初二下學期語文教學計劃初二下學期語文教學計劃「篇一」一、教學目標、任務和教學要求。1、基礎知識方面的目標：讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。2、基本技能和能力培養方面的要求。根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯系。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學生學習語文的興趣。4、創新意識。從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學習方法指導。學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來；初步自讀提示部分的基本內容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。二、學生基本情況分析：1、學生的基本知識與學生能力發展水平通過上學期的綜合考評成績來看，二年級一班的語文成績較為突出一些。主要原因是大多數學生具備了一定的語文基本功，如王新、王欣閆曉麗曹江華張立坤馬小晶許華貞能用普通話朗讀課文作文也已入門，會分析一定難度的文章，能充分利用三本：生活積累本、閱讀積累本、課堂筆記本。但是學生閱讀文章，分析文章，寫作水平從總體上來看還是有限的，一篇文章閱讀的思路欠明確，分析文章只停留在表面，寫作中雷同現象嚴重，無個性，無創新精神，因此，今后的教學要給學生個范例，做到觸類旁通，舉一反三，多教給學生一些行之有效的方法，少一些死記硬背的內容，使學生對語文學習產生興趣，確實減輕學生的課業負擔與思想包袱，與學生多談心，努力做到使學生樂學，巧學。在提倡大力讀寫的同時，切忌放松對基礎知識的夯實，通過上學期的成績來看，一些同學就是“撿了芝麻，漏了西瓜”。2、學生的學習態度通過近幾天的學習來看，學生的學習熱情總體上看是高的，學習興趣是濃的，但也有的學生如蔣積凱沈寶林黃文松閆松茂黃興學習興趣與干勁不足，書寫潦草，有一種得過且過的心理，學習心灰意冷，缺少熱情因此針對這種情況，應采取鼓勵，對其進行理想信念教育，多一份幫助，少一份挖苦，多一份激勵，少一份批評。以激發他們的熱情。多數的學生的熱情往往又不是持久的，有三分鐘的熱度這樣的不足。因而要多談心，培養他們持之以恒的性格，加強養成教育，教育他們學貴有恒，切忌一日曝十日寒。3、學習方法與學習習慣通過上學期的學習，有的同學積累了許多行之有效的學習方法，如課前預習，課后及時復習，利用三本勤寫日記，做讀書筆記，課堂筆記，讀書就動筆的習慣。但也有不少同學不勤于思考，只是死記硬背，對語文學習沒有一條行之有效的學習方法,因而,本學期著重取消這種死記硬背的學習方法，繼續培養其自學能力，給其一條常規的學習法。如“圈點批注的方法”。因此在教學中教師要充當一個節目主持人的角色，學生才是真正的主人，要充分發揮學生的無窮無盡的潛力，激發的學生的創新意識，自由表達能力，從陳舊的封閉人性的怪圈子中跳出，使其真正成為具有創新合作精神的新一代。總之，在新的學期中要搞好優生優培，發展生轉化，教給方法，激發其興趣，不死記硬背，不搞題海戰術，培養學生的自學能力，合作能力，加強讀寫，夯實基礎，提高寫作水平，抓住學生裝的思想脈搏做孩子們的知心朋友，切忌體罰學生。三、教材分析：八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人――母親為主題設計。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”――尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。四、教改措施：1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。13.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。14教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。15.開展網絡輔助教學，多進多媒體教室上課。初二下學期語文教學計劃「篇二」一、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。6、作文方面做到三點：(1)在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。(2)能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。(3)重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。二、教材分析人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學夫托夫托語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人――母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交作口合性學習”――尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫習寫語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫習寫語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。作文教學方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力。而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用?！皩懽骺谡Z交作口合性學習”本身就是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。三、學情分析八年級4班和5班現各有學生55和53人。大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習作業，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯系還比較困難;合作、探究學習意識還比較薄弱。知識基礎不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。四、奮斗目標：1、通過努力力爭達到學校規定的教學指標，使及格率、優秀率指標分別達到90%和30%以上。2、努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。多向同仁們學習，積累經驗。3、由于本人工作能力有限，在教學中可能有做不到位的地方，將積極向備課組和教研組的各位老師請教。五、教學措施1、結合義務教育課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創新，提高口頭表達和書面表達能力;培養良好的學習習慣和獨立閱讀的能力;要求學生書寫工疇，上課要用普通話。2、要求學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課堂，促進課堂上的學習，更為學會收集、組織分析和學會運用知識，提供了鍛煉機會，有利于培養良好的學習習慣和能力，激發學生課堂上“我要學”的欲望。3、提倡大家大量閱讀，每周至少有1-2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進行說話訓練，以提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。4、根據這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。(1)先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內容有個大致的輪廓。(2)精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進行深入的分析理解，達到對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內容、具體人物、情節、結構和具體的描繪，進行深入精讀，達到從“點”的深化掌握，到“面”的深刻理解。(3)找重點的閱讀來讓學生去做(每周至少一篇)。5、繼續采用上學期的合作學習小組(4人，前后桌為主)。課堂上，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”，要求學生對老師或學生提出的問題，自學后，小組合作解決，在這樣的活動中，學生會各抒己見，大膽發言，大膽提出反對意見，學生在這樣的活動中既當老師又當學生，學習就會是積極的。6、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要創設情境，帖近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學生穿插改閱或自行改閱，對不同的學生進行面批，多寫有激勵性的評語。7、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎。8、搞好單元過關的訓練和測試。每單元結束后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關的同學的課外輔導，力求人人過關。9、認真備好課(制定一份備課計劃方向表)。