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文檔簡介

二年級上冊數學全冊教案

年級二年級學科數學主備教師復備教師

課題認識厘米和用厘米量課型新投

本課時教學內容主要有兩方面的知識，首先由古人利用人體的一部分進行測量的情

教材

境，引出學生用自己的一拄去測量課桌的長度，引出統一長度單位得必要性，然后

分析

引出長度單位厘米，并學會用厘米去測量一些物體的長度。

學情學生在一年級已經能進行長短的比較，也能描述物體的長短，這些是今天學習的基

分析礎。

教

學使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作

目用。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會

標

用刻度尺量整厘米物體的長度。培養學生估量物體長度的意識和能力。

教學

重點教學重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

難點教學難點：在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長

分析

度。

教學在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

策略

分析

課

T前尺子、小剪刀、回形針、棱長厘米的正方體。

n教師1

-

準

4備直尺

E-學生

教學活動過程設計（第1課時）

教學

教學活動設計

環節

教師活動學生活動意圖

1、情境設置，用不同的工具進

行測量。師：今天是新學期的第

一

、一天，大家桌面上都擺著嶄新的

創

數學課本，你知道你的這本教學

設

情課本有多長嗎？

境2、提出測量中的矛盾問題。

在剛才的實際測量中，有的同學幫助學生在

說數學書有6顆回形針那么長，讓學生分成兩組測量，可以用學具體的操作

有的同學說數學書有1根鉛筆那生準備的東西比一比，量一量。活動中認識

么長，有的同學說數學書有2把統一長度單

小刀那么長。位的必要性。

師：為什么我們都是測量的數學

課本的長而量出的結果卻不一

樣呢？

得出結論：雖然都是測量數學課

本的長，但是每個人所用的測量

工具不一樣，所以量出的長度也

不同。

教學

動

教學活

環節設計

意圖

活動

學生

活動

教師

尺子

，介紹

課題

揭示

一、

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長度

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教師

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放大

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高學

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