第頁，共頁江蘇省泰州市興化市2024-2025學年七年級（下）期中語文試卷1.學校舉辦主題演講比賽，閱讀下面的開場白，完成題目。

尊敬的各位評委、親愛的同學們：

大家好！時代仿若無垠夜空，每個人都是散發獨特光芒的微光。七下語文課本中，眾多杰出人物在時代畫卷上留下濃墨重彩的一筆?！皟蓮椩獎住编嚰谙入[姓埋名，默默用熱血yùn育著中國國防的希望【甲】聞一多先生kāngkǎi激昂，為正義振臂高呼，以無畏之態在時代舞臺上熠熠生輝；端木蕻良懷著熾熱的愛國之情，傾訴著對故鄉的眷戀，讓愛國的微光點燃無數赤子之心；列夫?托爾斯泰以犀利的筆鋒剖析社會萬象，用文字的力量為時代帶來深刻的思想啟dí。他們用行動詮釋著時代精神，是微光匯聚的源頭，是時代的脊梁，是民族的希望。今天，我們齊聚【乙】群星與微光【乙】主題演講比賽，聆聽觸動心靈的故事，探尋微光力量?，F在，比賽正式開始！(1)根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。

(2)填入【甲】【乙】兩處的標點，最恰當的一項是______A.【甲】，【乙】“”B.【甲】；【乙】“”C.【甲】，【乙】《》D.【甲】；【乙】《》(3)下列說法判斷不正確的一項是______

A.“時代仿若無垠夜空，每個人都是散發獨特光芒的微光”，此句中只有一個比喻句。

B.“眾多杰出人物在時代畫卷上留下濃墨重彩的一筆”中的“眾多”“杰出”都是形容詞。

C.“他們用行動詮釋著時代精神，是微光匯聚的源頭，是時代的脊梁，是民族的希望?！边@句話運用了排比的修辭手法。

D.“聆聽觸動心靈的故事，探尋微光力量”中“聆聽”“探尋”都是動詞。【答案】【小題1】孕慷慨迪【小題2】B【小題3】A【解析】答案：

（1）孕

慷慨

迪

（2）B

（3）A

（1）本題考查根據拼音寫漢字。“yùn育”應寫作“孕育”；“kāngkǎi”應寫作“慷慨”；“啟dí”應寫作“啟迪”。

（2）本題考查標點符號的使用。“‘兩彈元勛’鄧稼先隱姓埋名，默默用熱血yùn育著中國國防的希望……用文字的力量為時代帶來深刻的思想啟dí”是四個并列關系的句中，【甲】處應該使用分號。“群星與微光”是演講的主題，應該使用引號。

故選：B。

（3）本題考查修辭手法、詞性。

A.有誤，句中有兩個比喻句，第一個比喻句把“時代”比喻成“夜空”，第二個比喻句把“每個人”比喻成“微光”；

BCD.正確。

故選：A。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2.根據提示默寫相關古詩詞。

①深林人不知，______。

②______，憑君傳語報平安。

③楊花榆莢無才思，______。

④學而不思則罔，______。

⑤《春夜洛城聞笛》一詩中與“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”（《次北固山下》）有異曲同工之妙的詩句是：______，______？

⑥《木蘭詩》中的“______，______”一句，用對偶、互文的修辭手法，高度概括了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。【答案】明月來相照,馬上相逢無紙筆,惟解漫天作雪飛,思而不學則殆,此夜曲中聞折柳,何人不起故園情,將軍百戰死,壯士十年歸【解析】答案：

①明月來相照

②馬上相逢無紙筆（注意“逢”的書寫）

③惟解漫天作雪飛（注意“惟”的書寫）

④思而不學則殆（注意“殆”的書寫）

⑤此夜曲中聞折柳

何人不起故園情

⑥將軍百戰死

壯士十年歸

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。3.清明，是追思的節點，也是傳承的驛站。在“群星與微光”的主題下，我們以崇敬之心，緬懷先烈。他們曾是時代的微光，如今匯聚成照亮歷史長河的璀璨群星。(1)選擇與上聯“青山綠水，長留生前浩氣”對仗最工整的下聯______

A.碧血丹心，鑄就民族精神

B.翠柏蒼松，堪慰逝后英靈

C.熱血滿腔，換來山河錦繡

D.忠魂不滅，永垂青史千秋(2)小語和小文在參觀革命英雄博物館時，小語用了一句興化方言說：“這些革命英雄真是太硬錚了！”小文同學是這學期剛從外地轉學到興化，他還聽不懂興化方言“硬錚”的意思，他覺得方言阻礙了交流，不應該保留。如果你是小語，不同意小文的觀點，請你向小文解釋一下剛才的話中“硬錚”意思，同時表達你的觀點。(3)清明節有很多習俗，如掃墓祭祖、踏青賞花、插柳戴柳、放風箏、吃青團、讀清明詩歌等等，每一個習俗都表現了傳統文化的魅力。請從前邊習俗中選擇一種，并說說這兩種習俗有著怎樣的文化內涵或文化意義?！敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】小文，“硬錚”是形容革命英雄非常堅強、有骨氣。方言雖然有時會影響交流，但它們承載著獨特的地域文化和情感，比如“硬錚”就生動地表達了我們對英雄的敬意普通話和方言可以互補，讓語言更豐富哦！【小題3】示例：掃墓祭祖體現了中華民族的孝道傳統和家族認同，踏青賞花則展現了人與自然和諧共處的智慧，兩者共同構成清明節紀念先人與迎接新生的文化內涵【解析】答案：

