高級中學名校試卷PAGEPAGE1山西省呂梁市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀(34分)（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是“不寫之寫”。“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知，認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解?作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統一，是確定性和不確定性的統一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發、隨意聯想到的內容都是“不寫之寫”。從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。”寶玉見鶯兒嬌憨婉轉，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里?好姐姐，細細告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去。”寶玉笑道：“這個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求解，而是作者“不寫”了。“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。這樣的“不寫之寫”，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些“不寫之寫”，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。（摘編自孫偉科《（紅樓夢）中的“不寫之寫”》）材料二：空白是中國畫構圖中處理黑白關系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表達了他對繪畫創作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曹雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言情節的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解作者的原意，他說：“照應前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖。”可見，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。這正是空白的妙處。因為像這樣的情節若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。（摘編自曹金鐘《“矛盾”與<紅樓夢>中意境的創造手法》）材料三：劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（節選自《紅樓夢》第四十回人民文學出版社）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一認為，考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，盡管忽視了“不寫之寫”的美學意蘊，卻提高了《紅樓夢》的歷史價值。B.材料一認為，“不寫之寫”構成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。C.材料二認為，曹雪芹常常把空白這一繪畫手法，主動運用在《紅樓夢》的創作中，這種手法不僅可以繪景、狀物，還可以寫人、敘事。D.材料二認為，《紅樓夢》利用“矛盾”制造空白，以虛寫實，增強小說的空靈之美，實寫則不僅不能塑造人物形象，也使情節顯得死板不活。2.根據材料一和材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）A.就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎之上的，二者有機統一，相得益彰。B.小說創作中“寫”并非一般意義上的隨意而寫，而是對已有內容的適度限制和對未寫內容的有意設置，是作者精心設計的。C.“寫”和“不寫”影響著作品質量：“寫”得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；“寫”得越多，情節交代得越實。