第第頁河南省新野縣2024年七年級下學期語文期終質量評估試卷一、積累與運用(24分)1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A．挑逗(dòu)褪盡(tuì)迸濺(bìng)驚心動魄(pò)B．佇立(chù)遲鈍(dùn)魯莽(mǎng)目不窺園(kuī)C．瞬息(shùn)氈鞋(zhān)凜冽(lǐn)風餐露宿(lòu)D．沉淀(diàn)懺悔(chàn)矜持(jīn)憂心忡忡(chōng)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．遺憾幽寂延棉無盡不期而至 B．猥瑣徒峭可歌可泣悲天憫人C．疲憊熾熱海市蜃樓鍥而不舍 D．欽佩蒙朧鋒芒畢露語無倫次3．請在橫線處填寫適當的古詩文名句。古代優美詩文，是中華文化寶庫中的一杯甘醇美酒。在這里，你能聆聽陳子昂《登幽州臺歌》中“念天地之悠悠，”的慨嘆；能體悟杜甫《望岳》“，”的豪邁氣概；能感受王安石《登飛來峰》中“，”的勇敢無畏；能體會到《木蘭詩》中木蘭奔赴戰場，暮宿黃河邊時“不聞爺娘喚女聲，”堅強少女的不舍與孤獨，能學習龔自珍《己亥雜詩》中“，”的奉獻精神。4．在學校組織的“閱讀，遇見更美好的自己”主題活動中，小文同學寫了一段讀書心得，其中畫線句有語病，請修改。①這學期我讀了不少詩歌、小說、散文和文學作品，《繁星·春水》讓我感受到生活的美好，《小王子》讓我明白了愛就是責任，《我與地壇》讓我理解了生命的意義……②為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書計劃。修改①：修改②：。5．依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是()家風也稱“門風”，是一個家庭或一個家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續。▲，▲。▲。▲，▲。①從而使一個人在進入復雜的社會后，擁有辨別、篩選、取舍的能力②在中華傳統文化中，家教塑造著中國人的世界觀、人生觀、道德素養、為人處世及生活習慣③關系到整個家族對外的社會形象和社會評價④這其實是給人思想加工的第一道工序⑤家風好不好，直接決定了這個家庭或者這個家族的走向A．①⑤④②③ B．⑤③②④① C．②①⑤④③ D．④⑤③①②學習語文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。七年級(3)班正在開展以“品味生活中的語文”為主題的綜合性學習活動，請你參加。6．【解字義】漢語是世界上唯一將音、形、義結合得完美無瑕的語言，每一個漢字所承載的文化內涵令其魅力無窮。請參照示例，在備選的漢字中任選一個，發揮想象，解讀其義。示例眾：三人團結，眾志成城。備選漢字：塵功裕____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．【析廣告】每一個漢字都有自己的生命。下面兩則廣告語，請任選一則品析其巧妙之處。A.一杯茶，一份情，一生緣。(茶葉廣告語)B.輕輕的我走了，正如我輕輕的來。(圖書館廣告語)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．【寫對聯】對聯是我國傳統文化的瑰寶，也是活的文化遺產。請你結合對聯有關知識運用下面詞語組成一副對聯。備選詞語：四季詩百眼碧水一湖千秋畫清泉上聯：。下聯：。二、現代文閱讀。(28分)閱讀下文，完成下題。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！④“我在開花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘·一朵。⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1982年5月6日9．作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．根據括號中的提示，揣摩下面的語句在寫法上的妙處。①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(從修辭的角度)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。(如何理解紫色的瀑布“流向人的心底”？)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．結合文章內容和自身經歷，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本文在寫法上最大的特點是什么？結合文章具體內容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，回答下題。敬悼朱佩弦先生朱光潛①在文藝界的朋友中，我認識最早而且得益也最多的要算佩弦先生。那還是1924年夏季，中國公學因江浙戰事停頓，我在上海閑著，夏丐尊先生邀我到春暉中學去教英文。當時佩弦先生正在那里教國文。學校范圍不大，大家朝夕相處，宛如一家人。②1925年，佩弦先生應清華大學的聘去任教，我出國讀書。后來他由清華休假到歐洲去，我還在英國沒有歸來，在英國彼此又有一個短時期的往還。那時候，我的《文藝心理學》和《談美》的初稿都已寫成，他在短途中替我仔細看過原稿，指示我一些意見，并且還替我作了兩篇序。③我始終將佩弦先生當作一位良師益友信賴。在我的學文藝的朋友中，他是和我相知最深的一位，而且他是那樣可信賴的一位朋友，請他看稿子他必仔細看，請他批評他也必切切實實地批評。④1933年我回國任教北京大學，他約我在清華講了一年《文藝心理學》，此后過從的機會就更多。在北平的文藝界朋友們常聚會討論，有他就必有我。⑤抗戰中我住在四川，佩弦先生雖是常住昆明，因為家眷在川，到四川去的回數很多。亂離中相見，彼此都已大不如前。他本來是一位溫恭和藹的人，生氣不算蓬勃，近來和他對面，猶如對著深秋，令人起蕭索之感。他多年來貧病交加，見著朋友卻從來不為貧病訴苦，他有哲人的堅忍。但是貧與病顯然累了他，我常感覺到他仿佛受了一種重壓，壓得不能自.由伸展。⑥讀過《背影》那一類文章的人們，都會知道佩弦先生富于至性深情，可是這至性深情背后也隱藏著一種深沉的憂郁。他的面孔老是那樣溫和而鎮定，從來不打一個呵呵笑，嘆息也是低微的。他的臉部筋肉通常是微微下沉，偶一興奮時便微微向上提起，不多時就放下。平正嚴肅是他的本性。他那一套舊西裝質料雖不講究，卻者是洗刷得干干凈凈，領結打得挺直；到他的書房里，陳設常是簡單樸素，可是一幾一硯都擺得齊齊整整。文人不修邊幅的習氣他絕對沒有，行險僥幸的事他一生沒有做過一件。他對人對事一向認真，守本分。在清華任教二十四年，除掉休假，他從沒有放棄過他的崗位。⑦他對朋友始終真誠，請他幫忙的只要他力量能辦到，他沒有不幫忙的。我得到他的最后一封信，是答復我托他替一位青年謀事的。事沒有謀成，而他卻盡了力。計算日期，他寫那封信是在進醫院之前不過幾天，那時他的身體當然已經很壞了，還沒有忘記一個朋友的一件尋常的請托。我想起自己老是壓著信不復，才知道他的這種仔細當極不容易。⑧他的生活興趣不算很濃也不算很淺，旅行中愛看名勝，集會中愛坐著聽人清談，朋友們說起有好戲他也偶爾抽空去看看，近年來常作舊詩，胃病未發以前他也能喝幾杯酒，在朋友們中以酒德見稱，不過分也不喧嚷。他對一切大抵都如此，乘興而來，適可而止，從不流連忘返；他雖嚴肅，卻不古板干枯。聽過他的談吐的人們都忘不了他的諧趣，他對于旁人的諧趣也很欣賞，不過開玩笑打趣在他只是偶然間靈機一現，有時竟像出諸有心，他的長處并不在此。就他的整個性格來說，他屬于古典型的多，屬于浪漫型的少；得諸孔顏的多，得諸莊老的少。⑨他的文章簡潔精練不讓于上品古文，而用字確是日常語言所用的字，語句聲調也確是日常語言所有的聲調。就剪裁錘煉說，它的確是“文”；就字句習慣和節奏說，它也的確是“語”。任文法家們去推敲它，不會推敲出什么毛病；可是念給一般老百姓聽，他們也不會感覺有什么別扭。我自己好多年來都在追求這個理想，可是至今還是可望而不可追，所以特別覺得佩弦先生的成就難能可貴。⑩佩弦先生和我同姓，年齡相差一歲，身材大小肥瘦相若，據公共的朋友們說，性格和興趣也頗相似。這些偶合曾經引起了不少的誤會，有人疑心他和我是兄弟，有一部國文教本附載作者小傳，竟把我弄成江浙人；甚至有人以為他就是我，未謀面的青年們寫信給他的誤投給我，寫信給我的誤投給他，都已經不止一次，這對我是一種不應得的榮譽。?于今他已經離開人世了，生死我已久看作尋常事，可是自顧形單影只，仍不免有些感傷。(有刪改)13．文章圍繞“敬悼朱佩弦先生”寫了作者與先生間的哪幾件事？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．佩弦先生和“我”的頗多相似之處引起了不少誤會，甚至有人把兩人當成同一個人。請根據上下文，以第一人稱的口吻描寫“我”遇到這種情況時的心理活動。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．讀了這篇文章，有的同學建議把它作為第一單元“杰出人物”的拓展閱讀材料，也有同學建議作為第四單元“修身正己”的拓展閱讀材料，你贊成哪種觀點？請結合文章內容表明理由。______________________________________________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答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.錯誤，“迸濺”的“迸”應讀作“bèng”，而不是“bìng”。

