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文檔簡介

《不求甚解》情境性教學設計一、學習目標：1.理解“不求甚解”在本文中的具體含義及其讀書方法的精髓。掌握舉例論證、道理論證等論證方法，并能在實際寫作中運用。了解駁論文的特點及結構，學會分析駁論文的論證過程。2.培養學生的批判性思維，學會獨立思考和辯證分析。激發學生對讀書的興趣，培養良好的讀書習慣。3.通過情境模擬和小組討論，引導學生深入理解“不求甚解”的讀書方法。通過分析課文中的論證過程，提高學生的閱讀理解和分析能力。二、教學重難點教學重點：理解“不求甚解”的讀書方法，掌握舉例論證、道理論證等論證方法。教學難點：理解駁論文的論證過程，學會分析并反駁不當觀點。三、教學準備多媒體課件、課文《不求甚解》原文及相關背景資料。學生預習課文，了解“不求甚解”的一般含義及作者背景。四、教學過程1.導入新課情境導入：通過講述一個關于讀書方法的爭論情境，引出“不求甚解”的話題。例如，假設有兩位同學對“不求甚解”的讀書方法持不同觀點，一位認為這種方法會導致學習不深入，另一位則認為這種方法有助于快速掌握知識要點。提問引導：引導學生思考并討論這兩種觀點，激發他們的學習興趣和探究欲望。2.初讀課文，整體感知朗讀課文：全班齊讀課文，要求學生注意課文中的關鍵詞和句子。整體感知：引導學生概括課文的主要內容，明確作者的主要觀點。3.精讀課文，深入理解情境模擬：將學生分為幾個小組，每個小組選擇一個與“不求甚解”相關的情境進行模擬。例如，模擬一次閱讀討論會，討論某個難懂的問題是否應該“不求甚解”。小組討論：在小組內討論“不求甚解”的讀書方法是否適用于該情境，并說明理由。全班交流：各組選派代表在全班交流討論結果，教師適時引導和點評。4.分析論證，掌握方法分析論證過程：引導學生分析課文中的論證過程，明確作者是如何運用舉例論證、道理論證等方法來闡述自己的觀點的。總結論證方法：總結并強調舉例論證、道理論證等論證方法的重要性和運用技巧。5.拓展延伸，鞏固提升成語新解：選取幾個成語（如“見風使舵”、“班門弄斧”等），引導學生運用求異思維進行辯證分析，口述新的立意。寫作練習：要求學生結合課文內容，寫一篇小駁論文，反駁某個不當的讀書觀點或方法。6.總結回顧，布置作業總結回顧：總結本節課的主要內容和收獲，強調“不求甚解”的讀書方法的適用性和局限性。布置作業：要求學生課外閱讀相關書籍或文章，進一步了解不同讀書方法的優缺點；完成小駁論文的寫作任務。五、教學反思反思教學過程中的亮點和不足，及時調整教學

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