小升初經典分類閱讀訓練散文平心靜氣、切忌粗心、整體把握、深入思考1．開心閱讀。荊贊

①我愛游西山，尤其愛在炎夏游西山。當你剛走進山區，便有一股醉人的香氣撲面而來。這香氣來自哪里？只要你稍加注意，就會發現它來自一種并不引人注目的灌木。它們一叢叢、一簇簇到處都是。荊的枝條挺拔，枝葉茂密；它的葉柄長，葉面呈掌狀分裂。荊有一股略帶辛辣的濃烈香氣聞了使人陶醉，每次游山歸來，荊的余香總是繚繞不散。

②荊，不但給人以香，還給人以甜。炎夏，正是荊花盛開的季節。滿山荊花滿山香，招得蜂來蝶往。這是放蜂的好季節，蜜蜂所采的荊花蜜潔白如乳，香甜可口。荊花蜜的采制當然有蜂的（甲）____________，可也不能忘記荊花的（乙）_____________啊！

③荊，可以說它渾身是寶。它的枝條細長而柔韌，可以用來編簍。它的籽可以入藥，主治風寒感冒、胃氣不和等癥。就是它的葉子，也是制造蚊香的一種主要原料呢！

④荊，具有頑強的生命力。它見縫插針，懸崖陡坡，山巔谷底，都有它的立足之地。它不怕曬，不畏寒，不懼貧瘠和干旱。它生機勃勃，代代繁衍，在數量上，它也占了山區灌木中的大半。

⑤荊，是很有一點精神的。它不用人播種，不用人澆水，不用人施肥，不用人剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。荊的這種精神難道不值得我們禮贊嗎？（1）第②段有兩個空，請選擇恰當的詞語，將字母填入下面（甲）（乙）兩處的橫線上。A.功勞

B.勞累

C.功能

D.辛苦（甲）________（乙）________（2）第①段中具體描寫荊的外形的句子是哪一句？用橫線在原文上將這一完整的句子畫出來。（3）本文第②段和第③段分別寫了荊________和________的特點。（4）用波浪線在原文上畫出第④段的中心句。（5）本文結尾一句運用了什么句式？用自己的話說出這句話的本來的意思_________________________________________________________________（6）這篇文章歌頌了荊的什么精神？根據文章中心，選擇理解最準確、最深刻的一項，將它的字母寫在括號內。（

）A.荊的精神是給人以香甜、美好的東西B.荊的精神是渾身是寶、無私奉獻的精神C.荊的精神代表著不畏寒暑、不懼貧瘠的頑強的生命力D.荊的精神是一種要求人的很少，卻為人類奉獻自己的一切的精神2．閱讀下文，回答問題。校園交響詩校園·白鴿

我們是一群快活的白鴿。上課時，白鴿在知識的海洋里盡情翱翔；下課時，活蹦亂跳的白鴿，在自由的王國里盡情歡樂！校園啊，你真是我們的快樂天堂！

從無知到有成，一步步地成長，離不開蔚藍的天空。如果沒有藍天，白鴿怎能如此健康快樂地成長？校園啊，你永遠是我們那充滿溫馨的家！

啊！感謝課堂，感謝下課，感謝校園！那股股感謝，就像潮水，流也流不完！感謝·快樂

留心小事，我們應該學會感謝。有了感謝，別人會高興，曾經無私地幫助過你；你也會高興，因為你擁有一顆感恩的心了。幫助無處不在，擁有一顆感恩的心，你會看見快樂圍繞在我們身邊。

學會感謝，是珍惜的起點；感謝別人，是無窮的快樂。

也許是取得一個優異的成績，也許是改掉一個小小的毛病，也許是關心班級的一個建議，也許是關心同學的噓寒問暖，也許什么也沒有，只是一個會心的微笑，都會給幫助你的人帶來快樂，同時也讓自己擁有無窮的快樂！陽光·花朵

天氣晴朗，陽光照著花朵，花朵顯得更嬌更艷；花朵映著陽光，陽光顯得更紅更亮！

陽光照進了教室，教室里到處都有溫暖。我們這些花朵受到太陽的呵護，吸收了一束一束溫暖的陽光后，競相開放！

我們這些花朵長大后也會做太陽，再培養下一批鮮花。先吸收，再奉獻，是鮮花和太陽心有靈犀的秘密。從小做一個健康成長的鮮花，長大做一個盡心盡責的太陽。就這樣無畏地學習著，無私地奉獻著，一代又一代……（1）補充詞語。活________亂________

