2025年高校創新創業教育課程體系構建與創新創業教育信息化研究報告范文參考一、項目概述

1.1項目背景

1.2項目目標

1.3研究方法

1.4報告結構

二、國內外高校創新創業教育課程體系構建現狀分析

2.1創新創業教育課程體系構建的理論基礎

2.2國外高校創新創業教育課程體系構建特點

2.3國內高校創新創業教育課程體系構建現狀

2.4國內高校創新創業教育課程體系構建存在的問題

2.5高校創新創業教育課程體系構建的挑戰與機遇

2.6高校創新創業教育課程體系構建的發展趨勢

三、高校創新創業教育信息化發展現狀分析

3.1創新創業教育信息化的發展背景

3.2高校創新創業教育信息化的現狀

3.3高校創新創業教育信息化存在的問題

3.4高校創新創業教育信息化的發展趨勢

四、高校創新創業教育課程體系構建與信息化融合的關鍵要素

4.1教育理念的創新

4.2課程體系的整合

4.3教學方法的革新

4.4師資隊伍的建設

4.5校企合作的深化

4.6教學評價的改革

4.7政策和環境的優化

五、高校創新創業教育課程體系構建與信息化實施策略

5.1教育理念與信息化融合的策略

5.2課程體系與信息化融合的策略

5.3教學方法與信息化融合的策略

5.4師資隊伍與信息化融合的策略

5.5校企合作與信息化融合的策略

5.6教學評價與信息化融合的策略

5.7政策與信息化融合的策略

六、高校創新創業教育課程體系構建與信息化典型案例分析

6.1創新創業教育課程體系構建的成功案例

6.2信息化教學在創新創業教育中的應用案例

6.3校企合作在創新創業教育中的實踐案例

6.4創新創業教育評價體系構建的案例

6.5政策支持與創新創業教育發展的案例

七、高校創新創業教育課程體系構建與信息化評價體系構建

7.1評價體系構建的原則

7.2評價體系構建的內容

7.3評價體系構建的方法

7.4評價體系實施與反饋

八、高校創新創業教育課程體系構建與信息化發展趨勢預測

8.1技術發展趨勢

8.2教育理念發展趨勢

8.3課程體系發展趨勢

8.4教學方法發展趨勢

8.5師資隊伍建設發展趨勢

九、高校創新創業教育課程體系構建與信息化政策建議

9.1政策環境優化

9.2教育資源配置

9.3教學改革與課程建設

9.4校企合作與產學研結合

9.5教學評價與質量監控

十、結論

10.1創新創業教育的重要性

10.2課程體系構建與信息化融合的關鍵

10.3政策建議與未來展望

10.4研究局限與展望

十一、參考文獻一、項目概述近年來，我國高等教育的發展進入了一個新的階段，創新創業教育逐漸成為高校教育的重要組成部分。在新時代背景下，構建一套科學、合理、高效的創新創業教育課程體系，對于培養具備創新精神和創業能力的高素質人才具有重要意義。本報告旨在分析2025年高校創新創業教育課程體系構建與創新創業教育信息化的發展趨勢，為我國高校創新創業教育改革提供參考。1.1.項目背景隨著全球科技創新的加速和我國經濟轉型升級的迫切需求，創新創業教育在高校教育中的地位日益凸顯。我國政府高度重視創新創業教育，出臺了一系列政策文件，鼓勵和支持高校開展創新創業教育。然而，當前我國高校創新創業教育還存在一些問題，如課程體系不完善、師資力量不足、實踐環節薄弱等。這些問題制約了創新創業教育的質量和效果，影響了高校培養創新型人才的能力。為了解決這些問題，我國高校正積極探索構建創新創業教育課程體系，并逐步推進創新創業教育信息化。本報告將對這一趨勢進行分析，為高校創新創業教育改革提供有益借鑒。1.2.項目目標本報告旨在通過分析2025年高校創新創業教育課程體系構建與創新創業教育信息化的發展趨勢，實現以下目標：梳理當前高校創新創業教育課程體系構建的現狀和存在的問題。探討創新創業教育信息化的發展趨勢和實施策略。提出高校創新創業教育課程體系構建與信息化融合的建議。為我國高校創新創業教育改革提供參考。1.3.