第八章了解地區第三節《西亞》教學設計

一、教材分析

本節內容聚焦西亞地區。教材以地理位置為切入點，系統闡述西亞“五海三洲之地”的戰略位置、干旱為主的自然環境、豐富的石油資源、獨特的人文景觀及地區沖突根源。通過對自然與人文要素的剖析，引導學生理解區域特征及人地關系，是培養地理核心素養的關鍵教學內容。

二、學情分析

七年級學生已掌握區域地理的基本學習方法，具備一定的地圖閱讀和信息提取能力，但對復雜地理現象的綜合分析能力較弱。學生對西亞的認知多停留在新聞中的沖突事件，對其自然環境、資源分布及文化成因缺乏系統認識。教學中需結合學生興趣，通過案例和地圖引導其深入探究區域特征，構建地理思維。

三、教學目標

（一）區域認知

1.

能夠運用地圖準確描述西亞的地理位置（經緯度位置、海陸位置、相對位置），識別“五海三洲之地”的重要性。

2.

掌握西亞主要地形區、氣候類型、河流分布等自然地理特征，歸納其自然環境的干旱特點。

3.

說出西亞石油資源的分布范圍、主要產油國及石油運輸路線，明確其在世界經濟中的地位。

4.

了解西亞主要國家、城市的分布，認識阿拉伯文化、宗教信仰等人文地理特征。

（二）綜合思維

1.

綜合地形、氣候等要素，分析西亞水資源匱乏的原因及其對農業、生活的影響。

2.

從資源分布、地理位置、文化差異等多維度，探討西亞成為世界熱點地區的根源。

3.

理解自然環境與人類活動的相互作用，如干旱環境下的灌溉農業發展、石油資源開發對經濟和社會的影響。

4.

通過對比分析，認識西亞與其他地區在自然和人文方面的差異，總結區域發展的獨特性。

（三）人地協調觀

1.

樹立自然資源合理開發與保護的意識，認識石油資源的有限性及可持續發展的必要性。

2.

理解不同文化的多樣性和獨特價值，培養尊重文化差異、倡導和平共處的態度。

3.

關注西亞地區的發展問題，體會人地協調發展的重要性，增強解決實際問題的責任感。

4.

形成因地制宜發展經濟的理念，思考如何在資源開發與生態保護中尋求平衡。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.

西亞“五海三洲之地”的地理位置及其戰略意義。

2.

西亞石油資源的分布、生產及運輸路線。

3.

西亞干旱的自然環境特征及其對人類活動的影響。

4.

西亞地區沖突的主要原因分析。

（二）教學難點

1.

綜合分析西亞自然環境與人類活動的相互關系。

2.

從多角度探討西亞地區沖突不斷的深層次原因。

3.

理解石油資源開發對西亞地區經濟、社會和環境的復雜影響。

五、教學過程

（一）情境導入

1.

視頻展示：播放一段關于西亞地區的視頻，內容涵蓋石油開采場景、沙漠風光、宗教建筑（如麥加大清真寺）、地區沖突新聞片段等。

2.

提問互動：“視頻中展示了西亞的哪些景象？為什么這片區域頻繁出現在新聞報道中？”引導學生自由發言，激發學習興趣。

3.

揭示課題：教師總結學生回答，點明西亞地區獨特的自然環境、豐富的資源和復雜的局勢使其成為世界關注的焦點，引出本節課主題——《西亞》。

（二）新課講授

1.五海三洲之地

地理位置解讀：展示西亞在世界地圖中的位置，引導學生從三個維度分析：

經緯度位置：大致位于10°N-40°N，25°E-75°E，地處中低緯度。

海陸位置：引導學生在地圖上找出“五海”（阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海）和“三洲”（亞洲、歐洲、非洲），強調里海是世界最大的內陸湖。