（1）B

（2）小文，“硬錚”是形容革命英雄非常堅強、有骨氣。方言雖然有時會影響交流，但它們承載著獨特的地域文化和情感，比如“硬錚”就生動地表達了我們對英雄的敬意。普通話和方言可以互補，讓語言更豐富哦！

（3）示例：掃墓祭祖體現了中華民族的孝道傳統和家族認同，踏青賞花則展現了人與自然和諧共處的智慧，兩者共同構成清明節紀念先人與迎接新生的文化內涵。

（1）本題考查對聯。上聯結構分析：青山綠水（并列名詞短語，自然景物）長留（動詞，持續動作）生前浩氣（時間+名詞，精神品質）。

A.碧血丹心（并列名詞短語，精神品質）+鑄就（動詞）+民族精神（抽象名詞）詞性對應，但“碧血丹心”與“青山綠水”主題不完全契合。

B.翠柏蒼松（并列名詞短語，自然景物）+堪慰（動詞）+逝后英靈（時間+名詞，對象）結構完全對仗，且“青山綠水”與“翠柏蒼松”意象統一。

C.熱血滿腔（主謂短語，精神狀態）+換來（動詞）+山河錦繡（名詞短語）結構不工整，“熱血滿腔”與“青山綠水”詞性不對稱。

D.忠魂不滅（主謂短語，精神狀態）+永垂（動詞）+青史千秋（時間+名詞）詞性部分對應，但“忠魂”與“青山綠水”意象不匹配。

故選：B。

（2）本題考查意見建議。“硬錚”本義：方言中形容人堅強、有骨氣，如“硬錚錚的漢子”。語境義：此處指革命英雄不畏艱險、英勇頑強的精神品質。保留方言的必要性：文化多樣性：方言是地域文化的“活化石”，承載歷史記憶。情感認同：方言能增強鄉情聯結，如“硬錚”體現興化人特有的贊美方式?；パa功能：普通話用于通用交流，方言保留特色表達，二者共存更豐富語言生態。

（3）本題考查文化常識。從題目給出的習俗中選擇一種，并說說這兩種習俗有著怎樣的文化內涵或文化意義。

示例一：掃墓祭祖

文化內涵：

1.孝道傳承：通過祭拜表達對先人的懷念與感恩。

2.家族認同：修整墳墓、追思先輩，強化家族凝聚力。

3.生命教育：感悟“生與死”的自然規律，傳承家族精神。

示例二：踏青賞花

文化內涵：

1.親近自然：春日出游體現“天人合一”的哲學思想。

2.祈福納祥：插柳戴柳象征驅邪避疫、保佑平安。

3.詩意生活：放風箏、讀詩歌將自然之美升華為藝術審美。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。4.春風帶來溫暖的生機，正如待發的少年銳氣，閱讀黃庚的《暮春》，完成問題。暮春

宋?黃庚

芳事闌珊三月時，

春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風老，

一樹斜陽叫子規。(1)詩中描寫的意象有落花、______、______，營造出一種______的氛圍。(2)這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？【答案】【小題1】斜陽、子規

無限悲涼【小題2】《暮春》表達了詩人傷春之愁和流年之嘆【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解。“春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規”句意：只有落花知道（作者的）歡喜和悲愁。春風將盡，白色的柳絮隨著春風飄飄，夕陽獨木，只有杜鵑鳥的苦啼。作者通過落花、柳綿、子規等景物來表現季節特點的。最后兩句寫桃花，但并沒有對桃花直接描寫，而是通過桃花落處無人見，但洗手時卻可從流水中聞到桃花的香氣，這是側面描寫的方法。側面描寫，桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，營造出無限悲涼的氛圍。

（2）本題考查詩歌思想感情的把握?！赌捍骸芬辉?，通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了作者的傷春之愁、流年之嘆。

答案：

（1）斜陽、子規

無限悲涼

（2）《暮春》表達了詩人傷春之愁和流年之嘆。

譯文：

三月暮春時節，芳草凋謝，只有落花知道（作者的）歡喜和悲愁。春風將盡，白色的柳絮隨著春風飄飄，夕陽獨木，只有杜鵑鳥的苦啼。

《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的愉悅閑適之情、傷春之愁、流年之嘆。

如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。5.時代的巨輪滾滾向前，身為掌舵者的少年，你們手中的船槳，正是日復一日的學習，閱讀下面的文言語段，完成下列各題。【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》【乙】蓋①汝好學，在家足可讀書作文，講明義理，不待遠離膝下，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗務，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為力改故習一味勤謹，則吾猶可望。不然，則徒勞費。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉黨故舊耶？

