高級中學名校試卷PAGEPAGE1江西省上饒市2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍。他又是一個好斗爭的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”。他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。新中國成立之初，《人民日報》發表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的。”（《人民日報》1951年6月6日）后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強調內容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。政論文是一種特殊的學術論文，細讀毛澤東的政論文，發現他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關于毛澤東政論文文風的鮮明特點》）材料二：我要說到延安的青年運動。延安的青年運動是全國青年運動的模范。延安的青年運動的方向，就是全國的青年運動的方向。為什么？因為延安的青年運動的方向是正確的。你們看，在統一方面，延安的青年們不但做了，而且做得很好。延安的青年們是團結的，是統一的。延安的知識青年、學生青年、工人青年、農民青年，大家都是團結的。全國各地，遠至海外的華僑中間，大批的革命青年都來延安求學。今天到會的人，大多數來自千里萬里之外，不論姓張姓李，是男是女，作工務農，大家都是一條心。這還不算全國的模范嗎？延安的青年們不但本身團結，而且和工農群眾相結合，這一點更加是全國的模范。延安的青年們干了些什么呢？他們在學習革命的理論，研究抗日救國的道理和方法。他們在實行生產運動，開發了千畝萬畝的荒地。開荒種地這件事，連孔夫子也沒有做過?？鬃愚k學校的時候，他的學生也不少，“賢人七十，弟子三千”，可謂盛矣。但是他的學生比起延安來就少得多，而且不喜歡什么生產運動。他的學生向他請教如何耕田，他就說：“不知道，我不如農民?！庇謫柸绾畏N菜，他又說：“不知道，我不如種菜的。”中國古代在圣人那里讀書的青年們，不但沒有學過革命的理論，而且不實行勞動?，F在全國廣大地方的學校，革命理論不多，生產運動也不講。只有我們延安和各敵后抗日根據地的青年們根本不同，他們真是抗日救國的先鋒，因為他們的政治方向是正確的，工作方法也是正確的。所以我說，延安的青年運動是全國青年運動的模范。（節選自毛澤東《青年運動的方向》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.當一個行吟詩人是毛澤東愿望之一，為此，他學徐霞客，把祖國大地丈量了一遍。B.毛澤東極其反感政論文假、大、空的文體特點，堅決與之做斗爭，以獨樹一幟的文風，開創了政論文從未有的新局面。C.“花崗之巖”和“玄冰之凍”的比喻犀利且形象，以調侃和諷刺的語氣批評了那些對文風問題麻木不仁、無動于衷的人。D.毛澤東嚴格要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞，是因為當時的領導干部都不自己執筆寫文章，都由秘書代筆。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.將“黨八股”視為不良黨風的最后一個“防空洞”，強調了整頓文風對于解決黨風問題的重要性。B.毛澤東的政論文形象生動、深入淺出，這與他熱愛群眾語言、古典語言，反對教條主義的語言、官僚主義的語言分不開。C.延安青年將學習革命理論與實行生產運動相結合的做法，得到了毛澤東高度的贊揚。D.“我不如農民”“我不如種菜的”等語言流露出孔子對勞動及民生的輕視。3.毛澤東的政論文用典說理是一大特色，下列選項沒有體現這一特色的是（）A.中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（《為人民服務》）B.幾十年來，很多留學生都犯過這種毛病。他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創造新鮮事物的責任。（《改造我們的學習》）C.總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。（《別了，司徒雷登》）D.誰人不知，兩個拳師放對，聰明的拳師往往退讓一步，而蠢人則其勢洶洶，《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個“來”“來”“來”，結果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭。（《中國革命戰爭的戰略問題》）4.請簡要分析材料二的論證特點。5.請結合材料中毛澤東政論文的文風特點，針對下面某企業領導的發言提出改進建議，以使總結報告更具感染力、說服力。過去一年，我們積極響應號召，全體同仁齊心努力、團結協作、克服挑戰，取得諸多成績，以堅韌毅力穩步推進工作。