高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省重點高中沈陽市郊聯體2024-2025學年高一上學期期末考試語文試題第I卷閱讀題（70分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：科學成就離不開精神支撐。在向第二個百年奮斗目標進軍的新征程上，一代又一代科技工作者心懷“國之大者”，鑄就了“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”為內涵的科學家精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起磅礴力量。早在2012年初，中國科協聯合教育部啟動實施“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”，重點動員支持一批高校創作排演以現當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡，成為了當時對高校思想政治工作和弘揚科學家精神的一次大膽創新。十年來，主辦部門從兩部門增加到中國科協、教育部、共青團中央、中國科學院、中國工程院、中國文聯等6部門，演出劇目也從第一批的6部擴大到現在的20部。劇目的數量和質量在發生變化，但堅持科學和藝術相結合，著力打造校園文化經典原創劇目的定位始終未變，用講故事的方式弘揚科學家精神也從未過時。科學大師劇成為了高校開展“大思政課”的生動藍本，也是科學、藝術、教育融合發展的最好詮釋與最佳案例。通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神。按照科學性與藝術性相結合的要求，參與科學大師劇創排的高校師生在對科學家故事進行藝術化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位。天津大學原創話劇《侯德榜》劇組曾先后多次組織動員參演師生赴北京、天津、大連、南京、福建等地，拜訪中國化學學會、中國化工學會、南京化工職業技術學院、南京化工集團公司、永利化工天津堿廠等單位，實地追蹤侯老的生平足跡，現場采訪侯老親屬后人、秘書等，查閱書籍和歷史文獻千余份，在整理了10余萬字的一手資料后，才據此創作了話劇《侯德榜》的劇本初稿。黨的二十大對科技強國建設和弘揚科學家精神提出了明確要求，強調“發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化，激發全民族文化創新創造活力，增強實現中華民族偉大復興的精神力量”，這是對弘揚科學家精神的新要求，也是對推進高水平科技自立自強、文化自信自強的新要求。沒有科學家精神鑄就起科技脊梁，就難以匯聚起攻堅克難的磅礴力量，也難以產出高質量的科技成果。實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興，必然要求高水平科技自立自強、建設世界科技強國，也必然需要一批又一批具有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優秀青年擔負時代使命。應時代之需，近年來“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的“生命體”。一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為了“演得好、留得下、傳得開”的佳作。（摘編自共青團中央《擎“科學家精神”之炬書青春中國時代華章》，2023年12月8日）材料二：科學家精神之于青少年教育的意義，不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養愛國情懷，涵養堅持不懈、求真務實、敢于創新的科學品格。當代青少年的價值體系更加開放和多元，面向青少年弘揚科學家精神，要充分理解青少年價值需要，采用更加新穎的表達方式。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，對科技創新提出了更高的要求。如何突破關鍵核心技術？如何開展引領性科技攻關？如何實現從“追逐者”到“引領者”的轉變？廣大科技工作者唯有大力弘揚科學家精神，賡續老一輩科學家科學報國的光榮傳統，才能堅定不移地以創新尋求突破。正是秉承著這樣的科學家精神，堅守著國家利益和人民利益至上的信念，無數新時代科技工作者前赴后繼、接續奮斗，肩負起歷史賦予的重任。2021年中央人才工作會議將堅持弘揚科學家精神作為我國人才事業發展規律性認識的8條寶貴經驗之一，強調要始終堅持并不斷豐富發展。科學家精神既凝聚了老一輩科學家的信念與追求，也為激勵廣大青年人才開拓創新提供了力量源泉。從錢學森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚、黃大年，他們身上彰顯的科學家精神感人至深。學習感悟科學家精神，能夠激發愛國情感、培養高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進，對新時代人才發展具有強大的引領作用。（摘編自柯嘉平《讓科學家精神直抵心靈》，2023年2月1日）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.因為一代代科技工作者鑄就了內涵豐富的科學家精神，所以實現中華民族偉大復興的中國夢才凝聚起了磅礴的力量。B.十年來，科學大師劇的主辦部門在擴大，劇目的數量在增加，質量在提高，但堅持科學和藝術相結合的定位始終未變。C.只有一批批有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優秀青年擔負時代使命，才有可能最終實現中華民族偉大復興。