________寒________暖________開放

心有________（2）根據短文內容或你的想象填空。①如果學生是白鴿，那么學校就是_____________________________。②如果學生是花朵，那么老師就是_______________________________。（3）把畫“________”的句子換一種說法。_________________________________________________________________（4）在校園里，我們要學會感謝，因為擁有一顆感恩的心你會看見________，學會感謝，是________的起點。感謝別人，是無窮的________。（5）寫一兩句話表達自己對校園的贊美或留戀。_________________________________________________________________3．閱讀理解回答問題飄雨的故鄉

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，“樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨”。好多詩人都喜歡借雨來寫離愁別緒，而我也深愛著雨。

故鄉的雨是美的，是充滿詩情畫意的。清明時節，故鄉的細雨，和杜牧詩中“牧童遙指杏花村”中的朦朧之美更是相同的。她就像一位嬌柔美麗且又有點任性的小姑娘。她憑借著春風，一會兒飄灑如霧，一會兒輕飛似煙，一會兒又調皮地打落一地的花瓣。有時，她還會斜著打在你的窗簾上。不過，就算她再怎么調皮嬌縱，她都是溫柔的、細膩的、美的。有時，整個村子上方都籠罩在一層薄薄煙雨中，遠處看去，給人一種朦朧而又脫俗的美感。假如你是在這個時候，第一次到這個村子來，看那煙雨籠罩的景物，看那滿樹杏花都靜立在飄灑的煙雨中，和那冒著細雨在井邊打水的少女，那種朦朧的美，一定會把你帶到詩詞的意境中去。

這個季節的雨一下就是三兩天，黃昏時分，人們做飯的煙霧融合到雨的煙霧中，都在空中微微醞釀著。這時，有些人家已經亮燈了，一個祥和安靜的夜晚又要開始了。和春天的雨相比較，故鄉秋天的雨是比較執著凄美的。她就像一位沉默端莊且會多愁善感的女孩，又如一個調皮嬌縱的小姑娘。你看，她不停地從空中往下垂落，無邊無際地密密垂織著。雨打著阡花，花隨著流水。但此時也并非李清照詞中“花自飄零水自流”那般無情了，不過還是帶著幾分凄涼與傷感。

記憶中，故鄉總是飄雨的天氣。千絲萬縷，斜斜密密，那飄灑的細雨總會勾起心中幾分詩情畫意。楊柳如絲，絲絲細雨。雨打梨花，人隨雨意深閉門。此時你若是女孩子，準能引發出你心中許許多多的心事來。不管是早晨，還是黃昏。不管是杏花初開，那詩情畫意的朦朧春雨，還是那離愁別緒，“秋風秋雨愁煞人”的凄美秋雨。故鄉飄起的細雨，都如一幅古色古香的煙雨畫卷，永遠刻在我的記憶里。

此時，身在異鄉，外面正下著大雨。獨坐窗前時已找不到故鄉下雨時的那種心情了，卻平添了一縷剪不斷理還亂的鄉愁啊！（1）這篇文章抒發的情感是(

)A.對故鄉的思念之情。B.對雨、對大自然的熱愛之情。（2）作者抒發情感的寄托物是(

)A.春雨B.秋雨C.雨（3）在作者眼中，春雨是________的，秋雨是________的。（4）作者主要采用的抒情方法是(

)A.借景抒情B.即事抒情（5）請你也試著用上一定的方法抒發自己內心高興、傷心或失望的情感。_________________________________________________________________4．閱讀下文，回答問題。

誰也無法描繪出他的面目，________世界上處處能聽到他的腳步聲。

當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。

當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能留住他的腳步。

當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野里和你的思想里飛過去……

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮的。

他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他________如數奉獻。

他公正。________你權重如山、腰纏萬貫，________一個布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果子。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是________他把腳印深深地留在了人們心里。有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙淹沒了他的腳印。（1）依次在文中橫線上處填關聯詞，正確的一組是（

