2025人教部編版語文四年級下冊語言藝術(shù)提升計劃引言語文課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅關(guān)系到學生的語言表達能力、閱讀理解能力和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，還對學生的思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀的塑造起到關(guān)鍵作用。2025年，面向四年級學生，語文課程的語言藝術(shù)提升應以“培養(yǎng)學生的表達能力、激發(fā)學生的審美情趣、豐富學生的文化底蘊”為核心目標，結(jié)合人教部編版教材的特色，制定科學、系統(tǒng)、可操作的提升計劃。該計劃旨在通過多元化、系統(tǒng)化的教學策略，提升學生的語言藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。一、背景分析與現(xiàn)有問題隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學生在語文學習中表現(xiàn)出對語言藝術(shù)的興趣不足、表達能力有待提高、文學鑒賞能力不足等問題。具體表現(xiàn)為：部分學生語感較弱，缺乏良好的語言積累；作文表達單一，缺乏個性和創(chuàng)造性；朗讀、背誦等基礎(chǔ)訓練不扎實，影響整體語文素養(yǎng)的提升。人教部編版教材內(nèi)容豐富，既有經(jīng)典文學作品，又融入現(xiàn)代生活元素，為語言藝術(shù)的培養(yǎng)提供了良好的平臺，但在實際教學中，如何有效激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的表達與鑒賞能力，成為亟需解決的問題。二、總體目標與原則通過系統(tǒng)設(shè)計的教學策略，力求在2025年實現(xiàn)以下目標：一是提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)規(guī)范、流暢、富有感染力的口頭與書面表達能力；二是激發(fā)學生的審美情趣，增強文學欣賞能力和創(chuàng)造性表達能力；三是豐富學生的文化底蘊，增強民族文化認同感和自信心。貫徹“以學生為主體、教師為引導、教材為依托、活動為載體”的原則，強調(diào)實踐、體驗和創(chuàng)新，注重過程評價與結(jié)果展示相結(jié)合。三、具體措施與實施策略（一）營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學習興趣創(chuàng)建豐富多樣的學習場景，將課堂變成“語言的海洋”。利用多媒體教學資源，播放優(yōu)美的朗讀、詩歌表演、故事講述等視頻，激發(fā)學生的聽覺享受。結(jié)合課外閱讀推薦，建立“文學角”、讀書角，營造濃厚的閱讀氛圍。設(shè)計趣味性強的語言游戲，如成語接龍、詞語接龍、詩歌朗誦比賽，激發(fā)學生的參與熱情。借助家庭、社區(qū)資源，引導學生在日常生活中觀察、體驗，用豐富的生活素材豐富語言表達。（二）強化基礎(chǔ)訓練，夯實語言表達能力系統(tǒng)開展朗讀、背誦、講述、寫作等基礎(chǔ)訓練。利用教材中的經(jīng)典篇目，組織學生進行逐字逐句的朗讀訓練，強調(diào)語音語調(diào)的準確性和情感的表達。引導學生背誦古詩詞、經(jīng)典段落，培養(yǎng)良好的語感。開展主題寫作訓練，圍繞生活中的人物、事件、景物展開寫作實踐，注重內(nèi)容的真實感和表達的真情實感。設(shè)計寫作任務時，強調(diào)寫作的結(jié)構(gòu)完整、語言規(guī)范、表達流暢，逐步提高作文的文采和創(chuàng)造性。（三）提升文學鑒賞能力，豐富文化底蘊安排豐富的文學作品閱讀，涵蓋詩歌、散文、童話、寓言、名著選段等。引導學生品味語言的韻味，理解作品的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。利用課外閱讀書目，鼓勵學生自主選擇，培養(yǎng)閱讀興趣。開展賞析活動，指導學生通過多角度、多層次的分析，理解作品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。引導學生用自己的話表達對作品的感受，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性理解能力。（四）開展實踐性、創(chuàng)造性活動，激發(fā)創(chuàng)新潛能組織學生參與詩歌創(chuàng)作、故事編寫、戲劇表演、口頭講述等多樣化活動。借助作文比賽、演講比賽、朗誦比賽，激勵學生展示自我，增強自信心。引導學生進行角色扮演、情景模擬，體驗不同的人物情感，提升表達的真實感和感染力。利用美術(shù)、音樂等跨學科資源，豐富語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。（五）教師專業(yè)發(fā)展與合作交流加強教師的培訓與研修，提升其教學藝術(shù)和指導能力。鼓勵教師借助教研組、學習共同體等平臺，交流教學經(jīng)驗，共同探討教材的教學策略。引入先進的教學理念和教學方法，借助信息化手段豐富教學手段，提高課堂的趣味性和有效性。鼓勵教師進行教學反思，改進教學策略，確保每一環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)。四、時間安排與階段目標第一學期，重點完成基礎(chǔ)訓練的系統(tǒng)安排，建立良好的閱讀習慣，激發(fā)學習興趣。組織朗讀比賽、故事表演、寫作展評等多樣活動，增強學生參與感。每月安排一次文學作品賞析，培養(yǎng)審美能力。第二學期，注重提升表達和創(chuàng)作能力，開展主題寫作、詩歌創(chuàng)作、話劇表演等實踐活動。安排多次口頭表達比賽和書面表達競賽，激勵學生不斷突破自我。引導學生進行深度閱讀和作品分析，提升鑒賞水平。第三學期，強化綜合運用能力，組織小型的文化藝術(shù)節(jié)、讀書報告會、演講比賽等，提供展示平臺。結(jié)合學年總結(jié)，進行學習成果的評比與展示，鞏固學習效果。五、預期成果與評估指標學生的口頭表達能力顯著提升，能流暢、富有感染力地表達思想感情。作文水平整體提高，能寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、富有個性的作品。對文學作品的鑒賞能力增強，能從語言、內(nèi)容、情感等多角度進行分析。學習興趣明顯增強，形成良好的閱讀習慣和自主學習的習慣。通過多層次、多維度的評價體系，定期進行學業(yè)水平檢測、作品評比、課堂觀察和學生自我評價。及時反饋教學效果，調(diào)整教學策略，確保目標的實現(xiàn)。六、持續(xù)性與保障措施建立完善的激勵機制，激發(fā)學生學習熱情。利用家校合作平臺，讓家長了解學生的學習情況，共同營造良好的學習氛圍。配備專業(yè)的教學資源和環(huán)境支持，為教學提供有力保障。開展教師培訓和教研活動，提升教師的專業(yè)能力和教學水平。結(jié)合信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化教學平臺，為學生提供豐富的學習資源和自主學習空間。建立學生成長檔案，持續(xù)追蹤、評價學生的學習發(fā)展。總結(jié)2025年的人教部編版四年級下冊語文課程的語言藝術(shù)提升計劃，力求在激發(fā)學生興趣、夯實基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)、豐富文化的基礎(chǔ)上，打造具有特色的語文教學體系。通過科學