D.引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，涵養科學品格，與鼓勵青少年學習科學、勇于探索同樣重要。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.最初的舞臺劇形式，成為了當時的“一次大膽創新”，可見開展這種形式的活動，在當時也是一種富有勇氣的改革與突破。B.“將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位”，既指劇目內容要突出科學家的這種精神，又要求創排劇目的師生應追求這種精神。C.《侯德榜》劇組參演師生實地追蹤侯老的生平足跡，現場采訪侯老親屬后人、秘書等，都表明了創作團隊對“科學性”的尊重。D.一批科學大師劇成為了“演得好、留得下、傳得開”的佳作，可見舞臺劇已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式。3.下列選項，不能體現材料一第一段中“科學家精神”的一項是（）A.“在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時刻，唯獨他（梁思成），依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產，都屬于人類。”B.“從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了20年。這20年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養他的祖國。”C.“鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。”D.“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經過現代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。”4.“科學家精神”有什么作用？請根據材料二加以概括。5.如何才能通過舞臺劇講好中國科學家故事，讓科學家精神直抵青少年心靈？結合兩則材料，談談你的看法。【答案】1.C2.D3.A4.（1）科學家精神為青少年教育導向護航。（2）科學家精神為科技創新凝聚力量。（3）科學家精神讓人才發展薪火相傳。5.（1）相關部門：認真落實政策內容，充分理解青少年的價值需要，將科學性與藝術性相結合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。

（2）參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人。【解析】【1題解析】本題考查學生理解和分析材料內容的能力。A.強加因果。實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起來的磅礴的力量除了科學家精神的作用，還有其他方面的作用。B.“質量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“劇目的數量和質量在發生變化”。D.“同樣重要”錯誤。材料二第一段的表述是“不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養愛國情懷，涵養堅持不懈、求真務實、敢于創新的科學品格”，“不僅……更……”是遞進關系，不是并列關系。故選C。【2題解析】本題考查學生根據材料內容進行判斷的能力。D.“已成為……為百姓喜聞樂見”錯誤。材料一最后一段是說“一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為了‘演得好、留得下、傳得開’的佳作”，“已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式”無中生有。故選D。【3題解析】本題考查學生理解材料中重要概念含義的能力。依據材料一第一段可知，“科學家精神”的內涵是：愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人。B.體現了“愛國”。C.體現了“協同”。D.體現了“求實”。故選A。【4題解析】本題考查學生分析和概括文章內容的能力。“不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養愛國情懷，涵養堅持不懈、求真務實、敢于創新的科學品格”，抓住“鼓勵青少年”“引導青少年”等詞語可概括為：科學家精神為青少年教育導向護航。“如何突破關鍵核心技術？如何開展引領性科技攻關？如何實現從‘追逐者’到‘引領者’的轉變？廣大科技工作者唯有大力弘揚科學家精神，賡續老一輩科學家科學報國的光榮傳統，才能堅定不移地以創新尋求突破”，這是從科技創新的角度體現了“科學家精神”的作用，可概括為：科學家精神為科技創新凝聚力量。“2021年中央人才工作會議將堅持弘揚科學家精神作為我國人才事業發展規律性認識的8條寶貴經驗之一，強調要始終堅持并不斷豐富發展。科學家精神既凝聚了老一輩科學家的信念與追求，也為激勵廣大青年人才開拓創新提供了力量源泉。從錢學森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚、黃大年，他們身上彰顯的科學家精神感人至深。學習感悟科學家精神，能夠激發愛國情感、培養高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進，對新時代人才發展具有強大的引領作用”，這是從“人才發展”的角度體現了“科學家精神”的作用，據此可概括為：科學家精神讓人才發展薪火相傳。