D.讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的空白、“不寫之寫”做出合理的聯想、填補，就不能完全領會作品蘊含的豐富意義。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段，作者由《紅樓夢》敘事上常用的表達方式“曲折復義”，引出觀點“《紅樓夢》中有大量的藝術空白點”，切入自然。B.在材料一第四段，作者舉《紅樓夢》三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話的例子，說明“不寫”的妙處：使文本具有開放性。C.材料二第二段作者引用脂硯齋的評語，是為了論證張愛玲認為茜雪是負氣走的觀點的不正確，這說明作者同意脂硯齋的看法。D.材料二通過“寶玉醉攆李奶媽，李奶媽拉扯出茜雪”的情節，分析了運用空白手法的效果，并把這個抽象的手法講得形象易懂。4.結合材料內容，下列選項中不能體現“不寫之寫”“空白”藝術手法的一項是（）A.千里澄江似練，翠峰如橙。B.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。C.不著一字，盡得風流。D.作畫實中求虛，黑中留白，如一燦之光，通室皆明。5.材料三是《紅樓夢》第四十回中，劉姥姥在宴會上逗笑，作者逐一展現了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態，寶釵、李紈、迎春也在現場，但這三人的神態“缺席”，請從人物性格的角度分析這一段“不寫之寫”的妙處。【答案】1.C2.C3.C4.A5.寶釵、李紈、迎春三人此處神態的“缺席”，這些“不寫之寫”，更能突出人物的性格特點。①薛寶釵是一位“冷”美人，時時處處以禮教道德來規范和壓抑自己，穩重平和，冷靜克制。所以在這種場合，也一定保持端正姿態。②賈迎春溫柔沉默、懦弱怕事，所以這種場合，她不會像別人張揚表現，只會毫無表情。③李紈是性格隨和、心如槁木，恪守封建禮教和倫理綱常，不茍言笑。這種場合，禮教不允許她肆意張揚，她只會波瀾不驚。【解析】【1題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“卻提高了《紅樓夢》的歷史價值”錯誤。根據原文“遺憾的是，‘不寫之寫’大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩”可知，作者對這一種做法持否定態度。B.“不是作者所能影響的，主要取決于讀者的理解能力”錯誤。根據原文“這樣的‘不寫之寫’，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些‘不寫之寫’，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的”可知，既取決于作者，也取決于讀者。D.“不僅不能塑造人物形象”錯誤，于文無據。根據原文“《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言情節的省略及‘不寫之寫’等以外，還利用‘矛盾’制造空白，創造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美”“因為像這樣的情節若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美”可知，原文沒有說“不能塑造人物形象”。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“‘寫’得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；‘寫’得越多，情節交代得越實”錯誤，表述絕對化。原文為“作家的‘不寫之寫’，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是‘不寫之寫’。換言之，是有限與無限的統一，是確定性和不確定性的統一”，可見并不是“寫”得越少越好。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“是為了論證張愛玲認為茜雪是負氣走的觀點的不正確”錯誤，是為了證明此處運用“矛盾”制造空白，筆法高妙。故選C。【4題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.直接實寫景物，不屬于藝術空白；B.留給觀眾更多的想象空間，?從而實現了“此時無聲勝有聲”的藝術境界，體現“不寫之寫”“空白”藝術手法。C.不明白說出，而是通過景物來透露，留有想象的空間，體現“不寫之寫”“空白”藝術手法。