二年級《坐井觀天》教學設計

二年級《坐井觀天》教學設計1

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內容并從中受到啟發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、

詞語和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把—讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象一青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習—第一自然段次

要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理

由有：

A、我從—的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從—第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀—第一自然段。

(4)指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

(一)學習青蛙和小鳥的'第一次對話。

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多

里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在

井沿上，井底的青蛙看見了問：?

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那

么大？

3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際

的大海、沙漠、田野等）。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受

來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青

蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“”小鳥也笑了說：

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓

意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了

，于是對小鳥說：““o小鳥說：

___________________________O

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競奏活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

二年級《坐井觀天》教學設計2

寓言故事：

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起

走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？

板書課題：

坐井觀天

過渡：

有同學已經迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關完成，就能順

利通過第一關哦。

生字闖關：

1、學生自己找，自己讀。

2、教師講解個別字詞。

3、生領讀。

4、開小火車讀。

5、趣味課堂。

過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續呢？

課文闖關：

1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“一”畫出，小鳥的話用“?”畫出。個

別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

2、試著談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、他們分別是怎么認為的？為什么呢？

5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。

7、揭示道理。

拓展延伸:

青蛙跳出來看到什么，想到什么？

用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什么？

欲窮千里目更上一層樓。

結束：愿我們同學都能登高望遠，勇攀高峰，做個有見識的人。

準備：

1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。

2、生字轉盤。

3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天°

4、配樂，小鳥飛過的地方。

二年級《坐井觀天》教學設計3

教學目標

1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

4.引導學生發揮想象，初步理解寓意。

重點難點

1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。

2.品讀課文，并發揮想象力續編故事。

教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

教學過程

一、揭示課題，導入新課c

1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概

括。

2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.教師范讀，請學生點評。

2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文

給我們講述了一個什么故事？

3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。

4.組織學生小組間賽讀課文。

三、了解大意，自讀課文。

L指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？

2.引導學生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學生了解課文

的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。

四、指導書寫。

1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？

寫時應注意什么？指導學生寫好這二個字。

2.學生交流，教師點撥。

3.教師范寫，學生書空。

4.生獨立描紅、臨寫。

5.組織再次交流。

第二課時

一、復習導入，板貼情景。

1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發生了什么故事？

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

二、熟讀精思，感悟對話。

1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

2.學習青蛙和小鳥的三次對話。

（1）自讀對話。

（2）指名讀，師生評讀。

（3）同桌分角色練習朗讀，再現對話情形。

3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，

重點指導體會第三次市話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

三、同桌合作，演讀故事。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對話中不同的語氣。

（2）在讀的時候可以加上適當的表情和動作。

2.同桌合作演讀，教師巡視指導。

3.全班展示演讀，師生評議。

四、續編對話，領悟寓意。

1.發揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話。

2.全班交流續編的對話。

3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說葉么呢？

二年級《坐井觀天》教學設計4

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在

井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？

他們為什么事而爭論?

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，

可以小聲讀，也可以默讀，用"”畫出他們的電話。

師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重

語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的

對話更精彩了，請看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準各好的紙，像老師這樣卷成圓筒

狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不

同？

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天

有多大？

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有

井口大。

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，

看到過什么？

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就

多。青蚌不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蚌相信自己的話，該怎樣讀呢？

自己試一試。（男女分角色讀）

4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭

論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥

為什么笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙

真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話,

他真的跳出了井口，青蛀。）

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感

受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

四、分角色朗讀課文，再現情境。

五、總結全文

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的

學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、

多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

二年級《坐井觀天》教學設計5

教學目標：

1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；

2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；

3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的

寓意。

教學重難點；

重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話

難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看

待問題，站得高才能看得全面。

教學過程：

一、詞語導入：

1上節課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思

是什么？（看）那坐井觀大的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀火”。

2出示詞語：

第一組：渴喝（點一點偏旁不同，識記小匚訣：口渴需要水，就用三點水;

喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴喝水

第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：

無邊無際的（）嗎？例如：無邊無際的大海無邊無際的沙漠（出示圖片引導學

生說一說）

第三組：一只小鳥一只青蛙一口井

過渡：通過上節課的學習，我們知道這篇課文是講誰和誰發生的一件什么

事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它

們是在什么地方發生爭論的？

二、學習課文

（一）學習課文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛天，落在井沿上。（學生自讀）

2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據

課文內容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）

3。理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個問題，他們總共爭論了幾次，請同學們自讀2—7

自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。

2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼:

