《基礎會計學》教學設計—專業知識點與思政映射點關聯設計課程名稱授課內容思政映射點與相關依據教學形式與教學效果基礎會計學會計的產生與發展思政映射點：1.通過討論“大智移云物”時代背景下會計的新變化和新發展，啟發學生求知探索、不斷進取的拼搏精神。2.通過中外會計演變的對比，會計學與管理學等多學科交的探討，開拓學生的國際視野以及兼容并包的開闊胸懷。3.通過對會計的產生、會計學科的發展以及會計名家的經歷等相關內容的介紹，培養學生勤懇踏實的專業精神、敢于天下先的創新精神，增強學生的文化自信。相關依據：《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則基本準則》、《企業會計準則—具體準則》、《企業會計制度》理論講授、案例研討。掌握會計學的基本理論和基本概念，為以后各章及后續其他會計課程的學習打下堅實的基礎。會計信息質量要求思政映射點：通過會計信息的作用及會計信息質量要求以及具體含義，違反會計信息質量要求、提供虛假財務報告可能造成的經濟后果以及需要承擔的法律責任，啟發學生認識到會計在公司治理、資本市場上的重要作用，激發學生作為會計人的主人翁意識、社會責任感和職業擔當，會計人應該秉持誠信，恪守職業道德，養成良好的職業習慣。相關依據：《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則基本準則》、《企業會計準則—具體準則》理論講授、案例研討。學生知悉違反會計信息質量要求、提供虛假財務報告可能造成的經濟后果以及需要承擔的法律責任。借貸記賬法思政映射點：借貸記賬法下，通過“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規則，引導學生在經濟業務賬務處理時要善于全面觀察，注意復式記賬法的原理一定是“兩個或兩個以上”的賬戶同時發生變化，而不是單個的賬戶變化；同時，寫完會計分錄后要及時檢查借貸兩方的金額是否相等，特別是復合分錄借方或貸方不止一個賬戶時，要確保金額正確、相等。培養學生要善于觀察、分析和挖掘，形成一定的分析能力和整體思維能力，注重培養嚴謹準確精神。相關依據：《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則基本準則》、《企業會計準則—具體準則》、《企業會計制度》講授法、探究式教學、情景教學。學生基本能理解六大要素記賬規則和熟練編制會計分錄，掌握會計核算的基本原理。會計憑證與賬簿思政映射點：會計憑證作為具有法律效力的證明文件，填制時內容要完整、手續要完備，不允許在填制中有任何歪曲和弄虛作假行為，要讓學生理解不得偽造、編制會計憑證，也不得擅自銷毀；同時讓學生分析會計人員可能會做出的違規行為，在會計工作中，應該規避哪些不誠信行為，既實現由理論知識向實際運用過程的轉換，又起到警示作用，強化學生會計誠信培養目標。相關依據：《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則基本準則》、《企業會計準則—具體準則》、《企業會計制度》案例教學。學生領會會計誠信的重要性，起到警示的目的。流動負債應交稅費思政映射點：在講授“應交稅費”涉及稅率部分時，以偷稅漏稅為例，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，清清白白做人，明明白白做事，抵制拜金主義、投機主義，不被利益引誘。相關依據：《中華人民共和國稅收征收管理法》、《中華人民共和國企業所得稅法》、《中華人民共和國個人所得稅法》、《中華人民共和國增值稅法(征求意見稿)》案例教學。引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。賬務處理程序思政映射點：通過賬務處理程序進行綜合業務處理時，隨機分組，每一組四人分別扮演出納、成本會計、審核會計、會計主管等角色，讓學生既獨立又合作地完成收付款審核、產品成本計算、票據審核、過賬及結賬、會計憑證的整理與裝訂等整個會計事務流程。出納崗位注重嚴謹準確精神的培養，成本會計要求快速高效的作風，審核會計要有耐心細致的態度，會計主管要有靈活應變的能力。從而更加深刻地理解“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務”等會計職業道德內涵的重要性，培養學生敬業、嚴謹、友善、互助的職業精神。相關依據：《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則基本準則》、《企業會計準則—具體準則》、《企業會計制度》小組合作、情景教學。隨機分組，每一組四人分別“角色扮演”。在實訓中進行角色互換，有助于學生綜合能力的培養，也能讓學生懂得每一環節的工作效率和質量是相互影響、相互牽制的?！