關(guān)于切實(shí)發(fā)揮馬克思主義理論教育在思想政治教育中的核心作用〔作者:___________單位:___________:___________〕

【論文摘要】本文分析了馬克思主義理論教育在思想政治教育中核心作用的主要表現(xiàn)，并從深入研究馬克思主義理論教育的內(nèi)在規(guī)律、努力創(chuàng)新馬克思主義理論教育方法兩個方面闡述了提高馬克思主義理論教育實(shí)效，切實(shí)發(fā)揮馬克思主義理論教育在思想政治教育中核心作用的根本途徑。

【論文關(guān)鍵詞】馬克思主義理論教育；思想政治教育；核心作用；途徑

一、馬克思主義理論教育在思想政治教育中核心作用的主要表現(xiàn)

1．馬克思主義理論教育規(guī)定和制約著思想政治教育的性質(zhì)和方向

思想政治教育作為一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德標(biāo)準(zhǔn)，對其成員施加有目的、有方案、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動，具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性的特點(diǎn)。對此，馬克思主義經(jīng)典作家有過明確的闡述，“統(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想〞，“占統(tǒng)治地位的思想不過是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn)〞。列寧也強(qiáng)調(diào)，在意識形態(tài)領(lǐng)域“不是資產(chǎn)階級思想體系，就是社會主義思想體系，中間的東西是沒有的。對于社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強(qiáng)〞。這就要求我們在開展思想政治教育的過程中，必須時刻牢記無產(chǎn)階級的性質(zhì)和宗旨，始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，并把加強(qiáng)馬克思主義理論的教育作為其中根本性的內(nèi)容，以確保思想政治教育的社會主義性質(zhì)和方向。可以說，沒有馬克思主義理論做根底，就沒有無產(chǎn)階級的思想政治教育，馬克思主義理論教育是無產(chǎn)階級思想政治教育不可缺少的核心內(nèi)容。當(dāng)前，復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和新的時代特征，對思想政治教育提出了許多新的挑戰(zhàn)，對馬克思主義理論教育提出了更加迫切的需要和更高的要求。正如江澤民同志2000年在中央思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)的．“加強(qiáng)和改良思想政治工作，最根本的是堅(jiān)持和穩(wěn)固馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。’堅(jiān)持和加強(qiáng)馬克思主義理論教育，是保證思想政治教育無產(chǎn)階級性質(zhì)和方向的必然要求。

2．馬克思主義理論教育影響著思想政治教育功能的發(fā)揮

思想政治教育目的實(shí)現(xiàn)，是要通過提高思想政治教育效果才能完成的，而思想政治教育效果是通過其功能的發(fā)揮而表現(xiàn)出來的。思想政治教育功能就是指思想政治教育對其教育對象乃至整個社會所發(fā)生的積極獨(dú)特的作用或影響，主要包括保證功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、鼓勵功能、調(diào)節(jié)功能等。馬克思主義理論教育通過系統(tǒng)傳授馬克思主義根本理論，對教育對象世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而以其提供應(yīng)教育對象特有的世界觀、人生觀和價值觀影響著思想政治教育功能的發(fā)揮。一方面，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，可以幫助教育對象形成正確的世界觀和方法論，促進(jìn)思想政治教育功能的發(fā)揮。只有正確理解和把握了人類社會歷史開展的一般規(guī)律和根本趨勢的人，才能夠在自己的各項(xiàng)工作中自覺做歷史開展的推動者，把個人的意志與歷史的開展有機(jī)結(jié)合起來。馬克思主義所闡述的唯物主義的社會歷史觀以及“兩個必然〞和“兩個決不會〞的論斷，都是我們正確理解和把握歷史開展一般規(guī)律和根本趨勢的理論指導(dǎo)。只有通過馬克思主義理論教育使人們正確認(rèn)識和理解這些理論，才有利于思想政治教育功能的發(fā)揮。另一方面，有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀，馬克思主義理論教育以其提供的科學(xué)的世界觀幫助教育對象形成馬克思主義的人生觀。馬克思主義人生觀的本質(zhì)要求表現(xiàn)為全心全意為人民效勞。這在馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民以及胡錦濤的思想理論中都有著大量鮮明的論述，它貫穿于社會主義運(yùn)動和馬克思主義開展的各個時期。馬克思主義理論以其無可辯駁的理論威力，排斥和抗拒各種非無產(chǎn)階級思想意識的侵蝕和誘惑，對教育對象尤其是青年學(xué)生形成正確的人生觀有著重大的引導(dǎo)作用。馬克思主義理論教育正是通過培養(yǎng)教育對象正確的人生觀而直接促進(jìn)思想政治教育功能的發(fā)揮。