相對位置：說明西亞連接亞、歐、非三大洲，溝通大西洋和印度洋，是東西方交通樞紐。

戰略意義分析：展示霍爾木茲海峽、蘇伊士運河等重要通道的圖片和資料，提問：“這些通道對西亞及世界經濟有何重要性？”結合歷史和現實案例（如石油運輸、國際貿易），總結西亞地理位置的戰略價值。

2.干旱的自然環境

地形與氣候：

地形：展示西亞地形圖，引導學生識別伊朗高原、阿拉伯高原、美索不達米亞平原等主要地形區，歸納地形以高原為主的特點。

氣候：呈現西亞氣候分布圖，分析熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候的分布范圍和特征。結合氣溫曲線和降水量柱狀圖，說明干旱少雨的氣候特點及其成因（副熱帶高壓控制、地形阻擋水汽）。

河流與水資源：展示西亞河流分布圖，指出本區河流稀少，幼發拉底河和底格里斯河是主要河流。組織學生討論：“水資源匱乏對西亞的農業和生活有哪些影響？”引出節水農業（如以色列滴灌技術）和海水淡化等應對措施。

3.世界石油寶庫

石油資源分布：展示西亞石油資源分布圖，引導學生找出波斯灣及其沿岸地區為主要石油產區，標注沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯合酋長國等主要產油國。

石油生產與輸出：

呈現數據圖表，說明西亞石油儲量、產量和出口量在世界的占比，強調其“世界石油寶庫”的地位。

運輸路線探究：通過動態地圖演示三條主要石油運輸路線：

東線：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→馬六甲海峽→太平洋→東亞。

西線（蘇伊士運河線）：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→紅海→蘇伊士運河→地中海→直布羅陀海峽→大西洋→歐洲西部、北美。

西線（好望角線）：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→好望角→大西洋→歐洲西部、北美。

組織學生分組完成學習任務單，填寫每條路線經過的主要海洋、海峽和目的地，理解不同路線的優缺點。

4.多元的文化

民族與宗教：介紹西亞以阿拉伯人為主，多數居民信仰伊斯蘭教，同時存在基督教、猶太教等宗教，耶路撒冷是三大宗教的圣城。

文化差異與沖突：展示不同宗教建筑和文化習俗的圖片，結合新聞案例，簡要分析文化差異對地區局勢的影響，為后續探討地區沖突埋下伏筆。

（三）問題探究

1.

小組討論：提出問題：“西亞地區沖突不斷，結合所學知識，分析其背后的原因有哪些？”學生以小組為單位，從地理位置、石油資源、水資源、文化差異等角度展開討論。

2.

成果展示：每組選派代表匯報討論結果，教師總結并板書關鍵詞：戰略位置重要、石油資源爭奪、水資源分配矛盾、文化宗教差異等。

3.

深度思考：引導學生思考：“如何緩解西亞地區的沖突？”鼓勵學生從國際合作、資源共享、文化交流等方面提出建議，培養解決實際問題的能力。

（四）課堂小結

1.

知識梳理：利用思維導圖，與學生共同回顧本節課內容，從地理位置、自然環境、石油資源、文化特征到地區沖突原因，構建完整的知識體系。

2.

重點強調：突出西亞“五海三洲之地”的戰略意義、石油資源的重要性以及自然環境與人類活動的關系。

3.

情感升華：總結西亞地區豐富的自然資源與復雜的局勢，呼吁學生關注世界熱點，尊重文化差異，樹立和平發展的理念。

（五）布置作業

1.

基礎作業：完成教材課后練習題，鞏固西亞地理位置、石油運輸路線等基礎知識。

2.

實踐作業：繪制一幅西亞石油運輸路線簡圖，標注主要海洋、海峽、運河和目的地。

3.

拓展作業：查閱資料，了解西亞某一國家（如沙特阿拉伯、以色列）的經濟發展模式，撰寫一篇300字的小報告。

六、板書設計

西亞

1.

五海三洲之地

五海：阿拉伯海、紅海、地中海、