未來，我們將繼續努力，秉持堅定信念和飽滿熱情，無畏艱難，奮勇前行，全身心地投入到實現企業目標的征程里，為企業長遠發展拼搏不息。【答案】1.C2.D3.B4.①論證思路清晰。采用總分總結構，圍繞中心觀點，從原因角度闡述延安青年模范作用的表現及影響，邏輯清晰且有說服力。②使用對比論證。通過橫向、縱向對比，將延安青年與各敵后抗日根據地青年以及孔子弟子進行對比，凸顯延安青年的模范性。③論證語言質樸生動?？谡Z化的表達，通俗易懂，深入淺出，生動活潑。5.①以事實說話，增強說服力。領導講話應該結合具體的數據、事例，深入淺出地說理。②優化語言，增強感染力。領導講話語言應少用教條主義、官僚主義的套話、空話，多用形象生動、有感染力的語言。③彰顯個性與立場，形成獨特風格。領導講話應該具有個人鮮明的風格特征，避免千篇一律?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過對毛澤東政論文文風特點的剖析，展現了其生動鮮明、富有感染力的寫作風格。毛澤東擅長用群眾語言和歷史典故，將抽象的政治理念深入淺出地予以闡發，形成獨樹一幟的文風。他強調實事求是，反對教條主義和形式主義語言，力求文風的真實性與說服力。文章還從實際應用角度，探討了毛澤東文風對當代文風改進的重要意義，論述深入而有啟發性?！?題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“他學徐霞客，把祖國大地丈量了一遍”錯，未然變已然。由材料一“他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍”可知，材料說的是“他多次說過要學徐霞客”，而不是已然的事實。B.“政論文假、大、空的文體特點”錯。由原文“后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了”可知，并不是政論文具有假、大、空的特點，而是機關化了之后，文章中假、大、空的語言多了。D.“都不自己執筆寫文章”錯，擴大范圍。依據材料一“他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞”可知，當時存在領導干部不親自執筆寫文章，由秘書代筆的情況，但不是“都”，擴大了范圍。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“對勞動及民生的輕視”錯，無中生有。依據材料二“他的學生向他請教如何耕田，他就說：‘不知道，我不如農民?！謫柸绾畏N菜，他又說：‘不知道，我不如種菜的’”可知，這里孔子的回答側重表達對專業農事知識的自知之明，而非任何輕視勞動及關心民生的態度。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.這段文字引用了司馬遷的名言，用“重于泰山”“輕于鴻毛”的對比形式點明生死的輕重取決于價值，通過廣為人知的典故增強說理的權威性和說服力，同時結合具體情境，突出為人民利益奮斗的崇高意義，從而有力地啟發和感染讀者，體現用典說理的獨特特點。B.“留聲機”用了比喻的論證方法，將“只會生吞活剝地談外國的留學生”比喻為“留聲機”，生動形象且具有諷刺意味，突出了他們缺乏批判性思考與創新意識的弊端，強化了論點的說服力。比喻不屬于用典說理，錯誤。C.引用李密《陳情表》里的句子“煢煢孑立，形影相吊”，形象表現了司徒雷登孤立無援的處境，進一步以幽默諷刺語氣揭示了其離開中國的原因，從感性形象中深化論點，增強了文章的說服力，充分展現了毛澤東政論文的語言藝術和用典說理的高超技巧。D.通過典故《水滸傳》中林沖與洪教頭的較量，類比說明戰爭中退讓與進攻的策略選擇。用林沖的退讓表現智慧，洪教頭的莽撞映襯愚蠢，以生動形象的故事論證“以退為進”的戰略思想，增強了說理的趣味性和說服力。故選B?！?題解析】本題考查學生分析理解論證特點的能力。①文章開篇明確提出中心論點“延安的青年運動是全國青年運動的模范”，接著分點具體論述延安青年模范作用的原因：一是延安青年的團結統一，結合工農群眾；二是學習革命理論，實行生產運動，成為抗日救國的先鋒。后文又回扣觀點，強調模范性及其原因，總結全文。這種從總到分、再歸總的結構，使得思路清晰明了，既能突出中心論點，又層層遞進，有力支撐了論斷，增強了說服力。②使用對比論證。橫向上，延安青年與全國各地青年進行比較，指出延安青年不僅團結，且與工農結合，在理論學習和生產運動方面成果顯著；而全國其他地方學校革命理論偏少，生產運動不講，形成鮮明對比?？v向上，將延安青年與孔子弟子進行比較，指明孔子弟子雖人數眾多，卻不學革命理論、不重視勞動，甚至孔子本人對耕種亦是回避，彰顯延安青年理論學習和勞動實踐的突出表現，高度評價其模范性。③文章語言口語化，以“你們看”“今天到會的人”“這還不算全國的模范嗎？”等語氣詞拉近了與讀者的距離，使內容通俗易懂；還引用“賢人七十，弟子三千”“我不如農民，我不如種菜的”等古語和口語，用生動活潑的方式闡明觀點；再如“延長壽命一年兩年”“大家都是一條心”等口語表達，形象具體，增強了感染力，體現出深入淺出的語言風格，有助于觀點的傳遞與接受?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①以事實說話，增強說服力。