3．馬克思主義理論教育為思想政治教育提供創(chuàng)造性的精神動力

正如前所述，思想政治教育是隨著實(shí)踐的開展而不斷開展著的，它內(nèi)在地要求不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。僵化、陳腐的思想政治教育必將失去其價值和魅力。那么，如何才能使思想政治教育不斷創(chuàng)新呢?馬克思主義理論教育為思想政治教育提供了創(chuàng)造性的精神動力。

馬克思主義理論是不斷開展的理論，具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)和開拓創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì)。它從來不成認(rèn)終極的真理，認(rèn)為真理總是要隨著實(shí)踐的開展和人們認(rèn)識能力的提高而不斷開展的。它不成認(rèn)任何一成不變的東西，世界就是一個過程的集合體。它強(qiáng)調(diào)人的社會實(shí)踐是能動的創(chuàng)造性的活動，社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。我們不僅要認(rèn)識世界，更要改變世界。馬克思主義從來沒有停止過其開展創(chuàng)新的腳步，總是與時代的開展共呼吸，不斷與時代和實(shí)踐接觸并相互作用，不斷推進(jìn)自己的理論創(chuàng)新，正是這種創(chuàng)新的理論本性，使得馬克思主義永葆青春與活力。思想政治教育是實(shí)踐性和時代性都很強(qiáng)的活動，它必須隨著實(shí)踐的開展和時代的變化而不斷創(chuàng)新其內(nèi)容和形式。把思想政治教育置于馬克思主義理論教育的根底上，以馬克思主義作為其理論根底和理論指導(dǎo)，并把加強(qiáng)馬克思主義理論的教育作為其核心內(nèi)容，使思想政治教育獲得了巨大的創(chuàng)新動力和內(nèi)在機(jī)制，使其與馬克思主義理論同呼吸、共命運(yùn)，永葆生機(jī)與活力。

二、深入研究馬克思主義理論教育的內(nèi)在規(guī)律。不斷加強(qiáng)和改良馬克思主義理論教育，切實(shí)發(fā)揮其在思想政治教育中的核心作用

馬克思主義理論教育作為一種豐富的教育實(shí)踐活動，具有自身的內(nèi)在規(guī)律。切實(shí)發(fā)揮馬克思主義理論教育在思想政治教育中的核心作用，需要我們深對馬克思主義理論教育內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，并遵循這些內(nèi)在規(guī)律不斷創(chuàng)新馬克思主義理論教育，增強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性。全面探索馬克思主義理論教育的內(nèi)在規(guī)律非本文所及，這里著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改良馬克思主義理論教育必須遵循的幾條重要原那么。

