2024年陜西省紫陽縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.學生在學習過程中傾向于自己組織學習材料，不太喜歡按部就班的學習方式，這種認知風格屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾，傾向于自己組織學習材料，獨立對事物作出判斷。3.下列哪種學習動機屬于內部動機（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對數學學科本身的興趣而學習D.為了將來有好的工作而學習答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，對數學學科本身的興趣屬于內部動機，其他選項都是由外部誘因引起的動機。4.學生已經有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“百靈鳥”屬于“鳥”的一種，所以是下位學習。5.當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和獎勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。老師和家長給予表揚和獎勵屬于積極反饋，符合效果律。6.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。7.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃、調節、監視策略屬于元認知策略。8.一個學生在考試時要求獲得好成績的愿望過分強烈，以致十分緊張而產生了“怯場”現象，竟答不出自己本來十分熟悉的問題，這種現象是由于（）A.動機強度過低造成的B.動機強度過高造成的C.任務難度過高造成的D.任務難度過低造成的答案：B答案分析：根據耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關系，動機強度過高會導致學習效率下降，該學生因愿望過分強烈、緊張“怯場”，就是動機強度過高造成的。9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速做出反應，果斷采取恰當教育教學措施的能力稱為（）A.教育機智B.教學能力C.溝通能力D.應變能力答案：A答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話體現的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”強調教師自身的榜樣作用。12.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。13.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.心理差異答案：C答案分析：教師應關注學生個體差異，因材施教，這樣才能滿足不同學生的學習需求，促進每個學生的充分發展。14.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。15.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。16.以下不屬于義務教育基本特征的是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.終身性答案：D答案分析：義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特征，終身性不是義務教育的特征。17.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。18.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。19.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學，強調教學與道德教育的統一。20.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.陶行知D.福祿貝爾答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”等觀點。21.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是我國第一個正式實施的學制，它以日本學制為藍本，對我國教育產生了深遠影響。22.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。23.學校教育的基礎是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的核心，是學校教育的基礎，它規定了教學的內容和方向，是實現教育目的的重要途徑。24.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.接受、合作、探究C.自主、競爭、探究D.自主、合作、創新答案：A答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的主體地位，培養學生的創新精神和實踐能力。25.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識，形成能力。26.教師根據教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的教學方法是（）A.演示法B.參觀法C.練習法D.實驗法答案：B答案分析：參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。27.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制答案：A答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來，既有班級授課制的優點，又有個別教學的長處。28.教學評價的功能不包括（）A.診斷功能B.導向功能C.管理功能D.懲罰功能答案：D答案分析：教學評價具有診斷、導向、管理、激勵等功能，不包括懲罰功能。29.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。30.以下屬于德育方法中情感陶冶法的是（）A.組織學生參加各種實踐活動B.教師以自身的高尚品德影響學生C.創造良好的班級氛圍感染學生D.擺事實、講道理說服學生答案：C答案分析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。創造良好的班級氛圍感染學生屬于情感陶冶法。31.下列關于班級管理的說法，錯誤的是（）A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是教師與學生之間的單向活動C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理是一種動態的管理過程答案：B答案分析：班級管理是教師與學生之間的雙向活動，教師要引導學生積極參與班級管理，而不是單向的管理。32.學校文化的核心是（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。33.個體身心發展的不均衡性要求（）A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A答案分析：個體身心發展的不均衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。這就要求教育教學工作要抓關鍵期，及時施教。34.影響個體身心發展的因素中，起主導作用的是（）A.遺傳B.環境C.學校教育D.個體主觀能動性答案：C答案分析：學校教育在個體身心發展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。35.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，教育與社會發展具有不平衡性，體現了教育的相對獨立性。36.教育的質的規定性是指（）A.教育是一種階級現象B.教育是一種上層建筑C.教育是人才培養的社會實踐活動D.教育屬于生產力的范疇答案：C答案分析：教育的質的規定性是有目的地培養人的社會實踐活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征。37.以下屬于教育的社會功能的是（）A.個體發展功能B.人口功能C.謀生功能D.享用功能答案：B答案分析：教育的社會功能包括人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能等，個體發展功能、謀生功能、享用功能屬于教育的個體功能。38.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些學科B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些學科。39.教材的主體部分是（）A.教科書和講義B.講授提綱C.參考書D.活動指導書答案：A答案分析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，教科書和講義是教材的主體部分。40.教學工作的起始環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：A答案分析：備課是教學工作的起始環節，是上好課的先決條件，包括鉆研教材、了解學生和設計教法等。41.以直觀感知為主的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，屬于以直觀感知為主的教學方法。42.衡量一堂課好壞的主要標準是（）A.教學目的是否明確B.教學內容是否正確C.教學方法是否恰當D.學生的學習效果答案：D答案分析：衡量一堂課好壞的主要標準是學生的學習效果，教學目的、內容、方法等最終都是為了促進學生的學習和發展。43.德育的途徑有很多，其中基本途徑是（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：A答案分析：思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。44.班主任在班級管理中領導影響力主要表現在兩方面：一是職權影響力，二是（）A.學術影響力B.個性影響力C.年齡影響力D.職稱影響力答案：B答案分析：班主任在班級管理中的領導影響力主要包括職權影響力和個性影響力，個性影響力取決于班主任自身的品德、才能、知識、情感等因素。45.學生操行評定的主要負責人是（）A.科任教師B.班主任C.級任導師D.班委會答案：B答案分析：學生操行評定主要由班主任負責，班主任對學生一學期內在學習、品德、勞動等方面的表現進行全面評價。46.教育心理學的創始人是