B.錯誤，“佇立”的“佇”應讀作“zhù”，而不是“chù”。

C.錯誤，“風餐露宿”的“露”應讀作“lù”.

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】A.“延棉無盡”錯誤，應為“延綿無盡”。

B.“徒峭”錯誤，應為“陡峭”。

C.正確。

D.“蒙朧”錯誤，應為“朦朧”。故答案為：C【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。3．【答案】獨愴然而涕下；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；但聞黃河流水鳴濺濺；落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：愴；涕。

杜甫的《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，表達了詩人對泰山的贊美以及自己的雄心壯志。“會當凌絕頂，一覽眾山小”意思是一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小。這句詩展現出詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概，與題目中“豪邁氣概”的要求相符。

王安石的《登飛來峰》，詩人借登飛來峰所見之景，表達自己的人生感悟。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，表面意思是不怕層層浮云遮擋我遠望的視線，只因為如今我站在最高層。深層含義是詩人借景抒情，表達自己對前途充滿信心的豪情和不畏艱難、立志革新的政治抱負，體現出一種勇敢無畏的精神，故此處填這兩句。

龔自珍的《己亥雜詩》中，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，詩人以落花自喻，落花從枝頭飄落，并不是無情之物，它會化作春天的泥土，滋養新的花朵。詩人借此表達自己雖然辭官，但仍會關心國家命運，愿意為國家和社會奉獻自己的精神，與題目中“奉獻精神”相契合。

故答案為：獨愴然而涕下；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；但聞黃河流水鳴濺濺；落紅不是無情物；化作春泥更護花

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。4．【答案】①把“和文學作品”刪去（或將“和”改為“等”）。；②把“避免”或者“不”刪去。【解析】【分析】本題考查修改病句。①分類不當，包含與被包含，把“和文學作品”刪去；②濫用否定詞，多重否定避免不懈怠等于懈怠，把“避免”或者“不”刪去。