念之！念之！“夙興夜寐，無忝爾所生！”在此一行，千萬努力?！祆洹杜c長子受之》（節選）【注】①蓋：如果。②汩：攪亂，擾亂。(1)解釋下列句中加點詞的意思。

①蒙辭以軍中多務______

②見往事耳______

③千里從師______

④然今遣汝者______(2)用“/”給下面的句子斷句，限兩處。

能奮然勇為力改故習一味勤謹(3)下列說法不正確的一項是______

A.“卿言多務”中的“卿”和“孰若孤”中的“孤”，分別是古代稱謂語中的自稱和愛稱。

B.“肅遂拜蒙母，結友而別”側面表現呂蒙的進步和魯肅對人才的賞識。

C.乙文中“伎倆”一詞，原指不正當的手段，這里是不務正業的意思。

D.乙文中“念之！念之”運用反復手法，表現朱熹對長子的諄諄告誡和良苦用心。(4)翻譯下列句子。

①卿言多務，孰若孤？

②恐汝在家汩于俗務，不得專意。(5)請結合甲、乙兩文，分析孫權和朱熹的勸說目的和勸說方法各有什么不同?！敬鸢浮俊拘☆}1】①推托

②了解

③跟從

④派【小題2】能奮然勇為/力改故習/一味勤謹【小題3】A【小題4】①你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？

②擔心你在家里為俗務所纏身，不能專心讀書學習【小題5】勸說目的：孫權勸呂蒙學習，目的是讓其增長才干以勝任職務；朱熹勸子求學，旨在避免其流于世俗、荒廢學業。孫權重實用（涉獵往事），朱熹重修身（講明義理）。

勸說方法：

孫權：以自身為例（“孤常讀書”），對比激勵（“卿言多務，孰若孤”），言辭懇切且帶督促意味。朱熹：直指問題（“自不好學”），曉以利害（“歸見父母鄉黨何面目”），情感深沉而嚴厲，兼用反問與假設強化說服力。孫權側重引導與激勵，朱熹側重警醒與鞭策【解析】（1）本題考查詞語含義理解。

①句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭，推托。

②句意：了解歷史罷了。見，了解。

③句意：千里迢迢地去跟從老師學習。從，跟從。

④句意：但是現在讓你出外從師的原因。遣，派。

（2）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：能奮發努力有所作為，一心改去以前的不好的習慣，一心勤奮謹慎。據此斷句為：能奮然勇為/力改故習/一味勤謹。

（3）本題考查內容理解和分析。

A.有誤，“卿言多務”中的“卿”是王侯對大臣的愛稱，“孰若孤”中的“孤”，是古代王侯自稱。

BCD.正確。

故選：A。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：務，事務；孰，誰。句意為：你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？

②中重點詞語有：恐，擔心；意，意志。句意為：擔心你在家里為俗務所纏身，不能專心讀書學習。

（5）本題考查內容理解和分析。從兩文內容可知，孫權目的是讓呂蒙學習，方法上是現身說法，用自己的例子，嚴厲又有鼓勵。朱熹的目的是讓兒子專心學習，方法是指出問題，表達擔憂，用反問和假設，語氣更嚴厲。據此分析作答即可。

答案：

（1）①推托

②了解

③跟從

④派

（2）能奮然勇為/力改故習/一味勤謹

（3）A

（4）①你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？

②擔心你在家里為俗務所纏身，不能專心讀書學習。

（5）勸說目的：孫權勸呂蒙學習，目的是讓其增長才干以勝任職務；朱熹勸子求學，旨在避免其流于世俗、荒廢學業。孫權重實用（涉獵往事），朱熹重修身（講明義理）。

勸說方法：

孫權：以自身為例（“孤常讀書”），對比激勵（“卿言多務，孰若孤”），言辭懇切且帶督促意味。朱熹：直指問題（“自不好學”），曉以利害（“歸見父母鄉黨何面目”），情感深沉而嚴厲，兼用反問與假設強化說服力。孫權側重引導與激勵，朱熹側重警醒與鞭策。

參考譯文：

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。

【乙】如果你努力學習，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內容和道理，用不著遠離父母，千里迢迢地去跟從老師學習。你既然不能這樣，就是自己不好學，也不能指望你懂得這個道理。但是現在讓你出外從師的原因，是擔心你在家里為俗務所纏身，不能專心讀書學習。同時，父子之間，我也不希望日夜督促責備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走。你到了那里，能奮發努力有所作為，一心改去以前的不好的習慣，一心勤奮謹慎，那么我對你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費力，和在家里沒有兩樣，以后回來，又僅僅是以前那樣不務正業的小人物，不知道你準備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉和老朋友呢？

