反饋與強化6.調整與優化（三）幼兒早期社會性學習活動后的支持流程1.活動回顧與反思2.行為強化與表彰3.個別指導與干預4.家長溝通與反饋5.支持調整與優化6.持續觀察與記錄7.資源鏈接與整合8.家園共育活動策劃四、幼兒早期社會性發展常見問題（一）社交互動困難（二）情緒調控能力欠缺（三）自我認知與自我調控問題（四）同伴關系問題（五）性別角色認知與性別認同困惑（六）道德規范與社會規則理解與遵守問題1.幫助總結教師幫助學生梳理、總結知識和技能收獲，促進知識和技能的遷移，形成能力。總結環節有助于學生對本節課所學的知識點進行回顧和梳理，通過教師的概括和強調，加深學生對重點、難點的理解和記憶，從而鞏固所學知識。2.深化練習完成“任務拓展”，開展“幼兒情緒調控指導”實訓。【自主實踐】參考（二維碼）實訓視頻，根據“幼兒情緒調控指導”的實訓目的、內容、步驟、材料展開實訓活動。讓學生在練習中構建知識，串知識點成知識鏈，進一步理解知識，促進知識的運用，將知識類化，促進學生知識的遷移和應用，進行意義建構。3.自主課堂評價。根據實訓考核表及評分標準，開