童話說課教學(xué)設(shè)計模板演講人：XXX日期:課程定位與特色學(xué)情分析策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)過程設(shè)計多元評價方法資源整合準(zhǔn)備目錄01課程定位與特色童話教育價值解析童話的啟蒙價值通過童話故事中的人物、情節(jié)和主題，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、價值觀和社會認(rèn)知。01童話的文學(xué)價值童話是文學(xué)的重要組成部分，具有獨特的文學(xué)風(fēng)格和語言魅力，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。02童話的想象與創(chuàng)造力童話富有想象力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力。03學(xué)段適配性分析高學(xué)段拓展對于高年級學(xué)生，可以通過童話故事的改編、創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。03隨著年齡增長，學(xué)生可以對童話故事進(jìn)行更深入的解讀和思考，挖掘其中的寓意和哲理。02中學(xué)段深化低學(xué)段適用性童話故事簡單易懂，情節(jié)生動有趣，適合低年級學(xué)生閱讀和理解。01課標(biāo)核心素養(yǎng)對接點通過朗讀、講述、寫作等多種方式，提高學(xué)生的語言文字運用能力。語言文字運用能力通過故事情節(jié)的推理、想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。思維能力與創(chuàng)造力通過欣賞童話故事的文學(xué)價值和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。審美鑒賞與人文素養(yǎng)02學(xué)情分析策略認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，需要借助具體的情境和形象來理解抽象的知識。學(xué)生認(rèn)知特點梳理注意力特點學(xué)生注意力易分散，持續(xù)集中時間較短，需要通過有趣的內(nèi)容和活動來吸引注意力。想象力與創(chuàng)造力學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過想象和創(chuàng)造來表達(dá)自己的想法和感受。童話興趣激發(fā)點設(shè)計故事情節(jié)通過生動有趣的情節(jié)和角色設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。01視覺呈現(xiàn)利用色彩、畫面、動畫等視覺元素，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對童話的理解和感受。02角色扮演讓學(xué)生參與角色扮演，親身體驗童話中的角色和情感，提高參與度和興趣。03潛在學(xué)習(xí)障礙預(yù)判情感共鳴部分學(xué)生可能無法深入理解童話中的情感和價值觀，需要通過引導(dǎo)和討論來加強(qiáng)情感共鳴。03學(xué)生可能因故事情節(jié)過于復(fù)雜或無關(guān)信息過多而分散注意力，需要精簡情節(jié)和語言，突出重點。02注意力分散難點理解預(yù)測學(xué)生可能對童話中的某些情節(jié)、角色或語言產(chǎn)生困惑或誤解，提前做好解釋和引導(dǎo)。0103教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識理解維度分級理解故事的主要角色，分辨角色的特點和功能，掌握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。童話故事中的角色與情節(jié)分析故事所傳達(dá)的主題思想，理解其中的道德教育和知識價值。童話故事的主題與意義學(xué)習(xí)故事中的語言技巧，如比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及故事的結(jié)構(gòu)和敘述方式。童話故事的文學(xué)元素通過聽故事、復(fù)述故事、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。語言表達(dá)訓(xùn)練重點口頭表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生通過寫作、改編故事等形式，鍛煉他們的書面表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。書面表達(dá)鼓勵學(xué)生通過朗讀、表演等方式，將故事中的情感傳達(dá)出來，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。情感表達(dá)情感價值觀滲透路徑品德教育通過故事中的情節(jié)和角色，向?qū)W生傳遞正義、善良、勇敢等美德，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。01情感共鳴讓學(xué)生與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，感受角色的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的同理心和情感感知能力。02價值觀形成結(jié)合故事的主題和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問題，形成自己的價值觀和生活態(tài)度。0304教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入階段設(shè)計設(shè)定目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，例如理解故事情節(jié)、分析人物特點等。03簡要介紹即將講述的童話故事的背景和情境，為學(xué)生提供必要的背景信息。02背景介紹引發(fā)興趣通過與學(xué)生討論他們喜歡的童話或童話人物，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。01朗讀與理解分段朗讀童話故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。角色扮演讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事的理解和感受。小組討論針對故事中的主題和問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生繪制故事結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，幫助他們理清故事情節(jié)和人物關(guān)系。文本探究活動鏈創(chuàng)意延展收尾環(huán)節(jié)創(chuàng)意寫作讓學(xué)生根據(jù)童話故事的主題和情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事結(jié)尾或續(xù)寫故事。藝術(shù)創(chuàng)作鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工等形式，展現(xiàn)童話故事中的場景和人物。童話劇表演組織學(xué)生將童話故事編排成短劇進(jìn)行表演，展示他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。情感升華通過討論童話故事中的價值觀和寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)他們的情感和價值觀。05多元評價方法知識掌握度通過課堂測試、提問等方式，評估學(xué)生對童話故事主題、情節(jié)、角色等知識的掌握情況。創(chuàng)意與想象力鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對童話故事進(jìn)行改編、續(xù)寫或創(chuàng)作，并評估其想象力。語言表達(dá)與溝通能力觀察學(xué)生的口語表達(dá)、語言組織能力和與他人的交流情況。學(xué)生參與度評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括舉手發(fā)言、參與討論、與同學(xué)合作等方面。課堂表現(xiàn)觀察量表童話續(xù)寫作品評價評價學(xué)生續(xù)寫的童話故事是否與原文情節(jié)自然銜接，無突兀之處。故事情節(jié)連貫性分析學(xué)生續(xù)寫的故事中角色是否鮮明、生動，能否體現(xiàn)角色性格和特征。角色塑造與刻畫鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出新穎、有趣的童話故事，并評估其想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意與想象力關(guān)注學(xué)生續(xù)寫故事的語言表達(dá)是否流暢、生動，用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。語言表達(dá)與文筆學(xué)生互評機(jī)制設(shè)計互相學(xué)習(xí)反饋與改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)明確尊重與欣賞鼓勵學(xué)生之間互相評價作品，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點和長處，提高自己的寫作水平。制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，避免主觀臆斷和偏見。鼓勵學(xué)生給出具體的評價和建議，以便被評價者能夠了解自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人作品的態(tài)度，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)作成果，并給予積極的鼓勵和肯定。06資源整合準(zhǔn)備經(jīng)典童話素材庫《安徒生童話》包括《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典篇目。01《格林童話》收集《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等廣為人知的童話故事。02其他優(yōu)秀童話作品如《王爾德童話》《快樂王子》等，豐富課堂內(nèi)容。03課件制作選取與童話主題相符的音樂、歌曲、動畫片等，增強(qiáng)課堂趣味性。音頻視頻素材互動游戲設(shè)計與童話相關(guān)的小游戲，如角色扮演、故事接龍等，提高學(xué)生參與度。使用PPT、FLASH等軟件，將童話內(nèi)容生動形象地展示出來。多媒體互動工具教具與學(xué)具清單教具包括黑板、白板、