記??！記??！“勤奮學習，不要愧對了父母！”這一次行程，要千萬努力呀。

文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。6.閱讀名著《駱駝祥子》時，圈點批注是我們與經典對話的方式。在字里行間標記思考，看能從祥子的人生里發現多少值得借鑒的人生啟示。根據以下的表述，正確的一項是（）A.祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般，他最大的夢想是擁有一輛自己的車，在經歷三起三落后，他依然沒有放棄這個夢想。

B.老馬和小馬是祥子遇到的一對祖孫，小馬因貧困病死后，老馬的悲慘遭遇讓祥子對生活徹底絕望。

C.小福子是祥子喜歡的人，她為了養活家人被迫賣身，最終不堪屈辱自殺，她的死讓祥子徹底墮落。

D.高媽被祥子奉為心目中的“圣人”，她不但在生活上幫助祥子，而且在生活上鼓勵祥子積極生活，并給他出一些好的主意?！敬鸢浮緾【解析】A.有誤，祥子在經歷三起三落之后，沒有保持自己的本色，變成了行尸走肉一樣的人。

B.有誤，祥子在老馬身上看到了自己的未來，在小馬身上看到了自己的過去。他們的悲劇使祥子感到絕望無力。

C.正確。

D.有誤，曹先生被祥子奉為心目中的“圣人”，不但在生活上幫助祥子，而且在生活上鼓勵祥子積極生活，并給他出一些好的主意。

故選：C。

本題考查對名著《駱駝祥子》相關內容的了解能力。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節等，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應手。7.根據整本書閱讀主題完成下面的閱讀任務單。閱讀方法原文相關片段閱讀任務圈點批注片段一：

不喝就滾出去！好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（1）文中的“她”是______。（人名），通過對她的描寫可見她的性格特征______。熟讀精思片段二：

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！

片段三：

他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧。（2）批注：“祥子的手哆嗦得更厲害了”這一細節描寫的作用。

（3）結合小說內容，對“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧”這句話，談談在小說中的意義?！敬鸢浮炕㈡?/p>

潑辣、直爽

,表現了祥子終于擁有一輛自己夢寐以求的車時激動的心情

,表達了祥子對有車后的幸福生活的向往之情【解析】（1）本題考查名著人物。

聯系“‘不喝就滾出去！好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看’她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲”可知，“她”是虎妞?；㈡な且粋€流氓資本家的性格鮮明的女兒，她長得虎頭虎腦，外表丑陋，小說中說她像一個大黑塔，不講仁義，粗俗兇悍。她在書中是一個有些矛盾的人物，一方面她是一個財主的女兒，可是另一方面她又是一個車夫的妻子，待人潑辣，對外人她不講理，但是對祥子，她的確是真心愛他的。選文中“不喝就滾出去”“連我還能喝四兩呢。不信，你看看”也體現了她潑辣、直爽的性格。

（2）本題考查名著情節。

聯系“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來”可知“祥子的手哆嗦得更厲害了”是動作描寫，表現了祥子終于擁有一輛自己夢寐以求的車時悲喜交加的激動心情。

（3）本題考查名著評價。

從文中的表述可知，“因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天”，而所謂的生日就是一個人獲得生命的日子，祥子通過苦干奮斗終于擁有了自己的車子，這也正是他新人生的開始。“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧”中以“生日”表現他的新生，表現幸福生活的開始，表達了祥子對有車后的幸福生活的向往之情。

答案：

（1）虎妞

潑辣、直爽

（2）表現了祥子終于擁有一輛自己夢寐以求的車時激動的心情。

（3）表達了祥子對有車后的幸福生活的向往之情。

《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。8.閱讀《駱駝祥子》一書中的選文，回答問題。

剛上好了雨布，又是一陣風，墨云滾似地遮黑了半邊天。地上的熱氣跟涼風攙合起來，夾雜著腥臊的干土，似涼又熱；南邊的半個天響晴白日，北邊的半個天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚慌失措。車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風狂舞。

祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。

思考：這里的環境描寫有什么作用？請結合書中相關內容作答?！敬鸢浮渴纠孩傧笳魃鐣h境的惡劣。“墨云”“腥臊的干土“等意象，暗示舊社會如烏云般壓抑，祥子的生存環境充滿苦難。

②推動情節發展。突如其來的暴雨，直接導致祥子拉車淋雨生病，身體狀況惡化，為后文他賣車埋下伏筆。

③烘托人物心理?！敖稚系幕献印灰娏恕钡幕靵y場景，映射祥子孤立無援的處境，強化其命運的悲劇性。

④暗示命運轉折“仿佛有什么大難來臨“的描寫，預示祥子買車后遭遇的劫難，體現“希望落空”的必然性?！窘馕觥勘绢}考查名著評價。

聯系《駱駝祥子》相關內容可知，文段中的環境描寫有以下作用：

①渲染氛圍，暗示社會環境。文中“墨云滾似地遮黑了半邊天”“腥臊的干土”“烏云如墨”等描寫，描繪出一幅陰沉、混亂、令人感到壓抑的畫面。墨云像滾滾的烏云一樣遮蔽了天空，給人一種沉重、壓抑的感覺；腥臊的干土則增添了環境的惡劣和不衛生，讓人感覺整個世界都處于一種糟糕的狀態。這種惡劣的天氣象征著當時社會的黑暗和動蕩。在那個舊社會，底層勞動者的生存環境十分艱難，就像這惡劣的天氣一樣，充滿了苦難和壓迫。祥子作為一個底層的車夫，他的命運完全被這個黑暗的社會所左右，隨時都可能遭遇不幸。