【5題解析】本題考查學生分析和運用材料內容的能力。依據“早在2012年初，中國科協聯合教育部啟動實施”“重點動員支持一批高校創作排演以現當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡”“劇目的數量和質量在發生變化，但堅持科學和藝術相結合，著力打造校園文化經典原創劇目的定位始終未變”“應時代之需，近年來‘共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程’廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的‘生命體’”等內容可建議相關部門：認真落實政策內容，充分理解青少年的價值需要，將科學性與藝術性相結合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。依據“通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神”“參與科學大師劇創排的高校師生在對科學家故事進行藝術化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位……”等可建議參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美景，總在半夢半醒之間遲子建太陽是不大懂得養生的，只要它出來，永遠圓圓著臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁盛，莊稼長勢喜人。人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱。農人們就會嫌它不體恤人，加它身上幾聲罵。看來過于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養精蓄銳。在故鄉的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會給我帶來踏實的睡眠。可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，會拿出主子的做派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再遞進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一樣的。春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說不出的嫩；夏日的月光呢，飽滿，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結成膏脂；秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質，安詳恬淡，如古琴的琴音，悠遠，清寂；冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了。雪地上的月光新鮮明媚得像剛印刷出來的年畫。所以冬日賞月，要立在窗前。看著月光停泊在雪地后煥發出的奇異光芒，你會想，原來雪和月光，是這世上最好的神仙眷侶啊。相比較，冬春之交的月光，就沒什么特別動人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。今年四月十日，是滿月的日子，又是周末，故鄉的親人們聚在一起，做了幾道風味獨特的菜，大家快活地喝酒聊天。晚飯后，我回到自己的住處時，月亮已經升起來了。微醺的緣故，未及望月，我就熄燈睡了。大約凌晨三點來鐘的樣子吧，我被渴醒了。床畔的小書桌上，通常放著一杯白開水。室內似明非明，我起身取水杯的時候，發現杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，在它身上作起了畫。喝過那杯被月光點化過的水，無比暢快。回床的一瞬，我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹叢中了？我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中的月亮。那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹梢的燈。那些還未發芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢！雖然我接著睡了，可是往往瞇上二三十分鐘的樣子，又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過更低了些。再睡，再醒來，再望，也不知循環往復了多少次，月亮終于沉在林地上，由燈的形態，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。第二天徹底醒過來時，天已大亮。窗外的山，哪還有滿月時的美景。消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那么的單調。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為昨夜那一場熱烈的燃燒，留下了缺口，不知去哪兒療傷去了。因為它燃燒得太忘我了，動了元氣，所以不管怎么調理，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇。把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，而就不燃燒了。因為月亮懂得，沒有燃燒，就不會有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養料。我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景。在那個時刻，那團月亮無疑成了千家萬戶共同擁有的一盞燈。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風景即使入了眼，也不會攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑夜之間，在半夢半醒之間，那團月亮，才美得奪目。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在作者筆下，到了“月圓”那天，故鄉的月光大大方方地照亮整個屋子，讓“我”整晚都睡不踏實，令人歡喜令人惱。B.作者在半夢半醒之間看見了月光的美景：月亮朦朧而溫柔，原本蕭瑟的樹木在月色的映照下，似乎煥發出春的氣息。C.作者在大約凌晨三點鐘醒來，發現水杯壁上的月光，晃動著迎春枝條般的鵝黃光影，美不自勝，內心也感到無比愉悅。D.完全睡著可能會失去對自然美的藝術觀照，完全清醒又更重理性客觀分析，“在半夢半醒之間”，才會有真正的美的創造。7.下列對文本中相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段將“太陽”和“月亮”作了一個有趣的對比，引出本文的寫作對象——月亮，突出月亮盈缺有度、修行有道的特點。B.本文交待在自己的印象中，冬春之交的月光并無特殊之處，給人猶疑瑟縮之感，為后文寫冬春之交滿月的美妙做鋪墊，欲揚先抑。C.本文用“芳菲”一詞來表現月色的美好，與《荷塘月色》中用“遠處高樓上渺茫的歌聲”來形容荷香，有異曲同工之妙。D.本文用詩意化語言描摹夜晚月亮的美好，語言細膩生動、意味深長，多用口語，帶領讀者進入一個真切而朦朧的意境之中。8.如何理解文中畫線句子的含意？請結合全文簡要分析。9.王國維在《人間詞話》里說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”談談本文借“月亮”這一物象，寄寓了作者哪些“色彩”？【答案】6.A7.D8.①“月亮的燃燒”指月亮對圓滿之美的熱烈而美好的追求，“灰燼”指月亮在圓滿之后的逐漸虧缺，“生命必不可少的養料”是指月亮在虧缺中養精蓄銳，為下次圓滿的燃燒做準備。②這體現出一種人生哲理：在人生道路上，我們往往會經歷一些低谷，而這一時期的蟄伏常常是為人生的高峰時刻做準備。9.①表達了作者對月亮的親切與喜愛之情。文中賦予月亮這一自然物以人的生命和情感，將月亮寫得靈動可愛。②表達了作者在真切與迷離之間看到了月光前所未有的美好。冬春之交的月光本來稀疏平常，但作者是在半夢半醒狀態中看月亮，心境是朦朧而寧靜的，才顯得尤其美好。③借月亮的圓缺表達自己對人生得失的哲理性認識。人生有得有失，不必一味追求圓滿，適時虧缺為下一刻圓滿做準備，方是修行之道。【解析】【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。A.“令人惱”錯，由原文可知，作者很享受這輪圓月帶來的愜意，并無煩惱之感。故選A。【7題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“多用口語”錯，本文多用簡潔凝練的書面語。故選D。【8題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。①結合“因為月亮懂得，沒有燃燒，就不會有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養料”可知，本句運用比喻，把月亮月滿之后逐漸虧缺的過程比作燃燒，而虧缺的過程也是養精蓄銳的過程，為下一次圓滿的燃燒做準備。“月亮的燃燒”指月亮對圓滿之美的熱烈而美好的追求，“灰燼”指月亮在圓滿之后的逐漸虧缺，“生命必不可少的養料”是指月亮在虧缺中養精蓄銳，為下次圓滿的燃燒做準備。語言形象生動。②結合“雖然尋不見月亮蹤跡，但我知道它因為昨夜那一場熱烈的燃燒，留下了缺口，不知去哪兒療傷去了。因為它燃燒得太忘我了，動了元氣，所以不管怎么調理，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇。把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，而就不燃燒了”可知，月亮虧缺的過程也是養精蓄銳的過程，就是人生的低谷；為下一次圓滿的燃燒做準備，就是為人生高峰的到來做準備。這體現出一種人生哲理：在人生道路上，我們往往會經歷一些低谷，而這一時期的蟄伏常常是為人生的高峰時刻做準備。【9題解析】本題考查學生多角度探究意象內涵、評價作者的價值判斷和審美取向的能力。①結合“穿窗而過的月光，會拿出主子的做派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底;一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再遞進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了”可知，作者把月光當作人來寫，“招呼也不打”“撫撫我的睫毛”“揉揉我的鼻子”有了人的情態動作，這樣的月光活潑可愛，表達了作者對月亮的親切與喜愛之情。②結合“那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹梢的燈。