井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）

（三）有感情地朗讀對話

U學習第1次對話：我們來看第一次對話，

出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”（指

名讀）

A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

B一百多里是很遠很遠，我們去看看小鳥飛過了哪些地方？（圖片展示它飛

過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位

學生讀一讀）

評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠很遠。

C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）

評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠

2學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多月，青蛙怎么說的？

A出示第2次對話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話并評價）

B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我

來采訪一卜小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己大大

坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所

以青蛙認為小鳥在吹牛）

C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么

遠嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、

不相信）

D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）

。剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際,

天可真是大得很哪，請同學來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的

無邊無際。

3.學習第3次對話：

過渡：現在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一

起讀一讀第二次對話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不

會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。”

（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井

里，一抬頭就能看見天。）

（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發現，這是為什

么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，

所以青蛙認為，天只有（井口大）

（4）現在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：

天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）

（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

（青蛙笑：自己布，小鳥錯。小鳥說大話，自己天天坐在井里看

天只有井口大，小鳥騙人……

小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自己以為是，笑它

目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。確實是這樣，從這個

故事你明白了什么？（學生自由說一說）

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛

得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。

二、演讀對話

知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好

對話

四、生字教學

1、出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水

用嘴喝，所以口字旁）

2、指導生字書寫。

五、板書設計：

天的大小

青蛙：井口那么大

小鳥：無邊無際

二年級《坐井觀天》教學設計6

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深

刻的故事。—通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問

題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認

識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不

見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如

學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用

時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“圣井觀天”啊。因此，進行本課

的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的

道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引

導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學

生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，

感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方

式。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發揮想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍,

增長見識。

教學準備:

1、小黑板;

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們

瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛

動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語

娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀--一齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

2、理解詞義：“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（大空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽

嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒

有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿

上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？｛貼小鳥、青蛙圖片｝

爭論什么？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課

文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第

三段。

3^對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀

出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，

我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？（井口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認

為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也

不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是

說“不用飛那么遠。”

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯

讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見

相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多

大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看

到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天無邊無際呢？

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，

你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田

野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么

好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美

麗的風景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界

之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

｛板書｝:見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高;看得遠，看得全面，不能像青蛙那

樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4,當中的哪兩個成語與坐井觀天一

樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師

希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人,

千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺二扮演青蛙和小鳥，帶上頭加進

行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示電他們的鼓勵。

七、課堂作業及課后練習：

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

二年級《坐井觀天》教學設計7

教學要求:

1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,

所見有限

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

課前準備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實物：青蛙、小鳥頭飾。

教學過程：

一、復習導入

1.讀詞語卡片，鞏固生字詞。

二、深入學文

1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟

的同學，利用課余時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇

文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學

舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）說一說為什么？學一學青蛙叫或小鳥飛。

2、哪位同學愿意祀兩只小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置

上。（出示圖片）

3、為什么貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那

桌子的旁邊叫一一桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？

請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在_中用“______"、"”分別畫出青

蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件

出示自學要求）

5、學生讀書自學。

6、匯報交流，邊讀邊悟。

（1）誰能根據剛才的自學情況完成下列填空題。（青蛙）和（小鳥）爭論（天

有多大）。小鳥和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊

無際”）

（2）青蛙此時是在哪里看天的？（井底）

（3）青蛙在坐在井底認為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句

話。師生齊讀“朋友……”

（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指

多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:

小鳥飛這一百多里都會看見什么？（河流、山川等）

難怪小鳥說天是……無邊無際的。

（5）青蛙不相信小鳥說的，認為小鳥是在……說大話。說大話什么意思？（吹

牛）

（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。

（7）小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為

什么笑？這是一種什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥無知）

（8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9）這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什么？（屏顯：青蛙看見了一一）青

蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍的天空，它會

說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

（12）青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：

目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，

所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學

們！我相信你們學完這篇—后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一

定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關系，把你想說的話說出來。

屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）說：“一一。”

三、檢測反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空無邊無際相信井沿青蛙小鳥

（）落在（）上，告訴（）天（），大得很。（）不（），認為（）

說錯了。

板書設計：

13、坐井觀天

小鳥圖無邊無際見多識廣

青蛙圖井口那么大目光短淺

二年級《坐井觀天》教學設計8

知識、能力教學目標：

1、學會本課8個生字。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

思想教育要點：

看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

教學重點：

學會本課生字。

教學難點：

弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教、學具準備：

小黑板、圖片、頭飾

教學過程設計：

一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。

2、出示小黑板認字。

（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。

（2）會認的同學帶著全班同學讀。

（3）指名學生認讀。

二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

B、聽第二次對話。

1、小鳥的看法：（天很大）

2、青蚌的看法：（天很小）

3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語

（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

C、聽第三次對話。

4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？

二年級《坐井觀天》教學設計9

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無

邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到

啟發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

L“觀”是什么意思？

2.“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知

道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞

語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自

然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗

讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來?？要

用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是

指什么？青蛀認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了。“弄錯”了什么？“無邊無際”