繼續學習報刊雜志網絡的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平。繼續學習計算機技術，上好多媒體課。繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)10、根據所分的組，布置作業時分兩層：第一層所有同學能做的，第二層則為選做題。具體見各班分組計劃。六、教學進度安排：略初二下學期語文教學計劃「篇三」2016年初二下學期語文教學計劃范文初二下學期語文教學計劃新學期開始了，為了更好的完成本學期的教學任務，根據教材的情況和學生的總體水平，制定了如下的教學工作計劃：一、教材分析蘇教版八年級下冊共六個單元，一個名著推薦與閱讀，兩個專題，三個語文實踐活動。六個單元分別以詠物抒懷、道德修養、事理說明、小說之林、人生體驗、精彩演講為專題內容。其中以記敘類文章為主，兼有說明文議論文。在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。文言文穿插于各單元。二、學習目標要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情等寫作方法，體會作品的語言特色。三、學生現狀從上學年的教學和測試情況來看，我班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優生少，差生多，優秀率和及格率都比較低，思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，一仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。且書寫不夠認真，閱讀理解有時脫離文本，即使知道大意也卻表達不清，作文更是胡亂湊合，無論從文章形式和選材都大同小異沒有創新。四、教學措施1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。2、根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習。3、每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西。4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。5、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強科代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。6、課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。7、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。五、教學進度預設教訓內容所需時間第一、二單元三周半第三、四單元三周半第五、六單元兩周名著推薦與閱讀一周專題《鳥》《葉》一周半實踐活動一周半期中考試與復習一周期終考試與復習兩周教學改革的設想：(一)早下手，抓反復。剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。(二)用足教材，以“本”為本。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。(三)分步前進，抓好作文。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。(四)以提高課堂教學效率為改革中心，做到講練有機的結合。講要以“導”為主，練要抓好適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練學生的基礎知識的積累和閱讀能力。初二下學期語文教學計劃一、學情分析從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。二、教材簡析八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。三、教學目標課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。四、教學措施1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。5.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要死背，只有死去，才能活來”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。五、教學進度及時間安排這一學期時間比較緊，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周，要想保質保量地完成教學任務，必須切實提高課堂效率。鑒于此，特安排如下：第1周―第3周，第一單元：1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫?托爾斯泰》5《再塑生命》綜合性學習。第4周―第6周，第二單元：6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌(節選)》、寫作?口語交際?綜合性學習。第7周―第9周，第三單元：11《敬畏自然》12《羅布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂――出來》綜合性學習?寫作?口語交際。第10周―第12周，第四單元：16《云南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學習?寫作?口語交際。第13周―第15周，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬說》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作?口語交際?綜合性學習。第16周―第18周，第六單元：26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作?口語交際?綜合性學習。第19周―第21周，期末復習備考。初二下學期語文教學計劃「篇四」總結過去是為了積累更多的經驗；計劃將來是為了更好地工作?，F將本學期擔任八年級（1、2）班的語文課教學工作計劃如下：一、課程標準對本學段的要求（一）識字與寫字1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養成默讀習慣，有一定的速度。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6、了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文。11、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。12、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。13、學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（三）寫作1、寫作時考慮不同的目的和對象。2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚5。寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，地表達自己的意思、運用聯想和想像，豐富表達的內容，寫日常應用文。6、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。7、能正確使用常用的標點符號，養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8、作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。（四）口語交際1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。4、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5、在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。6、講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。8、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（五）綜合性學習1、能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2、能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。二、本冊教材編寫特點及教學內容：本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本冊教材由六個單元（30篇課文）、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人――母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”――尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。文言文