化學校本研修總結化學校本研修總結「篇一」在這一個多月的學習中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性，研修總結化學。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是不足的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的?，F將我學習的心得體會作一匯報。一、對化學教學有了更深的認識在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。二、深刻地理解了教學目標通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。三、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺本次培訓的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學習方式，我認為非常好！對于上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用?；瘜W校本研修總結「篇二」一、實驗與研究背景在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉化為具體的教學行為，教師的教育理念的轉換和業務能力的提高是新課程成功與否的關鍵，化學校本研修總結報告。三年來，按照縣教育局《提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業發展》的工作部署，根據進修學?！兑孕１拘≌n題研究為主線，深化創新研培工作，促進教育均衡發展》的工作總要求，結合我校地處城鄉結合部的農村中學實際，不僅制訂了詳實的、切實可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實，取得了明顯的研修結果。深化了教學改革的方向和重點，校本教研實現了教研工作重心的轉移。結合校情、學情，為教師的專業成長搭建了學習的平臺，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學校、教師、學生的共同發展。二、課題的理論假設本課題的理論假設：一是學校如果能充分發動、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎的學校教育、教學、教研、科研、培訓、傳導等實踐活動，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹立現代教育觀和教學觀，掌握先進的、科學的教育理論與方法;二是學?？蒲蟹諊鷿夂?，教師科研意識強。我校一直把“科研興?！弊鳛榛镜霓k學理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強和改進德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術與學科課程整合》相繼結題，而且實驗研究的開展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫工作成效顯著;三是綜合實踐活動課的開展，三制(教師會課制、教學反思制、教學會診制)、三課(課堂教學探索課、引路課、示范課)活動的開展，信息技術與學科整合活動的開展，一定會成為校本研修工作的重要手段，也會使教師改變陳舊的知識結構，轉變其教育觀念，培養教師的專業能力的提升。三、概念的界定根據縣局《提升中小學教師隊伍整體素質，促進教師專業發展》的精神，結合進修《以校本小課題研究為主線，深化創新研培工作，促進教育均衡發展》的部署，我們認為校本教研是指教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，骨干教師引領，強調理論指導下的教學實踐研究，既注重解決教學中的實際問題，又注重經驗的總結。積極倡導學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。通過校本研究提升教師的專業發展，主要是指教師在教育教學水平以及教學技能方面的發展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學習者的言行，掌握學習的知識，指導教師在教育教學過程中對自己的教學行為的自我反思，相互評價，從而找出過程中的優缺點，并培養教師對實踐進行分析和反思的技能。四、理論依據1、建構主義學習理論建構主義是學習理論在認知主義基礎上的進一步發展。它強調學習者的主體作用，“學習是由學習者自己決定的”。學習具有主動性、社會性、情境性。建構主義站在學習者的角度，關注個體如何以原有經驗、心理結構和信念為基礎來建構客觀世界，獲得對客觀世界理解并賦予意義。研究學習是建構自己知識的過程，要對外部信息進行主動選擇、加工，主動去建構信息的意義。學習不僅是知識的學習，還是學習能力和智慧的學習，是學習者與外部相互作用進行主動建構的過程。2、人本主義理論人本主義理論強調人的價值，人有發展的潛能，而且有發揮潛能的內在動因，即自我實現的內心動因。認為學習是個人潛能充分發展，人格的發展、自我的發展中具有重要的推進意義。人本主義認為學習是學習者自主、自覺的學習，要求學習者能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境，包含了價值、情緒的色彩，涉及的是整個人，而不是單純認知成分的參與。校本研修的實施遵循了人本理論，尊重教師的價值，關注教師發展的潛能，促進教師自主化、個性化、專業化的成長。3、教育領導部門講話精神教育部新聞發言人指出：建立以校為本的促進教師專業發展的機制，創造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由地討論，鼓勵思維的獨立性與創造性，加深教師對改革目標的理解。五、課題研究的內容1、如何通過校本研究調動教師的工作積極性，促進教師的專業性成長。2、每位教師，每個學科都要制訂與本學科學生實際相適應的小課題，并制訂方案、細則。3、如何使教師形成讀書學習與反思的習慣，分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。4、校本研修人員如何進行專業磋商，協調合作，互相學習，彼此支持，共同成長。