關鍵點2賞析表達技巧考向1多角度賞析表達技巧典例剖析(2021·天津卷)閱讀下面的文章,完成后面的題目。送一位遠征的友人——給到×北工作的L方齡貴來信說:“……是時候了,我要去了。我來自遙遠的北方,還要回北方去。……祖國喂養我二十年,是為她出力的時候了。我決定二次北征。……如果我倒下來,請為我的光榮歡喜,節制你的悲哀,并設法通知我遠在松花江邊的家,告訴他們我躺在祖國的原野上了……”寄來這么短短的一章,你就毅然去了。朋友,眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了,而我還在這邊荒的一角,寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方,你的故鄉,也是我的故鄉。我屈起手指頭,已經不多不少五個年頭了,自從我們背起行囊走出那個地方。當我們跳下車,在北平城里停下我們腳步的時候,發覺這里并不如我們所想象。它太沉悶,太無生氣。人們似乎已經遺忘了關山以外的土地,被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國,苦難的祖國。我們時刻不能忘記,我們來是為了受苦,為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節,一切輕蔑,損害,污辱都算不了什么。給家里去信,只說:“這里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回來,將來不想回家了。”故意把話說得那么輕松,想減少文字在老人心中所擲放的分量,自己卻不敢再看第二遍。兩年的時光消度過去了,我們到了南京。落日黃昏,山邊水崖,你總是惆悵地向遠遙望著,懷念烽煙的北國。江南的山水,你一點也不留戀,你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活,終于在一個迷霧蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北邁開你的步子。回北平不久,信來了,仿佛生活得非常痛快,如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守,你被困在里面了,情形混亂,敵兵到處搜查,拘捕,風聲鶴唳。你呢,家里的接濟斷了,兩個銅板,到街上換一個燒餅,不是為了果腹,只是為了運動嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到,便只有硬呷兩口白開水。……讀到這個地方,我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國,不是為了她,在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心,這對你是一種磨煉,一種經驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。你已經不能安心讀書。祖國在呼喚你,戰爭呼喚你。你為她的遠景所吸引,控制不住自己的熱情,隨著××訓練班去了。彼此都無消息,完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢?到底還是你自己,把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來,原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰斗的熱情,說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音,并不憚煩瑣地描繪著,描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說,北方,我歌頌她,她有多么美麗,健康!每天有小米飯吃,像回了家。……然而你不滿足,說自己太年青,做事的力量不夠,你還想學習。像從天上飛下來一樣,在一個春天的下午,我又握到了你的手。那是一雙多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色,似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里,對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時,望著滿天星月,向我敘說北中國的消息,或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見,你的胸襟更擴大了。你住下來,你想學一點專門的技能,到敵人后方去工作。你興奮,你即刻要去長沙,然而問題發生在錢上。那使我一生也忘不了的一天!落著小雨,我們檢點了幾件衣服,到街上換錢。那該多么難為情!自己覺得臉上發燒,把慈母的手綴【注】轉讓給別人。我們低著頭,把衣服的面積折成最小,怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬,我們現在賣衣服。