山西高校教資考試題庫(kù)及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代2.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感4.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向5.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克6.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝SH，這屬于（）A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)7.遺忘曲線的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德8.心智技能形成中出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段可以合稱為下列哪一階段（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化9.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分10.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）A.社會(huì)適應(yīng)B.社會(huì)化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的是（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理2.皮亞杰提出影響發(fā)展的因素有（）A.成熟B.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程3.下列屬于正強(qiáng)化的方法的是（）A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C.表?yè)P(yáng)D.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)4.知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）A.知識(shí)的理解B.知識(shí)的獲得C.知識(shí)的保持D.知識(shí)的應(yīng)用5.操作技能的形成階段有（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練6.問(wèn)題解決的特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.創(chuàng)造性7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）A.開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望10.教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟（）A.確定評(píng)估目標(biāo)B.搜集有關(guān)的資料C.描述并分析資料D.形成價(jià)值判斷三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）2.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛镪P(guān)系的意識(shí)。（）3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）5.過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（）6.技能是習(xí)慣。（）7.問(wèn)題解決的過(guò)程就是提取記憶系統(tǒng)中知識(shí)的過(guò)程。（）8.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）10.班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生的平均成績(jī)便越差。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。答案：為教育教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)理論指導(dǎo)；幫助教師準(zhǔn)確了解問(wèn)題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)方法；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生行為；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們以學(xué)習(xí)行為為中介。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)習(xí)效果最佳，呈倒U型曲線。此外，學(xué)習(xí)行為也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，良好學(xué)習(xí)行為能提高效果，不良行為則相反。3.簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。答案：準(zhǔn)確的示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，注意練習(xí)曲線特點(diǎn)；充分而有效的反饋；建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。4.簡(jiǎn)述品德的培養(yǎng)方法。答案：有效的說(shuō)服；樹(shù)立良好榜樣；利用群體約定；價(jià)值辨析；給予恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力等方法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.討論在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的保持。答案：深度加工材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，如及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦等。3.討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松心理環(huán)境等；注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，如保護(hù)好奇心等；開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法等。4.討論如何維護(hù)教師的心理健康。答案：增強(qiáng)自我保健意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，如放松訓(xùn)練等；學(xué)校營(yíng)造良好工作環(huán)境，提供支持；社會(huì)給予教師合理期望與支持，提高待遇地位，減少壓力源。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.B8.D9.B10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.AB