校長辦公室范文之義務教育階段綜合實踐活動課程施行方案為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程施行的標準化、常態化，依照《教育部根底教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關于施行教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔2009〕33號）等精神，結合我市實際，特制定本施行方案。一、指導思想以科學開展觀和全面推進素養教育為指導，以建立具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐才能和社會責任感及良好個性質量為目的，以構成方式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程老師隊伍為重點，標準課程施行與治理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。二、施行意義綜合實踐活動是國家設置、地點治理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區效勞與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是根底教育課程體系、課程構造的嚴重改革，是促進新情勢下人才培養方式的轉變、落實素養教育目的的重要措施。綜合實踐活動課程的施行，有利于表達新課程改革的根本理念，全面施行素養教育；有利于親密教育教學和現實生活的聯絡，改善學校教育的課程構造；有利于鼓舞老師制造性地施行課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德質量；有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。三、課程目的引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經歷，構成對自然、社會和自我內在聯絡的整體認識；體驗并初步學會咨詢題處理的科學方法，具有咨詢題認識，開展良好的科學態度、創新精神和實踐才能；構成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性質量。四、課時安排依照浙教基〔2009〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不妨礙學校正常教學的前提下，能夠隨活動需要采取靈敏的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排１課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。五、活動內容在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的根本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區效勞，也包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節、游戲節等）、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。各校可按照親近與探究自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進展設計和組織，以主題活動方式開展，詳細如：（一）文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學咨詢題、關注外來人口等。（三）科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾咨詢題、城市與綠化、周圍的科學等。（四）科技制造制造類主題：如模型制造、制造創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。（五）社區效勞與社會實踐：如敬老效勞、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會消費勞動、郊游、參觀等。各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地點課程進展（3-8年級地點課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可依照實際每學期單獨教授一種，也能夠交織隔周教授一種，但不能用地點課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。六、組織施行（一）加強領導，提高認識認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、施行素養教育的最根本要求。校長作為課程施行的第一責任人，必須提高認識，領先學習，努力實踐，使本人成為綜合實踐活動課程的行家。（二）建立隊伍，完善網絡1.學校要鼓舞老師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動老師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少裝備1名綜合實踐活動專職老師，其他規模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要裝備一名專職指導老師，規模不大的學校（18個教學班以下）要裝備多名兼職指導老師；要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的老師使用機制，保證綜合實踐活動施行的各個環節都落到實處。2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織才能、責任心、綜合素養強的專兼職老師擔任組長，配合教誨（務）處制定全校綜合實踐活動施行計劃，組織、指導、參與施行及開展教研活動，從而初步構成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態化。3.市教研室和老師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進老師觀念轉變，提高老師施行綜合實踐活動課程才能。（三）整合資源，積極開發全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地點、社區的背景和條件，充分挖掘地點自然條件、社會經濟文化情況、民族文化傳統等方面課程資源，表達課程資源的地點性特色。同時，要關注老師、學生和社會相關人員的人力資源，注重與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，構成良性互動機制。（四）縝密組織，認真施行1.各校要成立綜合實踐活動課程施行領導小組。校長必須親身擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利施行。2.教誨（務）處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程施行計劃”和老師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題材料的搜集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。3.明確綜合實踐活動課程施行老師責任制。依照學校學期課程施行計劃，確定每位老師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程老師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監視、檢查課程施行與計劃執行情況，做到專時專用。4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。5.加大綜合實踐基地建立力度，市教育局爭取在2010年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。七、過程治理科學地組織和有效地治理是綜合實踐活動課程順利施行的保證。（一）組織方式力求靈敏多樣。小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織方式，各校可依照實際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的方法，靈敏運用，互相配合。在活動進展的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動根本情況。（二）老師指導必須細致到位。老師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導老師必須制定學生活動主題的詳細指導方案，編寫活動方案（活動方案包括背景分析、活動目的、活動預備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、平安措施、活動評價等環節），預設活動展開過程可能遇到的咨詢題、困難及其處理方案，并認真指導學生制訂計劃、施行計劃，通過參觀訪咨詢、實地調查、材料查閱、實驗觀察、設計制造、志愿者效勞等方式進展實踐與探究，獲取豐富的信息和材料。（三）施行過程務必平安合理各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、老師工作、課程資源與教學材料等方面的制度建立和過程治理，科學合理地計算綜合實踐活動指導老師的工作量。要加強平安防患認識，對學生進展必要的平安教育，提高學生的自我保護認識和才能。各校要制定綜合實踐活動平安制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯絡，保證師生開展各項外出活動的平安。八、評價獎勵學校要依照整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，老師應注重搜集和分析學生活動過程和結果的材料和數據；明確促進學生開展的改良要點，提出改良計劃；處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。學校要建立專兼職綜合實踐活動老師評價制度，并將其納入老師的年度考核。對老師的評價，應側重于老師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、治理、工作態度等方面的才能、實效的評價。依照溫教中〔2009〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并獲得一定成效的專職老師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入老師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的老師，申報高級職稱時予以優先推薦。老師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為老師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依照之一。市教育局要建立學校施行綜合實踐