是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？??有那么遠嗎？”要讀出

勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑？:它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8.小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，

還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井

范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看?，就能

看到天到底有多大。）

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，

認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么？

第二課時

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事。

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能

代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。(青蛙：

“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。"小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰走?為什么？

5.揭示寓意，理解成語。

(1)課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批

評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，

它還會怎么說？

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，

從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢?

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受己有經驗的局

限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫疔彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了

一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生程疑,

點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解

井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實

際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話:

飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊

際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出

了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀

出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析

性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優

點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評

價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。

讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激

起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思

維得到了較好的鍛煉。

二年級《坐井觀天》教學設計10

教材分析：

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,

通過簡短而又傳神的市話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝

水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能

看得全面。

課文要求認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字"哪"，會寫“觀、渴”

等8個字。

課時目標：

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”。

2.會寫“觀、渴”等8個字。重點指導“觀、渴”。

3.讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學重點：

1.認識"沿、答”等9個生字，讀準多音字"哪"。

2.會寫“觀、渴”等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學難點：

會寫"觀、渴”等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學準備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學流程：

一.談話激趣，導入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。”一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，

長大穿綠袍。”這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的,,青"字，就是"青色”

的青，沒有蟲字旁，不是"蜻蜓”的“蜻"。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空,

重點指導“觀”）

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

W：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井

觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個

小故事。

二,初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

B.小鳥回答說："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

C.朋友，別說大話了。

D.小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！n（“哪“藍色多音字，

用兩個句子區別讀音。）

E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，

讀錯了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

（3）.出示“我會認"字。（讀音、識記。）

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

C.匯報交流。注意強調：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

D.識字游戲：摘果游戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意

來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪

里？在干什么？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

四.寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察.這八個字在結構卜你有什么發現？左右結構字左窄右寬,今天

我們就重點書寫這六個左右結構的字。

4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

5.示范指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足

安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續觀察書寫剩余生字。

過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體

是如何爭論的，我們下節課再學習。

五.作業。

熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

板書設計:

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

二年級《坐井觀天》教學設計11

教學目標：

1.鞏固已學生字，通過換詞、說話練習，理解“大話”、“無邊無際”、“那

么遠”等詞語的意思。

2.通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

3.練習分角色朗讀課文。

教學重點：課文的朗讀和對文本的理解。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

課前談話：可以交流成語故事。

一、復習導入：

這節課我們繼續學習一一（學生讀）

（-）根據提示，聽寫詞語

請拿出作業紙，根據提示寫詞語。

1.講了誰和誰之間的故事？一起說

①（教師板貼）（小鳥青蛙）把青蛙送進田字格

2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）

3.形容很大很大，大得沒有邊，這個詞語叫做什么？請寫下來，有困難的可

以看大屏幕（出示拼音）

（二）反饋

1.出示詞語：青蛙井沿無邊無際

“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書空）沒有鉤。請你自己校對

一下，對的就在下面打個勾。

2.全對的請舉手。

3.這么多人啊!真了不起，一起把每個詞語讀兩遍。

4上節課我們學過，它們在爭論什么，誰還記得？（指名回答）

課件顯示：天有多大

二、整體感知，理清觀點

1.理清雙方觀點：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕打開書，用

“-----”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

3.我們來反饋一下，誰來回答剛才的問題。由名回答

（課件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天無邊無際，大得很

哪!）

評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。

4.誰理解它們各自的觀點？

青蛙認為天小鳥認為天

交流，教師板書：井口那么大無邊無際

評價：你真會讀課文！

三、研讀對話，分析觀點

（-）小鳥和青蛙的觀點大不一樣，你贊成誰的觀點？一起說

1.出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

小鳥認為一一學生齊讀顯紅部分

（1）出示詞語卡片：“無邊無際”。齊讀

小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關的語句。指名回答。

出示并齊讀：“我從天上來.飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝行”