D.“實中求虛，黑中留白”，留有想象的空間，體現“不寫之寫”“空白”藝術手法。故選A。【5題解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來”，寶釵、李紈、迎春三人此處神態的“缺席”，這些“不寫之寫”，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，更能突出人物的性格特點。①薛寶釵時時處處以封建的禮教道德來規范和壓抑自己，顯得穩重而和平，冷靜而克制，她是那種為封建正統教養所陶鑄出來的標準的“冷”美人。所以在這種場合，也一定保持端正姿態。②賈迎春從小缺乏母愛，?且父親和嫡母未能盡到應有的責任和義務，?在幼小的心靈中缺乏安全感，?這導致了她的性格中充滿了孤獨和無助，現實的殘酷無情進一步加劇了她的膽怯和懦弱，?使她形成了忍氣吞聲、?只知退讓、?息事寧人的性格，?任人欺侮。?所以這種場合，她不會像別人張揚表現，只會毫無表情。③李紈是性格隨和、心如槁木，她穿著素凈的衣裙，不化妝，不修飾。她無欲無求，不喜不悲，不嗔不怒，不怨不恨，是一個典型的恪守封建禮教的孀婦形象。她恪守封建禮教和倫理綱常，平時不茍言笑，在大庭廣眾之下更是循規蹈矩，越表現的端莊持重。這種場合，禮教不允許她肆意張揚，她只會波瀾不驚。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒水刀張港老滕五十歲，坐村頭，講：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀……”滕老漢六十了，他坐河堤，跟玩水的人講：“寒水刀，那是九十九鍛……”滕老漢七十了，他蹲場院，對干活兒的人開口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波紋一閃一閃，像將凍沒凍的秋寒水。”眾人哈哈大笑。滕老漢收話，悶頭抽開煙。不言不語的滕老漢八十歲了，他說話了：“胸悶，好像有石頭塊子在里邊長著。”赤腳醫生把了脈，說這是壅癥，凝血吐出來就沒事了。可是，烈藥、猛藥也下了，病不見輕。兒子滕鋼請來西醫。西醫聽了摁了，微微搖頭，拉滕鋼外屋說話。鋼子回來跟輾說：“大夫說了，沒事，吃了藥就好。”這天，滕老漢走上院子，摩挲那頭下奶牛，說：“鋼子呀，把它賣了。”“對對對，賣了錢，上省城，找名醫。”鋼子拿回錢，給爹看。滕老漢說：“鋼子呀，你進城，城東頭有個田鐵匠，你請他來我這兒。我不方便走動。”“爹，咱們上省城找名醫，叫鐵匠干什么!”“叫你去你就去。這就去。”田鐵匠來了。看臉，這人也得六十來歲。滕老漢讓座倒水，說：“田師傅，打過刀嗎?”“這話問的，跑調了。你得問打過什么刀才是。”“好，要的就你這句。瞅瞅這個。”滕老漢打褥底下摸出張紙。田師傅一看：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”“這活兒，干過嗎？”田師傅搖頭又搖頭。滕老漢說：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紋一閃一閃，像將凍沒凍的寒水……”田師傅正正眼鏡，顛來倒去細看，點點頭：“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干。”“好！要的就你這句！”滕老漢打枕下摸出一沓錢，“這你先拿著。刀成了，咱再算。”鐵匠走了，鋼子跺腳：“我說爹，這是什么事兒！看病要緊！”“寒水刀哇寒水刀，馬將軍的寒水刀……”滕老漢只管叨咕。“爹！病不看，打刀干什么！”“這田鐵匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老漢自己說自己的。從此，滕老漢起起臥臥，不得安寧。滕老漢對兒子說：“你上城，看看刀打得怎樣。”滕鋼回來說：“還只是個鐵塊子，沒個模樣。”如是幾次，眼看天冷，江水將凍未凍，薄冰碴子撞薄冰磕子，藍藍的江水一天一天變得陰沉，風一過，黑水白浪，看著比冬天還涼。這天，滕鋼從城里回來，拿破棉襖包著一把刀。滕老漢洗了手，刀背一彈，錚錚鏗鏗，如臘月之夜的過門風；刃上一觸，如嚴冬之冰、早春之雪，寒氣由指到腋；對窗再看寒青福人冷森森的。滕老漢拉兒子上河堤，村里人跟著看稀奇。滕老漢撇了棉襖，歇步伏虎，一個起熱，一記纏頭裹腦大劈柴，將棵柳樹砍下偏枝。滕老漢又使出一招懷中抱月，撫刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”村人問：“這就是那寒水刀？”滕老漢搖搖頭：“馬將軍那刀哇，其實只不過是比普通刀強一些的騎兵刀。名為‘寒水刀’，是取‘風蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時，馬將軍以刀誓言，表示一去不復還也！”