我們裝作買東西,走進店鋪里,怯生生地把衣服拿出來,(好像偷來的一樣)低聲地問他們:“買衣服么?”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉身,收起衣服跑回去。然而沒有,我們忍住了。一家不成,又走一家,為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人,像離別一位患難中的朋友,接過手中的幾張票子,頭也不回我們走出來了。……外面落著小雨,感覺一陣空虛。一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚。……我把頭轉到另一方向,我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現在,你是向北方去了,你所懷念的地方。我不留戀,也不傷感。我為你歡喜,為你祝福。我們都經歷了太多的憂患,感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成:時代不容許我們。你勸我要堅強,現在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸,我們不過是苦難的祖國的一個小小章節,放開眼睛,有多少人失掉鄉土,拆散了家,有多少靈魂,為我們的祖國,把血灑在大地上。我們,后死者們,得接替上去,繼續把血液輸送給祖國的土地,滋養她,肥沃她,使自由在這上面生長。朋友,你放心去吧,祖國正需要你。我們來自北方,北方有我們祖先的墳墓,有我們的家鄉,還有慷慨悲歌的英雄。朋友,你去了,珍重你自己吧,莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你,愿你平安。(選自1940年2月25、27日《大公報》,有刪改)【注】手綴:此處指母親親手做的衣服。(★★★)結合文本說明:畫線部分運用了哪些藝術手法?表現了怎樣的心情?(5分)我來答題:_____________________________________________解題思維第一步:精準審題,確定答題角度第二步:速讀文本,構建答題思維思考角度信息提取文本分析動作細節“我們低著頭,把衣服的面積折成最小”“我們裝作買東西,走進店鋪里,怯生生地把衣服拿出來,(好像偷來的一樣)低聲地問他們”“一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚”“低頭”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼淚”等細節描寫,寫出“我們”賣掉母親親手做的衣服時的不舍和羞愧心理描寫“怕的是遇見熟人”“真想一轉身,收起衣服跑回去。然而沒有,我們忍住了”這些心理描寫寫出“我們”賣衣服時的愧疚和難堪,但更體現出賣衣服籌錢的決絕典故“秦瓊賣過他的黃驃馬,我們現在賣衣服”以秦瓊賣馬的典故類比“我們”現在陷入了困境,不得不賣衣服來籌錢修辭“眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人,像離別一位患難中的朋友”將賣衣服比作離別患難中的朋友,寫出對衣服的不舍環境描寫“外面落著小雨”“陰沉的天空”用環境的潮濕壓抑烘托人物心情的低沉壓抑象征手法“天空怎么那樣暗呢”以天空的陰暗象征當時的國家的處境,表現了對民族前途的憂慮高分攻略賞析表達技巧“兩步驟”步驟一:確定賞析角度(1)五種角度的常見排序:修辭手法→表現手法→表達方式→語言特色→結構技巧。(2)依據賞析范圍。全文賞析表現手法→表達方式→結構技巧→語言特色→修辭手法局部賞析一看文字多寡如果是一兩句話,則切入的順序為:修辭手法→表現手法→語言特色。如果文字再多些,接著考慮“表達方式”二看文字內容景物描寫,則優先從描寫技巧切入,比如描寫角度與技巧,其次是修辭手法,再次是語言特色;人物描寫,則優先從寫人手法切入,比如正面描寫(“肖神動心語”)與側面描寫;兼而有之,則可分成兩個方面依次考慮三看表達方式如果內容全是描寫,則按描寫的角度切入;如果是敘事,則要考慮敘述的人稱甚至方式;如果是抒情與議論,則要考慮抒情與議論的方式四看文字位置如果是首或尾,則另外加上“結構技巧”步驟二:準確判斷技巧(1)借助上下文。有些陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結合等。(2)擴大賞析的角度。要牢牢依據文字,打破思維定式,適當擴大賞析的角度。如果文字中有數字,則可考慮“列數字”;如果有敘事文字,則可考慮人稱;如果有議論、抒情文字,則要考慮論證方式、抒情方法。在此,最好持有“貫通”意識,即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的表達技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”,又要“跨界”賞析。(3)多中取主(特)。