②推動情節發展。突然的暴雨是整個情節發展的一個關鍵轉折點。祥子在拉車過程中被淋濕，這看似是一個小小的意外，但卻引發了他生病的情節。他因為淋雨而身體不適，無法正常工作，收入也隨之減少，影響后續：生病后，祥子的生活陷入了困境，他不得不為了治病而花費錢財。為了湊錢，他不得不賣掉自己的車，這直接導致了他的希望破滅，推動了他后續一系列悲劇情節的發展。

③烘托人物心理?；靵y的環境描寫，如“街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了”，給人一種世界末日般的混亂感。這種混亂的環境烘托出祥子此時孤立無援、無助的心理。他在這樣的環境中努力掙扎，卻始終無法擺脫困境，就像被風卷走的幌子和行人一樣，無力掌控自己的命運。祥子在這樣的環境中，內心充滿了痛苦和無奈。惡劣的天氣和混亂的環境讓他感到絕望，他意識到自己的努力可能都白費了，這種環境描寫讓讀者更能體會到他內心的煎熬。

④象征命運轉折。惡劣的天氣象征著祥子命運的轉折點。之前他擁有了一輛車，生活似乎有了起色，對未來充滿了希望。但這場暴雨帶來的災難，預示著他之前的努力即將付諸東流。他原本以為自己可以通過自己的努力實現買車的夢想，但這場意外讓他失去了第一輛車，他的希望瞬間破滅。這種環境描寫為后文祥子的悲劇結局作了鋪墊：在那個黑暗的社會中，祥子的命運就像這惡劣的天氣一樣，充滿了不確定性。他的每一次努力都可能被突如其來的災難所打破，最終走向悲劇的結局。

答案：

示例：①象征社會環境的惡劣?！澳啤薄靶入母赏痢暗纫庀螅凳九f社會如烏云般壓抑，祥子的生存環境充滿苦難。

②推動情節發展。突如其來的暴雨，直接導致祥子拉車淋雨生病，身體狀況惡化，為后文他賣車埋下伏筆。

③烘托人物心理。“街上的幌子……全不見了”的混亂場景，映射祥子孤立無援的處境，強化其命運的悲劇性。

④暗示命運轉折“仿佛有什么大難來臨“的描寫，預示祥子買車后遭遇的劫難，體現“希望落空”的必然性。

《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。9.時代畫卷徐徐展開，少年是靈動筆觸，榜樣是濃墨重彩。閱讀下面材料，完成題目。

材料一：

一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫學教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發現在他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想參加會議。醫生強迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快?！薄獥钫駥帯多嚰谙取凡牧隙?/p>

固體火箭發動機是導彈武器裝備的“心臟”，發動機推進劑燃面的尺寸和精度直接決定著導彈的飛行軌道和精準射程，燃面整形選今仍然是一項世界性難題，再精密的機器依然無法完全替代人工。徐立平就是給固體燃料發動機的推進劑藥面“動刀”的人，被人們譽為“大國工匠”。

在極其危險的崗位上，徐立平一“干”就是30年。雕刻的精度不超過0.2毫米，在他這里，30年時間，0.5毫米是藥面誤差允許的最大誤差，而他整形的精度，不超過0.2毫米，還沒有兩張A4紙厚。

為了杜絕安全隱患，徐立平還自己設計發明了20多種藥面整形刀具，有兩種獲得國家專利，一種還被單位命名為“立平刀”。

——《“大國工匠”徐立平：在火藥上微雕的航天人》片段（選自《人民日報》）(1)請分別概括兩則材料中人物的主要事跡，可采用“誰+做了什么+結果如何”的形式。(2)材料一中加點詞的兩個“堅持”和材料二劃線句中的多個數據，都富有表現力，作者借此塑造的人物形象有什么特點。【答案】【小題1】材料一：鄧稼先不顧危險檢驗摔裂原子彈碎片，帶傷堅持核試驗工作，后患癌。

材料二：徐立平在危險崗位工作30年，雕刻精度高，發明多種整形刀具獲成果【小題2】兩個“堅持”體現出鄧稼先不顧自身安危，一心為工作的高度責任感、使命感，以及無私奉獻、勇于擔當的精神。