眾人唏噓。滕老漢捧刀長嘆：“心病，壓我幾十年，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉親說了。說了，我就痛快。”啊？啥事？“羅家店一仗，打得慘呀！死人多啊！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我。可我……可我……保命時，丟了刀。”啊？“這回呀，清明給馬將軍上香，我能說話了。我能說：‘將軍呀，刀回來了！’”滕老漢回家，吐出一口黑血，登時臉上紅潤了。他指著青瓦房，對兒子說：“房子，你留一間，我這間賣了。”“爹——你又要干啥？”“本來呀，只是想打出個刀樣子，哪承想，人家打出了這等的好刀！這可不是一頭牛兩頭牛了。房子賣了，補人家錢。”滕鋼帶錢去依安城，卻哭唧唧地回來了。“咋樣？”“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要。”“他有話說嗎？”“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他有過打寒水刀的心思。”6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.滕老漢“胸悶”的原因是他曾經為保命而丟失了馬將軍送的寒水刀。B.赤腳醫生說滕老漢患的是壅癥，但下猛藥也沒見效，說明他診斷有誤。C.馬將軍的寒水刀雖是普通的騎兵刀，卻彰顯他視死如歸的抗戰精神。D.田鐵匠能打造出真正的寒水刀是因為他技藝精湛且關乎父親的夙愿。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“村人接茬”“眾人哈哈大笑”，村人這樣的反應與魯鎮人反復聽祥林嫂講阿毛故事時的反應基本一致，都體現了人情冷漠。B.本文主要通過滕老漢和兒子滕鋼的對話來推動故事情節的發展，從父子對話可以看出他們對是否要打寒水刀的意見不一致。C.小說采用了回憶與現實穿插的敘事方式，通過滕老漢的口述揭開了寒水刀背后的故事，這種敘事方式增加了故事的層次感。D.雖未直接描繪羅家店戰役的血腥場面，而讀者可以通過滕老漢的回憶和敘述想象這場戰役的激烈，這是情節上的留白藝術。8.文中劃線句子體現了田師傅怎樣的心理變化？請結合文本簡要分析。9.滕老漢反復講述“寒水刀”的故事，具有多種作用，請結合文本簡要分析。【答案】6.B7.A8.①“呀！”表達了田師傅初見圖紙時的驚訝之情。②“啊—”透露出田師傅內心的激動和興奮。③“這刀，這刀！”連續重復，體現了他內心的思考，聯想到馬將軍的寒水刀。④疑問語氣“這刀？”是田師傅向滕老漢確認是否就打造這把刀（“思索這把刀該怎么打造”也可以）。9.①展現滕老漢的心理狀態：他不斷重復講述寒水刀的故事，表明他對自己丟失寒水刀的愧疚之深。②故事情節在重復講述中不斷推進：滕老漢八十多歲的時候決心打造一把寒水刀，后來才有田師傅打造的真正寒水刀，同時照應了滕老漢病情痊愈的情節。③加快小說的敘事節奏，豐富小說內容。幾次重復不是簡單的復制，每次重復各有側重內容，多次重復還原了寒水刀的完整故事情節。④深化主題：通過滕老漢反復講述寒水刀的故事，帶出這把刀的來歷，反映了人民對英雄視死如歸抗戰精神的敬仰。⑤重復講述寒水刀的故事加深了讀者對寒水刀的印象，激發了人們對這把刀了解的欲望。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“說明他診斷有誤”錯誤。根據后文“滕老漢回家，吐出一口黑血，登時臉上紅潤”可以推知，滕老漢的確是患壅癥。所以赤腳醫生診斷是準確的。故選B。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“都體現了人情冷漠”錯誤。本小說是為了表現大家對滕老漢反復講寒水刀的不理解，從社會環境來看，村人并不冷漠。故選A。【8題解析】本題考查學生對人物心理的把握能力。田鐵匠看清滕老漢拿出的紙上畫的寒水刀，發出“呀！”的一聲，表現出田鐵匠的驚訝之情。在驚訝之余，田師傅看到這刀正是他爹說過的寒水刀，而且自己也有過打寒水刀的心思，所以當他看到這把刀的圖紙時，他的內心是激動和興奮的，所以他“啊——”了一聲。文中用了三個“這刀”，前兩個“這刀”的重復，表明他內心是對這把刀進行思考，滕老漢并沒有告訴他這是寒水刀，但因聽父親說過馬將軍的寒水刀，所以他將這把刀和馬將軍的寒水刀聯系在一起。最后一個“這刀”用了問句，表示了內心的疑問，也是再向滕老漢發問，是不是就打這把刀。【9題解析】本題考查學生對重要情節、語段作用的把握能力。本文寫到滕老漢在五十歲、六十歲、七十歲一直在講寒水刀的故事，說明寒水刀子在他心中占有很重要的位置，后文說到自己在保命的時候將寒水刀丟了，這也成了滕老漢幾十年來的心病，所以他不斷重復講述寒水刀的故事，表明他對自己丟失寒水刀的愧疚之深，展現滕老漢的心理狀態。