中心小學2025年秋學期學生心理疏導工作計劃為落實素質教育的要求，關注學生的身心健康，促進學生健康全面發展，進一步完善學校心理健康教育體系，提升學生的心理素質，營造良好的校園氛圍，中心小學制定了2025年秋學期學生心理疏導工作具體計劃。本計劃以“關愛學生、預防為主、科學引導、持續發展”為核心理念，結合學校實際情況，提出科學、系統、可操作的措施，確保學生心理健康水平穩步提升，為學生的成長成才提供堅實的保障。一、工作背景與現狀分析近年來，隨著社會節奏的加快和家庭、學校環境的變化，學生的心理健康問題逐漸突出。根據我校心理健康調查數據顯示，學生存在不同程度的焦慮、壓力、學習困難、情緒波動等問題。特別是在開學初、期中、期末等關鍵節點，學生心理壓力明顯增加，表現出易怒、失眠、注意力不集中、逃避等行為。同時，學校心理健康資源相對不足，專業心理咨詢師數量有限，心理教育課程開展不夠系統和深入，心理疏導形式單一。部分教師對學生心理問題的識別和干預能力有限，對學生心理健康的重視程度有待提高。家校合作在學生心理健康促進中尚未形成合力。面對這些情況，制定一套科學、行之有效的秋學期學生心理疏導工作計劃，既要滿足學生多樣化的心理需求，也要強化預防和干預機制，提升全員心理健康教育水平，保障學生的身心健康成長。二、工作目標與核心原則工作目標明確：通過系統化的心理疏導措施，提升學生的心理調適能力，減少心理問題的發生率。具體目標包括：建立完善的學生心理健康檔案，開展多樣化的心理健康教育和疏導活動，提高學生心理健康知識水平，增強學生的心理韌性。工作原則堅持：預防為主、分類指導、家庭學校合作、持續改進。注重早期發現、早期干預，強化學生的心理素質培養，營造關愛、理解、支持的校園文化。三、主要任務與措施（一）加強心理健康教育體系建設制定完善的心理健康教育課程體系，將心理健康教育納入學校日常教學安排，結合班會、主題班會、心理講座、心理劇等多樣化形式，增強學生的心理健康意識。每學期至少開展心理健康主題教育活動三次，確保全員覆蓋。建立學生心理健康檔案，利用信息化平臺，對學生心理健康狀況進行動態跟蹤，及時掌握學生的心理變化。開展心理健康問卷調查，分析數據，識別重點關注對象。（二）開展心理疏導與干預設立校內心理咨詢室，配備專業心理咨詢師，保證每周至少為學生提供兩次常規心理咨詢服務。對有特殊心理問題的學生，建立個案檔案，制定個性化干預方案，實施跟蹤指導。建立班主任和任課教師的心理健康培訓機制，定期組織培訓，提高他們的心理健康識別與疏導能力。開展“心理健康進課堂”系列活動，提升師生心理素養。（三）開展心理健康宣傳教育利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道，宣傳心理健康知識，消除心理疾病的偏見和歧視。每月發布心理健康主題宣傳材料，增強學生的自我認知和調適能力。舉辦心理健康主題講座、心理劇表演、趣味心理游戲等活動，營造積極向上的心理健康氛圍，激發學生的自我關愛意識。（四）強化家庭與社會合作開展家庭心理健康教育指導，組織家長培訓班，普及心理健康知識，增強家庭對學生心理問題的關注和支持。建立家校溝通平臺，及時分享學生心理動態，形成家庭校方合力。聯系社區、心理健康機構，拓展心理咨詢資源，為學生提供多元化的心理服務渠道。推動學校與心理機構合作，開展心理健康講座、咨詢活動。（五）應對突發心理事件建立心理突發事件應急處置機制，制定應急預案，培訓相關人員應對突發心理危機。加強對學生的心理危機干預和疏導，確保心理安全。建立學生心理危機檔案，及時識別高危學生，采取個性化干預措施。組織心理危機干預演練，提升應急反應能力。四、時間安排與責任分工八月中旬：制定詳細工作方案，培訓心理健康工作團隊成員，完善心理咨詢室設施設備。九月初：開展校園心理健康宣傳月，舉辦心理健康知識講座、班會、主題活動。九月至十月：進行心理健康篩查，建立學生心理檔案，識別重點關注對象。十一月：開展心理健康教育主題活動，組織家長培訓，強化家庭支持。十二月至一月：總結工作成效，調整優化工作措施，為下學期工作打下基礎。責任分工明確：學校心理健康教育負責人負責統籌協調，心理咨詢師具體執行咨詢服務和個案干預，班主任和任課教師開展日常心理健康教育和觀察，學校行政部門負責宣傳和資源保障，家長配合學校開展家庭教育指導。五、資源保障與保障措施加強心理咨詢師隊伍建設，配備具有專業資格的心理健康教師，確保心理服務的專業性和連續性。爭取政府及社會資金支持，改善心理咨詢室環境，配備必要的心理測評工具。建立激勵機制，鼓勵教師參與心理健康培訓和活動，提升整體素質。完善考核評價體系，將心理健康工作納入年度目標考核，激發工作積極性。六、預期成果與成效評價通過系統化的心理疏導工作，學生的心理適應能力顯著增強，校園心理健康水平穩步提升。心理健康知識普及率達到85%以上，心理咨詢服務覆蓋率達70%。心理問題發生率降低10%以上，學生滿意率達到90%以上。建立科學的評價機制，定期開展心理健康工作成效評估，收集師生、家長反饋，及時調整優化工作策略。形成特色鮮明、行之有效的心理健康教育模式，為學校的可持續發展提供堅實基礎。七、持續改進與展望堅持“預防為主、綜合干預”的原則，將心理健康教育融入學校文化