六、課題研究過程設計：1、課題運籌和運行總計三年，分四個階段進行：策劃啟動階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個階段學校成立了中心課題組：組長：劉德遠;副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。在選題論證方面，各個學科潛心研究，申請立項并取得顯著教學成果如下：政治：張俠的《在政治教學中如何創設情境，提高學生學習興趣》音樂：王丹的《在音樂教學中如何激發學生的情感》英語：李亞杰的《淺談英語單詞教學的技巧和方法》、白鳳麗的《任務型教學下如何提高學生的閱讀理解能力》美術：李秀玲的《如何上好美術欣賞教學中討論的效果》化學：胡曉偉的《化學教學中教學情境的探究》數學：楊秀華的《如何培養學生數學觀察能力》語文：孫淑杰的《如何引導學生的思考與表達》信息：付德晶的《讓信息技術課充滿魅力》2、實驗開展階段(20xx年7月——20xx年6月)①進行了教師隊伍現狀調查與對策研討，工作總結《化學校本研修總結報告》。②名師個案研討。③開展了骨干教師論壇。④進行了校本研究中教學行為的反思。⑤穩步而扎實地開展了教師敘事研究理論與實踐。⑥開展了教師發展性評價研究。⑦結合“三制、三課”開展了以學科教研組為單位的教師專題研討。⑧開展了教師專業發展年度計劃與中長期規劃撰寫的輔導與研討。3、實驗深化階段(20xx年7月——20xx年7月)①校本研修內容與形成的研究。②實施了校本研修制度的創建研究。4、驗收結題階段(20xx年7月——12月)在實驗驗收結題階段，我們組織了研究人員進行了科研培訓，進一步提升科研水平和成果質量，并且每學期組織了一次學術研討，每年進行了一次階段總結。并引導教師把研究的理論與教育教學實踐緊密結合，達到了邊研究、邊總結、邊運用的策略，最大限度地發揮了校本研究的成果轉化。七、課題研究方法1、調查研究法由個人填寫簡歷，申報校本研究課題，進而學科教研組評議，最后經校本研究領導小組商定，分析現狀，提出最終研究課題。2、行動研究法采取主題研討——課例示范——互動交流——總結輔導——探究提高的模式開展校本教研，培養了研修教師的問題意識，使廣大教師在教學中研究，在研究中工作。3、經驗引領法校本研究領導小組每周每月要對所包所教學科的經驗、問題要么由研究的個體，要么由領導小組總結出經驗材料，并在不斷驗證中完善，形成一定的理性認識，從而更好地指導教育教學實踐。4、個案研究法對于校本研究中的典型個案(教師、個人)進行個案專題研究，總結經驗，以點帶面，指導帶動一般。5、骨干引路法充分發揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個學科的骨干教師講述研修體會，起到了促進一批、帶動一批、發展一批的研究效益。6、活動促進法廣泛開展了教師會課、教學會診、教學反思;課堂教學探索課、引路課、示范課;課堂教學開放課、學科二級傳導、教師基本技能競賽、信息技術與學科整合、校本課程開發教學、教研活動，以活動保發展。7、課題帶動法每學科主導課題一項，每名專任教師根據自身發展方向確定了自己的主導性課題;學校同時承擔了盛市級課題各一項，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實驗研究。達到了以科研引領教研、以科研促進發展的研修目的。八、校本研究成果與體會校本研究以來，我校先后制定了《農安鎮一中校本研究管理辦法》、《農安鎮一中校本研修評估細則》。為了充分調動廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農安鎮一中校本研修獎勵制度》，每學期、每個階段學校校本研修領導小組都能嚴格按照《農安鎮一中校本研修評估細則》對教研(備課)小組和研修教師個人進行評估，對做出成績的教研(成果)的小組和教師個人給予獎勵。在考核中還參照了新課標中“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度對研修成果及學生作為進行評價，取得了驕人的成績。(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學科十佳教師”榮譽稱號，張佳力等5名教師獲“學科教學新秀”榮譽稱號。20xx年我校被教育局評為教育教學質量先進學校;20xx年被評為市級控流工作先進單位;20xx年，成功承辦全縣英語、語文學科小課題研討會。20xx年曹麗娟老師被評為省級優秀教師;20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農村中小學骨干教師培訓中榮獲優秀學員稱號;20xx年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學骨干教師專業發展論壇金星獎;20xx年我校6名教師在農安縣中小學骨干教師高級研修中獲獎;20xx年課題組負責人劉德遠同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發展系列研討活動中榮獲一等獎;20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農村中小學學科新秀;同時被確認為中考化學學科人才庫成員;20xx年付德晶、李亞杰被評為長春市中小學學科課改骨干教師;20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長春市骨干教師;20xx年李秀玲、付德晶承擔的小課題分獲農安縣中小學小課題研究一等獎、三等獎;同時在大會上做經驗交流。20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術大賽吉林省賽區選拔賽中榮獲一等獎;20xx年我校被評為長春市中小學全面實施素質教育特色校;(二)校本研究體會校本研修作為校本培訓的突破口，同時對廣大的研修教師搭建了一個研究教學、再深入、再提高的平臺。1、以個體案例為載體的教學反思深入人心。在校本小課題研究過程中，我們采用的“案例教學+實踐反思”每月至少一次。每次案例教學都是教學中新近發生的，要么是突發的，要么是比較棘手的事例，經過本人反復深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學模式，并由教師本人把案例事由、個人意見、小組討論商定結果以實踐反思的形式認真總結。一方面增強了教師教學的主體意識，一方面提高了教師處理應急案例的能力，同時也為校本小課題的研究提供了良好的教材。