Page7第1課時我們的情感世界教學目標(一)確立依據●核心素養健全人格:具有主動的心理品質,自信自愛,堅韌樂觀,有自制力,能調整和管理自己的心情,具有抗挫折實力等。國家認同:具有國家意識,了解國情歷史,認同國民身份,能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益?！裾n標依據依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“相識自我”。詳細對應的內容標準是:“理解心情的多樣性、困難性,學會調整和限制心情,保持樂觀、主動的心態?！薄爸鲃影緹捥匦孕睦砥焚|,磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學習、勞動習慣和生活看法”。(二)詳細目標1.情感、看法、價值觀在人際交往中增加豐富的情感體驗,感受美妙情感在生活中的重要作用。2.過程與方法運用多媒體和各種活動創設情境,充分發揮學生的學習自主性,主動參加課堂的探討。3.學問與實力知道心情與情感的聯系與區分,理解情感的作用。(三)重難點重點:情感的作用。難點:美妙情感的表現;心情和情感的區分;情感的困難性。教學策略為了符合七年級學生的特點,同時也為了避開空洞教學,在教學過程中要依據本課的特點,將啟、思、導、學法與情境教學法有機結合,并以多媒體手段協助教學。現代教學思想尤其留意學生的主體作用,重視學生的學習方法,在教學過程中要有意識地采納以下四大教學方法開展教學,以提高他們的學習實力,培育他們的學習習慣。四高校法:直觀演示法、情境體驗法、列舉法、合作探究法。通過幫學生架構“理論聯系實際”的學習過程,從而幫助他們更深刻地領悟“我們的情感世界”表達的課題主旨。教學環節老師活動學生活動設計意圖新課導入(多媒體播放視頻)升國旗儀式想一想:面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受?提示:驕傲、激烈……老師講解并描述:人非草木,孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態,不斷創建、積累美妙的情感體驗,向他人傳遞情感正能量,會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品嘗“我們的情感世界”這個話題。學生觀賞國旗和國歌,體驗對祖國的情感。以多媒體播放視頻的方式導入新課,更能引起同學們學習本課的愛好。通過設置問題以及同學們的主動發言,能讓學生體會到自己作為中國人的驕傲感,從而激發學生的愛國主義情感。從愛國情感動身,讓學生聯想到對身邊人和事的感情,讓學生了解自己的內心情感世界。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖探究新知一、豐富的情感【活動一】運用你的閱歷(見教材P42)(多媒體展示)【提示】學生把自己的真情實感寫在書上,與同學共享?！净顒佣刻骄颗c共享(見教材P43)(多媒體顯示活動內容)你有過以下情感體驗嗎?