滕老漢在七十多歲時再次講述“寒水刀”的故事時遭到人們的嘲笑，于是收話抽煙，不言不語。在八十多歲的時候，滕老漢感到胸悶，于是滕老漢賣掉牛，準備打造寒水刀，才有了后文田師傅打造成寒水刀，滕老漢說出了壓在自己心里幾十年的心病，這時滕老漢回到家，吐出一口黑血，登時臉上紅潤了。所以滕老漢八十多歲的時候決心打造一把寒水刀，后來才有田師傅打造的真正寒水刀，同時照應了滕老漢病情痊愈的情節，故事情節在重復講述中不斷推進。文中多次寫到滕老漢五十多歲講述寒水刀，說的是那時馬將軍打鬼子用的；六十歲講述的寒水刀是講述寒水刀的鍛制，而八十多歲決定打造寒水刀，對田師傅講述側重講寒水刀的刀刃特點。寒水刀打造好之后，他向人們講述了寒水刀名字的由來。所以幾次重復不是簡單的復制，每次重復各有側重內容，多次重復還原了寒水刀的完整故事情節，加快小說的敘事節奏，豐富小說內容。滕老漢通過多次講述，完整地講述了寒水刀的故事，帶出這把刀的來歷。這把寒水刀只是一把普通的刀，只不過出征誓師時，馬將軍以刀誓言，表示一去不復還也，所以當自己講寒水刀弄丟之后，成了在自己心里壓了幾十年的心病，所以寒水刀映了人民對英雄視死如歸抗戰精神的敬仰，深化了文章的主題。文中多次重復講述寒水刀的故事，從表達效果上看，吸引了讀者的閱讀興趣，加深了讀者對寒水刀的印象，激發了人們對這把刀了解的欲望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。司馬錯與張儀爭論于秦惠王前。司馬錯欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓。”王曰：“請聞其說。”對曰：“親魏善楚，下兵三川。塞轘轅、緱氏之口，當屯留之道，魏絕南陽，楚臨南鄭，秦攻新城、宜陽，以臨二周之郊，誅周主之罪，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據九鼎，按圖籍，挾天子以令天下，天下莫敢不聽，此王業也。今夫蜀西辟之國而戎狄之長也弊兵勞眾不足以成名得其地不足以為利。臣聞：‘爭名者于朝，爭利者于市。’今三川、周室，天下之市朝也，而王不爭焉，顧爭于戎狄，去王業遠矣。”司馬錯曰：“不然。臣聞之，欲富國者，務廣其地；欲強兵者，務富其民；欲王者，務博其德。三資者備，而王隨之矣。今王之地小民貧，故臣愿從事于易。夫蜀，西辟之國也，而戎狄之長也，而有桀、紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地，足以廣國也；得其財，足以富民；繕兵不傷眾，而彼已服矣。故拔一國，而天下不以為暴，利盡西海，諸侯不以為貪。是我一舉而名實兩附，而又有禁暴正亂之名。今攻韓劫天子，劫天子，惡名也，而未必利也，又有不義之名，而攻天下之所不欲，危！臣請謁其故：周，天下之宗室也；齊，韓、周之與國也。周自知失九鼎，韓自知亡三川，則必將二國并力合謀，以因于齊、趙，而求解乎楚、魏。以鼎與楚，以地與魏，王不能禁。此臣所謂‘危’，不如伐蜀之完也。”惠王曰：“善！寡人聽子。”卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。蜀主更號為侯，而使陳莊相蜀。蜀既屬，秦益強富厚，輕諸侯。（節選自《戰國策·秦策》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今夫蜀A西辟之B國而戎C狄之長也D弊兵勞E眾不足F以成名G得其地不足H以為利。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.九鼎，夏、商、周三代的傳國之寶，象征國家政權，現也用來比喻分量極重。B.辟，文中是偏僻的意思，與《答司馬諫議書》中“辟邪說”的“辟”意思相同。C.拔，文中是攻取的意思，與《諫逐客書》中“拔三川之地”的“拔”意思相同。D.亡，文中是丟失的意思，與《六國論》中“燕雖小國而后亡”的“亡”意思不同。12.下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（）A.張儀和司馬錯兩人對選擇攻蜀還是攻韓產生分歧，于是他們在秦惠王面前分別陳述了自己主張的有益之處和對方主張的弊端。B.張儀主張伐韓，是想通過伐韓譴責周主的罪責，之后再侵損楚、魏兩國的土地，進而挾天子以令天下，實現秦國稱王的最終目的。C.司馬錯認為征服西蜀，不僅可以擴大秦國疆土面積，還可以使百姓生活富裕，并且也不會讓秦國傷亡太多，使秦國名利雙收。D.秦惠王衡量兩種方案的利弊，最終選擇了司馬錯的策略，秦國征服蜀國后，秦國就更加富裕強大，諸侯也就不敢再輕視秦國了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）親魏善楚，下兵三川。（2）而王不爭焉，顧爭于戎狄，去王業遠矣。14.司馬錯主張伐蜀是基于對秦和蜀各自實際情況的考慮，請結合文章內容概括他們的實際情況。【答案】10.ADG11.B12.D13.（1）與魏國楚國親近交好，出兵攻打三川。（2）可是大王不在這里爭奪，卻去爭奪夷狄，（這）距離帝王之業太遠了！”14.①秦國土地面積小，百姓貧窮。