故答案為：①把“和文學作品”刪去（或將“和”改為“等”）。②把“避免”或者“不”刪去。

【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5．【答案】B【解析】【分析】⑤句，“家風好不好，直接決定了這個家庭或者這個家族的走向”，直接點明家風的重要性，引出后面關于家風影響的論述，所以⑤句應排在首位；③句“關系到整個家族對外的社會形象和社會評價”，進一步闡述家風對家族的影響，與⑤句緊密相連；②句從中華傳統文化角度闡述家教對人的影響，因為家風和家教緊密相關，所以②句承接③句；④句“這其實是給人思想加工的第一道工序”，這里的“這”指代的是②句中的家教，所以④句在②句之后；①句“從而使一個人在進入復雜的社會后，擁有辨別、篩選、取舍的能力”，是④句家教對人影響的結果，放在最后。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【答案】6．示例：①塵：小土為塵，一塵不染。②功：出工出力，才會成功。③裕：有衣有谷，富裕之家。7．A.示例：這則廣告詞巧妙地運用了排比的修辭手法，形象地表明一杯好茶，會讓茶商與顧客之間產生一份濃濃的感情，成就彼此間一生的茶緣。該廣告詞不僅讀起來朗朗上口，而且由茶到情，再到緣，層層深入，構思巧妙，內涵豐富。B.示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》里的詩句，委婉含蓄地告訴到圖書館借書讀書的人們，要腳步輕輕地來，輕輕地走。8．示例上聯：一湖碧水千秋畫；下聯：百眼清泉四季詩【解析】【點評】（1）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（2）本題考查廣告語的賞析。廣告語賞析首先要結合其行業或物品特點，然后再品析它的表達效果，優秀的廣告語常借助一些修辭手法，令人過目不忘。

（3）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。6．本題考查解讀字義。觀察示例，是將漢字拆分成部分，再結合各部分含義組成富有意義的解讀。如“眾”由三個“人”組成，解讀為“三人團結，眾志成城”。對于“塵”，由“小”和“土”組成，可理解為“小土為塵，一塵不染”；“功”由“工”和“力”組成，可解讀為“出工出力，才會成功”；“裕”由“衣”和“谷”組成，可解讀為“有衣有谷，富裕之家”。

故答案為：示例：①塵：小土為塵，一塵不染。②功：出工出力，才會成功。③裕：有衣有谷，富裕之家。7．本題考查廣告語賞析。A.“一杯茶，一份情，一生緣”運用排比的修辭手法，排比句具有增強語勢、使表達更有節奏感的效果。在這里，三個短句結構相似，層層遞進，從一杯茶開始，上升到情感層面，最后升華到緣分，逐步深入地闡述了茶在人與人關系中的重要紐帶作用。該廣告語簡潔明了又富有深意，一杯茶作為情感的寄托，能拉近人與人之間的距離，讓茶商和顧客因茶結緣，且這種緣分可延續一生，精準傳達出茶葉產品不僅僅是一種飲品，更承載著情感交流和長久關系建立的價值，使消費者對茶葉有更深刻的情感認知，從而吸引顧客購買。B.“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”直接引用徐志摩《再別康橋》的經典詩句，引用經典可以借助其廣泛的知名度和優美的意境，迅速吸引讀者的注意力，引發情感共鳴。這句詩原本營造出一種輕柔、靜謐的氛圍，用于圖書館廣告語，含蓄地向讀者傳達出在圖書館應保持安靜的要求，避免大聲喧嘩影響他人閱讀學習，以一種富有詩意和文化內涵的方式引導讀者遵守圖書館的秩序，體現了圖書館寧靜、文雅的文化氛圍。

故答案為：A.示例：這則廣告詞巧妙地運用了排比的修辭手法，形象地表明一杯好茶，會讓茶商與顧客之間產生一份濃濃的感情，成就彼此間一生的茶緣。該廣告詞不僅讀起來朗朗上口，而且由茶到情，再到緣，層層深入，構思巧妙，內涵豐富。

B.示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》里的詩句，委婉含蓄地告訴到圖書館借書讀書的人們，要腳步輕輕地來，輕輕地走。8．本題考查對聯。根據對聯規則，“一湖”與“百眼”數量詞相對，“碧水”與“清泉”名詞相對，“千秋畫”與“四季詩”偏正結構相對。從內容邏輯上，“一湖碧水”的景象如同一幅畫，“百眼清泉”流淌出的是四季的詩意，所以組成“一湖碧水千秋畫，百眼清泉四季詩”。上聯尾字“畫”為仄聲，下聯尾字“詩”為平聲，符合平仄要求。

故答案為：示例上聯：一湖碧水千秋畫；下聯：百眼清泉四季詩【答案】9．眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹慎”“開放。開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結尾“不覺加快了腳步”，是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。10．①運用擬人的修辭手法，化靜為動，“挨、接、推、擠”等動詞賦予紫藤蘿花以人的動態，展現了紫藤蘿花競相開放、活潑熱鬧的情態，表達作者對紫藤蘿花的喜愛與贊美之情。②在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對比中，作者對生命有了新的感悟。花瀑在眼前流動，更在心上流動，“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。11．作者從花的衰與盛的轉變與自身的經歷中，獲得了人生的感悟。這是全文的點睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規律和生命哲理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。在生活中，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，投身到生命的長河中去實現人生的價值。12．本文主要運用托物言志的寫法，通過寫作者由紫藤蘿花的自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，表達了作者對生命的熱愛與珍惜；通過回憶家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻人生曾遭受的不幸和災難。作者就是這樣借用紫藤蘿花含蓄而有節制地表達自己的情思的。【解析】【點評】（1）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。9．考查對文本內容的篩選與對比能力，以及對作者情感變化的把握。眼前的紫藤蘿：文中對眼前紫藤蘿的描寫生動形象，如“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，運用比喻的修辭手法，將紫藤蘿比作瀑布，突出其繁盛的狀態；“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們嚷嚷”，運用擬人的手法，賦予紫藤蘿花以人的動作和語言，表現出花朵的生機盎然和盡情開放的姿態，展現出蓬勃的生命力。過去的紫藤蘿：“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么”，通過“稀落”“伶仃”等詞語，形象地描繪出過去紫藤蘿花朵稀少、孤立無援的狀態；“好像在察言觀色，試探什么”運用擬人的手法，賦予紫藤蘿花小心翼翼的情態，表現出它當時開放時的謹慎。所以過去的紫藤蘿與眼前繁盛的紫藤蘿形成鮮明對比。開頭“不由得停住了腳步”：作者開篇“不由得停住了腳步”，是因為眼前的紫藤蘿開得極其旺盛、美麗，這種景象強烈地吸引了作者的目光，使她不由自主地停下腳步，想要駐足觀看，此時作者的情感更多的是被紫藤蘿的美麗所吸引，產生了好奇和欣賞的情緒。結尾“不覺加快了腳步”：在觀賞紫藤蘿的過程中，作者回憶起過去紫藤蘿的稀落，又看到眼前紫藤蘿的繁茂，從而感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。作者從紫藤蘿的生命歷程中汲取了力量，感受到生命永恒的價值，內心的悲痛、疑惑和痛楚被驅散，精神得到振奮和鼓舞。所以“不覺加快了腳步”，表現出作者在經歷了情感的轉變后，重新充滿了對生活的信心和勇氣，積極地邁向新的生活。