領導講話應充分借鑒毛澤東政論文通過事實例證展開論述的特點。例如，材料一中毛澤東通過列舉延安整風運動中的具體事實分析“黨八股”罪狀，強調改文風的重要性；材料二中，他從延安青年學習革命理論、實行生產運動等真實事例入手，論證延安青年模范性。因此，企業領導應明確過去一年取得的具體成就，如完成的任務量、增長的數據等，使報告更具說服力。②優化語言，增強感染力。毛澤東政論文善用口語化表達，同時形象生動，易引發讀者共鳴。如材料二中用“這還不算全國模范嗎？”等語句，通俗而有力量。相比之下，該企業領導講話中“飽滿熱情”“奮勇前行”等套話顯得空泛，建議用更生動或貼近具體場景的語言，使員工更有代入感。③彰顯個性與立場，形成獨特風格。材料一提到毛澤東文章明確表達立場和觀點，突出個性化表達，如批評“黨八股”時大膽采用諷刺和比喻手法，凸顯風格獨特。企業領導則需避免官話與程式化表達，注入明確的個人態度與獨特風格，增強企業文化的感染力與員工的認同感。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務是教初參加農業生產的人學技術，兩個做活質量最高的老農民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的，經常分配在各小隊。組長陳秉正已經是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活。如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規格，而且要教架勢。因為規則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！币淮?，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們為了保護老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠寬，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現在這些雜活計又不用您教多少技術，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了，路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套戴上。會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發言，和大家一樣忙個不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結報告，才算了結了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想：“把它轉過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉木料。等到把院子都清理完了，才發現手套又丟了?！八懔?，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”6.關于文中陳秉正買桑杈這段內容的理解，不正確的一項是（）A.陳秉正主動買桑杈，體現了一個社會主義勞動者的集體意識和高度的責任感。B.一出村，人也不擠了，路也寬了，只是陳秉正的心理感受，側面反映了之前白云崗村人多擁擠。C.陳秉正珍視孩子們的心意，不想讓他們失望，于是折返尋找，讓手套失而復得。D.陳秉正搶桑杈，是因為機會難得，原有的不夠用，又有兩年沒有進新貨。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以小見大，通過一雙充滿力量而不知疲倦的“變形”的手寫出了千千萬萬個平凡而崇高的社會主義勞動者的形象。B.標題“套不住的手”交代了小說的主要內容，串聯了故事情節，塑造了人物形象，同時設置了懸念，引發了讀者的閱讀興趣。C.小說情節具有連貫性和完整性，陳秉正在買桑杈時將手套卸下來往懷里裝的情節為后文手套丟失作了鋪墊，讓故事的來龍去脈都有頭有尾。D.小說擅用烘托陪襯的手法來刻畫人物，譬如，王新春和陳秉正關系很好，但是卻怕和他握手，以此凸顯了陳秉正的強健有力。8.老舍《讀〈套不住的手〉》一文中說“有了這雙手，我們也看見陳老人的最可愛的性格和品質”。請結合文本簡要概括陳秉正的性格和品質。9.趙樹理說過：“我每逢寫作的時候，總不會忘記我的作品是寫給農民讀者讀的。”趙樹理的小說，老百姓喜歡看，請結合這篇小說簡要分析這一評價?！敬鸢浮?.B7.C8.①充滿干勁，絕不服老。七十六歲高齡，身體強健，干活麻利，精力旺盛，斗志十足。②耐心指導，嚴格要求。教學工作一絲不茍，認真負責，言傳身教，精益求精。③熱愛勞動，敬業奉獻。不愿享福，甘心奮斗，忙碌中弄丟手套。④善解人意，思想覺悟高。眼里有活，心里裝著集體，不辜負兒孫好意，處處為他人著想。9.①選材：貼近人民生活，鄉土氣息濃厚，選取農民熟悉的生活場景與勞動者形象，展現農村生活習慣及農民說話特點。②語言：簡潔明快，多用短句，口語化特征顯著，人物語言和對白自然親切，農村讀者易產生共鳴。