）A.而

還是

盡管

盡管

因為B.而

不是

即使

即使

由于C.但

總是

不管

還是

因為D.但

就是

哪怕

或是

由于（2）最合適做這篇短文題目的是（

）A.他B.光陰C.留戀D.腳步（3）從內容上看，這篇短文告訴人們的是（

）A.歲月無情，不要有非分之想B.光陰似箭，要珍惜時間，發奮努力C.時光易逝，不如及時行樂D.年華虛度，無可奈何（4）下列對短文的理解和賞析不正確的一項是（

）A.本文緊扣“時光”，以時間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最后寫了自己對光陰的思考與感悟。B.文中作者以“他”指代時間，使時間成為一個具有神秘力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動可感。C.本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運用，使文章有了詩一般的美感。D.作者在本文中運用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運用第一人稱“我們”，表明作者希望你做個珍惜時間的人。（5）綜觀全文，文中的“他”有哪些特性？至少舉兩個事例說明。_________________________________________________________________（6）說說你對下面句子的理解。你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果子。_________________________________________________________________（7）讀了這篇短文，聯系課文《匆匆》說一說你有什么感想，請用幾句話寫下來。_________________________________________________________________5．現代文閱讀。端午的鴨蛋汪曾祺①家鄉的端午，很多風俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲絲纏成小粽子，里頭裝了香面，一個一個串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門檻上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長的黃色、藍色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個王字，這是很多地方都有的。有一個風俗不知別處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝藥，而是雄黃。點著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會。把點著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒。小孩子點了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會寫草書的“一筆虎”。還有一個風俗，是端午節的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數不出了。也許十二紅只是一個名目，不一定真湊足十二樣。不過午飯的菜都是紅的，這一點是我沒有記錯的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉，都不貴，多數人家是吃得起的。②我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。③高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！④端午節，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。⑤孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！⑥小時讀囊螢映雪故事，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲。不過用螢火蟲照亮來讀書，而且一夜讀到天亮，這能行么？車胤讀的是手寫的卷子，字大，若是讀現在的新五號字，大概是不行的。選自《汪曾祺全集》（1）作者要寫的是家鄉的鴨蛋，為什么在文章的開頭要介紹家鄉的端午風俗呢？家鄉的端午有哪些風俗？_________________________________________________________________（2）請用簡潔的語言概括②③段的主要內容。_________________________________________________________________（3）本文透露了作者對家鄉的咸鴨蛋什么感情？請結合文章內容舉一例簡要分析。_________________________________________________________________（4）分析下列加點詞的表達效果。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。_________________________________________________________________（5）文中提到的“袁枚”是哪個朝代的詩人、詩論家？文中引用他的文章有什么作用？_________________________________________________________________（6）課文第⑥段講到小時候讀“囊螢映雪”故事。囊螢，晉代車胤少時家貧，夏天以練螢火蟲照明讀書；映雪，晉代孫康冬天常利用雪的反光來讀書。現在用來形容家境貧窮，勤學苦讀。你還知道哪些關于學習刻苦的故事？請寫出兩個成語，并用簡潔的語言概述這個故事的內容。_________________________________________________________________（7）材料連接：端午包粽子，中秋觀圓月，重陽賞菊花......在中國古來綿長的文化書卷中，不同的地域，不同的民族，不同的時代，不同的人，卻擁有一種相同的文化情懷。但與此同時，外來的文化和風俗在華夏大地上席卷開來。雍容的西方情人節——巧克力和玫瑰的魅力讓人們忘卻了七夕“鵲橋相會”的浪漫故事；狂歡的圣誕節——圣誕樹和震撼的音樂讓人們丟棄了火紅的燈籠......針對上述現象，六年級（5）班準備舉辦一次“走進民俗，走進傳統文化”的主題班會，請你積極參與。①布置會場時，同學們想選用一種富有傳統文化意味的裝飾物，你推薦選用哪一種？說說理由。②請為這次班會設計一個能夠讓多數同學都參與的活動，并寫出這個活動設計的基本思路。活動內容：_____________________________________。基本思路：_____________________________________。6．課外閱讀。野百合也有春天

這是一個被人遺忘的山谷，就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光在這兒。寂寞是這里唯一的主題。

可就是在這令人窒息的寂寞中，一株百合，哦，確切地說是一株野百合倔強地生長著，固執而充滿了活力與希望。

它的花晶瑩純潔，沒有塵埃，它的葉舒展得像是可以包容下所有紛擾。美麗是不甘寂寞的，因為這個只能孤芳自賞的地方，它詛咒過。這不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艷美的目光，就希望春天中有自己的美麗。可也就是因為它是一朵花，它沒有辦法去選擇環境，只有被風兒隨機地放生。于是，它來到這個注定冷清的山谷，一切都沒有，只有身旁那條小溪里自己的影子。

