長相思身所寄思思遠深考內(nèi)涵賞析：高三古詩鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處《長相思·身所寄》詞作，出自清代女詞人納蘭性德之手。這首詞以相思為主題，通過描寫詞人遠居他鄉(xiāng)的孤寂與思念，表達了對親人和故土的深深眷戀。二、教案教學(xué)目標理解詞中“身所寄”的深層含義，體會詞人的情感表達。分析詞作中的意象和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生運用比較、歸納、總結(jié)等方法，對古詩進行深入賞析。增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)重點難點項目重點難點1.詞作情感理解理解“身所寄”的內(nèi)涵，體會詞人的相思之情。分析詞人情感變化，理解其內(nèi)心世界。2.意象和修辭手法分析詞中的意象，如“月”、“風(fēng)”、“燈”等，體會其表達效果。掌握常見的修辭手法，如對仗、擬人等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.賞析方法運用比較、歸納、總結(jié)等方法，對詞作進行深入賞析。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。4.文學(xué)素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)《長相思·身所寄》，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。了解詞人的生平背景，深入理解詞作的文化內(nèi)涵。四、教案教學(xué)方法討論法：通過組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同分析詞中的意象、修辭手法和情感表達。情境教學(xué)法：創(chuàng)造一個與詞作相符的情境，讓學(xué)生更好地理解和感受詞人的情感。對比分析法：將《長相思·身所寄》與其他相思主題的詩詞進行對比，幫助學(xué)生發(fā)覺不同之處，提高鑒賞能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。問題引導(dǎo)法：通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解詞作。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教師講解內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入介紹納蘭性德及其創(chuàng)作背景“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)納蘭性德的《長相思·身所寄》。我們了解一下納蘭性德，他是清代著名的詞人，其作品情感真摯，語言優(yōu)美。”講授法初步理解閱讀詞作，初步感受詞意“請同學(xué)們閱讀《長相思·身所寄》，嘗試理解詞中‘身所寄’的含義，以及詞人的情感表達?！遍喿x法分組討論分組討論詞中的意象和修辭手法“現(xiàn)在，我們以小組為單位，討論一下詞中的意象和修辭手法，例如‘月’、‘風(fēng)’、’燈’等，并分析它們是如何表達詞人情感的。”討論法情境教學(xué)創(chuàng)造情境，體驗詞人情感“我們想象一下詞人遠居他鄉(xiāng)的場景，嘗試體會他的孤寂和思念之情?！鼻榫辰虒W(xué)法對比分析對比《長相思·身所寄》與其他相思詩詞“現(xiàn)在，我們將《長相思·身所寄》與其他相思主題的詩詞進行對比，看看它們在表達方式和情感上有何異同?！睂Ρ确治龇ǘ嗝襟w輔助利用多媒體展示相關(guān)圖片和音樂“為了更好地理解這首詞，我將利用多媒體展示一些與詞意相符的圖片和音樂，讓同學(xué)們更直觀地感受詞人的情感?！倍嗝襟w輔助教學(xué)法“我們來總結(jié)一下這首詞的賞析要點。同時我會提出一些問題，引導(dǎo)同學(xué)們進一步思考?！绷?、教案教材分析《長相思·身所寄》這首詞以其深刻的情感和優(yōu)美的語言，成為了古代詞中的佳作。詞中“身所寄”這一表達，巧妙地將對親人和故土的眷戀融入詞意之中。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解這一表達的含義，并通過討論、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入感受詞人的情感。教材中涉及的意象如“月”、“風(fēng)”、“燈”等，都是詞人用以表達情感的媒介。通過分析這些意象，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何從多個角度賞析詩詞。對比分析法有助于學(xué)生發(fā)覺不同詩詞之間的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。總體來說，教材內(nèi)容豐富，教學(xué)資源充足，適合進行深入的文學(xué)賞析教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們在賞析過程中獲得美的享受。七、教案作業(yè)設(shè)計寫作練習(xí)：作業(yè)描述：請學(xué)生以《長相思·身所寄》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩詞，表達對遠方親人的思念之情。操作步驟：分組討論，分享對《長相思·身所寄》的理解和感受。每組選出一個代表，結(jié)合討論內(nèi)容，開始創(chuàng)作詩詞。教師巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議。定期收集作品，進行小組互評。角色扮演：作業(yè)描述：模擬詞人納蘭性德的身份，進行一場關(guān)于《長相思·身所寄》的朗誦會。操作步驟：學(xué)生自愿報名，選擇扮演詞人或其他相關(guān)角色。教師提供朗誦技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進入角色。朗誦會當天，每個學(xué)生進行角色扮演，其他學(xué)生擔(dān)任聽眾。朗誦結(jié)束后，教師和學(xué)生共同討論朗誦效果。思維導(dǎo)圖：作業(yè)描述：制作一張《長相思·身所寄》的思維導(dǎo)圖，展示詞中的意象、修辭手法和情感變化。操作步驟：學(xué)生獨立完成思維導(dǎo)圖，可以使用軟件或手繪。收集學(xué)生作品，展示在教室的黑板或投影儀上。學(xué)生之間互相評價思維導(dǎo)圖，討論其優(yōu)點和改進空間。寫作比賽：作業(yè)描述：舉辦一場以《長相思·身所寄》為主題的寫作比賽，評選出最佳作品。操作步驟：學(xué)生提交自己的詩詞作品，可以是仿寫或原創(chuàng)。教師和同學(xué)組成評審團，對作品進行評選。公布獲獎作品，并邀請作者進行作品分享。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束之際，教師可以這樣“同學(xué)們，今天我們一起走進了納蘭性德的《長相思·身所寄》，感受到了詞人那深沉的相思之情。詩詞，是心靈的寄托，是情感的抒發(fā)。通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家不僅提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，也對傳統(tǒng)文化的魅力有了更深的理解。在作業(yè)設(shè)計中，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中，無論是寫作、朗誦還是思維導(dǎo)圖，都是對所學(xué)內(nèi)容的一次鞏固和提升。在的日子里，能