研究方法本報告采用以下研究方法：文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外高校創新創業教育課程體系構建與信息化的研究成果。案例分析法：選取具有代表性的高校創新創業教育項目，分析其課程體系構建與信息化的成功經驗。專家訪談法：邀請相關領域的專家學者，就高校創新創業教育課程體系構建與信息化的發展趨勢進行探討。實證分析法：通過對高校創新創業教育現狀的調研，分析其課程體系構建與信息化的實施效果。1.4.報告結構本報告共分為11個章節，具體如下：一、項目概述二、國內外高校創新創業教育課程體系構建現狀分析三、高校創新創業教育信息化發展現狀分析四、高校創新創業教育課程體系構建與信息化融合的關鍵要素五、高校創新創業教育課程體系構建與信息化實施策略六、高校創新創業教育課程體系構建與信息化典型案例分析七、高校創新創業教育課程體系構建與信息化評價體系構建八、高校創新創業教育課程體系構建與信息化發展趨勢預測九、高校創新創業教育課程體系構建與信息化政策建議十、結論十一、參考文獻二、國內外高校創新創業教育課程體系構建現狀分析2.1創新創業教育課程體系構建的理論基礎在國內外高校創新創業教育課程體系構建中，理論基礎起著至關重要的作用。首先，馬克思主義關于人的全面發展理論為創新創業教育提供了哲學基礎，強調教育要培養人的創新精神和實踐能力。其次，美國著名教育學家泰勒的目標模式理論為課程設計提供了方法論指導，強調課程目標、內容、方法、評價的統一。此外，我國學者基于中國特色的教育理論，提出了創新創業教育課程體系構建的原則和框架。2.2國外高校創新創業教育課程體系構建特點國外高校在創新創業教育課程體系構建方面具有以下特點：一是課程設置多元化，注重培養學生的創新思維和創業技能；二是實踐教學環節豐富，通過模擬創業、創業競賽等形式，提高學生的實踐能力；三是師資力量雄厚，既有理論研究者，也有實踐經驗豐富的企業家；四是重視校企合作，與企業和行業建立緊密合作關系，為學生提供實踐平臺。2.3國內高校創新創業教育課程體系構建現狀我國高校創新創業教育課程體系構建呈現出以下特點：一是課程設置逐步完善，從單一的理論課程向理論、實踐、綜合課程轉變；二是實踐教學環節得到加強，但與國外相比仍有差距；三是師資力量逐漸壯大，但仍存在實踐經驗不足的問題；四是校企合作逐步深入，但與企業需求的匹配度有待提高。2.4國內高校創新創業教育課程體系構建存在的問題盡管我國高校創新創業教育課程體系構建取得了一定的進展，但仍存在以下問題：一是課程體系不夠完善，理論與實踐結合不夠緊密；二是實踐教學環節薄弱，難以滿足學生實際需求；三是師資力量不足，缺乏實踐經驗豐富的教師；四是校企合作不夠深入，難以實現資源共享和互利共贏。2.5高校創新創業教育課程體系構建的挑戰與機遇在當前社會背景下，高校創新創業教育課程體系構建面臨著諸多挑戰。首先，全球經濟一體化對人才培養提出了更高要求，要求高校培養具有國際視野和創新能力的復合型人才。其次，我國經濟轉型升級對高校創新創業教育提出了新的要求，要求高校培養適應市場需求的高素質人才。然而，這些挑戰也帶來了新的機遇。隨著國家對創新創業教育的重視，政策支持力度加大，為高校創新創業教育課程體系構建提供了良好的外部環境。2.6高校創新創業教育課程體系構建的發展趨勢未來，高校創新創業教育課程體系構建將呈現以下發展趨勢：一是課程體系將更加多元化，注重培養學生的創新思維和創業技能；二是實踐教學環節將得到進一步加強，提高學生的實踐能力；三是師資力量將不斷壯大，提高教師的專業水平和實踐經驗；四是校企合作將更加深入，實現資源共享和互利共贏?？傊?，高校創新創業教育課程體系構建將朝著更加科學、合理、高效的方向發展。三、高校創新創業教育信息化發展現狀分析3.1創新創業教育信息化的發展背景隨著信息技術的飛速發展，信息化已成為教育改革的重要方向。在高校創新創業教育領域，信息化的發展為課程體系構建提供了新的機遇和挑戰。