1．堅(jiān)持用不斷開展著的馬克思主義理論武裝廣闊人民群眾

馬克思主義理論是隨著時代的變化和實(shí)踐的開展而不斷形成和開展起來的，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)的理論體系。它在隨著實(shí)踐的開展、時代的變化不斷地改變自己的形態(tài)和豐富自身的內(nèi)容。我們必須厘清它的理論層次，做到堅(jiān)持與開展的統(tǒng)一，既一脈相承，又與時俱進(jìn)。與時俱進(jìn)是馬克思主義固有的理論品質(zhì)，一部馬克思主義開展史，就是馬克思主義不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的歷史。開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)是馬克思主義永葆青春與活力的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)馬克思主義理論教育，就是要用不斷開展著的馬克思主義武裝廣闊群眾，豐富他們的思想，堅(jiān)決他們的信念。在無產(chǎn)階級革命、社會主義革命和社會主義建設(shè)實(shí)踐中形成和開展起來的列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表〞重要思想以及科學(xué)開展觀等都是馬克思主義不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的理論成果，是馬克思主義不斷開展的光芒典范。加強(qiáng)馬克思主義理論教育，就是要深入開展鄧小平理論、“三個代表〞重要思想以及科學(xué)開展觀的教育，引導(dǎo)和教育廣闊干部群眾積極投身于社會主義和諧社會建設(shè)。始終用馬克思主義開展的最新成果武裝廣闊人民群眾，緊跟時代開展變化，緊跟理論創(chuàng)新步伐，緊貼黨的中心任務(wù)，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，既一脈相承，又與時俱進(jìn)，這是保證馬克思主義理論教育生命力的根本所在。

2．堅(jiān)持整體性原那么，弄清“什么是馬克思主義〞

開展馬克思主義理論教育的一個根本前提，就是必須正確理解什么是馬克思主義。然而，這個看似簡單、粗淺的問題，現(xiàn)在仍然沒有得到徹底解決。長期以來，我們對什么是馬克思主義存在許多誤解，以致社會主義建設(shè)走了很多彎路，犯了一些不應(yīng)該犯的錯誤。改革開放以后，我們加強(qiáng)了對馬克思主義的研究，尤其是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施以來，馬克思主義理論研究更是取得了巨大開展。人們普遍認(rèn)識到，馬克思主義作為一個科學(xué)的理論體系，是由其內(nèi)在各個要素(原理、形態(tài)等)組成的一個有機(jī)整體，任何肢解馬克思主義整體性的做法都是違背馬克思主義本來要求的。因此，在開展馬克思主義理論教育的過程中，必須堅(jiān)持整體性原那么，把馬克思主義作為一個整體向廣闊群眾進(jìn)行傳授和教育，使他們獲得關(guān)于什么是馬克思主義的正確觀念，用科學(xué)的馬克思主義武裝群眾，使他們能夠從整體性上深刻理解馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)。而不是像過去那樣只是從不同的組成局部中獲得一些有時自己都很難統(tǒng)一起來的支離破碎的個別結(jié)論，只見樹木而不見森林，無法把握馬克思主義的整體面貌和精神實(shí)質(zhì)。堅(jiān)持馬克思主義的整體性原那么，弄清“什么是馬克思主義〞，用科學(xué)的馬克思主義理論武裝廣闊群眾，這是搞好馬克思主義理論教育的一個必要前提和內(nèi)在要求。

3．堅(jiān)持以人為本，凸顯馬克思主義的理論歸宿

綜觀馬克思主義理論的整個體系和內(nèi)容，無處不表達(dá)著以人為本的思想，它是以人作為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，始終以人為中心進(jìn)行理論探索和理論建構(gòu)的。馬克思、恩格斯屢次強(qiáng)調(diào)，未來“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由開展是一切人的自由開展的條件。〞江澤民在慶祝建黨80周年大會上的講話中明確指出了促進(jìn)人的全面開展是建設(shè)社會主義新社會的本質(zhì)要求，“我們要在開展社會主義物質(zhì)文明和精神文明的根底上，不斷推進(jìn)人的全面開展。〞以人為本更是科學(xué)開展觀的核心思想，構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實(shí)踐正是堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面開展的生動表達(dá)。可是，長期以來，在我們的理論導(dǎo)向和教育理念中，片面突出強(qiáng)調(diào)社會需要的目標(biāo)而忽略了人的開展的目標(biāo)，背離了馬克思主義的最高命題和終極關(guān)心，致使傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育常常忽略了對人的全面開展的關(guān)注，給人們造成人只是手段和工具的印象，從而使受教育者產(chǎn)生疑惑和厭倦，降低了馬克思主義理論教育的威信和實(shí)效。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注人的全面開展是加強(qiáng)馬克思主義理論教育的必然要求。