2、以課例為載體的課堂行動蔚然成風。教師的會課、教學會診、教學反思的同時，課堂教學中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領導聽課要點名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調動了廣大教師參與教學的積極性。老師積極了，主動參與了，領導就不難了，課堂教學講活了。而且講課更貼近了新課標的要求。教師真正成了課堂教學的組織者、引導者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創意、示范課有創新。3、結合學情，自編的鄉土教材大受歡迎。農村小學基礎薄底子差，學生各個方面、各個學科不僅積累少，而且不愿接受新知識，更不了解家鄉的風土人情。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉土教材，使學生易于接受、由淺入深、逐步提高。語文學科成員首當其沖，把本鄉本土的風土人情、家鄉歷史、名著概要等，花費了近半年的時間，分工負責、集思廣益，編寫成了語文學科的校本研修教材。在教學中，學生們不僅愿學、樂學，而且以此帶動了基礎學科尤其是中考學科的學習?，F在，我校學生讀家鄉書，做家鄉的好孩子，讀校本教材、欣賞名著，深化自己的文化底蘊正在熱烈而廣泛地進行中。4、以問題為先導的課題研究大受歡迎。教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事科研這條路?！毙１狙行奘谴龠M廣大教師專業發展的一條便捷的成功之路。“科研興校、校本興師”是新課標指導下的必然選擇。校本研究也極大地調動了廣大教師投身于研究發展的積極性?，F在的農安鎮一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專題，并已取得了較大的成績。(三)校本小課題研究成就了學生、教師、學校的共同發展。三年來，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績，現已形成了一支學歷達標、研究生3人、本科生51人、大專生12人、沒有中專生的學歷達標校，已建成結構合理、學科配套、綜合素質良好的教師隊伍，保證了學生、教師、學校的良性發展。近二年來，在生源緊張、議價生擇校、好學生轉校、有錢學生上貴族學校這個大環境下，本學區小學畢業生無一個外轉、無一個流失，中考也一年一個新臺階。繼07年51/167的歷史新高基礎上，08年中考再創佳績，達到了57/147人，入重點中學比例達37%，在社會上取得了良好而持久的聲譽。化學校本研修總結「篇三」參加“網絡名師研修工作室”，我深刻體會到研修工作室對我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧；研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現狀和發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的能力為主。研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路，在網上我虛心學習，促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉變?？傊ㄟ^講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。研修工作室讓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：1、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！化學校本研修總結「篇四」參加工作剛滿一年，對教材，對學生都還不夠了解。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養出具有創新能力的高素質人才，就必須以學生為本，將學生學習的主動權交還給學生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學過程，以良好的學習氛圍來促使學習。這次的新教師遠程培訓讓我受益良多。宋心琦教授對高中化學的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學更好地實施新課標提供了很大的幫助。《高中化學新課程創新教學設計》把新課程理念下的高中化學創新教學目的、過程、原則三個維度結合起來，進行教學設計的方式方法指導；結合案例介紹如何進行探究式教學設計及其課堂實施中遇到的問題如何處理，為教育教學如何使學生在學習過程中掌握科學的學習方法和思維方法，如何使學生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。并且，還提供了高中化學教學案例設計，為以后的教學提供參考。培訓課程中，還涉及到如何做一個好老師，如何在教學中體現教學藝術以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養對學生的影響遠遠大于語言傳授。實際的教育教學中還會遇到一些突發狀況或者異常學生等等，面對這些應以怎樣的心態，怎樣的方法來處理，如何處理好學生之間的關系、學生與老師之間的的關系等，這些都體現在一個教師的教學藝術上。教師的教學藝術是一門終身的必修課。此外，高中化學的一些學習方法和教學中涉及到的一些信息技術指導都為我以后的教學生涯提供很好的幫助。在培訓過程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學科論壇中交流、探討教學經驗、教學方法和教學問題等。從這次遠程培訓中所學到的知識、經驗將為我今后的更快成長為一名合格、優秀的化學教師提供莫大的幫助。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為學生做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，作業輔導，注重學生的創新能力和自學能力的培養，在實踐中不斷改進自己教育和教學。總結這次遠程培訓學習，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗到快樂和