③敘事：采用白描手法，不拖沓刻板，以生動動詞描寫場景，使畫面真實可感?！窘馕觥俊緦дZ】文章通過陳秉正老人一雙“變形”的手展現了勞動者的堅韌與奉獻精神。小說描寫了陳秉正的日常勞動和生活細節，塑造了一個勤勞、質樸、責任感強的社會主義勞動者形象。作者以貼近生活的情節，展現了勞動者的崇高品質，體現了他“為農民寫作”的創作理念。【6題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“只是陳秉正的心理感受”錯，“人也不擠了”不僅是他的心理感受，也是事實。故選B?！?題解析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“為后文手套丟失作了鋪墊”錯誤，此處應該是埋下伏筆。鋪墊是明顯的，沒有隱含性，通常緊接著關鍵內容；伏筆則是不動聲色地設置一些線索或提示，為后面的內容埋下伏藏，伏筆是隱蔽的，一般點到為止，且與關鍵內容之間有一定距離。文中提到陳秉正在買桑杈時將手套卸下來并裝入懷里的細節，意在為后文手套丟失提供線索，這一細節在后文直接被呼應，因此屬于“伏筆”，而非“鋪墊”。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①充滿干勁，絕不服老。文中提到“陳秉正已經是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數的人本來早就該不參加主要勞動”，但他“身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活”，如今依然“一般青年小伙子還有點比不上他”。這些描寫說明陳秉正年事已高，但身體健壯，充滿干勁，工作上精神頭十足、不肯服老，體現了他頑強拼搏的精神和不懈的勞動熱情。②耐心指導，嚴格要求。文中寫陳秉正帶徒弟時要求嚴格，徒弟們練架勢時若動作不規范，他“不住口地提醒”“隨時打斷他們的工作重新示范”，展現了他認真負責的態度。他不僅注重“質量”和“規格”，還對“架勢”一絲不茍，即便徒弟疲憊抱怨，他依然堅持教導。在具體做法上，他細致耐心，不厭其煩地指導學員。通過這些描寫，體現了陳秉正對教學工作的嚴格要求以及耐心和精益求精的品質。③熱愛勞動，敬業奉獻。原文描述陳秉正“戴上手套搬石頭不利落”，所以他沒有使用兒孫贈送的手套，表現出他對勞動的熱愛和對工作的認真態度。他為桑杈供貨緊缺而積極主動參與搬運，充分體現了他無私的奉獻精神，即便在縣里參加勞動模范大會期間，他見到院中木料礙路，也主動進行清理，甚至忙碌中弄丟手套。陳秉正的一言一行，突顯了那種“不停歇”的勞動情結和甘愿為集體貢獻的美好品質。④善解人意，思想覺悟高。陳秉正勞作中考慮“山都開了，要機械化”，即教徒弟學會勞動技巧，而非讓手“長成那樣”。他與王新春握手時盡量避免用力，“怕他疼”顯善解人意；買桑杈時“機會不可錯過”，心系公社集體生產需求；弄丟兒孫送手套后又特意“折返尋找”，體現了對兒孫好意的珍視。他心中有大局，行事顧集體，充分彰顯其高尚覺悟?！?題解析】本題考查學生賞析小說藝術特色的能力。①選材：小說選取農村集體勞動中的生產場景，塑造了陳秉正這樣的勞動者典型形象。他七十六歲依然在梯田勞動、教年輕人干活；像陳秉正與年輕人的對話“不是叫你們長成我這手！”等，呈現了農民質樸的語言特點。同時，關于買桑杈、戴手套等細節寫出了農民的集體意識及對勞作的執著，處處彰顯鄉土氣息，展現農村生活的真實面貌，使農民讀者對其倍感熟悉與親切。②語言：文章語言平實質樸，具有極強的口語化特征。例如，陳秉正對年輕人說的“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！”句式簡短，回答干脆，通俗易懂。對手套的評價“戴上它搬石頭不利落”，也通俗鮮活，貼近農民日常語言習慣。通過這些自然貼切的對白，展現了農民質樸的性格，讓讀者感受到人物的真實和親切，農村語境中充滿濃厚的生活氣息，契合農民讀者的閱讀背景和體驗，充滿感染力。③敘事：小說用白描手法，語言和情節平實，如陳秉正拿錯手套的情節，直接描寫他為了搬木料而把手套放在臺階上，簡潔且一氣呵成。同時以“搶桑權”“清理院子”等細節情節推動故事發展，貫穿始終。文中多用動詞細致描摹，如“伸手到懷里摸”“解開腰帶抖搜”生動刻畫場景，形象化表現陳秉正忙碌的勞動過程，使全文真實而有畫面感。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：散騎常侍賀琛啟陳四事：其一以為：“今北邊稽服正是生聚教訓之時而天下戶口減落關外彌甚。郡不堪州之控總，縣不堪郡之哀削，更相呼擾，惟事征斂，民不堪命，各務流移，此豈非牧守之過歟！東境戶口空虛，皆由使命繁數，窮幽極遠，無不皆至，每有一使，所屬搔擾，駑困守宰，則拱手聽其漁獵，桀黠長吏，又因之重為貪殘，縱有廉平，郡猶掣肘。如此，雖年降復業之詔，屢下蠲賦之恩，而民不得反其居也?！逼涠詾椋骸敖裉煜滤载潥?，良由風俗侈靡使之然也。今之燕喜①，相競夸豪，積果如丘陵，列肴同綺繡，露臺之產，不周一燕之資，而賓主之間，裁取滿腹，未及下堂，已同臭腐。又，畜妓之夫，無有等秩，為吏牧民者，致貲巨億，罷歸之日，不支數年，率皆盡于燕飲之物、歌謠之具。