故答案為：眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹慎”“開放。開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結尾“不覺加快了腳步”，是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。10．考查對修辭手法的識別與賞析能力，以及對文中關鍵語句含義的理解。①句：先判斷運用擬人修辭，再分析擬人手法的作用，如賦予花人的動作“挨、接、推、擠”和情感“活潑熱鬧”，生動形象地展現花的狀態，最后點明表達作者的喜愛贊美之情。②句：作者在文中將眼前繁盛的紫藤蘿瀑布與舊日稀落伶仃的紫藤花進行了對比。過去紫藤蘿花的遭遇讓作者感到遺憾和失落，而如今眼前的紫藤蘿花卻開得如此茂盛、燦爛，這種強烈的對比使作者對生命有了新的感悟。“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”，這里的“流向人的心底”，形象地描繪了作者的心理過程。紫藤蘿花的繁茂和旺盛的生命力，不僅僅是視覺上的沖擊，更是一種心靈的觸動。花瀑在眼前流動，而作者內心的情感也隨之起伏，這種對生命的感悟如同水流一般，緩緩地流入作者的心底。此時，花與“我”仿佛交融在一起，作者在感受花的生命力的同時，也在反思自己的生命，共同體會著生命的真諦，即花和人都會遇到不幸，但生命的長河是無止境的，要以積極的態度面對生活。

故答案為：①運用擬人的修辭手法，化靜為動，“挨、接、推、擠”等動詞賦予紫藤蘿花以人的動態，展現了紫藤蘿花競相開放、活潑熱鬧的情態，表達作者對紫藤蘿花的喜愛與贊美之情。②在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對比中，作者對生命有了新的感悟。花瀑在眼前流動，更在心上流動，“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。11．花的不幸與重生：文中作者回憶了十多年前家門外那株紫藤蘿，花朵稀落伶仃，后來索性連花串也沒有了，園中紫藤花架還被拆掉改種果樹，這是紫藤蘿花曾經遭遇的不幸。而如今眼前的紫藤蘿開得極其繁盛，如一條輝煌的瀑布，展現出蓬勃的生命力。從花的衰落到盛開的轉變，體現了花在面對不幸后依然能綻放光彩，生命具有頑強的韌性。人的不幸與感悟：作者自身也經歷了生活中的種種不幸，文中雖未明確提及，但從她“一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”等描述可以推測出作者可能經歷了親人離世、疾病困擾等痛苦。當她看到眼前繁盛的紫藤蘿時，從花的變化中獲得了啟示，意識到人也如同花一樣，會遭遇各種各樣的不幸。生命哲理的升華：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話是作者在對花和自身經歷的思考后得出的結論。花的不幸是暫時的，它們最終能重新綻放；人也應如此，不幸只是生命中的一部分，是有限的、暫時的，而生命的長河是永恒不息、沒有盡頭的。生活中不幸的普遍性：在我們的生活中，每個人都可能會遇到各種各樣的困難和挫折，比如考試失利、與朋友發生矛盾、親人的生病或離世等，這些都是生活中可能出現的不幸。就像紫藤蘿花曾經遭遇的凋零一樣，我們也會面臨生活的低谷。以積極態度面對不幸：但我們不能被這些不幸所壓垮，而應該像文中的紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度去面對。當我們遭遇挫折時，要相信困難只是暫時的，就如同花的凋零后會迎來再次盛開，我們也可以從挫折中汲取力量，重新振作起來。實現人生價值：生命是一條無止境的長河，我們要積極投身其中，不斷前進。即使遇到不幸，也要保持對生活的熱愛和對未來的希望，在生命的長河中努力實現自己的人生價值，讓生命綻放出光彩，就像紫藤蘿花一樣，在經歷風雨后依然能展現出旺盛的生命力。

故答案為：作者從花的衰與盛的轉變與自身的經歷中，獲得了人生的感悟。這是全文的點睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規律和生命哲理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。在生活中，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，投身到生命的長河中去實現人生的價值。12．文章中，作者詳細描寫了眼前紫藤蘿花的繁盛景象，“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，生動地展現出紫藤蘿花旺盛的生命力。同時，作者回憶起十多年前家門外紫藤蘿花的稀落、伶仃，甚至后來花串消失、花架被拆的情景。通過這種今昔對比，作者由紫藤蘿花的自衰而盛，聯想到生命的歷程，感悟到生的美好和生命的永恒。作者將自己對生命的熱愛與珍惜之情寄托在紫藤蘿花上，借花的變化表達了對生命的深刻理解，體現了托物言志的寫法。文中對過去紫藤蘿花“稀落”“伶仃”的描寫，不僅僅是對花的狀態的描述，更隱喻了人生曾遭受的不幸和災難。作者雖未直接提及自身所經歷的具體不幸，但通過對花的描寫，含蓄地傳達出人生會經歷挫折和困難的感慨。這種將人生的遭遇與花的命運相聯系的方式，是托物言志的典型表現，借助紫藤蘿花這一具體事物，含蓄而有節制地表達了自己內心復雜的情思。

