Page3找尋春天-走跳練習(xí)一、

教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)中“運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱忱，主動的姿態(tài)投入學(xué)練中。

2、讓學(xué)生自我體驗并能展示自己的創(chuàng)意，走、跳動作和圖形。3、培育學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和創(chuàng)新精神。4、培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實力和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我又確立了本課教學(xué)主題：“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，快樂為主線，學(xué)練為主旨。”圍繞這一教學(xué)主題，比照新的體育教學(xué)理念，力爭實現(xiàn)課堂根本性轉(zhuǎn)變：由權(quán)威向民主轉(zhuǎn)變；由灌輸向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一向差異轉(zhuǎn)變，由技術(shù)向人本轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到學(xué)練目標(biāo)，依據(jù)低年級的心理和生理特點，同時結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點；我所要采納的教法為：提問、設(shè)疑、演示、嬉戲、激勵、情境教學(xué)等。學(xué)生的學(xué)法采納：視察、嘗試、探討、合作、競賽、展示、觀模。二、

本課教學(xué)過程設(shè)計。

1、收心熱身（引入），本部分教學(xué)用時約7分鐘。

良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，爭先學(xué)習(xí)的熱忱。本課設(shè)計了二組教學(xué)情境。第一情境：上課起先，老師以一個摯友身份和學(xué)生副合在一起，并用這提問的方法引入主題。俗話說，接著，老師闡述“一年之即在于春”，春天萬木復(fù)蘇、百花齊放，景色是多么漂亮啊。今日，老師要帶同學(xué)們?nèi)プ觯患苡幸饬x的事情，那就是到郊外去找尋春天，欣賞美景，同學(xué)們想不想和老師一起去呀？”生答：想。但是在去效外的路上，我們要過小橋、小溝、小溪，會看到很多動物，還會遇到很多困難，老師要求你們一路上能夠團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，不怕困難，英勇堅韌，你們做得到嗎？學(xué)生答：做得到。為了讓同學(xué)們更能團(tuán)結(jié)互助，下面我們先找出自己的摯友。其次情境：同學(xué)們已找到自己的摯友了，那我們就動身吧！看，前面的草地一望無際，綠草茵茵，大家都在這寬敞的草地上休息一會兒，請你們與老師一起跳一個歡快的舞蹈。通過這樣的環(huán)節(jié)，既達(dá)到集中學(xué)生的留意力，又使學(xué)生進(jìn)行熱身，并發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)建性想象和仿照實力。2、育心強(qiáng)體（這部分教學(xué)用時約29分鐘）這一部分是本課教學(xué)的一個重要組成部分，為了較好實現(xiàn)完成本課運(yùn)動技能領(lǐng)域目標(biāo)，把這一部分分成兩個層次。第一層次（走的練習(xí)）以愛好促學(xué)練。為了引導(dǎo)學(xué)生對走的練習(xí)產(chǎn)生深厚的趣味，同時開拓學(xué)生想象力和創(chuàng)建力，我設(shè)計了一個情境：請小摯友細(xì)致視察，老師現(xiàn)在站在什么上面？學(xué)生答：“小橋上”。對了，同學(xué)們視察得真細(xì)致，下面請同學(xué)們有秩序地過“小橋”吧！其次層次（跳的練習(xí)）：以學(xué)練求發(fā)展，我首先設(shè)計了以學(xué)生頭戴動物頭飾進(jìn)行帶大家表演的情境：剛才過橋時，大家走得很自然、很輕松，走得真好！這春天的景色讓人沉醉，連小動物也被這春天的美景迷住了，下面老師帶大家一起去欣賞；這些可愛的小動物，好嗎？生答：好。這時頭帶動物頭飾的同學(xué)一個一個地跳出來。同時用“請你跟我以方法帶領(lǐng)大家做動作”。這樣能讓學(xué)生更好地接觸、學(xué)會培育學(xué)生思索、分析、視察、動手等方面的實力。接著再設(shè)計一個情境：大家表演得真棒啊！老師也被沉醉了，但現(xiàn)在遇到了一個問題，前面有一條“小溝”攔住了我們前進(jìn)的路，你該怎么辦呢？生答：“跨過去，跳過去。”答得特別好，真聰慧！待會兒，請小摯友們到老師處拿粉筆發(fā)揮自己的想象，并以快速地設(shè)計一個圖案，也可以請其他小摯友一起設(shè)計，畫完后，用跳或跨的方法從圖案的上面跳或跨過去。好！請小摯友起先吧！在同學(xué)們發(fā)揮自己想象力的同時教化學(xué)生酷愛環(huán)境、講究衛(wèi)生。通過支配，這么多的機(jī)會讓學(xué)生表現(xiàn)自己，滿意多層次學(xué)生的心理須要，讓每位學(xué)生享受成功的喜悅，達(dá)成“玩”中學(xué)中練的目標(biāo)。同時，我又設(shè)計了另一個情境：我們已成功地跳過了小溝，大家心情都很開心，下面我們一起做個“石頭、剪子、布”的嬉戲來表達(dá)我們歡悅的心情吧！通過嬉戲達(dá)到了同伴間的合作與競爭，培育學(xué)生團(tuán)隊精神及競爭意識。為了讓學(xué)生達(dá)到主動參加動手、動腦、發(fā)揮團(tuán)隊精神，擅長思索的品質(zhì)的目的，同時教化學(xué)生酷愛勞動精神。設(shè)計了另一個情境：看前面小溪邊農(nóng)夫伯伯正在搬運(yùn)貨物，我們來幫助他們好嗎？生答：好。讓學(xué)生自由組合，自己設(shè)計過小溪圖形進(jìn)行練習(xí)。最終設(shè)計了學(xué)生自由捕魚的情境：小溪的魚兒很多，大家想不想捉些魚兒來野炊，生答：想，下面我們起先捕魚吧。通過活動，讓學(xué)生享受到一種樂趣，同時讓學(xué)生沉醉在快樂而開心地練學(xué)氣氛中。三、