②蜀地，地處偏僻，多少數民族居住。

③蜀地內部發生動亂。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今，蜀國是西邊偏僻（落后）的國家，戎狄為首領。攻打蜀國，會使士兵疲憊，使百姓勞苦，卻不能以此來建立名望；即使奪取了那里的土地，也算不得什么利益。“今夫蜀西辟之國而戎狄之長也”是判斷句，主語“蜀”后斷句，句末語氣詞“也”后斷句，所以AD處斷句；“成名”動賓結構，賓語后斷句，“弊兵勞眾不足以成名”與“得其地不足以為利”句子結構一致，單獨成句，所以G處斷句。故選ADG。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。B.錯誤。意思不同。偏僻；/批駁。句意：蜀國是西部偏僻的國家。/批駁不正確的言論。C.正確。都是“攻取”的意思。句意：所以，攻取一國。/攻取了三川之地。D.正確。丟失；/滅亡。句意：韓國知道自己會喪失三川之地。/燕國雖然是小國，卻是最后一個被秦國滅亡的。故選B。【12題解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D.“諸侯也就不敢再輕視秦國了”錯誤。由原文“蜀既屬，秦益強富厚，輕諸侯”可知，應是“秦國更加輕視其它諸侯國了”。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“善”，與……交好；“下兵”，出兵攻打。（2）“顧”，反而、卻；“去”，距離。【14題解析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。①根據“今王之地小民貧，故臣愿從事于易”可知，秦國土地面積小，百姓貧窮。②根據“夫蜀，西辟之國也，而戎狄之長也”可知，蜀地，地處偏僻，多少數民族居住。③根據“而有桀、紂之亂”可知，蜀地內部發生動亂。參考譯文：司馬錯和張儀在秦惠王面前展開爭論。司馬錯主張進攻蜀國，張儀說：“不如進攻韓國。”秦惠王說：“請讓我聽聽你們各自的理由吧。”張儀說：“我們先和魏國、楚國親近友好，結成同盟，然后出兵伊水、洛水、黃河三川之地。堵塞轘轅、緱氏兩個重要隘口，擋住屯留險要的道路，魏國斷絕南陽，楚國兵臨南鄭，秦國攻打新城、宜陽，直到兵臨東西二周都城的近郊，聲討周國君主的罪行，侵削楚國、魏國的土地。這樣的話，周國君主自知無法挽救，定會獻出傳國之寶九鼎的。秦國憑借九鼎，依照地圖戶籍，挾持周天子以號令天下，天下沒有敢抗拒的，這才是帝王的大業啊！如今，蜀國是西邊偏僻（落后）的國家，戎狄為首領。攻打蜀國，會使士兵疲憊，使百姓勞苦，卻不能以此來建立名望；即使奪取了那里的土地，也算不得什么利益。我曾聽說，‘爭奪威名要到朝廷去爭，爭奪利益要到市場去爭。’現在三川之地和周王室，就是天下的市場和朝廷，而大王不在這里爭奪，反而去爭奪夷狄，這與帝王之業相去太遠了！”司馬錯說：“不對！我聽說：想使國家富裕，必須開拓國家疆土；想使軍隊強大，必須使人民富足；想建立帝王之業，必須博施德政。只有這三者都具備了，王業才會隨之而來。現在大王統治的國家，地方小，百姓窮，所以我希望先辦容易的事情。蜀國是西部偏僻的國家，西北少數民族的領袖，然而朝政卻像夏桀、商紂一樣混亂，以秦國的國力攻打它，就像驅使豺狼追逐羊群一般。取得蜀國的地盤，足以使秦國的疆土擴大；得到蜀國的錢財，足以使秦國的百姓富足。只要休整軍隊，而不傷及民眾，蜀國就已降服。所以，攻取一國，而天下人不認為我們強暴，獲得戎狄的全部資財，各國諸侯不認為我們貪婪。這樣，我們就可一舉兩得，名利雙收，而且還會取得禁除暴虐，制止昏亂的名聲。現在卻想攻打韓國，劫持周天子，就劫持周天子而言，這是會招致人們唾棄的罵名，即使這樣，也未必得到什么好處，而且還有不義的名聲；而攻打天下人都不希望攻打的地方，這實在是太危險，我請求大王允許我說明其中的緣故吧。周朝是天下諸侯國國君的宗室；齊國，是韓國、周國結交的友好國家。如果周知道自己會失去九鼎，韓國知道自己會喪失三川之地，那么，他們一定會團結一致，齊心協力，以對付秦國，而且還會背靠齊國、趙國，并向楚國、魏國求救。如果周朝把九鼎給楚國，韓國把三川之地給魏國，大王制止不了他們這樣，這就是我所說的伐韓危險的緣故。相比之下，不如進攻蜀國才是萬全之策啊！”