故答案為：本文主要運用托物言志的寫法，通過寫作者由紫藤蘿花的自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，表達了作者對生命的熱愛與珍惜；通過回憶家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻人生曾遭受的不幸和災難。作者就是這樣借用紫藤蘿花含蓄而有節制地表達自己的情思的。【答案】13．①教授英文的“我”與教授語文的佩弦先生在春暉中學初遇，相處和睦，親如一家；②“我”請佩弦先生幫“我”的書看稿，他仔細看稿并對“我”的稿子作出了切實的批評；③佩弦先生邀請“我”任教后，“我”與他經常一同參加文藝界朋友們的聚會；④離亂中相見，他貧病交加，但從不向“我”訴苦；⑤先生身體已經很差了，但還是盡心盡力幫助“我”，為“我”的朋友奔波謀事。14．示例：佩弦先生做人平正，做事認真，作文精練，都達到純屬完美的境界。我即使與他身形相似、愛好相近，但不管做人還是作文都不及佩弦先生的，萬萬不敢與之比擬。如今鬧出這諸多誤會，實在慚愧啊！15．示例一：我贊成作為第一單元“杰出人物”的拓展閱讀材料。這個單元不僅展現了杰出人物的成就，更讓學生們了解到他們身上的優秀品質，從而萌生敬佩之情與向其靠攏之志。本文表達了對朱佩弦先生的尊敬，他是一位偉大的人物，他的精神和智慧給了作者很多啟發。因此，我推薦本文作為該單元的拓展閱讀材料。示例二：我贊成作為第四單元“修身正己”的拓展閱讀材料。這個單元所選的課文中所寫人物的身上蘊含著中華民族優秀傳統美德，從中汲取精神力量，加強個人修養和行為規范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養的更高境界。本文回顧了朱佩弦先生生前事跡，贊揚了他優秀的品質，他的精神和智慧給了作者很多啟發，也為我們樹立人生標桿。因此，我推薦本文作為該單元的拓展閱讀材料。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。13．考查對文本內容的梳理與概括能力。文章第①段明確提到“1924年夏季，中國公學因江浙戰事停頓，我在上海閑著，夏丐尊先生邀我到春暉中學去教英文。當時佩弦先生正在那里教國文。學校范圍不大，大家朝夕相處，宛如一家人”，清晰地闡述了作者與佩弦先生在春暉中學初次相遇，且因學校環境等因素相處和睦，親如一家的經歷，這是兩人相識的開端，所以此為第一件事。從第②段“1925年……那時候，我的《文藝心理學》和《談美》的初稿都已寫成，他在短途中替我仔細看過原稿，指示我一些意見，并且還替我作了兩篇序”以及第③段“請他看稿子他必仔細看，請他批評他也必切切實實地批評”可知，作者請佩弦先生幫忙看稿，佩弦先生不僅認真看稿，還給出切實的批評意見并作序，這體現了佩弦先生對作者的幫助以及他對待朋友請托的認真態度，是兩人交往中的重要事件。依據第④段“1933年我回國任教北京大學，他約我在清華講了一年《文藝心理學》，此后過從的機會就更多。在北平的文藝界朋友們常聚會討論，有他就必有我”，可以看出佩弦先生邀請作者任教，之后兩人在文藝界活動中頻繁相聚，共同參與聚會討論，這一經歷反映了他們在文藝領域的交流與合作，是兩人關系發展的重要體現，故列為一件事。第⑤段“抗戰中我住在四川，佩弦先生雖是常住昆明，因為家眷在川，到四川去的回數很多。亂離中相見，彼此都已大不如前……他多年來貧病交加，見著朋友卻從來不為貧病訴苦，他有哲人的堅忍”，詳細描述了在抗戰離亂時期兩人相見的情景，突出了佩弦先生貧病交加卻不向朋友訴苦的堅韌品質，這是兩人在特殊時期的一次重要交往，所以是一件事。從第⑦段“我得到他的最后一封信，是答復我托他替一位青年謀事的。事沒有謀成，而他卻盡了力。計算日期，他寫那封信是在進醫院之前不過幾天，那時他的身體當然已經很壞了，還沒有忘記一個朋友的一件尋常的請托”可知，佩弦先生在身體很差的情況下，仍盡心盡力幫作者為朋友謀事，體現了他對朋友真誠的態度，這是兩人交往中的又一重要事件。

故答案為：①教授英文的“我”與教授語文的佩弦先生在春暉中學初遇，相處和睦，親如一家；②“我”請佩弦先生幫“我”的書看稿，他仔細看稿并對“我”的稿子作出了切實的批評；③佩弦先生邀請“我”任教后，“我”與他經常一同參加文藝界朋友們的聚會；④離亂中相見，他貧病交加，但從不向“我”訴苦；⑤先生身體已經很差了，但還是盡心盡力幫助“我”，為“我”的朋友奔波謀事。14．考查對人物心理的揣摩和語言表達能力，首先要明確文中朱佩弦先生的優秀品質，如做人平正、做事認真、作文精練等。然后站在“我”的角度，思考“我”對這些品質的看法以及對被誤認的感受，從敬佩、自愧不如等角度展開，用第一人稱表述心理活動。

