初中仁愛版英語教案初中仁愛版英語教案「篇一」一、教材分析(一)教材的地位及作用本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。(二)教學目標根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium,giftshop,seal,shark,hangout等。功能：描述過去發生的事情語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididnt.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,therewerentanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium。2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。初中仁愛版英語教案「篇二」教學目標一、知識與技能1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididnt。2.熟練掌握本課短語：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle。二、過程與方法通過例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。三、情感、態度與價值觀學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。教學重點掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididnt。教學難點掌握用過去時談論假期的活動。教法導航通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。學法導航通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。教學準備圖片，多媒體。教學過程Step1GreetingsGreettheclass。Step2LeadinAskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday。(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard。Underlinethewordwent。(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited。Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?Thisactivityintroducesthekeyvocabulary。Step3Practice1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums。2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat。3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer。4.Checktheanswers。Step4Listening1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains。Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime。2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime。3.Correcttheanswers。Step5PairworkPointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded。Step6Listening1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers。2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthestudentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether。Step7RoleplayLookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups。初中仁愛版英語教案「篇三」單元目標一、知識與技能1.詞匯：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc。2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidnt。3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發生的事。二、過程與方法靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發，調整和取舍教學內容，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的教學內容。三、情感、態度與價值觀1.通過描述假期發生的事，增進同學間的了解，增進感情。2.通過圖片和視頻欣賞優美的風景，培養熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環保意識。3.了解自己的能力，培養情操4.培養學生們對英語的興趣。教法導航1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。2.在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。4.引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。學法導航多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。課時支配第1課時：SectionA1a-2c第2課時：SectionA2d-3c第3課時：SectionB1a-2c第4課時：SectionB2d-SelfCheck初中仁愛版英語教案「篇四」一、教學目標：1.語言知識目標：1)能掌握以下單詞：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure能掌握以下句型：①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?─Iwanttobeabasketballplayer。②─Howareyougoingtodothat?─Imgoingtopracticebasketballeveryday。③Whereareyougoingtowork?④Whenareyougoingtostart?⑤Imnotsureaboutthat。2)能了解以下語法：掌握一般將來時態的構成形式;3)用一般將來時態表達將要做的事情。2.情感態度價值觀目標：每個人都有自己的夢想和對未來的打算，對于將來想要從事的職業也充滿了憧憬。人們以常談論他們的設想，因此，應通過學習這單元的內容來激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的理想而不斷努力。二、教學重難點1.教學重點：1)學習一般將來時態的構成方式。2)學習本課時出現的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態。2.教學難點：用一般將來時態表達自己未來的打算。三、教學過程Ⅰ.Lead-in1.介紹自己小時候想要從事的職業，由此歸納出以前所學過的一些職業的英語表達方式：teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress。2.詢問學生們想要從事的職業，從而引出句型：─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?─Iwanttobeabasketballplayer。3.學生們看幻燈片，引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業。Ⅱ.Presentation1.播放幻燈片，展示一些職業的圖片，來引導學生們學習一些新的職業名詞：computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist。2.讓學生們看大屏幕來學習記憶這些生詞。3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting。2.Trytorememberthenewwords。Ⅲ.Game1.Showsomepicturesinthebigscreen。2.LetSsguesswhathe/shedoes。3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest。Ⅳ.Listening1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences。2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks。3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs。4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities。5.Showtheanswersonthebigscreen。Ⅴ.Pairwork1.LetSsreadthemodelwithapartner。2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner。3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart。Ⅵ.ListeningWorkon2a:1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary。2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture。3.Playtherecordingagaintochecktheanswers。Workon2b:1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthattheylllistentoChengHansplanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”。“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”。“How”means“Howishegoingtodoit?”。“When”means“whenishegoingtostart?”。2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart。3.Playtherecordingagaintochecktheanswers。Ⅶ.Pairwork1.TellSstoaskandansweraboutChengHansplansusingtheinformationin2b。2.GiveamodeltotheSs。3.Ssworkinpairs.Trytoask