教學(xué)設(shè)計(jì)繪本閱讀小學(xué)英語第一章教學(xué)目標(biāo)與繪本選擇

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力；

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力；

-增加學(xué)生的英語詞匯量和語法知識(shí)；

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.了解學(xué)生需求

為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，教師需要了解學(xué)生的英語水平、興趣和需求。可以通過與學(xué)生交流、觀察和測(cè)試等方式來獲取這些信息。

3.選擇合適的繪本

在明確教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，教師需要選擇合適的繪本。以下是一些建議：

-選擇適合學(xué)生年齡和英語水平的繪本；

-選擇故事內(nèi)容豐富、引人入勝的繪本；

-選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)能力的繪本；

-選擇具有教育意義的繪本，如友誼、親情、環(huán)保等主題。

4.教學(xué)資源準(zhǔn)備

在選定繪本后，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，包括：

-繪本原文及翻譯；

-生詞表和重點(diǎn)句型；

-課堂活動(dòng)素材，如圖片、音頻、視頻等；

-課后作業(yè)和拓展活動(dòng)。

5.教學(xué)計(jì)劃制定

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和繪本內(nèi)容，教師需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-教學(xué)時(shí)長；

-教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

-課堂活動(dòng)安排；

-課后作業(yè)和拓展活動(dòng)。

第二章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.導(dǎo)入繪本故事

在課堂上，教師可以通過講述或播放繪本故事的開頭來吸引學(xué)生的注意力。比如，用生動(dòng)的語言描述繪本中的場(chǎng)景，或者利用圖片展示故事的主要角色，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生好奇心。

2.閱讀前的準(zhǔn)備

在正式閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)繪本中的生詞和重點(diǎn)句型。可以通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，比如用卡片游戲來記憶新詞匯。

3.互動(dòng)式閱讀

教師與學(xué)生一起閱讀繪本，通過提問和回答的方式讓學(xué)生參與到故事中來。例如，教師可以停下來詢問學(xué)生對(duì)某個(gè)情節(jié)的看法，或者讓學(xué)生預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么。

4.角色扮演

在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來加深對(duì)故事情節(jié)的理解。這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的同理心。

5.故事復(fù)述與討論

在閱讀完整個(gè)故事后，教師可以讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容，這有助于鞏固記憶和理解。之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們從故事中學(xué)到的道理或者感受。

6.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生能夠更好地吸收課堂內(nèi)容，教師可以布置一些相關(guān)的課后作業(yè)。比如，寫一篇關(guān)于故事感受的短文，或者畫一畫故事中的某個(gè)場(chǎng)景。

7.拓展活動(dòng)

在課堂外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如制作繪本主題的手工制品，或者與家長一起進(jìn)行繪本閱讀分享，這樣可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到家庭和社區(qū)。

8.反饋與評(píng)價(jià)

在一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)后，教師需要收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

第三章課堂管理與學(xué)生參與

1.建立課堂規(guī)則

一開始，教師就要給學(xué)生立下一些基本的課堂規(guī)則，比如舉手發(fā)言、保持安靜、尊重他人等。這些規(guī)則能夠幫助課堂順利進(jìn)行，讓學(xué)生明白什么是可以接受的，什么是不可以做的。

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師要用積極的語言和態(tài)度來鼓勵(lì)學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生回答正確問題時(shí)，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲批評(píng)。

3.分組合作學(xué)習(xí)

繪本閱讀可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享。教師要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，教師可以準(zhǔn)備一些小組討論的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流回答。

4.角色分配與任務(wù)明確

在角色扮演或小組活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，要明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，讓他們知道自己在活動(dòng)中應(yīng)該做什么。

5.適時(shí)介入與引導(dǎo)

在學(xué)生討論或活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師需要適時(shí)介入，提供必要的幫助和引導(dǎo)。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組討論偏離了主題，教師要及時(shí)將他們引導(dǎo)回來。

6.使用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體工具，如電子白板、投影儀等，可以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。教師可以展示繪本的圖片，播放故事音頻，或者使用動(dòng)畫來輔助教學(xué)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生提問

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題。這不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能激發(fā)他們的好奇心和探索精神。