（2）你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？（顯紅一百多里，口渴

了）

（3）感受“一百多里”，1里二500米，我們錢江苑的操場是1圈200米，

100多里;（）圈呢！（指名回答）250圈。讓我們插上翅膀，一起來做一做小

鳥吧！（播放動畫：小鳥看到的景色）請全體起立。

（4）口語交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小

河，還飛過了一個個的村莊一一突然遇到了狂風暴雨，快點往前飛。（這只小鳥

嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上！）一一翅膀振動的再用力些

一一你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續飛，再飛一會（十秒鐘）-------你怎么飛

不動了？怎么慢下來了？一一可是還沒飛完呢，再加把勁吧！一一飛了一百多里,

小鳥飛的感覺是什么？

交流：苦累

出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”指名讀

（5）飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認為天是一一無邊無際的（慢），

開列火車讀讀這個詞語。（出示詞卡）

（6）還有什么也是無邊無際！

出示：（）天無邊無際，大得很哪！（引導：大自然中??？）

（7）指導朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大啊！你

能把天的大讀出來嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

評價：這么快就到了？一百多里哪！（幾個人讀）

評價1：真大啊！好像永遠沒有盡頭。

評價2：真的是沒有邊際呢！

（二）研讀青蛙的觀點

1.我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認為小鳥在一一？

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（1）理解“說大話”，什么是說大話？帶進去讀一讀。

（2）是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天一一

（3）指名讀顯紅“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰再來讀？

2.為什么青蛙會認為天只有井口那么大？

（1）我們來做個試驗。現在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷

成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？

（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

教師引讀：教師引讀：

瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到一一井口那么大的天。

一個星期過去了，青蛙一抬頭還只看到一一井口那么大的天。

一個月過去了，青蛙一抬頭還是只看到一一井口那么大的天。

一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到一一井口那么大的天。

就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井

口，因此他堅信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出

青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀

評價1：眉頭都皺起來了，讀出了對小鳥的疑問！

評價2：你讀出了感嘆的語氣！

評價3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！

（4）出示青蛙和小鳥的觀點，師生合作朗讀

（老師當青蛙，學生當小鳥）（旁白去掉，老師帶頭飾）

（三）研讀青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義

同時出示6、7兩段，課件中兩個“笑”變紅

出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄

錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論

反饋，隨機指導朗讀并評價。

（1）青蛙在笑什么？

1.青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居

然和他爭論，實在可笑。

3.天天坐在井里，你讀得真好！

那你來做做固執的青蛙吧！（說完直接讀）

評價1：你眼睛睜的大大的，非常堅定。

評價2：把它的固執讀出來了，誰再來試一試。

評價3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！

（2）小鳥笑什么？（指名回答青蛙很固執）

1.小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

2.小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

（3）出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀

（男生當青蛙，女生當小鳥）

（四）分角色朗讀課文

1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當

青蛙，一人當小鳥，就讀他們的對話，把這個故事演一演，讀一讀。

自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學到臺前朗讀（帶頭飾）

你們班誰朗讀的最好？一一你不愧是朗讀小能手！

四、想象寫話，拓展延伸

1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蚌聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來

啦，（PPT演示）

2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來：

青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？（指名回答）

青蛙終于忍不住跳了上來，（課件出示）

請你寫下來

實物投影學生習作，反饋（1一2個學生作品，學生自讀）

5.教師總結：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向

課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學習和生活中多

去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個見多識廣的人！

二年級《坐井觀天》教學設計12

教學目標

1、學會本課的7個生字和會認的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發。

教學重難點

1、認識生字。

2、有感情地朗讀對話。

3、理解“坐井觀天”的意思。

教學準備

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

教學時間

一課時

教學過程

一、爭論導入，激發興趣

1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？

2、設置疑問，引入課題：

有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

設計意圖：通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽讀課文，理解大意

1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

2、初步感知故事內容

設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。

三、初讀課文，自學生字

1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認設的生字。

3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

設計意圖：在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。

三、再讀課文，把握技巧

1、學生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。

設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。

四、二讀課文，體會情感

1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。

2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。

4、指導書寫生字“沿、信、際“，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……

所以……”

設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進

一步突出識字的重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

五、角色朗讀，體會情感

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告''兩種不同的

語氣。

3、師生合作，評價讀書效果。

設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體

會不同的情感所表達的語氣。

六、續編故事，拓展提高

1、與學生一起想象續編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青

蛙；體會“坐井觀天”的意思。

3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用

眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別

像青蛙那樣坐井觀天啊！

設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導

學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發。

七、作業布置

1、每一個生字寫5遍。

2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

板書設計

坐井觀天

從哪來，天有多大

小鳥，天上，無邊無際

青蛙，井底，井口那么大

二年級《坐井觀天》教學設計13

【教學理念】

一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境

中加深對同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語

言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，

強調沒有。

三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

【教學目標】

一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

二、能正確、規范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的