Page2《西門豹》教學設計教學目標1．學問目標會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。2．實力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．情感目標了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學的教化。教學重點難點了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學的教化。教學媒體1．收集關于西門豹的資料。2．投影片。教學時間2課時第一課時一、嘗試讀，整體感知1．板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人確定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。2．自由讀文，把字音讀精確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。3．我信任同學們確定能讀得正確、流利，情愿試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。4．默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容。二、思索讀，體會感悟1．邊讀書邊思索邊批注。a．批注讀書感受、讀書心得。老師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。b．批注本課應重點探討的問題和不懂的問題。2．小組溝通。“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。三、集中溝通，梳理問題1．提出本課應重點探討的問題及不明白的問題，全班探討。學生可能提出的問題有：a．“面無人色、心驚膽戰”等詞語。（可由學生聯系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）b．鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀有的緣由是什么？c．西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的方法妙在哪里？d．西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？e．西門豹為什么不把官員也扔進漳河？2．對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點探討問題。其次課時一、探究讀，品嘗賞析1．西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀有，面對這樣的景象，他馬上綻開調查，原委是什么緣由呢？深化讀文，概括歸納。2．鋪墊問題，加深理解：假如當時魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，假如他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。3．西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的奇妙用意。引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。二、感情讀，入情入境1．自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜愛的段落讀也可以。2．朗讀展示。同學們讀得特別仔細，誰情愿選擇部分段落讀給大家聽？說說寫寫，拓展延長文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會說些什么呢？說一說，再寫下來。三、識字寫字1．自學生字，溝通識字方法。2．視察生字，溝通寫字閱歷。怎樣能既整齊又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家或給大