8.個(gè)性化關(guān)注

教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。比如，課后可以單獨(dú)輔導(dǎo)，或者提供額外的學(xué)習(xí)材料。

9.家校溝通

教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中也參與到孩子的繪本閱讀中來。

10.定期評(píng)估與調(diào)整

教師要定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在繪本閱讀中得到提升。

第四章生詞與語法教學(xué)融入繪本閱讀

1.生詞教學(xué)

在繪本閱讀中，遇到生詞是不可避免的。教師可以在閱讀前，挑選出繪本中的重點(diǎn)生詞，用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋詞義，并通過實(shí)物、圖片或動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶。例如，遇到“elephant”這個(gè)詞，教師可以拿出一個(gè)大象的玩具，或者展示大象的圖片，讓學(xué)生直觀地理解單詞的含義。

2.語境中學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)生詞和語法，這樣更容易理解和記憶。在閱讀繪本時(shí)，教師可以指出某個(gè)生詞或語法點(diǎn)在句子中的用法，讓學(xué)生在上下文中學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)

在講解生詞和語法時(shí)，教師可以采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方法。比如，用“猜一猜”的游戲讓學(xué)生猜測(cè)生詞的意思，或者通過提問讓學(xué)生主動(dòng)思考生詞的用法。

4.利用故事情節(jié)

繪本中的故事情節(jié)往往能夠提供豐富的語境，教師可以利用這些情節(jié)來講解語法點(diǎn)。例如，在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以指著故事中的某個(gè)過去發(fā)生的情節(jié)，讓學(xué)生用過去時(shí)來描述。

5.繪本后的練習(xí)

閱讀完繪本后，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題來鞏固生詞和語法知識(shí)。這些練習(xí)可以包括填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.創(chuàng)作活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生利用新學(xué)的生詞和語法創(chuàng)作自己的小故事或?qū)υ挕＿@樣不僅能夠鞏固知識(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

7.反饋與糾正

在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要提供及時(shí)的反饋和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要用鼓勵(lì)的語言指出，并幫助他們找到正確的用法。

8.個(gè)性化教學(xué)

對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師可以提供不同難度的生詞和語法教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以重點(diǎn)講解繪本中的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

9.家長參與

鼓勵(lì)家長參與孩子的生詞和語法學(xué)習(xí)，可以通過家長會(huì)或者家長信的方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并建議家長在家中幫助孩子復(fù)習(xí)。

10.定期復(fù)習(xí)

生詞和語法的學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固。教師要在課堂上定期復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠長期記憶和正確運(yùn)用。

第五章提高學(xué)生的閱讀理解能力

1.閱讀前的預(yù)測(cè)

在閱讀繪本之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)封面、插圖或者標(biāo)題來預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。這樣的做法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，讓他們對(duì)即將閱讀的故事有初步的了解。

2.提問與思考

在閱讀過程中，教師要不斷地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，可以問：“這個(gè)故事發(fā)生了什么？”“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”這樣的問題可以讓學(xué)生專注于故事情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

3.關(guān)鍵詞提取

教師可以指導(dǎo)學(xué)生提取故事中的關(guān)鍵詞，這有助于他們理解故事的主線和重要信息。例如，在讀完一個(gè)章節(jié)后，教師可以讓學(xué)生列出他們認(rèn)為最重要的幾個(gè)詞或句子。

4.總結(jié)與復(fù)述

在閱讀完一個(gè)故事或者一個(gè)章節(jié)后，教師可以讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)和復(fù)述故事內(nèi)容。這不僅能夠檢查學(xué)生的理解程度，還能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

5.角色分析

繪本中的角色往往具有鮮明的性格特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生分析這些角色的性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生更深入地理解故事，并培養(yǎng)他們的同理心。

6.上下文線索

教師要教會(huì)學(xué)生如何利用上下文線索來理解不熟悉的詞匯或句子。比如，通過故事中的其他信息來推斷某個(gè)生詞的大致意思。

7.閱讀后的討論

閱讀完繪本后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的感受、看法和對(duì)故事的理解。這樣的討論可以加深學(xué)生對(duì)故事的理解，并培養(yǎng)他們的批判性思維。