那些還未發芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了”可知，作者在半夢半醒之間描寫棲息在林中的月亮，意境朦朧而美好，表達了作者在真切與迷離之間看到了月光前所未有的美好。③結合“雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為昨夜那一場熱烈的燃燒，留下了缺口，不知去哪兒療傷去了。因為它燃燒得太忘我了，動了元氣，所以不管怎么調理，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇。把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，而就不燃燒了”可知，把月亮月滿之后逐漸虧缺的過程比作燃燒，而虧缺的過程也是養精蓄銳的過程，為下一次圓滿的燃燒做準備。借月亮的圓缺表達自己對人生得失的哲理性認識。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：長樂公主將出降，上以公主皇后①所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比！’皆令半楚、淮陽。今資送公主，倍于長主，得無異于明帝之意乎！”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也！妾與陛下結發為夫婦，曲承恩禮，每言必先候顏色，不敢輕犯威嚴；況以人臣之疏遠，乃能抗言如是，陛下不可不從也。”因請遣中使赍錢四百緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉移也。”上嘗罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁。”后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上驚問其故。后曰：“妾聞主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀？”上乃悅。（節選自《資治通鑒·第一百九十四卷》）材料二：太宗有一駿馬，特愛之，恒于宮中養飼，無病而暴死，太宗怒養馬宮人，將殺之。皇后諫曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請數其罪云：‘爾養馬而死，爾罪一也；使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也；諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也。’公乃釋罪。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇后庶事相啟沃，極有利益爾。”（節選自《貞觀政要》）材料三：充容長城徐惠②以上東征高麗，西討龜茲，翠微、玉華營繕相繼，又服玩頗華靡，上疏諫，其略曰：“以有盡之農功，填無窮之巨浪；圖未獲之他眾，喪已成之我軍。昔秦皇并吞六國，反速危亡之基，晉武奄有三方，翻成覆敗之業；豈非矜功恃大，棄德輕邦，圖利忘危，肆情縱欲之所致乎！是知地廣非常安之術，人勞乃易亂之源也。”又曰：“雖復茅茨示約猶興木石之疲假使和雇取人不無煩擾之弊。”又曰：“珍玩伎巧，乃喪國之斧斤；珠玉錦繡，實迷心之鴆毒。”又曰：“作法于儉，猶恐其奢；作法于奢，何以制后！”上善其言，甚禮重之。（節選自《資治通鑒·第一百九十八卷》）〖備注〗①皇后，唐太宗之妻長孫氏，人稱長孫皇后，德才兼備，與太宗感情深厚。②徐惠，湖州長城（今浙江省長興縣）人，唐太宗李世民晚年的賢妃。10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雖復A茅茨B示約C猶興D木石之疲E假使和雇F取G人H不無煩擾之弊11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.有司，指的是主管某部門的有具體職務、做具體工作的官吏，后來泛指官吏。B.“然”字與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”中的“侶”和“友”的用法相同。C.材料二“皇后庶事相啟沃”與《短歌行》“枉用相存”中的“相”意義不同。D.“矜”，夸耀，與“自矜功伐”“果而勿矜，果而勿伐”中“矜”的意義相同。12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.唐太宗因喜歡長樂公主，故命令有關部門為其準備豐厚嫁妝，超過長公主，魏征認為于禮不合而直言進諫。B.長孫皇后對魏征能直言進諫的行為深表佩服，在唐太宗發怒說要殺掉魏征時，長孫皇后當即退后為他直言。C.唐太宗因愛馬死亡，遷怒要殺掉養馬人。長孫皇后聽后，講了書中的一個故事，讓唐太宗明白了此舉不妥。D.唐太宗后期，對外有征戰，在內建宮室，服玩奢華；充容徐惠對唐太宗進行了勸諫，得到了唐太宗的認可。13.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。（1）況以人臣之疏遠，乃能抗言如是，陛下不可不從。（2）是知地廣非常安之術，人勞乃易亂之源也。14.長孫皇后和充容徐惠在勸諫唐太宗李世民的方式上有所不同，相比之下，長孫皇后的方式更容易讓唐太宗接受，試分析其原因。【答案】10.CEH11.C12.B13.（1）何況作為關系疏遠的臣子，卻能這樣直言，陛下不可不聽從啊。（2）因此我知地域廣闊不是長治久安的策略，讓人民勞苦卻是國家容易動亂的根源。14.①長孫皇后善于從身邊的小事來啟發開導唐太宗，更容易被接受。②長孫皇后用推己及人的心態來勸諫唐太宗，感情真摯，更容易被接受。