故答案為：示例：佩弦先生做人平正，做事認真，作文精練，都達到純屬完美的境界。我即使與他身形相似、愛好相近，但不管做人還是作文都不及佩弦先生的，萬萬不敢與之比擬。如今鬧出這諸多誤會，實在慚愧啊！15．考查對文章主旨的理解以及對不同單元主題的把握，若選擇作為“杰出人物”單元拓展閱讀材料，在“杰出人物”單元中，重點在于呈現杰出人物的卓越成就以及獨特品質。朱佩弦先生在文學領域有著極高的造詣，文中提到他的文章“簡潔精練不讓于上品古文，而用字確是日常語言所用的字，語句聲調也確是日常語言所有的聲調”，這體現了他在文學創作上獨特的風格和深厚的功底，是其杰出成就的體現。同時，他對待工作認真負責，在清華任教二十四年，除休假外從未放棄崗位；對待朋友真誠熱心，即使自己貧病交加，也不忘朋友請托，盡力幫忙。這些優秀品質符合杰出人物的特征，能讓學生更全面地了解杰出人物應具備的素養，激發學生對杰出人物的敬佩之情，以及向他們學習、努力提升自己的意愿。若選擇“修身正己”單元，“修身正己”單元強調從人物身上汲取中華民族優秀傳統美德，提升個人修養。朱佩弦先生身上具備多種優秀品質，他為人溫恭和藹，即使貧病交加也從不向朋友訴苦，展現出堅韌的品質；他對人對事認真負責，守本分，在工作崗位上兢兢業業；他對朋友真誠相待，竭盡全力幫助朋友。這些品質都體現了中華民族的傳統美德，如善良、堅韌、誠信、負責等，能為學生提供良好的道德榜樣，引導學生加強自身修養，規范自己的行為，陶冶情操，追求更高的道德境界。

故答案為：示例一：我贊成作為第一單元“杰出人物”的拓展閱讀材料。這個單元不僅展現了杰出人物的成就，更讓學生們了解到他們身上的優秀品質，從而萌生敬佩之情與向其靠攏之志。本文表達了對朱佩弦先生的尊敬，他是一位偉大的人物，他的精神和智慧給了作者很多啟發。因此，我推薦本文作為該單元的拓展閱讀材料。

示例二：我贊成作為第四單元“修身正己”的拓展閱讀材料。這個單元所選的課文中所寫人物的身上蘊含著中華民族優秀傳統美德，從中汲取精神力量，加強個人修養和行為規范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養的更高境界。本文回顧了朱佩弦先生生前事跡，贊揚了他優秀的品質，他的精神和智慧給了作者很多啟發，也為我們樹立人生標桿。因此，我推薦本文作為該單元的拓展閱讀材料。【答案】16．A17．我則唯獨喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染；它經過清水洗滌，卻不顯得妖艷18．作者寫“菊之愛”與“牡丹之愛”，意在襯托“蓮之愛”；寫“予謂菊，花之隱逸者”和“牡丹，花之富貴者”意在襯托“蓮，花之君子者”，突顯出蓮花高潔傲岸、潔身自好的高尚品質。19．①從甲文“中通外直，不蔓不枝”和乙文“中虛而靜，通而有間”“外節而直”可知，君子應該堅定正直；②從甲文“香遠益清，亭亭凈植”和乙文“清風時至，玉聲珊然”可知，君子應該潔身自好；③從甲文“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”和乙文“挺然特立，不撓不屈”可知，君子應該不屈不撓，莊重典雅。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考例文】【甲】文翻譯水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人數當然就很多了！【乙】文翻譯陽明子建好何陋軒后，又接著在軒前面的空地上，架起柱子建造亭子，在亭子周圍種上竹子，給它取名為“君子亭”。（陽明子）說：“竹子有四種君子的品德。它內心虛空而平靜，通達而有間隙，有君子的品德。它外面有竹節而且很挺直，歷經四季而枝葉不改變，有君子的操守。它順應時令而出，遇到蟄伏季節就隱藏，無論雨雪天氣還是昏暗明亮的天氣，都沒有不適應的，有君子的明智。清風按時吹來，（竹子）發出像玉石碰撞般的聲音，（枝葉）相互謙遜地低頭抬頭，就像洙水、泗水之濱眾多賢能之人聚集在一起；風停聲靜，（竹子）挺立著，不屈服，就像穿著禮服戴著禮帽、持著笏板站立在朝堂側邊的大臣，有君子的儀容。竹子有這四種品德，因而用‘君子’來命名，無愧于這個名稱；我的亭子旁有竹子，因而用竹來命名亭子，（這個）名稱也無愧于我的亭子。”16．A.有誤，句意：不橫生藤蔓，不旁生枝莖。“蔓”的意思是橫生枝蔓，“枝”這里的意思是旁生枝節；

BCD.正確。

故答案為：A17．本題考查文言文句子翻譯。重點詞有：出，長出；淤泥，污泥；染，沾染(污穢)；濯，洗滌；清漣，水清而有微波，這里指清水；妖，美麗而不端莊。

故答案為：我則唯獨喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染；它經過清水洗滌，卻不顯得妖艷18．本題考查對文章寫法的理解。作者所要贊頌的對象是蓮花，寫菊花和牡丹是為了襯托蓮花的形象。借菊花和牡丹的形象，分別從正反兩面襯托了自己對蓮花的喜愛，寄寓了不慕名利的生活態度。