在眾多賞析角度和手法中,要優先選擇最主要、特征最明顯的手法。自查自糾滿分答卷手法:①動作(細節)描寫:低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等。②運用典故:秦瓊賣馬。③比喻:將賣衣服比作離別患難中的朋友。④心理描寫:“真想一轉身”。⑤環境描寫(融情于景):“外面落著小雨”。⑥象征手法:“天空怎么那樣暗呢”。心情:①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情;②個人壓抑低沉的情緒和對民族前途的憂慮名師評卷①手法3分,每點1分,需點出手法并結合文本分析。答出三點即可。②心情2分,每點1分。答出“不舍、羞愧但又決絕”或相近的意思,給1分,答出“壓抑低沉”“憂慮”或相近的意思,給1分規避誤區①對一些常見的藝術技巧的特征及使用還理解不準,導致誤判。如修辭中的比喻句與比擬句等。②不能多角度地精準判斷與分析表達技巧,只能答出其中一兩個角度考向2精準分析表達效果典例剖析(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好,尤其是關于她特別有興趣的事情,她總會牢牢地記著,到了適當的機會她就會把過去的事來問你,提醒你。“爸爸,你領我去看橘子林吧,橘子熟了,滿樹上是金黃的橘子。”今天,小岫忽然向我這樣說,我稍稍遲疑了一會,還不等回她,她就又搶著說了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸說過領我去看的。”我這才想起來了,那是很多天以前的事情,我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子,但那時橘子還是綠的,她并不覺得好玩,只是說:“這些橘子幾時才能熟呢?”“等著吧,等橘子熟了,等一個晴天的日子,我就領你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人覺得非常稀罕,簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的,于是她就這樣問我了。去嗎,那當然是要去,并不是為了那一言的然諾,卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起來,活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著,像一面面的鏡子;女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅;挑煤炭的出了滿頭大汗,脫了帽子,就冒出一大片蒸氣,而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了,一個小孩子仰臉看天,也許是看一只鴿子,兩行小牙齒放著白光,真是好看。小岫自然是更高興的,別人的高興就會使她高興,別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉著我向前走,她心里一定是只想著到橘子林去。走出城,人家稀少了,景象也就更寬闊了,也聽到好多地方的流水聲了,看不到洗衣人,卻聽到洗衣人的杵擊聲,而那一片山,那紅崖,那巖石的紋理,層層疊疊,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所壘成,沒有云,也沒有霧,崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色,真像一架金碧輝煌的屏風,還有瀑布,看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物,雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手,我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不擾亂我,我想,她不會關心到眼前這些景物的,她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠,我知道橘子林已經在望了,然而我們卻忽然停了下來,不是我要停下來,而是她要停下來,眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面,兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們,我只是認識他們是屬于這一種職業的人,而且他們還都是北方人,都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的可親近,可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口,又把外邊的貨物運到內地,他們給抗戰盡了不少的力量……他們兩個正在忙著,他們一心一意地“對付”那匹馬。