它看到了自己:原來是充滿獨特的氣質，波光粼粼中閃著銀色的光，那花瓣的影子在水中漾著，像一顆顆蠢蠢欲動的心，渴望著陽光和歡樂。雖然沒有玫瑰鮮艷，但是絕對純潔，清澈；沒有水仙嬌嫩細膩，可是堅強，有耐力，絕對個性。

于是，它釋然了。它也用美麗開始了一個同自然的耐力賽。

沒人知道，那是一個多么長的時間。物換星移，海枯石爛，昔日的高地變成平原，那野百合一覺醒后，發現自己站在一座山的頂上，堅韌和恒心終于使它等到離太陽很近的這一天。在人們抬頭仰視她美麗的剎那，春天的第一縷陽光照在了她盛開的笑臉上，人們因強光而瞇起了眼睛。

野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。

“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”（1）野百合原本生長在怎樣的環境中？后來它的生長環境又有了什么變化？_________________________________________________________________（2）野百合為什么能迎來屬于自己的陽光和春天？_________________________________________________________________（3）請找出文中兩個表示經歷時間極長的詞語。_________________________________________________________________（4）文中野百合也有不“釋然”的時候，是什么使它不“釋然”？后來又是什么使它“釋然”了？_________________________________________________________________（5）從這株野百合身上，你感悟到了什么？_________________________________________________________________（6）如果用野百合來比喻人，最合適的是下面哪個群體的人？（

）A.有權勢的人B.有錢財的人C.普通人D.弱勢群體7．閱讀理解，回答問題。心里的天鵝

①給孩子讀童話故事《丑小鴨》時，才知道天鵝是會飛的，而且是候鳥，可以飛越半個地球。

②“那，現在的天鵝怎么不會飛呢？”孩子問我。我跑到圖書館借了一本《飼養天鵝的方法》，才知道事實的真相。歐洲中古世紀的貴族，因為喜歡天鵝的姿態，認為天鵝是鳥類中的貴族，于是就想把天鵝養在自己的莊園，來炫耀自己的財富和品位。于是，他們捉到天鵝以后，用三個方法來使天鵝不能飛翔。一是把天鵝雙翼的羽毛剪掉一邊，使天鵝失去平衡．不能飛翔。二是綁住天鵝的翅膀，使它無法張開翅膀而不能起飛。三是由于天鵝起飛需要很大的湖泊助跑，如果縮短池塘的距離，天鵝失去足夠的助跑距離，就飛不起來了。前面的兩種方法過于殘忍，又會傷害天鵝優美的姿態，所以就普遍地使用第三種方法，久而久之，天鵝就失去起飛的能力，甚至忘記自己也會飛翔了。那些能飛越大山大海的天鵝就成為貴族的寵物了。

③有一次，袁到瑞士旅行，在盧桑的湖里，看到一大群的天鵝，游到木橋邊向游客乞討食物，我的心中充滿感慨，這些在湖邊乞食的天鵝，可知道自己的祖先曾經能自由地飛翔嗎？古書里說：。燕雀安知鴻鵠之志？”意思是說：“像燕子麻雀這種小烏，怎么能了解天鵝飛行的壯志呢？”這句話成為一種諷刺，因為燕子和麻雀依然在天空飛翔，天鵝卻由于人類的私心，變成不能飛翔的烏了。

④我一直深信人的心里也有一只天鵝，可以任思想和創造力無邊地飛翔，許多人受到欲望的捆綁，或在生活中被剪去飛行的雙翼，或由于助跑的湖泊太小，久而久之，失去思想和創造的能力，也就失去自由和向往天空的心了。

⑤自由地飛翔于天空，乃是一只鳥的天賦，不管是天鵝、孔雀還是燕子、麻雀。擁有思想的自由和無邊的創造力，乃是一個人靈性的天賦，不管是圣人還是凡夫俗子，可惜許多人被情欲所催迫，失去了靈臺的清明了。

⑥我想到日本的禪宗之祖道元禪師曾寫過一首悟道詩：

⑦空闊透天，烏飛如烏。水清澈地，魚行似魚。

⑧天空多么開闊透明呀！鳥飛得像鳥一樣。水是多么清澈見底呀！魚游得像魚一樣。這看起來簡單的世界，其實隱藏著多么幸福的禪心呀！鳥飛得像鳥，有鳥的尊嚴；魚游得像魚，有魚的尊嚴；人活得像人，有人的尊嚴，這是文明世界最基本的格局了。