秦惠王說：“好！我聽從您的建議。”秦國最終起兵伐蜀。用了十個月的時間攻取蜀地，于是蜀國被平定。將蜀國君主的稱號更改為侯，又委任秦國大臣陳莊為蜀相。蜀國既已附屬于秦國，秦國就更加強大了，因而就更輕視諸侯各國了。（節選自《戰國策·秦策》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登岳陽樓有感二首（其一）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚①湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年②多難更憑危。白頭吊古風霜里，老木蒼波無限悲。〖備注〗①徙倚：徘徊。②三年：公元1126年（靖康元年）春天北宋滅亡，到寫此詩時已有三年。15.下列對這首古詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句運用“東”“西”兩個方位詞交代了岳陽樓位置在洞庭湖和長江之間。B.詩人登岳上陽樓向遠處望，視野由“簾旌”推到“夕陽”，描寫順序是由近及遠。C.詩人僅用“徙倚”二字便把登上岳陽樓后觀賞周圍山水的雅興寫得淋漓盡致。D.本詩頸聯與《登高》的頸聯有異曲同工之妙，都是從空間、時間跨度上敘事。16.請簡要分析這首詩和杜甫的《登岳陽樓》所抒發的情感有什么異同。【答案】15.C16.相同點：①兩位詩人都在詩作中抒發了身世飄零的個人身世之悲。②都表達了對時局的憂慮，對國家多難的悲愁。不同點：①杜甫在詩中還抒發了孤獨之感；陳與義在詩中還抒發了吊古之情。【解析】【15題解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“把登上岳陽樓后觀賞周圍山水的雅興”錯誤。根據背景、注釋，結尾“無限悲”可以推知，“徙倚”二字,是把詩人滿腔愁緒表現的淋漓盡致，而不是觀賞的雅興。故選C。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：《登岳陽樓》中寫到“親朋無一字，老病有孤舟”，意思是親朋好友音信全無，年老多病唯有孤舟一葉飄零無定。《登岳陽樓有感二首（其一）》中寫到“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”寫到跋涉萬里來此還要登高望遠，三年輾轉歷盡危難還要獨登高樓。所以，兩位詩人都在詩作中抒發了身世飄零的個人身世之悲。《登岳陽樓》中寫到“戎馬關山北，憑軒涕泗流”，意思是北方邊境的戰爭仍未止息，靠著窗戶遙望，胸懷家國淚水橫流。《登岳陽樓有感二首（其一）》中寫到“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”，詩人的“萬里來游”不過是萬里逃難的高雅說法，但是又無可奈何。心中的苦悶，只好在“遠望”中消解。“三年多難”，本來已經不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人不堪忍受。所以，兩首詩都表達了對時局的憂慮，對國家多難的悲愁。不同點：《登岳陽樓》中寫到“親朋無一字，老病有孤舟”，不僅寫到個人身世之悲，其中“親朋無一字”寫出朋友音訊全文，從而體現作者的孤獨之感。《登岳陽樓有感二首（其一）》中寫到“白頭吊古風霜里”，意思是登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜。所以，陳與義在詩中還抒發了吊古之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫唐太宗十思疏》中“____________，____________”與《詩經》中“靡不有初，鮮克有終”意思基本相同。（2）史論貴在立論精警，如唐代杜牧在《阿房宮賦》中感嘆說“____________，非秦也”，同樣秦滅亡的原因是“____________，非天下也”；宋代蘇洵在《六國論》中指出六國破滅的根本原因是“____________”，皆借古諷今，發人深省。（3）“酒旗”隨著酒肆的產生而流行民間，唐朝以后，酒旗成為一種普遍的酒家標識，唐詩宋詞中常借酒旗來寫集市的熱鬧場景，比如____________。【答案】（1）有善始者實繁能克終者蓋寡（2）滅六國者六國也族秦者秦也弊在賂秦（3）酒旗斜矗（水村山郭酒旗風）三、語言文字運用（21分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在這個被網友戲稱為“每個城市都來了1億人”的“五一”假期，運城文旅市場不僅延續了今年春節的火爆，而且還“出圈出彩”，運城也成為全國最受游客歡迎的20個小眾旅游目的地之一。