你看,那匹馬老老實實地站著,不必拴,也不必籠,它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此,我想這個好牲口,它一定心里在想:我的大哥給我修理蹄子,我們走的路太遠了,慢慢地修吧,修好了,我們就上路。慢慢地修,不錯,他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來,先上下四周撫弄一下,再前后左右仔細端詳一番,然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著,看著,看著,又想著,只是頃刻之間的事情,猛一驚醒,才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了,我低頭一看,卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見,她的小指甲是相當長的,也頗污穢了,每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫對眼前這件事看得入神了,我不愿用任何言語擾亂她,我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了,然后又叮叮地釘著鐵掌。釘完了鐵掌,便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下,我說那簡直就是說一聲謝謝,或者是故意調皮一下。然后,人和馬,不,是人跟著馬,可不是馬跟著人,更不是人牽著馬,都悠悠然地走了,走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌,上邊寫著拙劣的大字:“敘永騾車店”。有店就好了,我想,你們也可以少受一些風塵。“回家。”小岫很堅決地說,而且已經在向后轉了。“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了,我還是沒有說什么,我只是跟著她向回路走。“我的手指甲也長了,回家叫媽媽剪指甲,我不哭,我也乖。”她這么說著,又自己看一看自己的小手。“對,回家剪指甲,你真乖,你比馬還乖。”這次我是不能不說話了,我被她拉著,用相當急促的腳步走著。這時候,太陽已經向西天降落了,紅崖的顏色更濃重了些,地上的影子也都擴大了。我們向城里走著,我們都沉默著,小岫不說話,我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話,也許并沒有。(★★★)本文的童趣往往通過細節體現出來,請指出三處這樣的細節并簡要分析。(6分)我來答題:_______________________________________________________解題思維第一步:精準審題,確定答題思路第二步:速讀文本,構建答題思維思考角度信息提取文本分析第3段“今天,小岫忽然向我這樣說,我稍稍遲疑了一會,還不等回她,她就又搶著說了:‘你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸說過領我去看的。’”體現了孩童的急切心理及一點狡黠第6段“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉著我向前走,她心里一定是只想著到橘子林去”體現了孩童的單純可愛第10段“才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了,我低頭一看,卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”透露出孩童的小心思第14段“‘回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖。’她拉著我向回路走”體現孩童的天真高分攻略分析表達技巧的表達效果“四方面”1.內容方面,看它表現了“景”“物”“人”的什么特點。2.作者情感,看它表現了作者什么樣的情感,表現的情感結果如何(是否強烈、是否含蓄等)。3.結構方面,看它在結構上是否起到設懸念、做鋪墊、埋伏筆等作用。4.表達技巧自身效果,如比喻、擬人手法的效果就是生動形象,對比手法的效果就是突出強調等。自查自糾滿分答卷①小岫“還不等回她,她就又搶著說了”,體現了孩童的急切心理及一點狡黠;②小岫沿途不關心眼前景物,“一直拉著我向前走”,體現了孩童的單純可愛;③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖”,這是孩童的語言和思維方式,體現孩童的天真續表名師評卷①本題共6分,每答出一點給2分,答出三點即可。②每點指出表現童趣的細節,1分;結合文本簡要分析效果,1分。③分析表達效果,答出關鍵詞“急切心理、狡黠”“單純可愛”“小心思”“天真”或相近的意思,每個關鍵詞給1分規避誤區①不會根據上下文來判斷技巧,如對比、襯托、想象等技巧。②分析表達效果不能夠結合文本內容,聯系作者的表達意圖進行☆訓練主題:敘事寫人散文☆選題理由:敘事寫人散文以寫人、寫事為選材對象,以人物為中心。