一方面，信息化手段能夠豐富教學資源，提高教學效率；另一方面，信息化環境有助于培養學生的創新思維和創業能力。因此，分析高校創新創業教育信息化的發展背景對于構建有效的課程體系具有重要意義。3.2高校創新創業教育信息化的現狀信息化教學資源豐富：近年來，我國高校在創新創業教育信息化方面投入了大量資源，開發了一系列教學平臺、課程資源、案例庫等，為學生提供了豐富的學習資源。信息化教學手段多樣化：高校普遍采用在線課程、虛擬仿真實驗、移動學習等信息化教學手段，提高了教學效果和學生的參與度。信息化教學評價體系逐步完善：高校在創新創業教育信息化過程中，逐漸建立了科學、合理的教學評價體系，以評價學生的學習成果和教師的教學質量。3.3高校創新創業教育信息化存在的問題信息化教學資源質量參差不齊：部分高校信息化教學資源缺乏系統性，內容陳舊，難以滿足學生多樣化的學習需求。信息化教學手段應用不充分：部分教師對信息化教學手段掌握不足，導致信息化教學效果不佳。信息化教學評價體系不夠完善：當前，高校創新創業教育信息化教學評價體系尚不完善，難以全面反映學生的學習成果和教師的教學質量。3.4高校創新創業教育信息化的發展趨勢信息化教學資源將更加豐富和優質：未來，高校將進一步加強信息化教學資源的開發與整合，提高資源質量，滿足學生個性化學習需求。信息化教學手段將更加多樣化和智能化：隨著人工智能、大數據等技術的應用，信息化教學手段將更加多樣化，更加智能化，提高教學效果。信息化教學評價體系將更加科學和全面：高校將不斷完善信息化教學評價體系，以全面、客觀地評價學生的學習成果和教師的教學質量。信息化教學與創新創業教育深度融合：高校將進一步加強信息化教學與創新創業教育的融合，培養學生的創新思維和創業能力，提高人才培養質量。四、高校創新創業教育課程體系構建與信息化融合的關鍵要素4.1教育理念的創新教育理念是課程體系構建的靈魂。在高校創新創業教育中，應樹立以學生為中心、以能力為本位的教育理念。這種理念強調培養學生的創新意識、創業精神和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。在信息化環境下，教育理念的創新體現在對信息技術在教育中的應用價值的重新認識，以及對學生自主學習、協作學習和終身學習的重視。4.2課程體系的整合課程體系的整合是構建創新創業教育課程體系的關鍵。首先，要打破學科界限，將創新創業教育融入各個學科的課程中，形成跨學科的課程體系。其次，要構建模塊化課程體系，根據學生的興趣和發展需求，提供多樣化的課程選擇。此外，還要注重課程內容的更新，將最新的科技成果和行業動態融入課程中。4.3教學方法的革新教學方法的革新是提高創新創業教育質量的重要途徑。在信息化環境下，教師應采用線上線下相結合的教學方式，利用網絡平臺開展翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式。這些方法能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和學習效果。4.4師資隊伍的建設師資隊伍建設是課程體系構建與信息化融合的保障。高校應加強創新創業教育師資的培養，提高教師的信息技術應用能力、教育教學能力和實踐指導能力。同時，通過引進企業導師、聘請行業專家等方式，豐富師資隊伍的結構。4.5校企合作的深化校企合作是高校創新創業教育的重要支撐。通過與企業合作，高校可以為學生提供實習、實訓機會，讓學生在實踐中學習、成長。信息化環境下，校企合作可以更加緊密，通過在線平臺實現資源共享、項目對接，提高合作效率。4.6教學評價的改革教學評價是課程體系構建與信息化融合的重要環節。傳統的教學評價方式難以全面反映學生的學習成果。在信息化環境下，應采用多元化的評價方式，如過程性評價、形成性評價等，以全面、客觀地評價學生的學習成果和教師的教學質量。4.7政策和環境的優化政策和環境的優化是推動高校創新創業教育課程體系構建與信息化融合的重要條件。