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文檔簡介

《棗兒》情境性教學設計《棗兒》情境性教學設計可以從以下幾個方面進行：一、學習目標1.了解戲劇的基本常識和劇本的基本內容。引導學生掌握劇本欣賞的方法，體會劇本獨特的藝術魅力。通過品讀老人與男孩的對話，感悟人物復雜的思想感情。2.通過聯想、想象體會“棗兒”的象征含義。充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生參與討論和表演，理解劇中的人物關系和情感。3.弘揚親情和鄉情，引導學生關注現實生活中的老人和兒童，關注社會變遷中的家庭關系變化。二、教學準備教具準備：多媒體課件，包括背景音樂、圖片、視頻等。劇本打印稿，供學生閱讀和表演使用。教室布置：將教室布置成一個小劇場，設置舞臺、觀眾席等區域。三、教學過程1.導入新課視頻導入：播放一段與《棗兒》主題相關的視頻，如關于留守老人和兒童的紀錄片片段，激發學生的情感共鳴，引出本課的學習內容。2.整體感知分角色朗讀：學生分角色朗讀劇本，感受劇本的語言魅力和人物情感。概括劇情：引導學生用簡潔的語言概括劇本的主要情節和人物關系。3.情境體驗角色扮演：選取劇本中的幾個關鍵場景，讓學生分組進行角色扮演。教師指導學生注意語言、動作、表情等細節，力求還原劇本情境。情感交流：在表演過程中，鼓勵學生深入體會角色的內心世界，通過對話和動作展現人物的情感變化。4.深入解讀象征意義分析：引導學生探討“棗兒”在劇中的象征意義，如親情的象征、故鄉的象征、傳統生活的象征等。人物形象分析：分析老人和男孩的人物形象，理解他們的性格特點、情感需求和內心世界。5.拓展延伸現實聯系：引導學生聯系現實生活，關注身邊的留守老人和兒童，思考如何為他們提供幫助和關愛。小組討論：組織學生圍繞“如何弘揚親情和鄉情”進行小組討論，提出自己的看法和建議。6.課堂總結回顧本課內容：簡要回顧本課的學習內容和重點難點。總結收獲：引導學生總結自己在本課中的收獲和感悟，強化對親情和鄉情的認識和理解。四、課后作業撰寫感悟：要求學生撰寫一篇關于《棗兒》的感悟文章，表達自己對劇本的理解和對親情、鄉情的認識。搜集資料：鼓勵學生搜集關于留守老人和兒童的資料，了解他們的生活現狀和需求。通過這樣的情境性教學設計，旨在讓學生在具體的情境中感受劇本的魅力，理解人

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