故答案為：作者寫“菊之愛”與“牡丹之愛”，意在襯托“蓮之愛”；寫“予謂菊，花之隱逸者”和“牡丹，花之富貴者”意在襯托“蓮，花之君子者”，突顯出蓮花高潔傲岸、潔身自好的高尚品質。19．本題考查對文章內容的理解與概括。在甲文《愛蓮說》中，“中通外直，不蔓不枝”描述蓮花的形態，內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。這一描述不僅是對蓮花外形的刻畫，更象征著君子內心通達、正直不阿的品質，不被外界的干擾和誘惑所左右，堅守自己的原則和立場。香遠益清，亭亭凈植”描繪蓮花香氣遠播，更加顯得清芬，筆直潔凈地挺立在水中。這不僅寫出了蓮花的香氣和姿態之美，還隱喻著君子品德高尚，即使身處污濁的環境中，也能保持自身的純潔和美好，不與世俗同流合污，通過自身的品德影響周圍的人，如同蓮花的香氣能傳播到遠方一樣。“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”說明蓮花筆直潔凈地挺立著，只能遠遠地觀賞而不能隨意地玩弄。這體現了君子的莊重和尊嚴，不容他人隨意侵犯，即使面對外界的誘惑和侵犯，也能堅守自己的原則，不屈不撓，保持自己的高尚品格。乙文中“中虛而靜，通而有間”表明竹子內部空虛而安靜，通暢且有間隙，體現了君子內心的豁達和通透；“外節而直”直接指出竹子外部有節且筆直，象征著君子堅定正直的品行，如同竹子的形態一樣，剛正不阿，不彎曲妥協。所以從甲乙兩文的這些描述中，可以總結出君子應該具備堅定正直的品質。“清風時至，玉聲珊然”描述當清風拂過竹子時，竹子發出如同玉石般美妙的聲音。這一景象象征著君子在面對外界的各種境遇時，都能保持自身的高潔和優雅，如同竹子在清風中展現出的美好姿態和聲音一樣，不被外界的不良因素所沾染，始終保持自身的純凈和美好。所以從這兩方面可以看出君子應具備潔身自好的品質。“挺然特立，不撓不屈，若端冕正笏而列于堂陛之側”形象地描繪了竹子挺拔獨立，不屈不撓的姿態，如同穿著禮服、戴著禮帽、手持笏板站在朝堂臺階一側的大臣一樣莊重威嚴。這象征著君子在面對困難和挫折時，能夠堅定不移地堅守自己的信念和原則，不屈服于外界的壓力，同時展現出莊重典雅的氣質和風度。所以從這些內容可以總結出君子應該具備不屈不撓、莊重典雅的品質。

故答案為：①從甲文“中通外直，不蔓不枝”和乙文“中虛而靜，通而有間”“外節而直”可知，君子應該堅定正直；②從甲文“香遠益清，亭亭凈植”和乙文“清風時至，玉聲珊然”可知，君子應該潔身自好；③從甲文“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”和乙文“挺然特立，不撓不屈”可知，君子應該不屈不撓，莊重典雅。【答案】20．D21．詩句原意：山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現了一個柳綠花紅的小山村。衍生意義：在困境中堅持下去，也許會出現豁然開朗的轉變，世間事物是消長變化的。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。20．ABC.正確；

D.有誤，“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”是虛寫。

故答案為：D21．本題考查古詩名句原義及衍生意義的理解。在“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩中，“山重水復”描繪了詩人行走于山間的情景，山巒重重疊疊，水路彎彎曲曲，這是對自然環境的直觀描寫，展現出一種復雜、迷茫的空間感。“疑無路”則生動地表達了詩人此時的心理狀態，在這樣復雜的地形中，他懷疑前方已經沒有道路可走，內心充滿了困惑和迷茫。“柳暗花明”描繪了突然出現的景象，柳樹濃密，鮮花明艷，給人一種生機勃勃、豁然開朗的感覺。“又一村”則點明了在經過一番曲折后，眼前突然出現了一個村莊，這種意外的發現讓詩人的心情從困惑、迷茫轉變為驚喜和愉悅。所以，詩句原意就是生動地描繪了詩人在山間行走時，經歷了從懷疑無路可走，到突然發現柳暗花明的村莊這一過程。從哲理層面來看，這句詩后來衍生出了深刻的意義。它象征著在人生的道路上，當我們遭遇困境，似乎走投無路、陷入絕望的時候，不要輕易放棄。就如同詩人在山間行走時面臨的困境一樣，只要我們堅持下去，不斷探索，就可能會出現新的轉機，迎來豁然開朗的局面。同時，“山重水復”與“柳暗花明”的對比，也體現了世間事物的變化和發展。事物的發展并非一帆風順，而是充滿了曲折和變化，困境與希望往往是相互依存、相互轉化的。在困境中，我們要保持樂觀的心態，相信未來會有轉機，因為世間的一切都是消長變化的，沒有永遠的困境，也沒有永遠的順遂。這種衍生意義使得這句詩具有了超越其原本情境的普遍價值，能夠給人們在面對生活中的困難和挫折時提供精神上的鼓舞和啟示。

故答案為：詩句原意：山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現了一個柳綠花紅的小山村。衍生意義：在困境中堅持下去，也許會出現豁然開朗的轉變，世間事物是消長變化的。22．【答案】⑴示例：首先，“血汗”主要寫祥子拉車的艱辛，為了生活而付出的種種努力，但是在這種努力下卻伴隨著他的種種失敗與失去。例如他憑著勤奮與堅毅，省吃儉用了三年，終于實現了這個理想，成了能夠自食其力的“上等車夫”，然而在軍閥混戰的惡劣環境下，他的車很快被逃兵掠走。然而倔強的祥子并未放棄，他更加勤奮地拉車攢錢，可還沒等買車，他所有的積蓄就都被孫偵探敲詐一空，祥子的車又成了泡影⑵示例：《紅巖》中人們的奮斗是為了新中國的建立，他們堅定為國為民的理念信念，并為之進行了系列的奮斗。《紅巖》中地下黨員設置秘密的暗道，躲避特務的監視，在監獄中傳遞新中國成立的消息，江姐和獄友一起繡紅旗，慶祝新中國的成立；許云峰在白公館潮濕、陰冷、沒有一絲光線的情況下，徒手為其他同志挖出了一條通往外界的通道。正是因為他們的不斷奮斗，最終取得了越獄的成功。正是有這些共產黨員的奮斗和犧牲，才換來今天的幸福生活。【解析】【分析】(1)“血汗”的體現：祥子來自農村，他最大的夢想是擁有一輛屬于自己的車，做個獨立的勞動者。為了實現這個夢想，他拼命拉車，省吃儉用，如“他憑著勤奮與堅毅，省吃儉用了三年，終于實現了這個理想，成了能夠自食其力的‘上等車夫’”，這期間他付出了大量的體力勞動，無論是烈日炎炎還是寒風凜冽，都堅持拉車，他的每一分錢都是用血汗換來的。這種為了目標而不懈努力的過程，體現了“血汗”所代表的辛勤付出。“苦痛”的體現：然而，祥子的命運卻十分坎坷，他遭遇了許多挫折和打擊。“在軍閥混戰的惡劣環境下，他的車很快被逃兵掠走”，這使他失去了好不容易擁有的車，夢想破滅；“他所有的積蓄就都被孫偵探敲詐一空，祥子的車又成了泡影”，孫偵探的敲詐讓他再次陷入困境，多年的努力付諸東流。這些經歷給他帶來了巨大的痛苦，不僅是物質上的損失，更是精神上的打擊，讓他逐漸失去了對生活的信心和希望，深刻地體現了“苦痛”的含義。所以說“祥子的記憶是血汗與苦痛砌成的”，他的人生充滿了為生活拼搏的艱辛和遭遇不幸的痛苦。