多個數據體現出徐立平工作時間長、工作精度高，塑造出的人物形象都具有高度的責任感、使命感，無私奉獻、勇于擔當，技藝精湛、追求卓越的特點【解析】答案：

（1）材料一：鄧稼先不顧危險檢驗摔裂原子彈碎片，帶傷堅持核試驗工作，后患癌。

材料二：徐立平在危險崗位工作30年，雕刻精度高，發明多種整形刀具獲成果。

（2）兩個“堅持”體現出鄧稼先不顧自身安危，一心為工作的高度責任感、使命感，以及無私奉獻、勇于擔當的精神。

多個數據體現出徐立平工作時間長、工作精度高，塑造出的人物形象都具有高度的責任感、使命感，無私奉獻、勇于擔當，技藝精湛、追求卓越的特點。

（1）本題考查提煉與概括。

材料一，文中人物是鄧稼先，他做的事是在航投試驗出現降落傘事故、原子彈墜地摔裂后，不顧危險搶上前去檢驗碎片，之后在身體受到放射性物質侵害、步履艱難時仍堅持去裝雷管，還以院長權威下命令不讓年輕人去；結果是1985年他回到北京后被查出患有癌癥。

材料二，人物是徐立平，他做的事是在極其危險的固體火箭發動機推進劑藥面整形崗位上“干”了30年，雕刻精度不超過0.2毫米，還自己設計發明了20多種藥面整形刀具，其中兩種獲國家專利，一種被命名為“立平刀”；文中未明確提及傳統意義上的結果，但可從其事跡中總結出他在該領域取得了卓越成就。

（2）本題考查賞析詞語及數據的表達效果。

材料一中兩個“堅持”，“他堅持回核試驗基地”體現出鄧稼先不顧自身安危，一心撲在核試驗工作上，有著高度的責任感和使命感；“他堅持要自己去裝雷管”進一步強調他為了工作、為了保護年輕人，甘愿自己冒險，凸顯出他無私奉獻、勇于擔當的精神。

材料二中多個數據，“30年”體現出徐立平在極其危險的崗位上工作時間之長，表明他持之以恒、堅守崗位；“0.5毫米”“0.2毫米”等數據，通過精確的數字對比，突出了他工作精度之高，展現出他技藝精湛、追求卓越的特點。綜合來看，這些詞語和數據塑造出的人物形象都具有高度的責任感、使命感，無私奉獻、勇于擔當，且技藝精湛、追求卓越。

提煉與概括：

（1）摘句法。摘出文段的中心句，主要包括：文段的起始句、文段的總結句、文段的過渡句。

（2）概括法。對于沒有中心句的文段，則需要仔細閱讀全文，分清層次，進行歸納概括。

（3）組合法。就是文段有幾個并列的層次，把幾個并列的內容組合起來。10.少年如破土新芽，蓬勃生長。而在他們的成長背后，家庭是溫暖港灣，親情是堅實后盾，閱讀金色陽光的《老家的柿樹》，完成下列題目。

①老家的庭院里生長著一棵柿樹，風風雨雨中陪伴著我家那所老宅。

②這棵柿樹在我家庭院里整整生活四十年了。它是父親花了一元錢從集上購買來的，被栽到了甬路邊柵欄的里邊。父親邊栽樹邊給我們講了栽柿樹的原因：“聽隔壁你們三哥（赤腳醫生）說，柿子能潤肺，對你們媽媽的哮喘病有好處。栽上它，盼著收獲一些柿子。你們媽媽吃了真的管點事，省的到了冬季，喘得讓人看著都難受。”聽說對媽媽的病有好處，我們小姐弟倆對這棵柿樹也非常關照，盼著它快快長大。

③一年里柿樹長了一人多高，但樹干只比大拇指粗一些，在風雨中總讓人感覺它的羸弱。父親在它的旁邊支起了一根木棍，幫助它抵御狂風暴雨。它的葉子是墨綠色的，又大又肥厚。我從旁邊路過的時候，總是輕輕地撫摸一下。到了冬季，父親怕它凍著，又在它的樹干上綁了一層稻草，希望它能平平安安地度過整個冬季。到了春天，父親解下了綁在柿樹上的稻草，添入了著火的灶眼，說是把躲在稻草里的害蟲全部燒死。又在柿樹下圍了一圈土捻，澆上了幾桶水，為柿樹的返青發芽做好了助力。

④這下，我天天盼著柿樹發芽，幾乎每天都要圍著它觀察一番。可能因為柿樹發芽晚的緣故，過了很長時間也沒看到一棵芽。我仔細一看，本來飽滿的芽苞已經出現了干癟，樹枝的末梢也已經干枯。我像發現了新大陸，只是哥倫布充滿驚喜，我是充滿驚慌，趕緊把我看到的告訴了父親。父親只是簡單地說了句：“我知道了，別管它?！?/p>

⑤不管它是不可能的。為了媽媽的病，我還是天天觀察它，隔三差五地給它澆上一些水。功夫不負有心人。我的付出終于有了回報。一天早晨，我突然發現從柿樹的根部竟然鉆出了一棵嫩綠的小芽。雖然還很小，卻非常醒目，充滿活力。我這回可像哥倫布一樣，滿懷喜悅告訴了父親。父親仍然平靜地答復了我：“知道了。那是黑棗，是柿樹的本。”我想起了小時候吃的黑棗糖葫蘆，也是蠻好吃的，只是不能有利于媽媽的病，有些惋惜。