所費事等丘山，為歡止在俄頃，乃更追恨向所取之少。如復傅翼②，增其搏噬，一何悖哉！其余淫侈，著之凡百，習以成俗，日見滋甚。欲使人守廉白，安可得邪！誠宜嚴為禁制，道以節儉，糾奏浮華，變其耳目。夫失節之嗟，亦民所自患，正恥不能及群，故勉強而為之。茍以純素為先，足正凋流之弊矣。”其三以為：“陛下憂念四海，不憚勤勞，至于百司，莫不奏事。但斗筲③之人，既得伏奏帷扆④，便欲詭競求進，不論國之大體，心存明恕。惟務吹毛求疵，擘肌分理，以深刻為能，以繩逐⑤為務。跡雖似于奉公，事更成其威福，犯罪者多，巧避滋甚，長弊增奸，實由于此。愿責其公平之效，黜其讒慝之心，則下安上謐，無僥幸之患矣?！逼渌囊詾椋骸敖裉煜聼o事，而猶日不暇給，宜省事、息費，事省則民養，費息則財聚。應內省職掌各檢所部：凡京師治、署、邸、肆及國容、戎備，四方屯、傳、邸治，有所宜除，除之，有所宜減，減之。興造有非急者，征求有可緩者，皆宜停省，以息費休民。故畜其財者，所以大用之也，養其民者，所以大役之也。若言小事不足害財，則終年不息矣。以小役不足妨民，則終年不止矣。如此，則難可以語富強而圖遠大矣?！保ü澾x自《資治通鑒·梁紀》）材料二：賀琛上書論事，其他亦平平耳，最要者，聽百司莫不奏事，使斗筲詭進，壞大體以竊威福，此亡國敗家必然之券也。妄言干進者，大端有二：一則毛舉小務之興革也，一則鉤索臣下之纖過也。若此者，名為利國，而實以病國；名為利民，而實以病民；害莫烈焉。（節選自王夫子《讀鑒通論》卷十七）〖備注〗①燕喜：宴會。②傅翼：喻再次做官。③斗筲：容量小的兩種容器，比喻氣量狹小的人。④帷扆：帷幔與屏風，指君主朝群臣之所。⑤繩逐：糾舉其過失而斥逐之。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今北邊稽服A正B是生聚C教訓之時D而天下戶口E減落F關外G彌甚11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.聽，聽憑、任憑，與《屈原列傳》“懷王竟聽鄭袖”的“聽”意思不相同。B.率，皆、都，與《六國論》“率賂秦耶”的“率”意思相同。C.茍，如果，與《出師表》“茍全性命于亂世”的“茍”意思相同。D.務，追求、謀求，與“除惡務盡”的“務”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.東部戶口空虛，是因為朝廷派去各種攤派的欽差太多，百姓只能逃往哪些極為偏遠幽深的地方。B.面對欽差的騷擾，各地官員們有的放手不管，有的趁機加倍貪殘，即使有清廉公平的縣官，郡里也不會放過他們。C.天下百官貪婪是因為社會上的奢靡風氣盛行，要想改變，就需朝廷矯正流弊，以淳樸為先。D.要想積聚財富，就應該減少工程，節省開支，讓百姓得到休養生息，這樣國家才能富強。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）如此，雖年降復業之詔，屢下蠲賦之恩，而民不得反其居也。（2）愿責其公平之效，黜其讒慝之心，則下安上謐，無僥幸之患矣。14.王夫之認為材料一中賀琛上書的四事中最重要的是哪一條？為什么？請簡要分析?！敬鸢浮?0.ADF11.C12.A13.（1）像這樣，雖然每年都頒布讓百姓恢復生業的詔書，多次下達減免稅賦徭役的恩旨，但百姓仍然不能返回故土家園。（2）（我）希望（看到）要求他們公平處事的效果，革除他們邪惡奸佞的心思，那么在下位的人可以安心，在上位的人可以清凈，就不會存在有人心存僥幸的憂患了。14.①第三條②第三條指出一些器量狹小、品行不佳的官員借著向皇帝奏事的機會，不是從國家大體出發，而是通過吹毛求疵、苛刻深究等不正當手段來謀求晉升、作威作福的不良風氣。③這種風氣損害國家和百姓的利益，會導致國家滅亡、家族破敗的惡果?！窘馕觥俊緦дZ】材料一是散騎常侍賀琛向皇帝陳述的四項建議，分別涉及北邊治理、社會風俗、官員行為和國家財政等方面的問題，旨在改善國家治理和民生狀況。材料二是王夫之對賀琛上書的評論，認為賀琛指出的百司奏事問題最為重要，并分析了妄言干進對國家和民眾的危害。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今北邊（東魏）已經向我們稽首順服，正是繁衍人口，積聚物力，教育人民，訓練軍隊之時，而今天下人口減少，邊關之外，尤其嚴重?！氨边叀弊髦髡Z，“稽服”作謂語，應在A處斷句?！罢健畷r”作時間狀語，應在D處斷句。“天下戶口”作主語，“減落”作謂語；“關外”作主語，“彌甚”作謂語，應在句間F處斷句。故選ADF。【11題解析】本題考查學生理解一詞多義的能力。本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象和虛詞用法的能力。A.正確。任憑/聽信。句意：就只好拱手聽命，讓他們漁獵搜刮；/楚懷王竟然聽信了鄭袖的話。B.正確。句意：大多都耗費在宴飲的東西上；/難道都是因為他們賄賂秦國嗎?C.“意思相同”錯誤。如果/茍且。句意：如果以純樸自然為優先；/在亂世中茍且保全性命。D.正確追求/必須。句意：追求吹開皮毛尋找毛?。?清除壞人壞事、惡勢力必須要干凈徹底。 故選C?！?2題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。