復(fù)原身心，這一部分用時約4分鐘。本部分設(shè)計師生互動情境，為了滲透開放型教學(xué)原則，我在前一次課上就有目的地要求學(xué)生在課外自編一套舞蹈動作（可以單人、也可以雙人或多人合作進(jìn)行）。讓學(xué)生在邊聽音樂邊跟著節(jié)奏翩翩起舞。這樣達(dá)到放松身心，讓學(xué)生與老師之間真正產(chǎn)生一種心靈之間的共鳴，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生一種課終趣未盡的感覺。在課快要結(jié)束時，我對學(xué)生進(jìn)行評價，同學(xué)們這一路上你們能夠團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難找尋到了春天。你們聰慧活潑，細(xì)致的學(xué)習(xí)看法，讓我難以忘情，同時讓學(xué)生互評，最終在音樂聲中，師生相互說辛苦，再見。為了使課堂設(shè)計真正能討諸于實踐，我依據(jù)了課的要求，對硬件進(jìn)行了規(guī)劃：走的練習(xí)，創(chuàng)意練習(xí)，跳的練習(xí)及嬉戲都在一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地范圍內(nèi)進(jìn)行活動，熱身操在以6米為半徑的圓四周進(jìn)行活動，這堂課采納的器材為：動物頭飾若干、魚的頭飾30、騰圈50個、沙包或鍵子50個，粉筆一盒、跳繩2條、錄音機(jī)1臺，水桶5個。四、特色分析。

依據(jù)本節(jié)課特點看，主要有兩方面的創(chuàng)新亮點：亮點一：把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始自終成為“快樂的小主子”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。健康開心新奇教學(xué)教法。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)練過程都奇妙以音樂作背景，創(chuàng)設(shè)美的情景使學(xué)生忘卻了自己在操場上，好象自己置身于美麗的舞臺上。為了讓學(xué)生扮演真正的主角，老師到處讓學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主子。課堂上的嬉戲再也不是讓學(xué)生順著老師的拐杖左右。所設(shè)計的嬉戲較有創(chuàng)意，如畫圖讓學(xué)生自畫自演。走的練習(xí)和搬運(yùn)貨物等，老師僅僅扮演了一個引導(dǎo)者角色，其余都是由學(xué)生創(chuàng)練。課時到處為學(xué)生搭建自創(chuàng)嬉戲的演示，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充溢著華蜜。亮點二：用找尋“春天”為線索貫穿整節(jié)課，教學(xué)中，老師主動啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，自主創(chuàng)新。本節(jié)課的情境主題教學(xué)的特點