痘A會計學》教學設計會計等式（樣例）教學單元會計等式所屬章節第二章“會計要與會計核算基礎”第二節“會計等式”一、教學內容導入新課前述課程我們已經掌握了會計六大要素，但它們之間的內在數量關系如何，又對我們后續會計處理方法有何意義，這是本節課需探索的問題。本節課的重點是經濟業務發生后如何引起資產與權益變化，難點是理解為什么經濟業務發生不會打破會計等式的平衡。會計等式及其表現形式會計等式，也稱會計方程式或平衡等式，是反映會計要素之間內在數量關系的表達式。會計等式的表現形式有：（1）資產=負債+所有者權益（靜態表現）、（2）利潤=收入費用（動態表現）、（3）資產=負債+所有者權益+收入費用（綜合表現）。經濟業務的發生對會計等式的影響（1）資產項目之間此增彼減，總額不變。例如：6月1日甲企業以銀行存款購入3,000千克原材料，每千克10元（原材料增加，銀行存款減少）。（2）負債項目之間此增彼減，總額不變。例如：6月9日甲企業向銀行借入為期3個月的借款70,000元，償還前欠料款（短期借款增加，應付賬款減少）。（3）資產與負債及所有者權益項目的同增同減，總額變化。例如：6月11日甲企業向銀行借入為期6個月的借款80,000元，存入企業存款戶（短期借款增加，銀行存款增加）。（4）負債及所有者權益項目的此增彼減，總額不變。例如：6月12日，公司接受國家投入大型設備一臺，價值41,000元（資產與所有者權益同時增加）。二、教學目標德育目標會計中重要的等式是資產=負債+所有者權益，強調等式左右的平衡，左側是擁有的資源，右側是承擔的責任和義務，只有講求奉獻才能得到越來越多的凈權益。通過對會計等式的學習，激發學生的家國情懷，使他們志存高遠，奮發圖強。知識目標能夠理解會計等式是反映會計要素之間內在數量的等式，能夠領會會計等式的基本內容與表現形式，能夠運用經濟業務發生引起資產與權益變化的“四類型”模型分析具體經濟業務對會計基本等式的影響。能力目標通過案例分析、討論互動，一方面培育學生的數據分析和職業判斷能力，另一方面培育學生的團隊合作和溝通交流能力。三、教學方法依托企業生產經營實際，創設沉浸式情境教學通過“創辦企業”“任何一個企業都必須籌集一定數額的資本金”等創設工業企業生產經營實際情境，引導學生更深刻理解會計等式的現實意義，是企業為了滿足生產經營需要，必須購置廠房、設備、原材料等資產才能開展正常的經濟活動，而這些資產又表現為特定的物質實體存在形式和相應的要求權。依托經濟業務典型案例，開展小組討論教學教師根據知識點精心設計教學方案，通過線上平臺下達任務。學生進行分工合作，完成案例研討，并在課堂上進行主題匯報，教師對各組研討情況進行評價總結。最后根據學生對課堂內容的感受和接受程度等反饋，努力解決薄弱問題。四、教學過程進度教學內容教學手段預計時間教學目標課前1.觀看視頻：會計等式。在線觀看視頻30分鐘培育自學能力2.學習課件：第二章“會計要素與會計核算基礎”第二節“會計等式”。在線學習課件30分鐘培育自學能力3.發布課堂研討任務在線查看任務小組分工思考探究1小時培育團隊協作能力、自我探索能力課中1.新課導入（1）介紹教學目標，明確重點難點；（2）以案例“設問”導入新課。案例設問導入新課創設情境引導分析5分鐘培育問題梳理能力2.創設情境、探索新知（1）通過“創辦企業的資金及物資需求”創設工業企業生產經營實際情境；（2）學生交流相關會計要素如何變動。教師引導觀點交流激發學生勇于探索敢于表達25分鐘培育問題分析能力、語言表達能力3.案例研討鼓勵其他同學對已發表的意見進行補充完善，對存在不同看法的觀點展開進一步討論。案例研討互動交流鼓勵學生思辨思維20分鐘培育批判性思維、溝通交流能力、創新能力4.教師引導歸納（1）會計等式及其表現形式；（2）經濟業務的發生對會計等式的影響；（3）引入“會計報表雛形”。老師講授承上啟下引導歸納思政引領激發學生家國情懷奮發圖強20分鐘踐行社會主義核心價值觀、掌握核心專業知識5.評價總結學生對照老師歸納的理論知識進行自我剖析交流，老師對同學們的表現進行評價，糾正偏誤。反思交流自我總結小組研討教師評論20分鐘培育自我批判和自我接納能力課后課后任務拓展提升階段：1.布置課后任務完成moodle平臺本章節的作業和測試。2.在線答疑和討論交流課后練習在線交流師生互動答疑解惑80分鐘培育責任意識和創新思維五、考核評價課前：（1）記錄觀看視頻時間，針對課件學習布置思考題，根據視頻觀看時間和思考題回答情況評分。（2）收集整理的學習資料上傳至moodle平臺，根據完成情況和相關程度評分。課堂：（1）理論講授過程中，借助雨課堂檢測學生知識點掌握情況，根據學生答題情況評分。（2）情境分析，根據小組表現同學和老師參與評分，給匯報同學和小組其他同學都有相應分數。（3）課堂討論，根據自主發言同學的表現加分。課后：（1）根據課后作業和案例研究報告完成情況、測試成績評分。（2）根據同學發言情況和跟老師交流情況加分。六、教學反思本節內容是在學生熟練掌握會計要素分類的基礎上設計的，通過掌握會計等式左右兩邊的平衡關系，領悟為人處世不僅“關注擁有”更需“承擔義務”，方能保持平衡的樂于奉獻和奮發圖