正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭遇欺辱,人們紛紛仗義執言時,我們可以體驗到正義感。

勝任感——對實力的體驗。當我們獨立完成某項任務,得到他人的承認和贊許時,我們可以體驗到勝任感。

責任感——對職責的體驗。當我們擔當角色、接受任務時,我們可以體驗到責任感。問題:你有過以上情感體驗嗎?在生活中還有哪些情感體驗?【老師強調】生活中我們因為不同的情境會有著不同的心情表現。作為社會的人,我們須要與人交往,渴望人與人之間真摯的友情。我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時,情感讓我們的內心世界更加豐富?！净顒尤啃那閛r情感(多媒體顯示活動內容)小羽的爸爸在一次摯友聚會之后,迷上了麻將,一有空就撲到麻將桌邊,對小羽的學習、生活不聞不問。當時的小羽對爸爸、對麻將感到憤恨。不久,小羽的爸爸意識到了自己的錯誤,戒掉了麻將,起先細心照看小羽的學習和生活,小羽的學習也因此有了明顯的提高?？墒呛镁安婚L,小羽驚異地發覺,他的媽媽竟然也迷上了麻將,他又陷入了苦痛之中……雖然現在小羽的媽媽也不再癡迷麻將,但小羽一聽到有人癡迷麻將仍舊會感到憤恨。思索:(1)小羽對爸爸的憤恨是一種情感還是心情?為什么?【答案】是心情。因為:心情是短暫的、不穩定的,它產生于特定的情境,會隨著情境的變更而變更。小羽當時對爸爸的憤恨是由當時的特定情境引起的,具有情境性和短暫性。(2)現在,小羽聽到有人癡迷麻將仍舊感到憤恨,這是一種情感還是心情?為什么?【答案】是情感。因為:情感是我們在生活中不斷強化、漸漸積累的,相對穩定。小羽對癡迷麻將的憤恨是在長期的生活過程中漸漸累積的,這種感覺相對穩定。(3)怎樣正確相識情感和心情的聯系與區分?【答案】聯系:①情感與心情緊密相關,伴隨著心情反應漸漸積累和發展。②我們對某些人或事物的心情,隨著時間的推移形成比較穩定的傾向,就可能產生某種情感。學生選取其中一個或幾個方面,寫下自己的情感體驗。學生閱讀所示材料,開展小組合作探究學習,完成活動。學生閱讀所示材料,主動思索老師提出的問題,小組內探討溝通,選代表發言。立足于學生的生活體驗,引導學生初步體會情感的豐富性和困難性。幫助學生了解情感與生命的關系,引出情感世界豐富性的特點,并通過材料和活動,引導學生在生活中體驗更加豐富多樣的情感。通過對情感與心情的比較,讓學生理解情感與心情既緊密相關,又有區分,幫助學生進一步相識和把握情感,更好地覺察自身的情感狀態,為本課后面內容的學習奠定基礎。利用材料和設疑,進一步加深學生對情感與心情關系的相識。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖探究新知區分:①心情是短暫的、不穩定的,會隨著情境的變更而變更。②情感則是我們在生活中不斷強化、漸漸積累的,相對穩定?！纠蠋熆偨Y】情感與心情的關系(1)情感與心情緊密相關。伴隨著心情反應漸漸積累和發展,我們對某些人或者事物的心情,隨著時間的推移形成比較穩定的傾向,就可能產生某種情感。(2)情感與心情也有區分。心情是短暫的、不穩定的,會隨著情境的變更而變更;情感則是我們在生活中不斷強化、漸漸積累的,相對穩定。【活動四】說一說(多媒體顯示活動內容)以下古詩詞各表達了怎樣的情感?長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。——屈原《離騷》(提示:對國家命運和人民生活的擔憂)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?提示:憂國憂民之情)黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行》(提示:矢志報國之心)人生自古誰無死,留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》(提示:為國赴死的民族氣節)兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。——秦觀《鵲橋仙》(提示:愛要經得起分別考驗)思索:以上古詩詞分別表達了怎樣的情感?在古詩詞中,你還可以找到哪些豐富的情感表達?請給情感歸納分類。提示:愛國情懷、愛情觀、思鄉情等方面的情感。依據不同層面情感要求分類?！纠蠋熆偨Y】情感的分類多媒體展示學問點:二、情感的作用【活動五】憶一憶(教材P44)(1)回顧你的成長經驗,讓你體驗深刻的情感有哪些?提示:體驗最深刻的是父母、老師、摯友對我的關愛。(2)你現在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達你的情感須要?提示:最希望獲得成人的責任感。我會向老師舉薦自己成為班干部,在處理班級的事務中可獲得對班級的責任感?！纠蠋煆娬{】在社會生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我們須要基本的平安感、信任感;我們都渴望得到愛與關懷;我們參加社會事務離不開責任感、勝任感。學生開展小組合作探究學習,思索問題,小組內進行探討溝通,選代表發言。學生依據自己的親身經驗,體驗其中深刻的情感,并從事情發展中感受情感的變更。通過介紹情感的分類來凸顯情感的困難性,讓學生更好地把握情感的分類,對情感形成更細致的認知,幫助學生體驗更加細膩的情感。通過活動,幫助學生理解情感是人最基本的精神需求,覺察自身的情感需求。利用活動,幫助學生感受情感對我們的觀念、看法、行為的影響,體會情感對于人際交往和成長的價值。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖探究新知【活動六】情景分析(見教材P44)(多媒體顯示情景)情景一:數學老師張老師是個很肅穆的人,一起先我和一些同學都怕他,可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家,張老師來看我,給我補課,還給我帶來他親自煲的雞湯,雖然我不喜愛雞湯,但因為是張老師為我做的,我還是很快樂地喝了?，F在,數學是我最喜愛的一門課,每天放學后,我肯定會先做數學作業,雖然有的題比較難,可我一點兒也不膽怯 ,不懂就去問張老師。(1)“我”對張老師的情感經驗了哪些變更?這些變更對“我”學數學有什么影響?提示:由膽怯 到喜愛。能激起“我”學數學的愛好,促進“我”數學成果的提高。【老師總結】從“我”的事例可以看出,情感反映著我們對人和對事的看法、觀念,影響我們的推斷和選擇,驅使我們做出行動。情景二:閱讀感悟(見教材P44)在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上,錢學森說:“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感謝……蔣英是干什么的?她是女高音歌頌家,特地唱最深刻的德國古典藝術歌曲,正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解,豐富了我對世界的相識,學會了藝術的廣袤思維方法。或者說,正因為我受到這些藝術方面的熏陶,所以我才能避開死心眼,避開機械唯物論,想問題能夠更寬一點、活一點,所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志?！痹谡劦轿乃噷茖W思維的啟示和開拓作用時,錢學森說:“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候,往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗,得到啟示。”(2)為什么錢學森要感謝他的愛人?這種情感對他有什么影響?提示:他的愛人將音樂藝術介紹給他,這讓他受到藝術方面的熏陶。對愛人的感謝之情促成他事業上更大的發展?！纠蠋熆偨Y】情感在影響我們的推斷和選擇,驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創建力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地視察事物,探究未知。情景三:(見教材P45)在不同時期“我”對媽媽的需求(3)在上面的情景中,“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變更?提示:從小時候對媽媽的需求到后來關切媽媽。從須要媽媽的愛,到愛媽媽,關切媽媽。(4)為什么會發生這些變更?提示:留意不同時期,我們對媽媽的需求不一樣,從而產生不憐憫感?！纠蠋熆偨Y】情感伴隨著我們的生活經驗不斷積累、發展。在生活閱歷的不斷擴展中,我們的情感才可能更加豐富、深刻,我們的情懷才可能更加寬廣、博大。學生開展小組合作探究學習,完成活動。學生閱讀教材相關情景,小組內共享溝通體會。學生開展小組合作探究學習,完成活動。通過閱讀材料,讓學生感悟情感與想象力、創建力的關系,體會情感對我們相識事物、探究未知的價值。利用活動,幫助學生體會情感是伴隨我們生活不斷積累發展的,是我們成長的體現。通過閱讀相關材料,使學生再次相識到情感對于自身生命成長的重要價值,從而引導學生自覺關注自身的情感發展。續表教學環節老師活動學生活動設計意圖學問結構展示本節學問結構。歸納、梳理學問點。通過梳理學問點,幫助學生形成學問體系。感悟收獲課堂總結1.引導學生談課堂收獲2.打開課堂保存的文件夾,歸納和梳理學問結構。3.本課讓我們學習到了心情與情感是不一樣的,它們二者既有聯系又有區分。在