③長孫皇后勸諫的語言和方式更加委婉含蓄，更容易被接受。④充容徐惠話語更直切，批評過于直接，相對來講，不如長孫皇后委婉含蓄。【解析】【導語】這篇文言文通過三個材料展現了唐太宗李世民與臣子、后妃之間的互動，體現了唐代宮廷中直言進諫與虛心納諫的風氣。材料一中，魏征以禮義諫言，長孫皇后則以智慧和謙遜支持魏征，反映了君臣之間的信任與尊重。材料二中，長孫皇后以歷史故事勸諫太宗，展現了她的學識與機智。材料三中，徐惠以直諫批評太宗的奢侈與擴張，體現了她的忠直與遠見。整體而言，文章通過具體事例，刻畫了唐代君臣關系的和諧與后妃的賢德，彰顯治國理念。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使再以茅草蓋房表示儉約，還是會興起使用木石的疲勞，假使雇傭百姓，也不是沒有煩擾百姓的弊病。“雖……猶”是轉折關系的復句，故在“猶”前C處斷開。“興”作謂語，“木石之疲”作賓語，故在賓語后E處斷開。“假使”常用來引出假設的情況，“假使和雇取人”是一個假設性的條件表述，后面“不無煩擾之弊”是在假設條件下所產生的結果表述。故在H處斷開。故選CEH。【11題解析】本題考查學生掌握文言文化常識和對一詞多義現象的理解能力。A.正確。B.正確。意動用法，認為……是對的；/以……為侶，以……為友。句意：太宗認為他說得對。/（把魚蝦）當作伴侶，（把麋鹿）當作朋友。C.“意義不同”錯誤。“相”，表示動作偏指一方，兩句都指“我”?。句意：皇后在很多事情上啟發幫助我。/屈駕來訪我。D.正確。句意：難道不是因為自夸功勞、依仗強大、拋棄道德、輕視國家、貪圖利益、忘記危險、放縱情欲所導致的嗎！/自己夸耀自己的功勞。/果敢決斷但不要驕傲自滿，果敢決斷但不要自我吹噓。故選C。【12題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。B.“長孫皇后當即退后為他直言”錯誤。由原文“后退，具朝服立于庭”“妾聞主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀？”可知，長孫皇后是退下后穿上朝服站在庭院中，通過“主明臣直”的道理來勸說唐太宗，而不是“當即退后”就直接為魏征說話。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“人臣之疏遠”，定語后置句，正常語序為“疏遠之人臣”；“乃”，竟然；“抗言”，直言。（2）“長安”，長治久安；“術”，方法，策略；“乃”，(卻)是。【14題解析】本題考查學生理解文章內容和對人物進行評價探究的能力。①材料二中長孫皇后以齊景公因馬死欲殺人被晏子勸諫的故事，從唐太宗身邊養馬宮人這件小事入手，通過類比啟發唐太宗，讓他意識到因馬死殺宮人是不妥的，這種從具體小事出發的方式貼近生活，容易讓唐太宗接受。②材料一中，“妾與陛下結發為夫婦，曲承恩禮，每言必先候顏色，不敢輕犯威嚴；況以人臣之疏遠，乃能抗言如是，陛下不可不從也。”長孫皇后以自己與唐太宗的夫妻關系，推及到臣子與君主的關系，表達了自己作為妻子對丈夫的理解和尊重，同時也希望唐太宗能理解臣子魏征的直言進諫，這種以夫妻感情為切入點，推己及人的勸諫方式，容易觸動唐太宗的內心，使其更易接受。③材料一中，唐太宗要殺魏征，長孫皇后“后退，具朝服立于庭”，以穿戴朝服鄭重其事的方式引起唐太宗注意，沒有直接為魏征求情或批評唐太宗，而是通過贊揚唐太宗圣明才會有魏征這樣的直臣，委婉地提醒唐太宗要正確看待魏征的直諫，這種方式給唐太宗留足了面子，不會引起他的反感，更容易被接受。④材料三中，徐惠上疏說“以有盡之農功，填無窮之巨浪；圖未獲之他眾，喪已成之我軍”“珍玩伎巧，乃喪國之斧斤；珠玉錦繡，實迷心之鴆毒”等，直接指出唐太宗東征西討耗費民力，以及追求服玩華靡是錯誤的行為，批評較為直接和嚴厲，不如長孫皇后的方式更容易被接受。參考翻譯：材料一：長樂公主將要出嫁，太宗因為公主是皇后所生，特別疼愛她，敕令有關部門準備的嫁妝比永嘉長公主多一倍。魏征勸諫說：“從前漢明帝想要封皇子，說：‘我的兒子怎么能和先帝的兒子相比！’都命令封給楚王、淮陽王的封地減半。如今給公主的嫁妝，比長公主多一倍，難道不是和漢明帝的想法不同了嗎！”太宗認為他說得對，進宮告訴皇后。皇后嘆息說：“我多次聽到陛下稱贊魏征，不明白其中的緣故，現在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道他是真正的社稷之臣啊！我和陛下是結發夫妻，承蒙陛下恩寵禮遇，每次說話都必定先觀察陛下的臉色，不敢輕易冒犯威嚴；何況作為關系疏遠的臣子，卻能這樣直言，陛下不可不聽從啊。”于是請求派遣宮中使者賞賜給魏征四百緡錢、四百匹絹，并且告訴他說：“聽說您公正耿直，今天才見到，所以賞賜給您。您應該常保持這樣的心，不要改變。”太宗曾經退朝后，生氣地說：“應該殺了這個鄉巴佬。”皇后問是誰，太宗說：“魏征常常在朝廷上羞辱我。”皇后退下，穿上朝服站在庭院中，太宗驚訝地詢問原因。皇后說：“我聽說君主英明臣子就正直，現在魏征正直，是因為陛下英明的緣故啊，我怎敢不祝賀？”太宗于是高興了。材料二：太宗有一匹駿馬，特別喜愛它，一直在宮中飼養，這匹馬沒有生病卻突然死了，太宗對養馬的宮人發怒，想要殺掉他。皇后勸諫說：“從前齊景公因為馬死了要殺人，晏子請求列舉養馬人的罪過說：‘你養馬卻讓馬死了，這是你的第一條罪過；讓國君因為馬而殺人，百姓聽說了，必定會怨恨我們的國君，這是你的第二條罪過；諸侯聽說了，必定會輕視我們的國家，這是你的第三條罪過。’齊景公于是釋放了養馬人。陛下曾經讀書看到這件事，難道忘記了嗎？”太宗的怒意于是消解了。又對房玄齡說：“皇后在很多事情上啟發幫助我，非常有好處啊。”