5月1日至5日，全市46家A級景區正常開放45家，累計接待人數150.18萬人次，同比增長35.359%；累計門票收入1296.31萬元，同比增長51.15%；累計旅游經營收入2674.19萬元，同比增長45.04%。“五一”假期，“去山西運城，游永樂宮，看七彩鹽湖”——許多人都從央視新聞中或短視頻平臺上聽到過這句振奮人心的新聞口播。運城“鹽湖”幾乎是每一名游客必打卡之地。波光粼粼的千年鹽湖與巍巍中條山，湖面鳥類嬉戲，堤埝游客拍照，人與自然和諧共生，生態畫卷讓外地游客。大盤雞、魚加面、絳州火鍋等美食同樣受追捧，無論是精致餐館還是江湖小店排隊成常態。尤其是在東湖早市，提前做過攻略的游客慕名來吃早餐，甚至有的吃完后還要給親朋好友打包一份。“五一”假期圓滿收官，但運城的“流量密碼”才剛剛找到。想要把“流量”變“留量”、讓“網紅”變“長紅”，我們還需！18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子列舉了大量數字，請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】18.交相輝映（相映成趣）嘖嘖稱贊（贊嘆不已、嘆為觀止贊不絕口交口稱贊）再接再勵19.①直觀地展現出五一假期期間運城開放的景點數量和來運城旅游的游客數量和旅游收入增長等情況，表述準確且具體。②具體的數字增強了真實性，有力地說明運城五一假期的旅游業的盛況。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，本處是說波光粼粼的千年鹽湖與巍巍中條山互相映襯，可用“交相輝映”或“相映成趣”。“交相輝映”，謂各種光亮、色彩等相互映照。“相映成趣”，相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。第二處，本處是說運城“鹽湖”人與自然和諧共生，生態畫卷讓外地游客贊嘆，可用“嘖嘖稱贊”或“贊嘆不已”“嘆為觀止”“贊不絕口”“交口稱贊”。“嘖嘖稱贊”，嘖嘖連聲地表示羨慕。“贊嘆不已”，連聲贊賞不止。“嘆為觀止”，后指贊美所看到的事物好到極點，無與倫比。“贊不絕口”，贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。“交口稱贊”，異口同聲地稱贊。第三處，本處是說想要將運城的旅游業長期發展下去，“我們”還要更加努力，可用“再接再勵”。“再接再勵”，比喻繼續努力，再加一把勁。【19題解析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。畫波浪線的句子是為了展現運城也成為全國最受游客歡迎的20個小眾旅游目的地之一，這里列舉了5月1日至5日運城開放的景點數量以及來運城旅游的游客數量和旅游收入增長等情況，通過列舉大量數字，使表述準確具體并且更直觀。通過列舉大量的數字，增加了文本的真實性，從而有力地說明運城成為了全國最受游客歡迎的20個小眾旅游目的地之一，說明運城五一假期的旅游業的盛況。（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在生活中，我們常會聽到醫生囑咐要清淡飲食。然而，很多朋友對清淡飲食存在認識誤區，認為清淡飲食就是①。其實，身體健康的主要原因不是因為吃葷還是吃素，而在于吃什么和吃多少，也就是人體所需的營養成分是否適量、是否齊全。雞、鴨、魚、肉之類的葷食，能夠成為營養的重要來源，為人體的生長發育和新陳代謝提供大量的優質蛋白質和脂肪酸。所以，即使醫生的要求是清淡飲食，也要盡量葷素都吃。②?其實答案并不復雜，最根本的原則就是食物多樣化。主食應以谷薯類為主，適量多吃蔬菜和水果，經常吃奶類、豆類和適量的魚、禽、蛋、瘦肉。在此基礎上再提倡口味清淡，對日常食材③，做到少油、少鹽、少糖。超市和餐廳提供的一些深加工的菜肴，往往為了口感，要么高油，要么高鹽，要么高糖，甚至三樣都高。常年吃這樣的“三高”食品，到頭來也會加大“三高”（高血脂、高血壓、高血糖）的風險。20.下列句子中的引號和“三高”中的引號，用法相同的一項是（）A.我曾想，在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。B.1967年，中國政府啟動“523”項目來抗擊瘧疾。C.“木葉”是那么突出地成為詩人筆下鐘愛的形象。D.“天下竟有這么歹毒的壞人！”他說，他的嘴唇發抖了。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。【答案】20.B21.①盡量吃素不吃肉②究竟什么才是真正的清淡飲食呢？③進行簡單加工即可22.身體健康的主要原因不在于吃葷還是吃素，而在于吃什么和吃多少，也就是人體所需的營養