A.“百姓只能逃往哪些極為偏遠幽深的地方”錯誤?！案F幽極遠，無不皆至”是朝廷的賦役深入了偏遠幽深的地方，而不是百姓逃往偏遠幽深的地方。故選A。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“復業”，恢復生業；“蠲”，減免；“反”，同“返”，返回。（2）“責”，要求；“讒慝”，邪惡奸佞；“謐”，清凈。【14題解析】本題考查學生篩選信息、概括要點和分析論點、論據和論證手法的能力。①第三件事②從治理層面來看，第三條所反映的問題直接涉及到官員的品行和治理理念，這是國家治理的核心問題。如果官員品行不端，治理理念不正確，那么無論國家采取何種政策和措施，都無法有效實施，國家治理就會陷入混亂。這種風氣一旦形成，會迅速蔓延到整個官僚體系，導致官員之間的相互攀比、爭斗，進而引發一系列的腐敗和不正之風，嚴重影響國家的治理效率和公正性。③從長遠影響來看，這種不良風氣會破壞國家的法治環境和社會秩序，使得百姓對政府失去信任，進而引發社會動蕩，最終導致國家的滅亡。相比之下，其他三條所反映的問題雖然也很重要，但其影響范圍和危害程度相對較小，且可以通過一些具體的政策和措施來解決。參考譯文：材料一：南梁散騎常侍賀琛啟奏，陳述四事：其一，認為：“如今北邊（東魏）已經向我們稽首順服，正是繁衍人口，積聚物力，教育人民，訓練軍隊之時，而今天下人口減少，邊關之外，尤其嚴重?？げ豢爸莸膲赫?，縣不堪郡的剝削，更是互相騷擾，橫征暴斂，民不堪命，各自流亡他鄉，這豈不是州牧郡守之過！東部戶口空虛，都是因為朝廷派去各種攤派的欽差太多，窮幽極遠的地方，也沒有放過一個，欽差所到之處，騷擾縣邑，懦弱的縣令，則拱手任憑其漁獵（掠奪），狡黠的長吏，又乘機加倍貪殘，就算有清廉公平的縣官，郡里也不會放過他們。像這樣雖然每年都頒布讓百姓恢復生業的詔書，多次下達減免稅賦徭役的恩旨，但百姓仍然不能返回故土家園?！逼涠J為：“如今天下郡守縣宰之所以貪婪殘暴，都是風俗奢靡使然。如今的宴會，競相攀，比夸耀豪富，水果堆成山，菜肴擺得像繡花的綢緞，漢文帝當年蓋露臺花了一百金，那錢放到今天都不夠一次酒席的開支！而賓主之間，也不過吃飽而已，人還沒下桌，菜肴已經撤下拋棄，變成腐臭。再者，什么人可以畜養歌伎，也沒有等級規定，身為牧民的官吏，搜刮到億萬家財，退休回家之后，也支持不了幾年，就全被這種豪華宴會和歌舞用具消耗一空?；ㄙM的是金山銀山，得到的不過是片刻歡愉，于是更加后悔在任時撈得太少！如果有機會再回來做官，一定變本加厲，吞噬民財，這是何等荒悖！其余各種荒淫奢侈之事，再寫一百條也不夠，習以成俗，一天比一天嚴重。再想要郡守們清廉，還做得到嗎？應該嚴格禁制，教導大家節儉，糾察舉報浮華之事，改變他們的耳目所欲。人們并不愿意失去操守，只是恥于趕不上別人，所以勉強為之；如果朝廷能以淳厚樸素為先，一定可以矯正流弊。”其三，認為：“陛下憂念四海，不懼辛勤勞苦，至于百官，無不上奏言事。但是，一些斗筲（氣量狹?。┑男∪耍昧诉@種奏事進言的機會，就想用詭計手段，謀求升遷，不考慮國家整體利益，不心存寬厚；只是謀求吹毛求疵，專門深挖別人的過失，以苛刻為務，想方設法，把別人繩之以法。表面上是為了國家，實際上是自己作威作福，犯罪的人越來越多，而逃避法律懲罰的路子也越來越廣，增長了弊病，增加了邪惡，原因都在這里。（我）希望（看到）要求他們公平處事的效果，革除他們邪惡奸佞的心思，那么在下位的人可以安心，在上位的人可以清凈，就不會存在有人心存僥幸的憂患了?！逼渌模J為：“如今天下無事，但勞民傷財的事情卻好像永遠也做不完，應該減少工程，節省開支，工程減少了，百姓得到休養生息，開支減少，財富就能積聚起來。朝廷各部門，應自糾自查，不要大興樓堂館所：凡京師所有官署、官邸、市場及禮樂、車服、旗章、軍事裝備，四方各駐軍基地、驛站、賓館，凡是應該廢除的，一概廢除；可以裁減的，一律裁減。不是急需的建筑，不是急需的差役，最好全部停止，以息費休民。這樣畜積財富，是為了真有大用的時候有得用；休養百姓，也是為了將來有大戰役、大工程時能夠征調。如果說小事不足害財，就終年不息；如果認為小役不足妨民，則終年不止。如此，就難說怎么讓國家富強，而圖謀遠大了?！?材料二：賀琛上書論事，其他的平平也罷了，最重要的是，（君主）沒有不聽取百官奏事的，讓那些器量狹小的人通過詭詐手段得到提升，破壞國家大體以竊取權力，這是亡國敗家必然的憑證。胡言亂語求取晉升的人，大致有兩種情況：一是瑣碎列舉細小事務的興辦或革除，一是搜尋臣下的細小過失。像這樣的，名為利國家，而實際上是損害國家；名為人民謀利益，而實際上是損害百姓的利益；危害沒有比這強烈的了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。翰林讀書言懷呈集賢諸學士①李白晨趨紫禁中，夕待金門②詔。觀書散遺帙，探古窮至妙。片言茍會心，掩卷忽而笑。青蠅③易相點，《白雪》④難同調。本是疏散人，屢貽褊促⑤誚。云天屬清朗，林壑憶游眺。或時清風來，閑倚欄下嘯。嚴光桐廬溪，謝客臨海嶠。功成謝人間，從此一投釣?！紓渥ⅰ舰俦驹妼懹谔菩谔鞂毝?，李白在長安為翰林學士。當時有不少關于他深受玄宗器重的謠傳。②金門：漢宮門名，借指翰林院。