材料三：充容長城人徐惠因為太宗東征高麗，西討龜茲，翠微宮、玉華宮相繼營建修繕，而且服飾玩物頗為華麗奢靡，上疏勸諫，其大略說：“用有限的農業收成，去填充無窮的戰爭巨浪；謀取還未獲得的他國百姓，喪失已經組成的我方軍隊。從前秦始皇吞并六國，反而加速了危亡的基礎，晉武帝統一三方，反而變成了失敗的事業；難道不是因為自夸功勞、依仗強大、拋棄道德、輕視國家、貪圖利益、忘記危險、放縱情欲所導致的嗎！由此可知地域廣闊不是長久安全的策略，讓人民勞苦卻是容易動亂的根源。”又說：“即使再以茅草蓋房表示儉約，還是會興起使用木石的疲勞，雇傭百姓，也不是沒有煩擾百姓的弊病。”又說：“珍奇玩物和精巧技藝，乃是喪國的工具；珠玉錦繡，實在是迷惑心靈的毒酒。”又說：“制定節儉的法令，還擔心會出現奢侈；制定奢侈的法令，拿什么來制約后人！”太宗認為她的話很好，非常禮遇看重她。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鉅鹿贈李少府高適李侯雖薄宦，時譽何籍籍。駿馬常借人，黃金每留客。投壺華館靜，縱酒涼風夕。即此遇神仙，吾欣知損益。〖備注〗投壺：古代飲宴時的一種游戲。設投壺一個，賓主依次向壺中投矢，勝者罰負者飲酒。損益：對自己有損或有益的朋友。《論語·季氏》：“益者三友，損者三友。”15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯中李少府的“薄宦”與其“時譽籍籍”形成對比，突出李少府的聲名卓著。B.尾聯中“神仙”指李少府。詩人以此稱之，包含著對李少府的欣賞和贊美之情。C.“吾欣知損益”一句運用典故，意思是通過李少府可以看到自身的優點和不足。D.全詩質樸的語言中蘊含著詩人的真摯情意，風格不同于其邊塞詩的雄壯渾厚。16.請結合詩歌的中間兩聯，分析李少府的形象特點。【答案】15.C16.慷慨大方。李少府經常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享，由此可見，他是一個慷慨之人。射藝高超。“投壺華館靜”是說，李少府投壺之時，大家都凝神觀賞，大廳內一片寂靜，側面表現其投壺技藝的高妙。瀟灑不羈。傍晚時分，涼風習習，李少府與賓客盡情暢飲，表現出其瀟灑不羈的一面。【解析】【15題解析】本題綜合考查學生理解分析詩歌的內容、手法、語言、情感等的能力。C.“意思是通過李少府可以看到自身的優點和不足”理解有誤。結合注釋可知，“吾欣知損益”一句運用典故，意為可以以李府為典范來辨明朋友的好壞。故選C。【16題解析】本題考查學生分析詩歌人物形象的能力。本詩大意是：李少府雖然為官收入并不高，但當時的聲名卻是非常卓著的。其為人慷慨，經常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享。他熱情好客，投壺之時，大家都凝神觀賞，大廳內一片寂靜；傍晚時分，涼風習習，李少府與賓客盡情暢飲。在這里遇到這等“神仙”一樣的人，可以以李府為典范來辨明朋友的好壞啊！詩歌首聯是對李少府的整體評價，“薄宦”與“時譽籍籍”形成對比，突出李少府的聲名卓著。中間兩聯點明原因，具體分析李少府為人。“駿馬、黃金”是個人財物，“常借人”“每留客”足見對朋友樂善好施、慷慨大方已成其本性。“投壺”時“華館靜”，通過觀賞氛圍可見其技藝精彩；“縱酒涼風夕”寫傍晚時分，涼風習習，游戲過后與賓客盡情暢飲，表現出其瀟灑不羈的一面。最后一聯，則是寫詩人感受，“神仙”一詞更突出李少府的形象特點，也是對頷聯和頸聯描寫的一個總結。抓住中間兩聯分析作答即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中，用“木”“金”作比，說明客觀事物經過人工改造可以發生根本變化的句子是“____________，____________”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中認為，對于天地間不屬于自己的事物，應有“____________”的灑脫；而對于造物者提供的無窮無盡的寶藏，又應有“____________”的快意。（3）即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何時了）中還是不由自主地想到自己當年在金陵的宮殿，慨嘆物是人非：“____________，____________。”【答案】（1）故木受繩則直金就礪則利（2）雖一毫而莫取而吾與子之所共適（3）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改第II卷表達題（80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。伴隨著傳媒技術手段的()，社交媒體的應用打破了傳統媒體對信息的壟斷，新聞生產、傳播渠道已與傳統媒體時代迥然不同。簡單、低廉的技術使拼接造假的視頻和圖片更顯“真實”，事實被“重塑”，受眾無法分辨信息的真實或虛假，謠言不再只是文字，還有更()、讓人更恐懼、更容易相信的視頻或圖片。社交媒體時代，網民更注重權威性，“誰說的”比“說什么”更重要。在重大突發事件真相模糊之際，網絡謠言往往冠以專家或名人的頭銜，使得謠言更具權威性、可信性，但實際上已與原始言論的初衷()。例如，一則謠言是“鐘南山院士建議全國人民在家隔離兩周”，而實際上鐘南山院士并未有上述建議，謠言借助于鐘南山院士的公信力，披上了真相的外衣大行其道。根據北京師范大學新媒體傳播研究中心發布的報告顯示，了解疫情信息越多，對疫情謠言越有感知力和判斷力。而主流媒體對預防疫情的報道，及時提醒人們佩戴口罩出行，對于疫情的減緩起到了較大作用。這從一個側面證明，謠言治理與其說是防止謠言傳播，不如說是()“謠言”的真偽。18.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是（）A.