⑥沒過幾天，父親可能看到柿樹發芽無望，只好忍痛割愛，鋸掉了它的主干，讓它成為了黃瓜秧架上的一員主將。后來，我發現柿樹根部又鉆出了幾棵嫩芽，簇擁著最早生長的那棵幼苗。此時，它已經有了矮小的枝杈，綻放了幾枚碧綠的葉子，只是葉子有些小而尖，葉面薄薄的，沒有柿樹葉那么肥厚。看著它們茁壯成長，我心里很高興。冬季來臨，最高的一棵黑棗樹已長到了一人多高。父親只留下了這一棵，其它的都剪掉了。我還以為父親把它用稻草包裹起來，好幫它順利過冬，但到了隆冬，父親也沒管它，任憑它在寒風冬雪中搖曳。

⑦下一年的春末夏初，有些黑棗樹芽著急地鉆出了芽苞，露出了鮮而嫩的綠色，顯示著它生命的旺盛?？墒沁^了沒兩天，我發現它的枝杈被剪短了，樹頂也被剪了去，在主干和枝杈上多了幾處被塑料包裹起來的地方。原來是父親為它做了火柿子嫁接。雖然只有高小畢業的父親在他們那一代人里算是有文化的，但果樹嫁接別說他干過，都沒聽他說過，能成功嗎？我非常好奇，堅持每天觀察著黑棗樹的變化。在黑棗樹枝繁葉茂的時候，我發現最根部的那棵嫁接的火柿子樹芽生長了，葉有些放開了。我把喜訊告訴了父親。父親趕緊放下了手中的活，三步并作兩步地來到黑棗樹跟前，認真地端詳了一番：“接活了，終于接活了?！?/p>

⑧父親說完，馬上找來一些短樹棍，扎起了柵欄，把黑棗樹圈了起來，以防那棵寶貴的、稚嫩的綠芽被剮蹭掉。又到了冬季，父親剪掉了包括那棵黑棗樹在內的枝杈，只保留了已經長到一米多高的火柿子樹。柵欄還簡單地圍著，父親也沒有在火柿子樹上圍上稻草，說是火柿子樹不怕凍，能挺過寒冷的侵蝕。

⑨火柿子樹長大了，也結出了豐碩的果實，除了分享給隔壁鄰里外，媽媽還曬起了柿餅子。當我們分享著媽媽的勞動成果時，媽媽因為高興，精神好了許多。柿子不僅給我們帶來了歡樂，也減輕了媽媽的病痛。

⑩現在的柿樹已變得十分粗壯，雖然自由生長，對它既不施肥，也不澆水，它每年依然結出豐碩的果實。有人曾勸我把它伐掉，因為它的茂盛幾乎影響到了老宅。這也許是一種情懷，是一種懷念，更是一種放不下的割舍。

(1)根據柿樹的生長過程和作者對柿樹的情感經歷變化，完成下面表格。時間事件“我”的情感一開始聽說柿樹對媽媽的病有好處①______第二年春②______充滿驚慌，擔憂小芽出現后父親嫁接成功，火柿子樹茁壯成長③______現在柿樹影響老宅，建議伐掉④______(2)按要求賞析下面題目。

①我像發現了新大陸，只是哥倫布充滿驚喜，我是充滿驚慌，趕緊把我看到的告訴了父親。（從修辭的角度）

②父親趕緊放下了手中的活，三步并作兩步地來到黑棗樹跟前，認真地端詳了一番：“接活了，終于接活了?！保◤娜宋锩鑼懙慕嵌龋?3)文中多次描寫父親對柿樹的行為，可以看出父親是一個怎樣的人？(4)結合全文，談談你對文章末尾段中劃線句“這也許是一種情懷，是一種懷念，更是一種放不下的割舍”的理解。【答案】【小題1】①非常關照，滿懷期待②發現柿樹芽苞干癟、樹枝干枯③充滿喜悅，充滿希望④難以割舍，充滿懷念【小題2】①運用對比修辭，將“我”發現柿樹異常時的驚慌與哥倫布發現新大陸的驚喜對比，突出“我”對柿樹的擔憂和對媽媽病情的關切。

②運用動作描寫和語言描寫，生動表現父親得知嫁接成功時的急切與欣喜，體現父親對柿樹的重視和對家人的愛【小題3】父親是一個關愛家人，如為媽媽病買柿樹、細心照料；勤勞能干，如嘗試嫁接且成功；有耐心，如長期照料柿樹；樸實堅韌的人【小題4】“情懷”指對老家柿樹的特殊情感，它承載著家庭溫暖與回憶；“懷念”指對過去一家人照料柿樹、媽媽因柿樹減輕病痛等歲月的懷念；“放不下的割舍”指柿樹已成為情感寄托，象征親情與過往，表達作者對老家、親人及往昔生活的眷戀，難以舍棄【解析】（1）本題考查對文章內容的梳理與情感變化的分析。一開始：從“聽說對媽媽的病有好處，我們小姐弟倆對這棵柿樹也非常關照，盼著它快快長大”可知，“我”因柿樹與媽媽病情相關而非常關照，滿懷期待。第二年春：根據“本來飽滿的芽苞已經出現了干癟，樹枝的末梢也已經干枯……我是充滿驚慌”，可概括事件為發現柿樹芽苞干癟、樹枝干枯，情感是充滿驚慌，擔憂。小芽出現后：由“我發現最根部的那棵嫁接的火柿子樹芽生長了……我把喜訊告訴了父親”及后文照料過程，可知“我”因嫁接成功而充滿喜悅，充滿希望?，F在：從“有人曾勸我把它伐掉……更是一種放不下的割舍”可看出，“我”對柿樹的情感是難以割舍，充滿懷念。