8.創(chuàng)造性寫作

鼓勵(lì)學(xué)生基于繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，比如寫一篇續(xù)集、改編故事結(jié)局或者創(chuàng)作一個(gè)類似主題的新故事。這樣的活動(dòng)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力。

9.閱讀日志

讓學(xué)生建立閱讀日志，記錄他們每次閱讀的繪本名稱、主要內(nèi)容和個(gè)人的感想。這樣的習(xí)慣可以幫助學(xué)生反思自己的閱讀過程，并逐漸提高閱讀理解能力。

10.持續(xù)性的閱讀計(jì)劃

教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與持續(xù)性的閱讀計(jì)劃，比如每月閱讀一定數(shù)量的英文繪本，并在班級(jí)內(nèi)分享閱讀心得。這樣的計(jì)劃可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷提升閱讀理解能力。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

1.了解文化背景

在閱讀繪本之前，教師可以簡(jiǎn)要介紹故事中的文化背景，比如繪本發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗等，幫助學(xué)生建立跨文化的認(rèn)知框架。

2.比較不同文化

3.文化元素的學(xué)習(xí)

在繪本中，教師可以指出一些具有代表性的文化元素，如服飾、食物、建筑等，并讓學(xué)生通過查找資料或小組討論來深入了解這些元素。

4.角色扮演與體驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上扮演繪本中的角色，通過模擬不同文化背景下的行為和交流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化差異，提高他們的跨文化交流能力。

5.文化主題的活動(dòng)

組織一些與繪本文化主題相關(guān)的活動(dòng)，如制作外國節(jié)日卡片、舉辦國際美食節(jié)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同的文化。

6.跨文化對(duì)話

在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化對(duì)話，讓他們分享自己的文化經(jīng)歷，同時(shí)也傾聽和理解他人的文化故事。

7.文化敏感性的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，讓他們學(xué)會(huì)在交流中避免文化偏見和歧視，尊重每個(gè)人的文化背景和價(jià)值觀。

8.家長和社區(qū)資源

利用家長和社區(qū)資源，邀請(qǐng)來自不同文化背景的人士到課堂上分享他們的文化和故事，讓學(xué)生直接接觸到多元文化的真實(shí)面貌。

9.國際視野的拓展

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國際新聞和事件，通過觀看相關(guān)視頻或閱讀文章，拓寬他們的國際視野，了解世界各地的文化和發(fā)展。

10.跨文化意識(shí)的評(píng)估

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過問卷或口頭訪談的方式，評(píng)估學(xué)生在跨文化意識(shí)方面的進(jìn)步，了解他們的學(xué)習(xí)成效，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

第七章促進(jìn)學(xué)生的語言輸出能力

1.角色扮演

在讀完繪本后，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對(duì)話或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。

2.口語練習(xí)

教師可以設(shè)計(jì)一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的口語練習(xí)，比如讓學(xué)生描述故事中的場(chǎng)景、講述角色的感受等，這樣可以幫助學(xué)生練習(xí)組織語言和表達(dá)思想。

3.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們就繪本中的某個(gè)話題展開討論。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生在交流中練習(xí)使用英語，同時(shí)也能夠提高他們的思維能力。

4.故事復(fù)述

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述繪本故事，這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，還能夠加深他們對(duì)故事的理解。

5.創(chuàng)意寫作

讓學(xué)生基于繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如編寫新的故事情節(jié)、創(chuàng)作角色日記等，這樣的寫作活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)提高書面表達(dá)能力。

6.互動(dòng)式游戲

利用互動(dòng)式游戲來提高學(xué)生的語言輸出能力，例如“單詞接龍”、“猜謎語”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語。

7.學(xué)生演講

定期組織學(xué)生進(jìn)行演講，讓他們選擇繪本中的某個(gè)主題或角色，準(zhǔn)備并呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和公眾演講能力。

8.課后小任務(wù)

布置一些課后小任務(wù)，如讓學(xué)生錄制一段講述繪本故事的視頻，或者用英語寫一篇關(guān)于繪本的短文，這樣可以在課后繼續(xù)練習(xí)語言輸出。

