專題3掌握文言文的技巧與方法訓練知識儲備知識儲備文言文閱讀在高考語文試卷中地位很重，分值多達19分。但由于它與現實生活相距較遠，語言又有其特殊性，所以，學生常常失分也最多。關鍵在于閱讀沒過關。因為沒有讀清文段中的人物、事件、評價等，對實、虛詞的推斷，對內容的理解自然就有可能不符合文意，從而導致錯誤。◎斷句考點解說及其地位概念：古代沒有標點符號，所以文章中并無停頓的標志，讀時需要在理解的基礎上自己處理停頓，也就是所說的“句讀”，在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”，在一句之內語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。這分析停頓的過程叫斷句。文言文斷句已成為文言文考查的一項重要內容，該題型已成為熱門題型。因此，同學們應予以高度的重視，掌握必要的應試對策。2.斷句分類標志標志1憑借詞性⑴名/代詞斷句在文言文中，可以借助某一類詞通常所在的固定位置來給文言文斷句。名詞、代詞常作主語、賓語等，斷句時可先找出名詞、代詞，如人名、國名、朝代名、官職名、“之”等，這些名詞、代詞如果作主語，那么其前面就可以斷開；如果作賓語，那么其后面就可以斷開。因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。斷句時，應注意以下三類代詞：人稱代詞①第一人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或寫文章的人。②第二人稱代詞：爾、汝、女、若、乃、子、君、公、閣下、足下等，代受話人。③第三人稱代詞：之、其、彼，代談話或為文所及的第三者，不僅代人，還可以代事代物。疑問代詞：問人的有“誰”“孰”“何”；“何”也問事。問事的還有“奚”“胡”“曷”“惡”“安”“焉”等。指示代詞：“此”“是”“斯”“茲”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。注意：文言文中，人名第一次出現時往往用全稱，以后再出現就只提名不提姓了。⑵動詞承擔一個句子謂語成分的是動詞。斷句時，可以先確定作為謂語的動詞，然后根據謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。標志2憑借對話（引文）斷句在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”“云”等，而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。標志3憑借虛詞斷句古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。在文言文中，多用虛詞來表達語氣或感情。我們借助虛詞斷句時，要注意以下幾類虛詞：發語詞、表謙敬的副詞：常居句首,其前一般斷開。如：夫、蓋、至若、若夫、唯、斯、且、竊、請。時間詞：常居句首,其前一般斷開。如；頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而。句末語氣詞：其后一般斷開。如：也、矣、焉、耳。疑問語氣詞：其后一般構成疑問句,其前一般斷開。如：何、胡、安、曷、奚、孰、孰與、何如、奈何。復句關聯詞語：其前一般斷開。如：雖、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、或、況、且、至于、至若、已而、于是、豈、豈非。標志4憑借句式斷句補充：句式整齊，四六句多，是文言文的一大特點。文言文中的句式特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。①判斷句式比如：“.......者，也”是典型的判斷句式(有些省略“者”或“也”的判斷句,或表示判斷關系的詞,如“為、乃、即、則”等,都可以為我們斷句提供幫助);②反問句式比如:“不亦...乎”、“孰與...乎”、“其......乎”、“安......哉”、“何......為”等反問句式;③被動句式

比如：“為..所....”、“受....于......”、“見于......”等被動句式；④固定句式比如：“如......何”、“況......乎”、“何（以）......為”等固定句式，以及文言文中常常出現的總分、分總形式，這些都是我們斷句時很好的幫手。標志5憑借對稱結構、修辭斷句古人寫文章講究句子的整齊對稱,或者兩句之間講究意思的正反對比,我們可以根據這些特點斷句。另外文言文中經常運用對偶、排比、頂真、反復等修辭手法,這些修辭手法在運用過程中各有其特點。我們可以根據這些特點進行斷句。◎如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。◎文言文翻譯“4步驟”翻譯文言句子時，要遵循一定的流程，先做什么，后做什么，只有步步落到實處，才能翻譯精準、穩拿高分。翻譯時可采用以下4步:1.審讀畫線語句，定采分點。通讀所給文言語句根據三大采分點的要求圈定出重點實詞、關鍵虛詞和文言句式。2.以詞為單位，切分語句。文言文中的單音詞往往要翻澤成現代漢語的雙音詞，這是切分時要特別注意的。另外，一些專有名詞不能隨意切分。3.依切分內容，譯準詞語。翻譯時要直譯為主，意譯為輔確實需要意譯的，要仔細揣摩，避免誤解。詞語翻譯是關鍵點，也是采分點，不得遺漏重要實詞。4.依語法習慣，連綴成句。按現代漢語表達習慣調整語序，將句中詞語逐一解釋出來的詞義連級成句。譯好后要做檢查，保證句意通順。◎【解答文言簡答題“三步驟”】1.認真審讀題干,抓住問題的關鍵詞,明確提問方向。閱讀文本及組織答案語言的時候始終扣住問題里的關鍵詞,使思考和答案都緊緊圍繞提問方向,避免答非所問的情況。2.明確提問方向之后,就要扣住文本,找準解決這一問題的文本范圍,并鎖定相關信息。有的沒有給出具體范圍,我們就要扣住文本去鎖定范圍,所鎖定的范圍可能是文本里的某一段,也可能分布在文本的不同地方。無論是某一段還是某幾段,我們都要找準找全,不要遺漏。3.列出上一步找到的信息點,綜合分析,依據分值,組織答案,規范作答。在組織答案時,可采取以下兩種方法:①摘錄法。