PAGEPAGE1《××真聰慧》教學設計（讀寫聯系）教材簡析：本次寫話教材有三部分內容：一是寫話的題目“××真聰慧”，這是半命題，由學生自由選擇要寫的人，依據人物名字把題目補充完整。二是文字提示，提示學生哪些事情可體現人聰慧，所寫的事肯定要突出這個人的聰慧才智。三是一幅插圖，表現了學習和生活中體現聰慧的情景，起到了引發學生話題的作用。設計理念：新課標強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，酷愛生活，表達真情實感。”因此，在設計這節習作課的時候，我留意讓學生從身邊的小事入手，在學生把握了本次習作的意圖的基礎上，激發學生聯系身邊事盡情地表達,并提示學生用好平常積累的美麗語句，開心地寫作文。同時，留意培育學生的視察、思索實力，“寫出自己對四周事物的相識和感想”、“學用結合”、“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實力”。本課寫話就充分體現了這些要求，學生通過寫學習、生活中遇到的聰慧事，結合自己的真實感受，表達他們對生活的酷愛。教學目標：學問與技能：1、指導學生通過視察思索，從生活中選取寫作素材，依據習作要求能清晰完整地進行表達。2、培育學生仔細視察、獨立構思和仔細修改習作的實力。過程與方法：圍繞習作內容，通過引導學生仔細視察、專心感受，在小組合作溝通、評議的基礎上指導學生完成本次習作教學。情感看法及價值觀：激發學生對生活的酷愛，培育學生多視察思索，遇事主動動腦的良好習慣。教學重難點：選取典型事例，敘事生動具體，能夠體現人物的聰慧才智。教學打算：學生打算以前讀過的課內外寫人的優秀習作、課件。教學時間：兩課時。教學流程：一、激發愛好，導入新課：1、同學們，在家長、老師的眼中，你們都是特別聰慧的孩子，誰能說說你自己做過的一件最聰慧的事呢？（學生匯報）2、同學們，今日，老師就給大家帶來了一個聰慧孩子的故事。（播放動畫片《司馬光砸缸》）3、動畫片看完了，你們有什么感受呢？請同學們談一談。（指名說）4、同學們，在你們的學習和生活中，你們親自做過或者看到過別人做過的類似的聰慧事嗎？這節課，我們就來暢談一下《××真聰慧》。（板書課題）二、指導審題，確定內容：1、這次作文是以“××真聰慧”為題。這是半命題作文。作文時要依據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有個關鍵詞“真聰慧”，也就是說文中的事必需要能體現出“××”的聰慧，事例要典型，要有代表性。2、閱讀教材，明確本次寫話的具體內容和要求。自由讀、指名讀，然后說一說寫話的內容和要求。3、同學們，請你們回憶一下，在你的記憶中，你覺得誰最聰慧呢？為什么？（學生探討、溝通）4、學生依據自己選取的材料，補充好題目。三、讀寫聯系，體會寫法：1、請同學們在小組內回憶、探討本單元學過的寫人的課文，看看文中都是通過哪些具體事例來表現人物的思想品質的？2、學生匯報，老師引導，領悟寫法。3、看來，要表現人物的某些思想品質，就必需選取典型的事例。誰情愿再說一說課外的優秀習作中是怎樣表現人物的思想品質的？4、在學生溝通中，體會寫法，同時課件出示寫話要求：（1）選取表現人物聰慧的典型事例。（2）抓住人物的語言、動作、神態來展示人物的內心世界。（3）語句通順，表達清晰、完整。四、先說后寫，修改完善：1、從哪件事中最能看出這個人聰慧呢？請同學們專心想一想，組織好自己的語言，練習說一說。（師巡察指導）2、同學們說得很仔細，現在請你們同桌間相互說一說、評一評，看看他所選的事是否能夠體現出這個人的聰慧，是否典型。3、選取好、中、差學生試說，師生共同評議。評議時，要看是否達到了習作的要求。4、依據評議，重新組織語言，動筆寫話，老師點撥：寫作文的時候，要支配好寫作的思路，把印象最深的地方具體地寫出來，要留意抓住人物的語言，動作、神態來展示人物的內心世界。大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標點符號。5、學生動筆寫話，老師巡察，個別輔導。五、品讀賞析，體驗勝利：1、指名朗讀寫話，依據要求，集體評議。（引導學生公正、客觀地評價他人的寫話）2、總結評議方法，小組內學生相互評議習作，老師巡察指導。3、依據評議，學生修改完善自己的習作。4、指名讀修改后的習作，和大家共享寫話的歡樂。六、激勵總結，升華情感：