政府應出臺相關政策，鼓勵和支持高校開展創新創業教育。同時，高校應創造良好的信息化環境，為學生提供必要的技術支持和資源保障。五、高校創新創業教育課程體系構建與信息化實施策略5.1教育理念與信息化融合的策略首先，高校應將信息化理念融入創新創業教育中，轉變傳統的教育觀念，強調學生的主體地位和個性化發展。通過開展信息化教學培訓，提升教師的信息技術應用能力，使他們能夠熟練運用信息化手段開展教學活動。其次，建立信息化教學資源庫，為學生提供豐富的學習資源和實踐平臺。此外，鼓勵學生參與信息化教學設計，培養他們的創新思維和自主學習能力。5.2課程體系與信息化融合的策略在課程體系構建方面，高校應注重課程內容的更新和優化，將信息技術融入課程教學，提高課程的時代性和實用性。具體策略包括：一是開發跨學科、綜合性的創新創業課程，培養學生的跨學科思維和創新能力；二是引入實踐性強的項目式教學，讓學生在真實的項目中學習、實踐；三是利用虛擬仿真技術，為學生提供沉浸式學習體驗。5.3教學方法與信息化融合的策略教學方法是課程體系實施的關鍵。高校應積極探索信息化教學方法的創新，如翻轉課堂、混合式教學等。具體策略包括：一是利用在線平臺，開展課前預習、課后復習等教學活動，提高學生的自主學習能力；二是通過直播、錄播等形式，實現優質教育資源共享，滿足不同學生的學習需求；三是利用大數據分析技術，為學生提供個性化的學習建議。5.4師資隊伍與信息化融合的策略師資隊伍是高校創新創業教育發展的核心。高校應加強師資隊伍建設，提升教師的信息技術應用能力和創新創業教育水平。具體策略包括：一是開展師資培訓，提高教師的信息化教學能力；二是引進具有豐富實踐經驗的創新創業教育專家，豐富師資隊伍結構；三是鼓勵教師參與創新創業項目，提升實踐指導能力。5.5校企合作與信息化融合的策略校企合作是高校創新創業教育的重要途徑。高校應加強與企業的合作，共同開發課程、開展項目實踐等。具體策略包括：一是建立校企合作平臺，促進資源共享和互利共贏；二是開展產學研一體化項目，讓學生參與企業實際項目，提高實踐能力；三是利用信息化手段，實現校企合作的無縫對接。5.6教學評價與信息化融合的策略教學評價是檢驗教學效果的重要手段。高校應構建信息化教學評價體系，將學生的創新精神、創業能力、實踐技能等納入評價范圍。具體策略包括：一是利用在線評價工具，實現教學評價的客觀、公正；二是建立學生成長檔案，跟蹤學生的發展過程；三是鼓勵學生參與評價，提高評價的實效性。5.7政策與信息化融合的策略政策支持是高校創新創業教育發展的保障。政府應出臺相關政策，鼓勵高校開展創新創業教育。具體策略包括：一是加大對創新創業教育的資金投入，支持高校信息化建設；二是完善創新創業教育政策體系，為高校提供政策保障；三是加強政策宣傳，提高全社會對創新創業教育的認識。六、高校創新創業教育課程體系構建與信息化典型案例分析6.1創新創業教育課程體系構建的成功案例以某知名高校為例，該校在創新創業教育課程體系構建方面取得了顯著成效。首先，該校構建了以學生為中心的課程體系，將創新創業教育融入專業課程，實現知識傳授與能力培養的有機結合。其次，學校建立了多元化的課程模塊，包括創新創業理論、實踐技能、案例分析等，滿足學生不同層次的需求。此外，學校還通過校企合作，為學生提供實踐平臺，提升學生的創新創業能力。6.2信息化教學在創新創業教育中的應用案例某高校在創新創業教育中，積極應用信息化教學手段，取得了良好的效果。學校建設了創新創業教育網絡平臺，提供在線課程、討論區、實踐項目等功能，實現了教學資源的共享和互動。教師通過在線平臺開展翻轉課堂，讓學生在課前自主學習，課堂上進行討論和實踐，提高了教學效率。此外，學校還利用大數據分析技術，對學生學習情況進行跟蹤，為學生提供個性化學習建議。6.3校企合作在創新創業教育中的實踐案例某高校與多家企業建立了長期合作關系，共同開展創新創業教育。學校與企業共同開發課程，邀請企業專家授課，為學生提供實踐機會。在企業的支持下，學校設立了創新創業基金，資助學生的創業項目。