2024年西藏察雅縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版了《教育心理學》，是最早正式以教育心理學命名的著作。烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。布魯納發起了課程改革運動。2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。3.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。不平衡性表現在同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發展時期具有不平衡性。互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。4.以下屬于元認知策略的是（）A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略。資源管理策略與元認知策略是平行的學習策略類型。5.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使講解內容成為活動的對象，更易被學生感知，依據的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來就越容易。組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。6.“十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.長期性C.創造性D.示范性答案：B答案分析：“十年樹木，百年樹人”意思是培養人才是長久之計，體現了教師勞動的長期性特點。教師勞動的復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面。創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。7.下列屬于負強化的事例是（）A.老師對遲到的學生罰款B.老師不再批評按時完成作業的小明C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離開屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬答案：B答案分析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。老師不再批評按時完成作業的小明，“不再批評”是撤銷了厭惡刺激，以增加小明按時完成作業的行為，屬于負強化。A選項罰款是呈現厭惡刺激，屬于懲罰。C選項暫時離開屋子是逃避條件作用。D選項不再有老師和同學理睬是撤銷了愉快刺激，屬于消退。8.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是理解教材的基礎。鞏固知識是教學過程的必要環節。運用知識是學生掌握知識的目的。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。10.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，屬于下位學習。上位學習又稱總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。11.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。德育是全面發展教育的重要組成部分。考試是教學評價的一種方式。學生管理是學校管理的重要內容。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法的總稱。教育反響不是一個專業術語。教育靈感是指在教育過程中突然產生的富有創造性的思路。13.小明在學習英語單詞時，為了記憶“ambulance”這個單詞，他將其發音聯想為“俺不能死”，從而成功記住了這個單詞。小明運用的學習策略是（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將“ambulance”發音聯想為“俺不能死”，運用了諧音聯想法，屬于精細加工策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。元認知策略是對認知的認知策略。14.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。凱洛夫的《教育學》是世界上第一部馬克思主義的教育學著作。克魯普斯卡婭著有《論共產主義教育》。杜威的《民主主義與教育》是實用主義教育思想的代表作。15.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.教導社會生活規范，訓練社會行為方式C.提供角色學習條件，培養社會角色D.滿足需求的功能答案：D答案分析：班級組織的社會化功能包括傳遞社會價值觀，指導生活目標；教導社會生活規范，訓練社會行為方式；提供角色學習條件，培養社會角色。滿足需求的功能屬于班級組織的個體化功能。16.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。教師記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，屬于觀察法。個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程。實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育現象之間的因果關系的研究方法。調查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。17.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A選項“萬般皆下品，唯有讀書高”和B選項“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都強調讀書帶來的外在好處，屬于外部動機。D選項“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會的利益，屬于外部動機。18.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他認為“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。孔子的教育思想主要體現在《論語》中。杜威強調“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”。夸美紐斯的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。19.學生在學習過程中，當學完單詞“eye”（眼睛）后，再學習“eyeball”（眼球）時，產生了（）A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學完“eye”后再學習“eyeball”，是將“eye”的要素遷移到“eyeball”的學習中，屬于具體遷移。一般遷移是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。20.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個教育系統中居于中心地位。德育是教育活動的重要組成部分。班級活動是班級教育管理者為了實現班級管理目標，對班級中的各種教育資源進行計劃、組織、協調、控制的過程。教研活動是促進教師專業成長和學校教學質量提升的重要活動。21.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象。馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。22.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。學科順序、課時分配、學年編制與學周安排也是課程計劃的內容，但不是中心問題。23.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）A.學習困難綜合征B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。學生一遍遍地數課本或臺階，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。學習困難綜合征是指某些智力正常或接近正常的兒童，因神經系統的某種或某些功能性失調，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發展較慢。焦慮反應是學生最常見的心理障礙之一，是指在個體預料到某些可怕的、可能會造成危險或需要付出努力的事物和情境將要來臨，而又感到對此無法采取有效的措施加以預防和解決時，心理上產生的緊張的期待情緒。厭學癥是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態。24.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對以前的錯誤一定要揭發，不講情面，要以科學的態度來分析批判過去的壞東西，以便使后來的工作慎重些，做得好些。“言者無罪，聞者足戒”指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。“有則改之，無則加勉”意思是對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。25.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，他認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。皮亞杰提出了認知發展階段理論。贊科夫提出了發展性教學理論。巴班斯基提出了教學過程最優化理論。26.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。作業布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的延續。課外輔導是課堂教學的必要補充。27.學生學習了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的概念后，再學習三角形的概念，這屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習又稱總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。學生先學習了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形等具體的三角形概念，再學習更具概括性的三角形概念，屬于上位學習。28.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。班級管理有助于維持班級秩序，形成良好的班風，這是班級管理的基本功能。鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能之一。29.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結構主義課程論，強調以學科結構為課程中心，認為學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。學科課程理論強調以學科為中心來組織課程。實用主義課程論以杜威為代表，強調課程要以兒童的活動為中心。綜合課程論主張把若干有關學科合并起來編定的課程。30.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。教學組織能力是指教師在課堂教學中，利用各種積極因素，控制或消除各種消極因素，使教學按計劃進行并完成預定教學目標的過程。教學決策能力是指教師在面臨復雜的教學情境時，能夠迅速而有效地做出正確決策的能力。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教師職業道德規范的有（）A.愛國守法B.關愛學生C.終身學習D.為人師表答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。2.下列屬于教育目的的功能的是（）A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，它為教育活動指明了方向；調控功能，對教育活動的過程進行調節和控制；評價功能，是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準；激勵功能，能夠激勵人們為實現共同的目標而努力。3.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法包括以語言傳遞為主的講授法、談話法、討論法、讀書指導法；以直觀感知為主的演示法、參觀法；以實際訓練為主的練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法；以情感陶冶為主的欣賞教學法、情境教學法等。4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等。動機強度與問題解決的效率之間的關系是倒U型曲線關系，但它不是影響問題解決的主要因素。5.以下屬于班級授課制優點的是（）A.有利于經濟有效地大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生獲得系統的科學知識答案：ABD答案分析：班級授課制的優點包括有利于經濟有效地大面積培養人才；有利于發揮教師的主導作用；有利于學生獲得系統的科學知識；有利于進行教學管理和教學檢查。但班級授課制不利于學生主體作用的發揮。6.依據學習內容的不同，可以將學習分為（）A.知識學習B.技能學習C.社會規范學習D.發現學習答案：ABC答案分析：依據學習內容的不同，學習可分為知識學習、技能學習和社會規范學習。發現學習是根據學習方式的不同進行的分類。7.下列屬于德育途徑的有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外、校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作等。8.教師專業發展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展的途徑主要有師范教育，為教師的職前培養；入職培訓，幫助新教師盡快適應教師角色；在職培訓，提升教師的專業素養；自我教育，是教師個體專業化發展的最直接、最普遍的途徑。9.良好的師生關系具有（）等特點。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容等特點。民主平等是指師生在政治、人格上是平等的。尊師愛生是指學生尊重教師，教師關愛學生。教學相長是指教師和學生相互學習、共同進步。心理相容是指師生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、感情融洽、平等合作。10.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，如年齡、性別、社會文化等群體之間的差異，也研究個體差異，如個體的智力、性格、學習風格等方面的差異。2.教學過程是一種特殊的認識過程。（