⑨我喜歡天鵝那優美的線條和儀態，但我不希望天鵝被養在池塘里，我希望天鵝能張開翅膀，從我們的頭上飛過，使我們可以望向廣大的天空。

⑩古代的中國人認為看到天鵝從遠方飛來（有鴻鵠飛至），生命里必然有好事發生，現代的人已經沒有這種好事了!（1）下列不屬于歐洲中古世紀的貴族們為讓天鵝不能飛翔而采取的方法的是(

)。A.綁住天鵝的翅膀B.剪去天鵝一側的翅膀羽毛C.縮短池塘的距離D.把天鵝養在自己的莊園里（2）對短文第②段內容的理解，說法最準確的是(

)。A.小孩問現在的天鵝怎么不會飛B.貴族們捉到天鵝后，用三個方法來使天鵝不能飛翔C.貴族們普遍使用第三種方法使天鵝不能飛翔，久而久之，天鵝失去起飛的能力D.“我”跑到圖書館借了一本《飼養天鵝的方法》，才知道天鵝失去飛行能力的真相（3）對“心里的天鵝”的理解，以下說法不正確的一項是(

)。A.人內心本有著自由的思想和無窮的創造力，就像天鵝本有著自由飛翔的能力一樣B.“我”喜歡天鵝那優美的線條和儀態，在閱讀《飼養天鵝的方法》之后，“我”覺得自己可以飼養出心目中的飛翔的天鵝C.正如天鵝喪失了飛翔的能力一樣，人們因為受到各種因素的束縛，最終喪失了自己的思想和創造力D.這里運用了“借物喻人”的手法，表面看是寫天鵝的遭遇，實際表達了作者對生命意義的思考和探索（4）文中加粗的“事實的真相”指的是什么？請簡要概括。_________________________________________________________________（5）文中寫到了道元禪師的詩，請說說引用這首詩有什么作用。_________________________________________________________________8．閱讀短文，回答問題青松的情懷

①在植物的國度里，青松是一種極為常見的樹種。中華大地從南到北、從東到西，比比皆是松的蹤影。但青松卻有一種其他植物無以比擬的氣質。那一樹樹、一叢叢“公”字形的綠色樹冠，使得江南江北盡顯朝氣蓬勃、渾厚華茂的青松氣象。

②我長期生活在江南徽州山區，耳目之所接，盡是滿山遍野的晴翠，這晴翠就是青蔥滿目、生機勃勃的青松林。大地有了它們，從此變得有了魂，有了魂就不同凡響。只要你細心觀察，還可以發現，山巒之巔，怪石之上，有許許多多參差不齊的黃山松，植物學家稱它們為“天海矮松”。盡管長得矮小，卻讓人感受到它們的挺拔蒼勁。它們生于深巖石罅中，永無肥壅，風雪不停摧殘，然其貌俊美，細鬣攢針，婆娑于茫茫云海之中。

③青松的歲月大都是風霜雨雪，因而練成它鐵骨傲霜冰、清氣滿乾坤的氣質，造就它摩天撫云的胸懷。它永遠是那么綠意蔥蘢、生機盎然，是世間永恒的綠色使者，所以，人們都喜歡稱它為勁松、翠松。松濤似海浪一般奔騰，根根條條的龍鱗虬枝錚錚作響，發出一波又一波極有韻律的聲音。松下的淙淙清泉也變得充滿詩意，吟誦著《詩經》《楚辭》中的名句，“山有喬松”“如松茂也”……或浪漫或豪邁，或婉約或曠達，氤氳其間，令人心曠神怡。

④青松即使燃燒，化作煙塵，依然芬芳于人間。古人早已把它的煙塵制成一片片幽香的墨錠，黑中透亮，能在宣紙上化作行云流水的墨跡。因為它的墨痕，讓后人領略到唐詩宋詞的飄逸，元曲的蒼涼，明清小說之意蘊。因為它的墨韻，又讓后人見到煙云萬狀的湖光山色，《清明上河圖》的古雅，《富春山居圖》之流韻……此乃萬載存真的松煙墨之所為。

⑤青松雖然聲震山野，譽滿寰中，卻韜曜含光，從不張揚。許多樹林中雜木頗多，青松處于碩大強悍的樹種之旁，時時被擠壓，被侵占。杉樹、榧林、樟樹、皂莢樹、楓樹、銀杏樹……它們似乎都威武霸氣，在青松四周瘋長、攀比。青松從來不惱也不怒，即使被擠到了澗底，依然能夠低垂著頭頑強地生長。青松這種胸襟和境界，足以讓那些形形色色的鄰居們揣摩和評判了。