③青蠅：比喻小人的讒言。④白雪：曲名。其曲彌高，其和彌寡。⑤褊（biǎn）促：狹隘的人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“云天屬清朗，林壑憶游眺”中，澄澈清朗的天空讓詩人想起暢游山林的時光，“憶”字流露出對往昔自由歲月的懷念眷戀之情。B.“或時清風來，閑倚欄下嘯”描繪出往昔山林清風吹拂，詩人閑適地倚靠欄桿吟嘯之景，一個“閑”字看似悠然，實則反映出現在內心的無奈與對自由隨性狀態的渴望。C.“嚴光桐廬溪，謝客臨海嶠”巧用典故，意在表明詩人對古代賢士的傾慕，寄托詩人自身擺脫宮廷束縛、回歸隱逸生活的強烈愿望。D.“功成謝人間，從此一投釣”直抒胸臆，點明詩人志向，他已建立一番功業，決定告別塵世喧囂、宮廷紛擾，歸隱山水，于垂釣閑適中度過余生。16.請根據詩歌內容，推測詩人當時在翰林院的生活狀態是怎樣的？【答案】15.D16.①投閑置散又焦慮：“晨趨紫禁中，夕待金門詔”，詩人每天從早到晚等待皇帝詔令，看似地位重要又忙碌，實則投閑置散，焦慮如焚。②讀書沉醉暫自得：“觀書散遺帙，探古窮至妙。片言茍會心，掩卷忽而笑?！痹娙嗽谧x書中獲得暫時的精神愉悅與滿足。③遭受非議與排擠：“青蠅易相點，白雪難同調。本是疏散人，屢貽褊促誚”反映詩人的高潔性情難以融入黑暗的官場，詩人常被小人譏笑責難。【解析】【導語】這首詩通過描寫李白在翰林院的生活與感懷，表現了他對宮廷生活的壓抑和對自由生活的向往。詩中既有讀書探究的興致，也有面對小人讒言時的無奈與憤懣；用典自然，感情真摯，展現了詩人疏朗豪放、傲岸不羈的性格?！?5題解析】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。D.“已建立一番功業”錯誤。結合全詩來看，李白在長安為翰林學士期間，雖有謠傳他深受玄宗器重，但實際上他并未真正實現自己的政治抱負，因此“功成”只是詩人的憧憬，而非現實。將未然當已然，應是詩人想建立一番功業，然后功成身退。故選D?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌內容的能力。①投閑置散又焦慮。“晨趨紫禁中，夕待金門詔”，是說詩人清晨趕赴宮中，晚間往金馬門待詔。詩人每天從早到晚等待皇帝詔令，看似地位重要又忙碌，實則被閑置。“晨趨”和“夕待”突出了詩人被閑置，內心焦慮如焚。《漢書·東方朔傳》記載，東方朔“待詔金馬門，稍得親近”。李白暗以漢武帝待之以弄臣的東方朔自況，微妙地點出他的榮寵的處境，實質滑稽可悲，不足羨慕。②讀書沉醉暫自得。“觀書散遺帙，探古窮至妙。片言茍會心，掩卷忽而笑”，詩人寫自己在翰林院讀書遣悶。宮中秘藏是難得閱覽的，在其中探究古人著述的至言妙理，如果有所體會，即使只是片言只語，也不禁合攏書卷，高興得笑起來。表現詩人在讀書中獲得暫時的精神愉悅與滿足。③遭受非議與排擠?！扒嘞壱紫帱c，白雪難同調。本是疏散人，屢貽褊促誚”，是說蒼蠅點污白玉輕而易舉，《陽春》《白雪》卻難以找到同調。我本是疏懶散漫之人，卻多次遭到狹隘之人的嘲笑?！扒嘞墶迸c“白雪”的對比中推知詩人的高潔性情，常被小人譏笑責難。詩人十分厭惡蒼蠅的嗡嗡，但也因為無可奈何而覺得無需同他們計較，以蔑視的心情而求得超脫，反映詩人的高潔性情難以融入黑暗的官場，詩人常被小人譏笑責難。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，老師使用《<論語>十二章》中“_____，_____？”兩句話，引導學生要有仁愛之心，否則遵守禮儀也沒什么用。（2）班級開展“遠離手機，潛心學習”的主題班會，小華引用剛學過的《五代史伶官傳序》中“_____，_____”兩句，指出應注重生活的小事，不要過于沉迷于所鐘愛之事。（3）古詩詞中有很多以“自”或“空”營造意境氛圍的，或寫獨守的孤寂，或寫空寂蒼涼的環境，或寫英雄的失意，如“_____，_____”?！敬鸢浮浚?）人而不仁如禮何（2）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（3）空山新雨后天氣晚來秋（映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音/去來江口守空船，繞船月明江水寒/塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑/清角吹寒，都在空城/又聞子規啼夜月，愁空山）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著短視頻和直播的興起，醫療科普已成為各大網絡平臺上A的內容。這中間當然有權威機構的正規科普，但也有不少博取流量掙快錢的假科普。上網看看就知，鏡頭前面的主播，（甲），卻借科普名義“夾帶私貨”，或在小號、評論區悄悄賣課、推銷商品，或暗示粉絲加微信，引導其去指定藥店開高價藥方。有的則是對醫療知識略知一二的社會人員，為了吸睛漲粉，編造傳播類似“生酮飲食能餓死癌細胞”“喝醋能預防心血管疾病”等偽科普內容。更有甚者，由演員穿著白大褂扮作醫生，演繹“醫護不倫戀”“患者復仇庸醫”等“狗血”夸張劇情，甚至擦邊軟色情，拉低道德底線。