9.家長參與

鼓勵(lì)家長參與孩子的語言輸出練習(xí)，比如家長可以和孩子一起練習(xí)英語對(duì)話，或者一起創(chuàng)作英文故事，這樣的家庭互動(dòng)有助于提高孩子的語言能力。

10.反饋與鼓勵(lì)

在學(xué)生進(jìn)行語言輸出時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予認(rèn)可，對(duì)于需要改進(jìn)的地方要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高語言表達(dá)能力。

第八章運(yùn)用評(píng)估手段提高教學(xué)質(zhì)量

1.日常觀察

教師要在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，注意他們?cè)陂喿x、討論、角色扮演等活動(dòng)中的反應(yīng)和進(jìn)步，這有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.學(xué)生反饋

定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)繪本閱讀課程的看法和建議。可以通過問卷調(diào)查、小組討論或一對(duì)一談話的方式來進(jìn)行。

3.作業(yè)與測(cè)試

設(shè)計(jì)一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)繪本的理解程度和語言知識(shí)的應(yīng)用能力。這些作業(yè)和測(cè)試應(yīng)該既有趣又具有挑戰(zhàn)性。

4.口語表達(dá)能力評(píng)估

5.書面表達(dá)能力評(píng)估

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫與繪本相關(guān)的短文或日記，評(píng)估他們的書面表達(dá)能力。教師可以關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法、句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的豐富性。

6.同伴評(píng)價(jià)

讓學(xué)生參與同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相閱讀和評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)或演講。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。

7.教學(xué)反思日志

教師應(yīng)該定期寫教學(xué)反思日志，記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，以及如何解決這些問題的思考，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8.家長會(huì)和家長信

定期召開家長會(huì)或發(fā)送家長信，向家長通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)收集家長的意見和建議，促進(jìn)家校合作。

9.教學(xué)資源的更新與優(yōu)化

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師應(yīng)該不斷更新和優(yōu)化教學(xué)資源，比如增加某些活動(dòng)的難度、引入新的教學(xué)工具或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

10.長期跟蹤

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行長期跟蹤，觀察他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)曲線和成長變化，這有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，并做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

第九章促進(jìn)家校共育合作

1.家長溝通

教師應(yīng)該主動(dòng)與家長建立聯(lián)系，通過電話、微信、家長會(huì)等方式，及時(shí)溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.家長教育資源

提供給家長一些教育資源，比如推薦適合家庭閱讀的英文繪本、提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息，幫助家長在家里支持孩子的英語學(xué)習(xí)。

3.家庭作業(yè)指導(dǎo)

教師可以為家長提供一些指導(dǎo)，比如如何在家中輔導(dǎo)孩子完成英語作業(yè)，或者如何通過日常對(duì)話來提高孩子的英語口語。

4.家長參與活動(dòng)

鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的英語活動(dòng)，比如繪本閱讀比賽、英語角等，讓家長親身參與孩子的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)。

5.家長志愿者

邀請(qǐng)家長志愿者參與到課堂活動(dòng)中來，比如家長可以來分享自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、文化背景或者興趣愛好，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源。

6.家長教育講座

定期舉辦家長教育講座，邀請(qǐng)教育專家或資深教師為家長提供育兒知識(shí)和教育方法，幫助家長更好地支持孩子的成長和學(xué)習(xí)。

7.家長反饋渠道

建立家長反饋渠道，比如設(shè)置家長意見箱或在線反饋平臺(tái)，鼓勵(lì)家長提出意見和建議，促進(jìn)家校之間的溝通和合作。

8.家長學(xué)校

創(chuàng)建家長學(xué)校，為家長提供一系列的教育課程，包括如何在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境、如何與孩子有效溝通等主題。

9.社區(qū)資源整合

利用社區(qū)資源，比如圖書館、文化中心等，與家長合作組織英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)不僅限于校園，也能延伸到社區(qū)和家庭。

10.持續(xù)的家校聯(lián)系

保持家校之間的持續(xù)聯(lián)系，通過定期的溝通和活動(dòng)，讓家長始