近幾年,敘事寫人散文備受高考出題人的青睞。2024年新課標Ⅰ卷《放牛記》,2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》、全國乙卷《“九一八”致弟弟書》,都引導考生把握寫人、敘事背后的情感和感悟。探究文本意蘊類題目容易在敘事寫人散文中考查。(2024·重慶一中模擬)閱讀下面的文字,完成1~4題。一個王朝的挽幛吳光輝①一筆長橫是風。一筆斜點是雨。一筆臥鉤是淚。1898年7月8日這一天,整個江南山景就如同一幅黑白相間的書法作品,被開除公職、遣送回鄉后去祭祖的翁同龢,就一路悲傷地向著這幅作品深處跌跌撞撞而去。一片墨黑的天正下著細雨,刮著陰風。69歲的翁同龢早已脫下一品朝服,穿上一件玄色長袍,全身被陰風吹得瑟瑟發抖,雨水早已淋濕了他花白的頭發。②風黑。霧白。雨清。常熟虞山西麓祖墳四處的垂柳飄拂著無奈,祖墳前新插的白幡飄展著悲苦,白色紙錢在四處飄飛著惆悵,焚香的青煙從土墳前升騰起憂傷。白發玄衣的翁同龢還沒走到父母的墳前就痛哭流涕起來:“父母大人呀,兒子不孝,對不起你們呀!”他是一路喊著哭著,踉踉蹌蹌地奔到墳前的。他流著淚在墳前祭桌上供上祭品,點燭燒紙,吹鼓手們也吹起了嗩吶。一曲凄凄慘慘的蘇南民間悲調便從墳間傳出,嗚嗚啦啦,凄慘動人。翁同龢跪倒在黑白相間的水墨山景里,跪倒在撕心裂肺的絕望中。③一夜的漫天陰雨隨風掃過留下了點點愁苦,一夜的孤雁在林間盤旋留下了沙啞的長鳴,一夜的寒霜無聲地灑落留下了一片揪心的慘痛,一夜的無邊悲愁使翁同龢白了一尺胡須。悲苦。惆悵。絕望。這便是翁同龢揮毫寫下的《祭祖》手札的情感由來了。這恐怕也是我翻開翁同龢的《松禪老人遺墨》,就感到從那一幅幅白紙墨跡的字里行間,流瀉出無限的憤懣與憂傷的原因吧。我覺得那本在他去世后出版,現已發黃、陳舊斑駁的書法作品集,早已不是翁同龢削職為民、歸隱山林時的藝術陶冶,而是一種封建知識分子理想破滅時的情感發泄,又是一種封建王朝從興盛走向沒落時的歷史筆錄,更是一種1894年甲午戰爭失敗后的時代挽幛。滲透紙背的不僅僅是翁同龢晚年的墨跡,而更多的是翁同龢報國無門、憂國憂民的無限惆悵。我不知道翁同龢是不是色盲,但他肯定將他的歸隱地江蘇常熟虞山那原本五顏六色的景物,全都精減成黑白照片似的圖像,然后用他的書法思維,將這片遠離縣城的寂山靜水,勾勒成黑白相間的潑墨,從而寫下了《黃昏猶作》《春江淥漲》等一幅又一幅書法佳作。他讓眼前的世界全都變作筆下的黑白與線條,又讓線條的墨色在白紙上化作一種無奈與嘆息。同時,他還讓世間的乖張狡猾全都變作筆下的樸拙敦厚,又讓人世間的忠奸是非化作一種黑白強烈對比的獨特形態。翁同龢就這樣將自己在這書法的黑白世界里化作永恒。我敢斷言,翁同龢選擇書法是他人生的一個必然,因為在書法的黑白世界里,他內心深處的這種非白即黑的思維方式,才得以充分表達,而他的人生又一步一步地迫使他選擇了這種表達。然而,正是這種非白即黑的思維方式,成為大清王朝的國家悲劇和翁同龢的個人悲劇產生的一個重要思想根源。翁同龢在甲午戰敗后積極參與戊戌變法,想通過變法來挽救國家的危亡。他私訪康有為,隨后又在光緒帝面前舉薦“康有為之才過臣百倍,請皇上舉國以聽”,從而揭開了中國近代史上“百日維新”的序幕。然而,結果卻是在“百日維新”的第四天,他就被以“言語狂悖,漸露跋扈”的罪名“開缺回籍”了。這恐怕便是這種非白即黑思維方式造成的結果了。正是這種非白即黑,非忠即奸,非好即壞的思維模式,認定了翁同龢這位兩代帝師能一下子由忠變奸,他也就逃脫不了削職為民,“交地方官嚴加管束”的下場,后來一大批維新人物也慘遭血腥鎮壓。就是在這樣的背景下,翁同龢黯然神傷地回到家鄉常熟后的第二天,去翁氏墓園上墳祭祖。那里安葬著他的祖母、父母和兄嫂等親人。翁同龢經歷了開缺回籍,滿懷著落魄傷感。這時,他長長地嘆了一口氣,朝祖墳深深地叩下頭去,兩行老淚不禁潸然而下。④墨黑。紙白。淚濁。他當日揮毫寫下手札一幅:“伏哭畢,默省獲保首領從先人于地下幸矣,又省所以靖獻吾君者皆堯舜之道,無骫骳之辭,尚不致貽羞先人也。”這就是我們后來看到的那幅《祭祖》墨跡了,他在字里行間給我們哭訴著一代精英忠心報國卻被黜回鄉的無限悲傷。一筆長橫是風。一筆斜點是雨。一筆臥鉤是淚。⑤1904年7月4日夜,江南山林,溽熱煩悶,一片墨黑,唯有一盞枯燈隨風搖曳,似翁同龢即將飄逝的生命。彌留之際的翁同龢已經不能提筆,枯槁瘦弱,滿臉愁苦,氣若游絲。他自知大限已到,便斷斷續續地口占《絕別詩》:“六十年中事……凄涼到蓋棺……不將兩行淚……輕向汝曹彈……”他氣喘吁吁地說完最后一句,就再也克制不住,兩行老淚縱橫而下。經歷一陣痛苦痙攣之后,他又以《論語》集句給自己撰了一副挽聯:“朝聞道夕死可矣,今而后吾知免夫。”他睜著淚眼看著自己給自己撰寫的挽幛,讓人代筆高懸于堂前,白紙黑字,黑白分明,他這才仰天長嘆一聲,閉上了雙眼,飲恨長逝。就這樣,一代愛國老臣抱著無盡的幽怨和孤憤,從此長眠于江南虞山尚湖之間,長眠在大清國岌岌可危的命運里。翁同龢就這樣帶著滿腹怨恨離開了人世,也給后人留下了是非成敗、功過忠奸的無數話題。他那絕筆的挽幛高懸在山間草堂里,也高懸