（2）本題考查句子賞析。

①句中將“我發現柿樹芽苞干癟”時的“驚慌”與“哥倫布發現新大陸的驚喜”對比，通過反差突出“我”對柿樹生長的擔憂，深層體現“我”對媽媽病情的關切，使情感表達更強烈。

②“放下”“三步并作兩步”等動作描寫，生動展現父親得知嫁接成功時的急切；“接活了，終于接活了”的語言描寫，直接透出父親的欣喜與如釋重負。這些描寫既體現父親對柿樹的重視，也刻畫了他對家人默默付出的深情。

（3）本題考查人物形象分析。關愛家人：為媽媽哮喘病買柿樹、細心綁稻草防蟲、嫁接火柿子樹，均體現對妻子健康的關切；長期照料柿樹、與家人分享果實，展現對家庭的責任感。勤勞能干：雖未接觸過果樹嫁接，卻主動嘗試并成功，顯示其勇于實踐、動手能力強；從栽樹、澆水、修剪到嫁接，一系列勞動細節體現勤勞特質。耐心堅韌：柿樹生長過程漫長，父親持續照料，即便嫁接失敗仍不放棄，體現耐心與堅韌；面對生活壓力默默承擔，彰顯樸實品格。

（4）本題考查關鍵語句的深層含義理解，情懷：柿樹是家庭記憶的載體，它見證了父親為母親治病的努力、“我們”姐弟對母親的關心以及一家人圍繞柿樹的勞動與分享，其存在本身就是家的象征，蘊含著對親情溫暖的特殊情感。懷念：柿樹關聯著過去的歲月——媽媽因柿子減輕病痛的喜悅、鄰里分享果實的溫情、父親忙碌的身影，這些回憶構成了作者對往昔家庭生活的眷戀，柿樹成為觸發懷念的媒介。放不下的割舍：柿樹不僅是一棵植物，更象征著父親的愛、母親的牽掛與家庭的凝聚力。即便它影響老宅，作者仍難以伐掉，因為割舍柿樹等同于割舍與親人、與過去的情感聯結，體現了對親情和故鄉的深層眷戀。此句點明柿樹的情感價值超越實用意義，是作者對親情、故鄉和往昔生活的精神寄托，深化了文章“家庭溫暖與親情傳承”的主題。

答案：

（1）①非常關照，滿懷期待②發現柿樹芽苞干癟、樹枝干枯③充滿喜悅，充滿希望④難以割舍，充滿懷念

（2）①運用對比修辭，將“我”發現柿樹異常時的驚慌與哥倫布發現新大陸的驚喜對比，突出“我”對柿樹的擔憂和對媽媽病情的關切。

②運用動作描寫和語言描寫，生動表現父親得知嫁接成功時的急切與欣喜，體現父親對柿樹的重視和對家人的愛。

（3）父親是一個關愛家人，如為媽媽病買柿樹、細心照料；勤勞能干，如嘗試嫁接且成功；有耐心，如長期照料柿樹；樸實堅韌的人。

（4）“情懷”指對老家柿樹的特殊情感，它承載著家庭溫暖與回憶；“懷念”指對過去一家人照料柿樹、媽媽因柿樹減輕病痛等歲月的懷念；“放不下的割舍”指柿樹已成為情感寄托，象征親情與過往，表達作者對老家、親人及往昔生活的眷戀，難以舍棄。

文章講述父親為給媽媽治病買來柿樹，歷經栽樹、護樹、嫁接等過程，柿樹最終茁壯成長、果實豐碩，如今柿樹雖影響老宅卻難以割舍，它承載著家人間的關愛、往昔溫暖回憶及對親情的眷戀。

賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。11.在七年級下冊的學習中，我們從鄧稼先身上，感悟到家國情懷；從聞一多身上，了解到文人風骨；從孫權身上，看到育人智慧；從長媽媽身上，感受到質樸善良……這些人物如星辰般璀璨，雖未曾謀面，但他們已教會我們：愛國是脊梁，求知是翅膀，真誠是底色。在我們的學習和生活中會遇到許許多多個他（她）。

請以《他（她）給了我_____》為題目，寫一篇記敘文。

要求：

①將題目補充完整，立意自定。

②記述自己的真實經歷，抒發真情實感，不少于600字。

③不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

④字跡工整，卷面整潔。【答案】例文：她給了我力量