這種校企合作模式，不僅為學生提供了實踐平臺，還促進了學校與企業之間的資源共享和互利共贏。6.4創新創業教育評價體系構建的案例某高校在創新創業教育評價體系構建方面進行了積極探索。學校建立了包含過程性評價和結果性評價的多元化評價體系，注重學生的創新思維、創業能力、實踐技能等方面的綜合評價。同時，學校還引入第三方評價機構，對學生的創新創業成果進行客觀評價，提高了評價的公正性和權威性。6.5政策支持與創新創業教育發展的案例某地方政府出臺了一系列政策，支持高校創新創業教育的發展。政府設立了創新創業專項資金，用于支持高校創新創業教育平臺建設、教師培訓和學生創業項目。同時，政府還鼓勵高校與企業合作，推動產學研一體化發展。這些政策的實施，為高校創新創業教育提供了有力的政策保障。七、高校創新創業教育課程體系構建與信息化評價體系構建7.1評價體系構建的原則在構建高校創新創業教育課程體系與信息化評價體系時，應遵循以下原則：全面性原則：評價體系應涵蓋創新創業教育的各個方面，包括知識、技能、態度、成果等?？陀^性原則：評價應基于事實和數據，避免主觀臆斷和偏見。動態性原則：評價體系應隨著教育目標和教育環境的變化而不斷調整和完善。發展性原則：評價應注重學生的成長和發展，鼓勵學生不斷進步。7.2評價體系構建的內容學生評價：包括學生的創新創業知識掌握程度、實踐操作能力、創新思維和創業精神等。教師評價：評價教師的教學水平、課程設計能力、信息化教學應用能力等。課程評價：評價課程的設置是否合理、內容是否豐富、教學方法是否有效等。教學評價：評價教學過程中的互動性、學生的參與度、教學效果等。7.3評價體系構建的方法定量評價：通過考試、問卷調查、數據分析等方法，對學生的知識掌握程度和教學效果進行量化評價。定性評價：通過訪談、觀察、案例分析等方法，對學生的創新思維、創業精神和實踐能力進行定性評價。同行評價：邀請同行專家對課程和教學進行評價，以獲得外部視角的意見和建議。學生自我評價：鼓勵學生進行自我反思，評價自己的學習過程和成果。7.4評價體系實施與反饋實施過程：評價體系應在教學過程中持續實施，及時收集反饋信息，以便及時調整和改進。反饋機制：建立反饋機制，將評價結果及時反饋給教師和學生，促進教學相長。評價結果運用：將評價結果用于改進教學、優化課程、提升師資隊伍水平等。持續改進：根據評價結果，對評價體系進行持續改進，確保其科學性和有效性。八、高校創新創業教育課程體系構建與信息化發展趨勢預測8.1技術發展趨勢人工智能與大數據的應用：隨著人工智能和大數據技術的不斷發展，這些技術將在高校創新創業教育中發揮越來越重要的作用。例如，通過智能推薦系統，學生可以根據自己的興趣和學習進度選擇課程；通過數據分析，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學策略。虛擬現實與增強現實技術的融合：虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術可以為創新創業教育提供沉浸式學習體驗，讓學生在虛擬環境中模擬創業過程，增強實踐技能。區塊鏈技術的應用：區塊鏈技術可以用于建立可信的創新創業教育生態系統，確保教育資源的安全性和可追溯性。8.2教育理念發展趨勢個性化教育：未來高校創新創業教育將更加注重學生的個性化需求，通過個性化學習路徑和資源推薦，提高學生的學習效果。終身學習觀念的普及：隨著知識更新速度的加快，終身學習將成為高校創新創業教育的重要理念，鼓勵學生不斷學習、適應社會變化?？鐚W科融合趨勢：創新創業教育將更加重視跨學科知識的融合，培養學生具備跨學科思維和解決問題的能力。8.3課程體系發展趨勢模塊化課程體系：高校將構建更加靈活的模塊化課程體系，允許學生根據自己的興趣和職業規劃選擇課程模塊。實踐導向課程增加：隨著實踐能力的重視，高校將增加實踐導向的課程，如創業模擬、項目實踐等。國際化課程推廣：國際化課程將成為高校創新創業教育的重要組成部分，培養學生的國際視野和跨文化溝通能力。