初中八年級地理教案設(shè)計初中八年級地理教案設(shè)計「篇一」1.教材地位和作用《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學習世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。2.教學目標（1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。情感態(tài)度與價值觀.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導(dǎo)生活的能力。3．教學重難點（1）教學重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。（2）教學難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特征差異。4.學情分析七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學習地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。2.教學方法：（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。（3）合作學習法：采用小組學習、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學生主動學習與相互合作的能力。第二部分：教學程序的設(shè)計與安排導(dǎo)入新課教師播放視頻《世界氣候類型景觀》學生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？學生回答：降水和溫度。閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？小組展示：略活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。教師引導(dǎo)：學生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。學生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。3.提問.找出四種熱帶氣候類型的共同點？4提問：熱帶季風和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？教師引導(dǎo)：它們的不同點主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點：熱帶季風和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。課堂小結(jié)提問：根據(jù)所學內(nèi)容，聯(lián)系自身實際情況談?wù)劯惺堋W習了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？初中八年級地理教案設(shè)計「篇二」教學目標：1、自我介紹，使學生產(chǎn)生對教師的信任感2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法學情分析：地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導(dǎo)學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：一、自我介紹二、視頻播放三、圖片展示獲取信息四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎？1、中國的面積有多大？2、泰坦尼克沉沒在哪里？3、五岳中的南岳指哪座？4、我國最大的淡水湖是？5、《西游記》中的火焰山是今天的？6、太陽系八大行星中最大的行星是？7、誰是第一個登上月球的人？8、地球的自轉(zhuǎn)方向是？9、北京和東京相差幾小時？10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？11、如何在野外判斷自己的方位？方法1：使用羅盤，即指北針；方法2：房屋坐北朝南；方法3：植物觀察法：樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開蝎子洞口：朝北開挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎？1、借東風與季風赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應(yīng)允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。2、火燒葫蘆峪與對流雨三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。生活中的地理：想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）（一）地理與日常生活教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學生學習身邊的地理知識。合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？（二）地理與生產(chǎn)建設(shè)主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址？（三）地理與風土人情展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導(dǎo)學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。五、“怎樣學習地理”。地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。2、課堂上：（1）會聽，根據(jù)預(yù)習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。（2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。3、課下：及時復(fù)習所學知識，認真完成作業(yè)。初中八年級地理教案設(shè)計「篇三」教材分析本節(jié)課是八年級地理上冊第二章第一節(jié)，主要講的是地形與地理，本節(jié)內(nèi)容包括三部分“地勢呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”。地勢呈階梯狀分布學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，經(jīng)過計算感知。1.教材用中國地形圖引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。不難看出，中國的地勢是西高東低。2.圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，學生從圖2.2轉(zhuǎn)化到圖2.1有一定的困難，應(yīng)該結(jié)合以前學過的地形剖面圖的形成指導(dǎo)學生觀察。地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。地勢對河流的影響：我國的大江大河自西向東奔流入海。河流流經(jīng)階梯交界處：為人類提供了豐富的水能資源。地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。3.地勢是指地面的高低起伏，而地形我們講常見的五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖，請學生歸納五大地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。只有理解了，才印象深刻。4.我國的主要地形，是一項復(fù)雜的工程，知識點也較多，老師必須按照學生的認識規(guī)律，循序漸進，條理清晰。我的思路是先講山脈，因為山脈是構(gòu)成我國地形的骨架，有了地形的基本網(wǎng)格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。5.中國地形的特點是地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。這里要結(jié)合學生已有的知識適當介紹下山區(qū)的概念，它不是僅指山地，還包括崎嶇的高原和丘陵。在同學們以前的認識中，往往覺得山區(qū)是不適宜生存和發(fā)展的，學習本課之后，他們發(fā)現(xiàn)其實山區(qū)還有一些優(yōu)勢，比如山區(qū)雖然不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，但為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營提供較好的條件。培養(yǎng)學生從正反兩方面來看待事物、分析問題。學情分析學生來自農(nóng)村，學生在認知目標，學習方法，活動開展方面存在不少問題。1.對地理學科沒有興趣。認為地理學科不是中考學科，學不學沒多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對主要學科興趣越高，對一般學科興趣很低。2.學生學法不恰當。地理學科不同于其他科目，必須學會看地圖來學習，而學生會讀圖，識圖，填圖，用圖的能力較差，也就不能很好獨立完成作業(yè)，學生“死記硬背”。3.本節(jié)的學生應(yīng)該根據(jù)學生的認知，由感性到理性，有特殊到一般的認識。4.本節(jié)要通過看地形剖面圖和地勢三階梯示意圖學習我國地形的階梯狀分布，任何看是學生學習的一個障礙點。教學目標知識與能力：1.了解我國地勢西高東低，呈階梯分布的特點，知道三級階梯的分界線。知道我國五種地形的分布比例。2.了解我國地形的特點，知道我國五種地形的分布比例。3.理解我國地形地勢特征對我國氣候和交通等的影響。4.發(fā)展學生讀圖的能力和從圖中獲取信息的能力。過程與方法：指導(dǎo)學生讀圖，結(jié)合自己已有的知識，從圖中獲取知識的過程，了解我國的地形地勢及對我國交通、氣候的影響。情感與態(tài)度：了解祖國的基本國情，培養(yǎng)熱愛祖國之情。教學重點和難點教學重點：我國地勢的特征，三級階梯的分界線教學難點：讀東西地形剖面圖和地勢三階梯圖、地勢分布圖，并從中獲取效果信息。初中八年級地理教案設(shè)計「篇四」教學目標：知識與能力1、秦嶺—淮河線的地理意義2、四大地理區(qū)域的劃分過程與方法（1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力（2）通過小組活動培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。（3）通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。（4）通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。情感態(tài)度和價值觀通過教學培養(yǎng)學生互助合作的思想意識教學重點：1、秦嶺—淮河線的地理意義2、四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)教學時間：1課時教學方法：啟發(fā)式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法教學過程：引入中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。中國各地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！秦嶺—淮河線1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著明顯的差異。秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南1月平均氣溫＜0℃＞0℃河流封凍狀況封凍不封凍年降水量＜800毫米＞800毫米植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主耕地類型旱地為主水田為主主要糧食作物小麥、玉米水稻作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟主要經(jīng)濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運2、閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料3、活動（1）讀圖5—1，完成下列任務(wù)。找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。（2）1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，而秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6