(2)奮斗的目標與行動：《紅巖》中的地下黨員們有著堅定的理想信念，他們為了推翻國民黨的統治，建立新中國而奮斗。他們設置秘密暗道，躲避特務的監視，這是在惡劣的環境下為了保存革命力量、繼續開展工作而采取的行動；“在監獄中傳遞新中國成立的消息，江姐和獄友一起繡紅旗，慶祝新中國的成立”，即使身處監獄，他們依然對新中國充滿希望，通過這些行動表達對革命勝利的期待和對新中國的熱愛；“許云峰在白公館潮濕、陰冷、沒有一絲光線的情況下，徒手為其他同志挖出了一條通往外界的通道”，許云峰不顧自身的艱難處境，為了同志們的自由和革命的勝利，默默付出努力。這些都體現了他們為了實現目標而進行的不懈奮斗。奮斗與幸福的關系：正是因為這些共產黨員們的不斷奮斗和犧牲，他們才最終取得了越獄的成功，為革命事業做出了貢獻，也為新中國的成立奠定了基礎。他們的奮斗換來了革命的勝利，也換來了今天人們的幸福生活。“幸福都是奮斗出來的”，這句話在《紅巖》中得到了生動的體現，地下黨員們通過自己的努力和犧牲，為國家和人民創造了幸福的未來，讓我們深刻認識到幸福的來之不易，是無數革命先烈們用鮮血和生命換來的，激勵著我們珍惜今天的幸福生活，繼續努力奮斗。

故答案為：⑴示例：首先，“血汗”主要寫祥子拉車的艱辛，為了生活而付出的種種努力，但是在這種努力下卻伴隨著他的種種失敗與失去。例如他憑著勤奮與堅毅，省吃儉用了三年，終于實現了這個理想，成了能夠自食其力的“上等車夫”，然而在軍閥混戰的惡劣環境下，他的車很快被逃兵掠走。然而倔強的祥子并未放棄，他更加勤奮地拉車攢錢，可還沒等買車，他所有的積蓄就都被孫偵探敲詐一空，祥子的車又成了泡影

⑵示例：《紅巖》中人們的奮斗是為了新中國的建立，他們堅定為國為民的理念信念，并為之進行了系列的奮斗。《紅巖》中地下黨員設置秘密的暗道，躲避特務的監視，在監獄中傳遞新中國成立的消息，江姐和獄友一起繡紅旗，慶祝新中國的成立；許云峰在白公館潮濕、陰冷、沒有一絲光線的情況下，徒手為其他同志挖出了一條通往外界的通道。正是因為他們的不斷奮斗，最終取得了越獄的成功。正是有這些共產黨員的奮斗和犧牲，才換來今天的幸福生活。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。23．【答案】略【解析】【分析】（1）這是一段引導性的話語，關鍵詞是“這樣做”以及“值得”。材料通過列舉“這樣做”可能是選擇、堅守、嘗試等情況，強調了“這樣做”對個人成長的積極影響，如表現真我、磨煉意志、增加勇氣、豐富閱歷等，從而引出題目《這樣做，值得》。

【題干分析】意義分析：“這樣做”是文章要敘述的核心行為，需具體闡述“這樣做”的行為內容和過程；“值得”則是對“這樣做”的價值判斷，要在文中展現出為什么認為這種行為是值得的，即行為所帶來的積極意義和影響。寫作思路：是什么：開篇點題，明確“這樣做”具體指的是什么行為，比如在比賽中堅持到底，即使失敗也不放棄；幫助陌生人解決困難等。為什么：詳細敘述“這樣做”的原因，是出于內心的善良、對夢想的執著追求，還是為了維護正義等。同時，重點描寫“這樣做”之后給自己帶來的收獲，如精神上的滿足、能力的提升、他人的認可等，突出“值得”的原因。怎么做：簡要提及在實施“這樣做”的過程中遇到的困難以及如何克服困難，使文章內容更具層次感。寫作誤區在于可能會只著重描寫“這樣做”的過程，而忽略闡述“值得”的原因，導致文章主旨不明確。作文開頭可以通過回憶引入，如“在我的記憶深處，有一件事讓我至今都覺得這樣做，值得。那是……”事例素材可以選取學習生活、社會實踐、家庭生活等方面，如自己努力學習克服偏科，在社區參與志愿活動幫助他人等。結尾可以總結全文，再次強調“這樣做，值得”，并升華主題，如“這次經歷讓我明白，只要是遵循內心的選擇，勇敢去做，無論結果如何，都是值得的，它將成為我人生中寶貴的財富”。

【立意提取】

1.堅持夢想，這樣做值得，以追求夢想的過程中遇到困難仍堅持不放棄為內容，闡述堅持夢想對實現自我價值的重要性，體現“這樣做值得”的主題。

2.伸出援手，這樣做值得，講述幫助他人的故事，通過描述幫助他人后自己內心的溫暖和滿足，以及他人的感激，展現幫助他人的價值，突出“值得”。

3.挑戰自我，這樣做值得，圍繞挑戰自身極限，如參加極限運動、嘗試新的領域等，描寫挑戰過程中的心理變化和最終獲得的成長，說明挑戰自我的意義，彰顯