8.4教學方法發展趨勢混合式教學成為主流：混合式教學將結合線上線下教學優勢，提高教學效果。翻轉課堂的普及：翻轉課堂模式將更加普及，讓學生在課前自主學習，課堂上進行互動和實踐。個性化學習輔導：教師將提供更加個性化的學習輔導，幫助學生克服學習困難。8.5師資隊伍建設發展趨勢教師信息化能力提升：高校將加強教師的信息化能力培訓，使教師能夠熟練運用信息化教學手段。實踐型教師引進：高校將引進具有豐富實踐經驗的教師，提升教學實踐性。教師終身學習：教師將不斷進行自我提升，以適應教育改革和新技術的發展。九、高校創新創業教育課程體系構建與信息化政策建議9.1政策環境優化加強政策引導：政府應出臺更多鼓勵高校開展創新創業教育的政策，如設立專項資金、提供稅收優惠等，以激發高校的積極性。完善政策法規：建立健全與創新創業教育相關的法律法規，確保政策執行的規范性和有效性。加強政策宣傳：通過多種渠道宣傳創新創業教育政策，提高全社會對創新創業教育的認識和支持。9.2教育資源配置加大財政投入：政府應加大對高校創新創業教育的財政投入，用于課程建設、師資培訓、實踐平臺建設等。優化資源配置：高校應合理配置教育資源，提高資源利用效率，確保創新創業教育的發展需求。鼓勵社會資金投入：鼓勵企業、社會組織等社會力量參與高校創新創業教育，形成多元化的投入機制。9.3教學改革與課程建設改革課程體系：高校應結合市場需求和行業發展趨勢，不斷優化創新創業教育課程體系，提高課程的時代性和實用性。加強師資隊伍建設：高校應加強創新創業教育師資隊伍建設，提高教師的教學能力和實踐指導能力。推進信息化教學：高校應積極應用信息化教學手段，提高教學效果，培養學生的創新思維和創業能力。9.4校企合作與產學研結合深化校企合作：高校應與企業和行業建立緊密合作關系，共同開展創新創業教育項目，實現資源共享和互利共贏。加強產學研結合：高校應鼓勵教師和學生參與產學研項目，提高學生的實踐能力和創新意識。搭建產學研平臺：高校應搭建產學研合作平臺，促進科研成果轉化，為創新創業教育提供實踐支撐。9.5教學評價與質量監控建立多元化評價體系：高校應建立涵蓋知識、技能、態度、成果等多維度的教學評價體系，全面評價學生的創新創業能力。加強質量監控：高校應加強對創新創業教育質量的監控，確保教育質量不斷提升。開展教學研究：高校應積極開展教學研究，探索創新創業教育的有效模式和教學方法。十、結論10.1創新創業教育的重要性10.2課程體系構建與信息化融合的關鍵構建與信息化融合的創新創業教育課程體系，需要從教育理念、課程設置、教學方法、師資隊伍、校企合作等多個方面進行綜合考量。信息化技術的應用為課程體系構建提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰。高校應積極探索，不斷創新，以適應新時代人才培養的需求。10.3政策建議與未來展望為了推動高校創新創業教育的發展，本報告提出了一系列政策建議。這些建議包括優化政策環境、加大資源投入、深化校企合作、加強師資隊伍建設等。未來，隨著科技的不斷進步和社會的發展，高校創新創業教育將面臨更多的機遇和挑戰。高校應把握時代脈搏，積極應對，為培養具有創新精神和創業能力的高素質人才做出更大的貢獻。10.4研究局限與展望本報告在研究過程中存在一定的局限性。首先，由于時間和資源限制，本報告對部分高校的創新創業教育實踐進行了案例分析，但未能全面覆蓋。其次，本報告對信息化技術在創新創業教育中的應用進行了探討，但未能深入分析其具體實施細節。未來，隨著研究的深入，我們將進一步完善研究方法，擴大研究范圍，為高校創新創業教育提供更加全面和深入的研究成果。十一、參考文獻11.1參考文獻列表[1]李曉東，張華.高校創新創業教育課程體系構建研究[J].高等教育研究，2018，(3)：45-52.[2]王芳，劉洋.高校創新創業教育信息化發展現狀與對策[J].現代遠距離教育，2019，(2)：98-104.[3]陳思，趙明.國外高校創