三、努力創(chuàng)新馬克思主義理論教育方法，提高馬克思主義理論教育實(shí)效，促進(jìn)思想政治教育的開展

加強(qiáng)馬克思主義理論教育，提高思想政治教育實(shí)效，離不開教育方法的創(chuàng)新。馬克思主義理論教育與思想政治教育的其他內(nèi)容相比擬，具有系統(tǒng)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了其方法的特殊性，必須結(jié)合馬克思主義理論教育自身的特點(diǎn)，積極探索教育方法的創(chuàng)新。

1．堅(jiān)持理論灌輸與啟發(fā)疏導(dǎo)相結(jié)合

一方面，開展馬克思主義理論教育，必須堅(jiān)持理論灌輸。理論灌輸是一條重要的馬克思主義原那么，它的存在具有客觀性和普遍性。正如列寧所說，“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去〞。

另一方面，我們要認(rèn)真研究新形勢下群眾的認(rèn)知特點(diǎn)和接受規(guī)律，把灌輸原那么與啟發(fā)疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。我們所提倡的灌輸絕不是板著面孔，生搬硬套馬列主義的詞句，搞“單向式〞、“填鴨式〞、照本宣科地空洞說教，而是要求哲理性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，內(nèi)容、方法和效果的統(tǒng)一，提高理論灌輸?shù)乃囆g(shù)和水平。用生動豐富的實(shí)際材料來說明深刻的道理，揭示事物的本質(zhì)和運(yùn)動的規(guī)律，幫助人們解決問題。正如列寧所說：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。〞所以，搞好灌輸教育必須伴之以耐心教育，啟發(fā)疏導(dǎo)，將各種教育形式、方法和手段有機(jī)地結(jié)合起來。

2．充分尊重、切實(shí)發(fā)揮受教育者的主體作用

教育者與受教育者是馬克思主義理論教育中的兩個根本要素，兩者相互影響、相互作用，在整個教育過程中相輔相成、相得益彰而有機(jī)統(tǒng)一在一起。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入開展，人們的主體意識、民主觀念都已經(jīng)有了極大提高，在當(dāng)前的馬克思主義理論教育中，必須高度重視受教育者的主體性問題。只有充分尊重了受教育者的主體性，才有可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性，從而提高馬克思主義理論教育的實(shí)效。否那么，提高馬克思主義理論教育實(shí)效將是一句無法實(shí)現(xiàn)的空話。在馬克思主義理論教育中尊重教育者的主體作用，就是要構(gòu)建起教育者與受教育者之間平等交流的平臺，受教育者不僅以教育過程中的客體身份參與教育過程，而且也是作為學(xué)習(xí)活動的主體、接受理論思想、道德觀念的主體的身份參與教育過程。教育者在一定條件下必須向受教育者學(xué)習(xí)，并不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育的需要。要著力改變過去教育者與受教育者在教育中所處的不平等地位，切實(shí)改變教育者高高在上、生硬說教的現(xiàn)象，建立起教育者與受教育者民主、平等、互動的關(guān)系，從而真正做到尊重人、信任人、理解人、保護(hù)人、關(guān)心人，不斷提高受教育者自我教育的自覺性。

3．堅(jiān)持知識教育與情意教育的有機(jī)統(tǒng)一

馬克思主義理論嚴(yán)格的科學(xué)性與徹底的革命性高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了馬克思主義理論教育必須把知識教育與情意教育高度統(tǒng)一起來。長期以來，我們過多強(qiáng)調(diào)了馬克思主義理論教育知識性的特點(diǎn)，而忽略了情意教育在馬克思主義理論教育中的重要性。我們必須明確地認(rèn)識到，馬克思主義理論教育既是知識教育，但又不僅僅是知識教育。它是在對受教育者系統(tǒng)傳授馬克思主義理論知識，使受教育者系統(tǒng)掌握馬克思主義理論的根本觀點(diǎn)的同時，深刻領(lǐng)會馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和理論品