幼兒園教案課件集2000字幼兒園教案課件。

相關(guān)專(zhuān)題：“幼兒園教案課件”。

幼兒園教案課件集篇1

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了肯定的生活閱歷，并且有了肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量，他們有著劇烈的奇怪???心和求知欲，思維樂(lè)觀、活躍。《大象洗澡》這是一個(gè)比較簡(jiǎn)潔而好玩的故事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不當(dāng)心把水濺到了小豬的身上，最終突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以好玩的故事情節(jié)很能吸引小伴侶的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)言把好玩的故事講清晰，最終在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否樂(lè)觀參加是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，老師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)認(rèn)真觀看小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，依據(jù)對(duì)話(huà)框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言，并完整敘述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美妙品質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程分析：

第一環(huán)節(jié)

先出示大象，提出問(wèn)題：“你喜愛(ài)大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今日又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀看。幼兒回答后，追問(wèn)：“你是怎么知道的?”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的?”會(huì)把幼兒的留意力重新拉到圖片上。熬煉幼兒的觀看力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀看太陽(yáng)是怎樣的，通過(guò)回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說(shuō)什么，為的是幼兒更加深化大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái)，讓幼兒觀看大象小豬一家預(yù)備去干什么，運(yùn)用觀看大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整敘述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

其次環(huán)節(jié)

“接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒思索的樂(lè)觀性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行敘述，是對(duì)幼兒想象力的熬煉，幼兒敘述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬是什么狀況?會(huì)說(shuō)什么?”等等一系列問(wèn)題。既是遷移閱歷進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺訂正錯(cuò)誤閱歷。前三幅圖片的完整敘述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有閱歷。

第三環(huán)節(jié)

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最終一張圖片，幼兒迫不及待觀看畫(huà)面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說(shuō)話(huà)欲望就會(huì)很劇烈。在一個(gè)幼兒敘述之后提出“大象什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬呢?”是對(duì)幼兒的敘述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)

老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整敘述，讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒閱歷提升的環(huán)節(jié)。教育小伴侶在生活中有錯(cuò)就改。

幼兒園教案課件集篇2

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、敘述活動(dòng)和

聽(tīng)聞嬉戲活動(dòng)。《我的幼兒園》是一首語(yǔ)句美麗、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維樂(lè)觀、活躍，富有制造性，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的地方，他們特別熟識(shí)，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的理解。”依據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中消失的排比句式。

2.情感目標(biāo):能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

3.技能目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)大的歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)幼兒園的情感。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培育幼兒的口語(yǔ)溝通力量，培育幼兒的閱讀愛(ài)好、習(xí)慣以及初步的閱讀理解力量。大班的語(yǔ)言表達(dá)力量進(jìn)一步進(jìn)展，抽象思維力量也開(kāi)頭萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)心他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

相宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我依據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：

1.教法

(1)觀看爭(zhēng)論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，能發(fā)散幼兒的思維，是進(jìn)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀看爭(zhēng)論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思索。在輕松、開(kāi)心的狀態(tài)下，幼兒能更簡(jiǎn)單記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2.學(xué)法

(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的進(jìn)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深化理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最終再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習(xí)閱歷的規(guī)律。

(2)多感官參加法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參加，體會(huì)到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的制造空間。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的愛(ài)好，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)預(yù)備如下：

閱歷預(yù)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的閱歷

物質(zhì)預(yù)備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒愛(ài)好，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行開(kāi)心的自主、能動(dòng)、制造地學(xué)習(xí)。

幼兒園教案課件集篇3

一、說(shuō)課的內(nèi)涵

說(shuō)課，就是老師口頭表述詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)潔的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。老師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、詳細(xì)依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。

二、說(shuō)課的基本格式

說(shuō)課的基本框架

一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)預(yù)備五、說(shuō)教法、學(xué)法六、說(shuō)流程七、是亮點(diǎn)或特色

（一）說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。

（三）說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、力量。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否詳細(xì)、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的緣由或突破的方法。

（四）說(shuō)預(yù)備：說(shuō)活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。

（五）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的詳細(xì)做法。說(shuō)教法時(shí)留意要依據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。老師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀探究的；還要講出怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)方法。

（六）說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽(tīng)的？

一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的`主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證全部孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練關(guān)心幼兒在情感、認(rèn)知、力量等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。

（七）說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行端詳后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

三、說(shuō)課的原則：

1、反思性原則2、生成性原則3、關(guān)注幼兒進(jìn)展原則4、創(chuàng)新性原則

四、說(shuō)課的技巧

說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)悅耳眾的心情和思想在很大程度上打算著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課預(yù)備、說(shuō)課過(guò)程中要留意幾個(gè)問(wèn)題：

1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要依據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。

2、因說(shuō)課預(yù)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先預(yù)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫(xiě)下來(lái)，特殊要登記幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟識(shí)的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒進(jìn)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。

3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中很多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。

4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，由于說(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能遇到的困難和老師的教學(xué)策略。

5、說(shuō)課要自信。富有激情和共性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

附：大班社會(huì)活動(dòng)：“垃圾”回家（說(shuō)課）

一、說(shuō)活動(dòng)教材

“綱要”中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。

在生活中我們經(jīng)常

發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛(ài)惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂(lè)。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

①關(guān)心幼兒了解垃圾的來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。

②養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

③引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（干凈和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)環(huán)境及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。

采納播放錄像（干凈漂亮的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問(wèn)爭(zhēng)論：

你們喜愛(ài)哪個(gè)小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理

垃圾可以分成幾類(lèi)？哪些垃圾可以重新回收？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家嬉戲

親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們熟悉這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不行回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，詳細(xì)內(nèi)容如下：

五、說(shuō)活動(dòng)特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。

3、可持續(xù)進(jìn)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)進(jìn)展。

幼兒園教案課件集篇4

一、說(shuō)教材

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識(shí)的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的熟悉，加深對(duì)蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

接下來(lái)我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛(ài)蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話(huà)識(shí)別所學(xué)單詞。力量目標(biāo)：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話(huà)識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

二、說(shuō)學(xué)情

中班的幼兒活潑好動(dòng)，處在詳細(xì)形象思維階段，在熟悉事物的時(shí)候必需借助物體的詳細(xì)形象。這一階段的幼兒好仿照，奇怪???心、求知欲強(qiáng)，喜愛(ài)與同伴交往，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有強(qiáng)

烈的愛(ài)好。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)給幼兒供應(yīng)了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)，敬重他們身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的樂(lè)觀相互作用中得到進(jìn)展。

三、活動(dòng)預(yù)備

幼兒的力量是在與環(huán)境的互動(dòng)中進(jìn)展起來(lái)的，為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)預(yù)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉多種顏色，并對(duì)蔬菜有肯定的閱歷（吃過(guò)或看過(guò)）。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)的形象、飽滿(mǎn)的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使幼兒更有愛(ài)好學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜愛(ài)的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買(mǎi)蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主