選必3_12.2《逆向思維的含義與作用》教學設計基本信息科目思想政治授課教材統編版選擇性必修23《邏輯與思維》單元課題第四單元《提高創新思維能力》課題第十二課第二框《逆向思維的含義與作用》課型新授課課時1課時授課人余貴彩課標要求分析逆向思維的依據和優勢，發揮正向思維和逆向思維的互補作用。核心素養目標1.政治認同：掌握逆向思維的方法和正確時機，展現不同領域和角色的使命擔當。2.科學精神：正確理解逆向思維的含義、時機、方法；辯證認識正向思維和逆向思維的關系。3.法治意識：理解逆向思維應當合“理”，也應當合“法”。4.公共參與：抓住逆向思維的時機，掌握逆向思維的方法，正確進行逆向思維。學情分析從知識儲備、生活經驗看：高二學生并未學習過逆向思維的知識。同時學生在社會生活中對逆向一定的認識，但還不能系統全面地說出逆向思維的相關內容。從難度預測看：本文涉及“逆向思維”，需要學生透過日常生活中的現象，把握其中所折射出來的逆向思維，這就要求學生具備一定的知識廣度和綜合思維能力。重點把握逆向思維的方法，有助于提升學生逆向思維的能力，并提高創造性解決實際問題的能力，培育科學精神素養。難點發揮思維正逆互補的作用教法學法教法：議題式教學法學法：合作學習法、探究學習法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻：《皮鞋的由來》

師：當我們把“思維”倒過來思考，往往能得到意想不到的效果。今天，我們就以“拆解皮鞋背后‘思維密碼’”為總議題（引出總議題），學習本框內容：逆向思維的含義與作用。觀看視頻，引入新課。觀看視頻，意在激起學生的學習興趣，引出本節課學習的主題。新課講解總議題：拆解皮鞋背后的“思維密碼”議題一：為何可從相反思路思考問題？

——探逆向思維的含義與原因【議學情境一】很久以前，人類都還赤著雙腳走路。有一位國王到某個偏遠的鄉間旅行，因為路面崎嶇不平，遍地碎石，硌得他的腳疼痛難忍。回到王宮后，他下令要將國內的所有道路都鋪上一層牛皮。但即使殺盡國內的牛，也不夠鋪路。此時，一位聰明的仆人大膽向國王提出建議：“國王啊！為什么您要犧牲那么多頭牛，花費那么多金錢呢？您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢？”國王聽了很驚訝，但也當下領悟，于是立刻收回成命，采用這個建議。這就是“皮鞋”的由來。【議學活動一】1.仆人為什么可以從相反的思路來勸解國王呢？2.概括逆向思維的含義和特點分別是什么？【議學小結一】一、原因

1.客觀基礎：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經認識到的只是其中的一部分。2.必要性：為了認識事物可能具有的其他性質與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。二、含義與特點

3.含義：一切與原有思路方向（正向思維）相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。4.特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現創新的目的。議題二：運用逆向思維如何？——悟逆向思維的具體方法

【議學情境二】運用逆向思維提設計方案

1.正向思維：從整體款式出發，再細化到局部。逆向思維：？2.正向思維：從整體款式出發，再細化到局部。逆向思維：？3.正向思維：皮革主要被視為鞋面的材料，邊角料被拋棄。逆向思維：？4.正向思維：生產者生產鞋來滿足消費者需求。逆向思維：？【議學活動二】請你來當皮鞋設計大師，針對不同情境，你該如何運用逆向思維進行。【議學小結二】逆向思維的具體方法1.對事物結構順序的已有認識進行反向思考（結構反轉）2.對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考（狀態反轉）3.對已有的有關事物功能的認識作反向思考（功能反轉）4.對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考（因果反轉）議題三：為何不能太任性？——明正逆思維互補的作用【議學情境三】現行的皮鞋幾乎是滿足大眾審美、增高、保護、舒適等需求，有人卻想運用逆向思維想把皮鞋進行如下創新性設計，經過實踐檢驗，沒有人愿意為此買單。