⑥松也開花，笑意盈盈。松花美麗易逝，卻能夠一直在唐詩宋詞中綻放。松花盛開，盈潤飽滿，姿色艷麗，看上去，像是鑲嵌在樹枝上金燦燦的小風鈴。花紛紛墜落時，一地斑斕。它們或羞澀地打著小傘，或相擁而抱，一團團，一簇簇，姹紫嫣紅，是美的盛宴。它們不斷引來川流不息的人群，還有左竄右鉆的野兔、松鼠們，熱鬧非凡。

⑦寫到這里，我情不自禁地想起“大雪壓青松，青松挺且直”的詩句，那松濤奔騰的意境又浮現在我的眼前。一棵棵高潔的青松，不怕風吹雪壓，一叢叢、一片片地簇擁著，處處迸發出寧折不彎的剛直和豪邁氣概，傲然挺立著雄氣勃發、愈挫彌堅的偉岸形象。

⑧“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”，這是青松在寒冷的冬日里，給我們的昂揚自信。（1）本文在一開始就點明“在植物的國度里，青松是一種極為常見的樹種”，其作用不包括(

)。A.開篇交代寫作對象B.為引出下文“但青松卻有一種其他植物無以比擬的氣質”作鋪墊C.點明了青松的特點D.為下文描寫常見的松卻有著不平凡的情懷埋下伏筆（2）下列說法不正確的一項是(

)。A.“松花盛開，盈潤飽滿，姿色艷麗，看上去，像是鑲嵌在樹枝上金燦燦的小風鈴。”這句話運用比喻的修辭手法，寫出了松花盛開時的美景B.“青松從來不惱也不怒，即使被擠到了澗底，依然能夠低垂著頭頑強地生長。”這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了青松韜曜含光，從不張揚的高尚品質C.“因為它的墨痕，讓后人領略到唐詩宋詞的飄逸，元曲的蒼涼，明清小說之意蘊。”這句話寫出了青松向人們炫耀自己的資本D.“它們生于深巖石罅中，永無肥壅，風雪不停摧殘。”這句話寫出了青松的生長環境很艱苦（3）縱觀全文，下列選項中概括青松的情懷最完整的一項是(

)。A.它有著清氣滿乾坤的氣質，摩天撫云的胸杯，花開盈盈，無私奉獻，聲震山野，譽滿寰中，卻韜曜含光，從不張揚，寧折不彎的剛直和豪邁氣概B.盡顯朝氣蓬勃、渾厚華茂的青松氣象C.愈挫彌堅的偉岸形象D.風雪也好，驟雨也罷，它還是那樣的堅韌、勇敢（4）讀完全文后，結合你對生命的意義和價值的理解，談談你從青松身上得到了哪些啟示。你會在以后的生活中如何踐行它？請舉例說明。_________________________________________________________________（5）你還知道哪些我國古代含“松”字的詩句？請寫出來兩句。_________________________________________________________________

（參考答案）1．（1）D；A（2）荊的枝條挺拔，枝葉茂密，它的葉柄長，葉面呈掌狀分裂（3）給人以甜；渾身是寶（4）荊，具有頑強的生命力（5）反問句，荊的這種精神值得我們禮贊（6）D2．（1）蹦；跳；噓；問；競相；靈犀（2）藍天；陽光（3）如果沒有藍天，白鴿就不能如此健康快樂地成長。（4）快樂圍繞在我們身邊；珍惜；快樂（5）校園，你是我心中的樂園，心中的天堂。3．（1）A（2）C（3）朦朧；凄美（4）A（5）走在放學的路上，雨嘩啦啦地歡笑著，樹葉在風中快樂地舞蹈，我的心早已飛到了家中。4．（1）C（2）B（3）B（4）A（5）事例一：光陰很慷慨，我們不需要乞求也不需要用任何東西交換，就有很多很多的時間可以用，我們可以自由地使用我們生命中的每一分每一秒。事例二：光陰很公正，因為無論是小孩還是大人，無論是富人還是窮人，無論你是用來發呆還是學習，一秒鐘永遠都是一秒鐘，不會因為任何原因也不會因為任何人變得長一些或短一些。（6）我們如果珍惜時間，好好地利用時間，就會有許多收獲