醫療科普中B的亂象，損害的不只是網絡生態，更是公眾的生命健康。被流量裹挾的“帶貨科普”、偽科普如果大行其道，醫療科普在人們心目中的科學性、權威性就會大打折扣，專業、嚴謹的真科普就可能“被流量擠到墻角”。如果患者受偽科普的錯誤引導，放棄正規治療，去尋求所謂的“神奇療法”，最終可能導致病情惡化，甚至危及生命。而那些“蹭醫生人設”的不雅視頻，則會降低公眾對醫生的信任度和好感度，給醫護群體形象帶來損害。整治醫療科普亂象，要堅持依法依規、立破并舉，強化有關部門、醫療機構、網絡平臺和個人的責任。一方面，相關部門要針對公眾健康需求，擴大權威、正規醫療科普的供給，擠壓偽科普的生存空間。通過加強醫學常識宣傳，增強公眾辨識能力，（乙）。對醫生參與醫療科普，醫療機構應制定相應的行為規范，并履行好管理責任。①另一方面，②對那些為博流量搞假科普、打擦邊球，③造成惡劣影響，④有關部門要加大懲治力度，⑤切斷并深挖背后的流量套現利益鏈條。當然，作為信息傳播的渠道，網絡平臺的監管責任不容推卸，必須建立嚴格的審核把關和違規處置機制，及時識別和清理偽科普內容，絕不給其提供容身之地。18.請你針對“偽科普”創作一則警示標語，提醒人們警惕它的危害，要求至少運用一種修辭手法，字數不超過20字。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。A：______B：______20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。序號：_____修改：_____序號：_____修改：_____21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中提到“增強公眾辨識能力”是整治醫療科普短視頻亂象的方式之一，有人認為此方式作用有限，有人認為極為關鍵。請聯系材料并結合實際情況，闡述你的看法并說明理由。【答案】18.“偽科普”似迷障，誤導生命入歧途。19.①備受青睞②五花八門（良莠不齊）20.③句修改為“造成惡劣影響的行為”⑤句修改為“深挖并切斷背后的流量套現利益鏈條”21.甲：有的身份確實可能是醫生乙：讓大家不為偽科普買單22.示例一：我認為作用有限。公眾的知識結構差異較大，且醫療知識專業性強，普通公眾難以在復雜的短視頻信息中精準辨別真偽。同時，偽科普短視頻常利用公眾的心理弱點，采用夸大其詞、聳人聽聞的表述，公眾易受迷惑，所以僅靠增強公眾辨識能力難以有效整治亂象，其作用較為有限。示例二：我認為極為關鍵?？梢酝ㄟ^多渠道開展醫療知識普及活動，如在社區、學校等場所舉辦醫療科普展覽、發放宣傳手冊等方式，提升公眾醫療知識儲備。并且隨著互聯網信息傳播的發展，公眾可獲取更多專業解讀和分析，只要持續加強教育引導，公眾就能不斷提升辨識能力，識破偽科普短視頻，從而促使醫療科普短視頻環境得到凈化，所以此方式極為關鍵?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法，擬寫警示語的能力。先要明確“偽科普”的危害，即第二段具體指出的“損害的不只是網絡生態，更是公眾的生命健康”，據此擬寫警示語。同時，要求至少運用一種修辭手法，可選用比喻、擬人、夸張、對偶等常見的修辭手法，如使用比喻，可以先將“偽科普”的比作迷障，具有不可估量的危害，最嚴重的甚至會危害生命安全。【19題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A空，根據上文“隨著短視頻和直播的興起”，下一句“這中間當然有權威機構的正規科普，但也有不少博取流量掙快錢的假科普”，可知此處指出各大網絡平臺上的醫療科普內容特別普遍，特別多，是特別重要的內容，可填“備受青睞”。備受青睞：非常受重視或欣賞喜愛。B空，結合前一段的解釋，網絡平臺上的科普內容有正規科普，也有不少假科普，可知此處指出科普內容特別繁雜、優劣難分，可填“五花八門”（或“良莠不齊”）。五花八門：原指古代打仗排兵布陣時變化很多的“五行陣”和“八門陣”，后用來形容變化多端或花樣繁多。良莠不齊：好的壞的混雜在一起。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第③句，成分殘缺，缺少必要的賓語中心語和前面第②句中的介詞“對”搭配，可在句末加修改為“的行為”。第⑤句，語序不當（或不合邏輯），“切斷并深挖”語序不當（不合邏輯），應改為“深挖并切斷”。【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲句，根據前文“鏡頭前面的主播”，下文“卻借科普名義‘夾帶私貨’，或在小號、評論區悄悄賣課、推銷商品，或暗示粉絲加微信，引導其去指定藥店開高價藥方”“有的則是對醫療知識略知一二的社會人員……”“更有甚者，由演員穿著白大褂扮作醫生……”，可知此處指出鏡頭前面的主播的身份，此處主播的身份有的是真實的醫生，只是“夾帶私貨”“引導其去指定藥店開高價藥方”，故可填：有的身份確實可能是醫生。乙句，根據上文“擠壓偽科普的生存空間。通過加強醫學常識宣傳，增強公眾辨識能力”是提出具體建議，此處指出這樣的建議的目的，就是為了“增強公眾辨識能力”，從而大家不上偽科普的當，不受其欺騙，可填：