【議學活動三】

1.這樣的逆向思維為什么行不通呢？2.對我們進行有何啟示？【議學小結三】1、逆向思維應當合“理”，遵循客觀規律逆反心理思維不等于逆向思維2、正向思維是逆向思維的基礎逆向思維往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。3、正逆互補，攜手共進（正逆向思維辯證互補的必要性）逆向思維并非總比正向思維的效果好。有意識地正反補充。觀看文字材料，閱讀課本相關內容，思考并回答問題。根據小結在課本相應位置標注該內容。根據所給情境材料，分小組針對情境材料討論并給出有創意的設計方案。根據議學小結在課本相應位置標注該內容。根據情境圖文，進行分析，討論給出答案。根據議學小結在課本相應位置標注該內容。該部分內容較為簡單，繼續用導入視頻，學生通過獨立思考可以總結出逆向思維的原因和含義等。通過具體的情境，讓學生行動起來，提出有創意的設計方法，促進學生思維開發，激發學生的逆向思維意識。鼓勵，但是創新不能太“標新立異”，應尊重規律、明確正向思維的作用，并做到正逆互補。明白正向和逆向思維互補才能更好地促進創新發展。課堂小結回顧本節課知識，并在腦海里建構知識體系。讓學生對本節課所學知識形成整體意識。作業設計一、易錯易混辨析

1.逆向思維不屬于創新思維。()

訂正：2.逆向思維就是對事物之間因果關系的認識作交換性思考。()訂正：3.發揮逆向思維,總能解決難題。()訂正：4.思考問題應首先使用逆向思維。()訂正：5.逆向思維比正向思維的效果好。()訂正：6.正向思維與逆向思維是客觀對象的外在矛盾在人們思維中的反映,二者是完全對立的。（）

訂正：二、選擇題1、在工廠，一般都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生產。豐田公司實行的傳票卡制度，則是以最后一道工序為起點，由下一道工序規定上一道工序何時生產、生產多少和送往何處。這項制度對促進豐田公司的節支起到了很大作用。豐田公司是從哪個角度進行逆向思維的？()A.事物功能B.事物存在狀態C.事物結構順序D.事物之間的因果關系

2、（2023·浙江紹興·統考二模）留白，又稱“余玉”，是中國畫中一個重要的藝術表現手法。正所謂“無畫處皆成妙境”，就如老子主張“有無相生”、“虛而不屈，動而愈出”，有無相互映襯，虛實相互結合，才能真正產生“超乎其外，得乎其中"的意境美。人生也是一樣，留白，才可以走得更遠。這啟示我們(

)①樹立辯證思維，在對立統一中把握事物②借助抽象思維，把握思維表達的情感性③堅持對已有事物功能的認識作反向思考④學會對因果關系的認識進行交換性思考A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3、（2023春·山東濰坊·高二統考期中）某地提出將口袋公園建設與社區建設相結合，堅持集綠化、美化、休閑、娛樂等功能于一體的理念，因地制宜，見縫插綠，將每年需花大量人力物力進行集中整治清理的廢棄地、邊角地等進行改造綠化，變成精致小巧的“口袋公園”，讓居民轉角即遇見“美”。城市“邊角料”變成“口袋公園”帶給我們的啟示是（

）①對事物結構順序進行反向思考，可以發現事物未被我們認識的新功能②創新思維的思路具有多向性，要善于從不同的方向思考和解決問題③事物都處在因果關系的鏈條中，由果溯因比由因到果更能實現創新目標④逆向思維應當合“理”，要立足本地實際，遵循客觀規律，做到因地制宜A．①③ B．①④ C．②③ D．②④4、（2023·廣東·統考模擬預測）北京冬奧會的首鋼滑雪大跳臺是在鋼廠遺留的老廠房、煙囪、冷卻塔等工業遺址的基礎上，將工業建筑物改造為滿足奧運比賽需要的專業場館和配套功能用房，實現了鋼廠由