演進駭人聽聞大相徑庭考證B.演進聳人聽聞南轅北轍驗證C.演化聳人聽聞大相徑庭驗證D.演化駭人聽聞南轅北轍考證19.下列各句中的引號和文中“誰說的”的引號，作用相同的一項是（）A.“晨起動征鐸，客行悲故鄉”，溫庭筠的詩句折射出行旅之人內心的愁苦和焦慮。B.絕大多數人，都是把電影當作“故事”來看的，這并沒有什么問題。C.他們越是沉迷于扮演“人權教師爺”角色，越是把世界的目光引向自身的沉疴宿疾。D.宋彩萍與陸軍軍醫大學的其他4位護理骨干，號稱衛勤戰線上的“五朵金花”。20.文中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當的一項是（）A.根據北京師范大學新媒體傳播研究中心發布的報告，了解疫情信息越多，對疫情謠言越有感知力和判斷力。B.根據北京師范大學新媒體傳播研究中心發布的報告，了解疫情信息越多，對疫情謠言越有判斷力和感知力。C.北京師范大學新媒體傳播研究中心發布的報告顯示，了解疫情信息越多，對疫情謠言越有判斷力和感知力。D.北京師范大學新媒體傳播研究中心發布的報告顯示，了解疫情信息越多，對疫情謠言越有感知力和判斷力。【答案】18.B19.B20.D【解析】【18題解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復、自相矛盾、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎上理解透徹成語的含義，仔細分辨它們的細微差別。第一空，“演進”意為演變發展；“演化”多指自然界的變化。這里強調“伴隨著傳媒技術手段的”演變發展，使用“演進”恰當。可以排除C和D項；第二空，“聳人聽聞”指故意夸大或捏造事實說離奇的話，使人聽了吃驚；“駭人聽聞”指使人聽了非常震驚，多指社會上發生的壞事。結合上文“謠言不再只是文字，還有更……”，使用“聳人聽聞”恰當。可以排除A項。第三空，“南轅北轍”比喻行動和目的正好相反；“大相徑庭”比喻相差很遠，大不相同，用來形容事物區別明顯。聯系前文“網絡謠言往往冠以專家或名人的頭銜，使得謠言更具權威性、可信性，但實際上已與原始言論的初衷……”，使用“南轅北轍”更恰當。第四空，“驗證”指經過檢驗得到證實；“考證”指研究文獻或歷史問題時，根據資料來考核、證實和說明。聯系前文“謠言治理與其說是防止謠言傳播，不如說是……”，使用“驗證”更恰當。故選B。【19題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，然后根據自己的識記，瀏覽選項，排除有錯誤的句子即可。“誰說的”的引號B項“故事”的引號都是表示強調。A項引號表示引用；C項的引號表示諷刺；D項的引號表示特定稱謂。故選B。【20題解析】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。本題“根據……顯示”句式雜糅，可以去掉“根據”，排除A、B兩項；C項，“判斷和感知力”，語序不當，可以排除。故選D。【『點石成金』】病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語句，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）21.下面是張某某在元旦給自己的師傅發的微信，其中多有不簡明不得體之處，請找出并做修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。敬愛的劉師傅，元旦快樂！作為您的高徒，我在您的帶領下，將理論付諸于實踐，技術水平得到了很大的提高。能得到您如此厚愛，我心里由衷地感激。值此新年到來之際，我對您甚是垂念，在此謹向您獻上我誠摯的祝福：祝師傅天天開心，生活美滿。另，如果有事需要我效力，您只管開口，我定當鼎力相助。【答案】①將“高徒”更改為“徒弟”。②將“付諸于”改為“付諸”（即，刪去“于”）。③將“心里”刪除。④將“垂念”改為“想念”。⑤將“鼎力相助”更改為“大力相助（全力以赴）”【解析】本題考查學生語言表達準確、得體的能力。①“高徒”是敬辭，用來稱呼別人的學生，不能用來指代自己，應改為“徒弟”。②“付諸于”表達重復贅余，“諸”就是“之于”的意思，與后面的“于”重復，應將“于”刪除。③“由衷”就是“出自內心的”，因此“心里”和“由衷”重復，應將“心里”刪除。④“垂念”是敬辭，上對下掛念，徒弟對師傅應改為“想念”。⑤“鼎力相助”是敬辭，是對別人的幫助表示感謝，此處徒弟該用謙辭，應改為“竭力相助（全力以赴）”。22.閱讀下面文字，完成題目。站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹。是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉花瓣，照山白、紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態，散落在山谷里，陽光一照，仿佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀；微風一吹，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑。我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“樹、草、野花的莖和葉都是綠色的。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①原句強調了樹、草、野花的莖和葉呈現出的不同綠色，體現了“綠”的層次性；②原句“濃濃”“淡淡”等疊詞的使用，生動地表現了綠的特點，增強了語言的韻律感