就是選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵語句,文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句,如果吻合題意,可直接摘錄;如只出現關鍵詞,還需要考生去總結。如題目要求用自己的話概括,文中的重要句子就必須翻譯后概括作答。②句意（層意）提取法。就是需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句,考生要通過閱讀文章,自己去感受、體會、把握和提煉大意,然后用自己的語言表述出來的一種方法。這一方法的關鍵點在于根據句意或層意提煉出這一層或這一句的內涵與本質的東西,答題時一定要按關鍵點作答。題型專練題型專練一、對點練1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)世祖光武皇帝諱秀,字文叔,南陽蔡陽人,高祖九世之孫也。光武年九歲而孤,養于叔父良。身長七尺三寸,美須眉,大口,隆準,日角。性勤于稼穡而兄伯升好俠養士常非笑光武事田業比之高祖兄仲王莽天鳳中乃之長安受《尚書》略通大義莽末,天下連歲災蝗,寇盜蜂起。(選自《后漢書·光武帝紀》,有刪改)A.性勤于稼穡/而兄伯升好俠養士/常非笑光武事田業/比之高祖兄仲/王莽天鳳中/乃之長安/受《尚書》/略通大義/B.性勤于稼穡而/兄伯升好俠養士/常非笑/光武事田業/比之高祖兄仲/王莽天鳳中/乃之長安/受《尚書》/略通大義/C.性勤于稼穡/而兄伯升/好俠養士/常非笑光武事田業/比之高祖兄仲/王莽天鳳中/乃之長安/受《尚書》略/通大義/D.性勤于稼穡而/兄伯升好俠養士/常非笑光武事田業/比之高祖兄仲/王莽天鳳中/乃之長安/受《尚書》略/通大義/2.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)張孝忠,本奚之種類。開元中以眾歸國授鴻臚卿同正以孝忠貴贈戶部尚書孝忠以勇聞于燕趙孝忠形體魁偉長六尺余性寬裕事親恭孝天寶末,以善射授內供奉。后為偏將,破九姓突厥,先登陷陣,以功授果毅折沖。(選自《舊唐書·張孝忠傳》,有刪改)A.開元中以眾歸/國授鴻臚卿同正/以孝忠貴/贈戶部尚書/孝忠以勇聞于燕趙/孝忠形體魁偉長六尺/余性寬裕/事親恭孝/B.開元中以眾歸/國授鴻臚卿同正/以孝忠貴/贈戶部尚書/孝忠以勇聞/于燕趙/孝忠形體魁偉/長六尺余/性寬裕/事親恭孝/C.開元中以眾歸國/授鴻臚卿同正/以孝忠貴/贈戶部尚書/孝忠以勇聞/于燕趙/孝忠形體魁偉長六尺/余性寬裕/事親恭孝/D.開元中以眾歸國/授鴻臚卿同正/以孝忠貴/贈戶部尚書/孝忠以勇聞于燕趙/孝忠形體魁偉/長六尺余/性寬裕/事親恭孝/（2022·河北滄州二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦惠王薨，子武王立。武王自為太子時不說張儀，及即位，群臣多毀短之。諸侯聞儀與秦王有隙，皆畔衡，復合從。周赧王五年，張儀說武王曰：“臣聞齊王甚憎臣，臣之所在，齊必伐之。臣愿乞其不肖之身以之梁，齊必伐梁，齊、梁交兵而不能相去，王以其間伐韓，入三川，挾天子，案圖籍，此王業也。”王許之。（節選自《通鑒紀事本末·秦并六國》）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。二、綜合練2023四省聯考材料一：德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學：子游，子夏。子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”（節選自《論語·先進》《論語·子路》）材料二：昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也。孔子患之，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無一出乎？”顏淵辭出，孔子止之。子路辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。子貢南見吳王，謂吳王曰：“今萬乘之齊，私千乘之魯，而與吳爭強，臣切為君恐。且夫救魯，顯名也，而伐齊，大利也。義在存亡魯，勇在害強齊而威申晉邦者，則王者不疑也。”吳王曰：“子待吾伐越而還。”子貢曰：“不可。君以伐越而還，即齊也亦私魯矣。且大吳畏小越，如此，臣請東見越王，使之出銳師以從下吏，是君實空越，而名從諸侯以伐也。”吳王大悅，乃行子貢。子貢東見越王，越王問曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子貢曰：“今夫吳王有伐齊之志，君無惜重器，以喜其心，毋惡卑辭，以尊其禮，則伐齊必矣。彼戰而不勝，則君之福也，彼戰而勝，必以其余兵臨晉。臣請北見晉君，令共攻之。其騎士銳兵弊乎齊，重器羽旄盡乎晉，則君制其敝，此滅吳必矣。”越王大悅。吳王果興九郡之兵，而與齊大戰于艾陵，大敗齊師，陳兵不歸，果與晉人相遇黃池之上。吳晉爭強，晉人擊之，大敗吳師。越王聞之，涉江襲吳，殺夫差而僇其相。故曰子貢一出，存魯、亂齊、破吳、強晉、霸越，是也。（節選自《越絕書·越絕內傳陳成恒》）1.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。諸A侯B有C相D伐E者F尚G恥H之I今J魯K父L母M之N邦O也2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.四方，文中指四方諸侯之國，與成語“四方之志”的“四方”意思不相同。B.存，指保存，與《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。C.僻指地處偏遠，與《琵琶行》中“潯陽地僻無音樂”的“僻”字意思相同。D.卑辭指謙卑的言辭，“卑”與《送東陽馬生序》中“非天質之卑”的“卑”字意思不相同。3.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A.齊國的宰相陳成恒想興兵作亂，但又忌憚齊國有鮑氏、晏氏，轉而調遣軍隊去攻打魯國，魯國的國君很擔心，孔子也為此憂心忡忡。B.子貢出使吳國，希望吳王能出兵救魯，討伐齊國以獲得大利，吳王答應等討伐越國回來后去救魯，子貢認為到