PAGEPAGE1第11課北洋政府的統治與軍閥割據1教學分析【教學目標】學問與實力了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國斗爭、軍閥割據等基本史實。通過評價袁世凱，學會從歷史發展的角度相識歷史人物的地位和作用過程與方法通過“評價袁世凱”的活動，駕馭評價人物的基本方法情感看法與價值觀孫中山等民主革命者屢敗屢戰，一方面反映了中華民族對獨立、民主、富強的不懈追求，另一方面體現了孫中山等人堅決的革命信仰、無私忘我的革命胸懷及愈挫愈勇的革命精神【重點難點】教學重點：二次革命的背景；袁世凱復辟帝制教學難點：北洋軍閥的概念2教學過程一、導入新課(多媒體鏈接圖片——宋教仁墓)宋教仁的墓園位于上海市閘北公園，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰書刻銘：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何紀，為直筆乎？直筆人戮……”今日讓我們一起學習第11課：北洋政府的黑暗統治。二、新課講授目標導學一：二次革命1．圖片展示：展示宋教仁照片2．老師講解并描述：宋教仁是一位推崇議會政治和政黨內閣的有才能的政治活動家，他的一系列活動與袁世凱的獨裁野心相悖。因此，在其北上組閣之時被人陰謀刺殺。這使孫中山從“欲治民國，袁總統適足當之”的幻想中警醒過來，主見“非去袁不行”，號召馬上討袁。3．多媒體鏈接：多媒體鏈接視頻——霧霾里的宋教仁4．閱讀圖片：《二次革命形勢示意圖》5．學生自主學習：閱讀教材，結合《二次革命形勢示意圖》，講解并描述二次革命的過程。6．老師提問：這場革命為什么稱為“二次革命”呢？提示：是以孫中山為首的資產階級革命派，為反對袁世凱的獨裁專制和軍事進攻，保衛民主共和的一次武裝斗爭，是辛亥革命的接著，所以稱之為二次革命。7．老師講解并描述：同北洋軍交戰時，國民黨缺乏統一指揮，力氣渙散，很快被鎮壓下去。孫中山、黃興等流亡日本。目標導學二：袁世凱復辟帝制1．老師提問：袁世凱鎮壓二次革命后，加緊進行復辟帝制的活動，即“洪憲帝制三部曲”：謀正式總統、謀終身總統、謀帝制。為了建立獨裁統治，袁世凱實行了哪些措施？2．學生自主學習：閱讀教材，總結歸納措施。提示：“洪憲帝制三部曲”謀正式總統①袁世凱強迫國會選舉他為正式大總統②下令解散國民黨謀終身總統③解散國會④廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》，改責任內閣制為總統制⑤修改總統選舉法，規定總統可無限期連任，可指定繼承人謀帝制改1916年為“中華帝國洪憲元年”，實行登基大典3.老師講解并描述：《中華民國約法》的頒布以法律形式確定了袁世凱的專制獨裁統治，袁世凱不但可以成為“終身總統”，甚至取得總統職位的世襲權。辛亥革命成果只剩“民國”一塊空頭招牌。4．圖片展示：展示圖片《二十一條簽字時中日代表合影》5．老師講解并描述：第一次世界大戰爆發后，日本認為到了推行其“大陸政策”的時機。1915年1月，日本駐華公使館日置益向袁世凱提出二十一條要求。為換取日本的支持，袁世凱甚至不惜犧牲國家主權和民族利益，接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內容。6．學生自主學習：閱讀教材，歸納“二十一條”的內容。提示：①承認日本繼承德國在山東的一切特權；②進一步擴大日本在“南滿”和蒙古的權益；③規定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國；④聘用日本人為顧問等。7．老師小結：北洋政府接受日本最終通牒的消息傳出后，舉國上下群情激憤。各個城市的愛國團體紛紛集會，拒不承認“二十一條”，各大城市還開展了救國儲金活動。無論從地緣分布的廣度，還是從參與人數、階層的眾多來說，這樣舉國一樣的群眾活動在中國的歷史上都是前所未有的。目標導學三：護國斗爭1．材料引入：萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即稱民賊……戮此民賊，以拯吾民?！獙O中山《討袁檄文》2．老師提問：上述材料反映了孫中山對袁世凱稱帝的什么看法？袁世凱的倒行逆施，人們又作怎樣的反應？3．老師講解并描述：孫中山發表《討袁檄文》，梁啟超發表《異哉所謂國體問題者》，梁啟超和蔡鍔前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁。4．學生自主學習：通過《護國斗爭形勢示意圖》，了解護國斗爭過程。5．老師提問：袁世凱最終結局怎樣？提示：袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在無望中死去，護國斗爭結束。6．問題探討：袁世凱復辟帝制的失敗說明白什么？提示：說明辛亥革命使民主共和觀念深化人心。袁世凱逆歷史潮流而行，必定為人民所唾棄。目標導學四：軍閥割據1．老師講解并描述：北洋軍閥，民國軍閥勢力之一，由袁世凱掌權后的北洋新軍主要將領組成。袁死后，無人具有足夠實力統領整個北洋軍隊及政權，各領導人以省割據導致分裂，以軍隊為主要力氣在各省建立勢力范圍。2．老師提問：結合教材，總結歸納北洋軍閥的派系、領導人、限制區及依附國家。派系代表人物限制區域依附國家直系馮國璋、曹錕江蘇、江西、湖北英、美皖系段祺瑞皖、浙、魯、閩日奉系張作霖東北三省日滇系唐繼堯云南、貴州英、美桂系陸榮廷廣東、廣西英、美3.學生探討：北洋軍閥割據局面出現的緣由有哪些？實行什么樣的統治？有何影響？4．老師歸納：(1)緣由：社會根源：一是由于中國社會的半封建性所確定的。是中國具有分散性的封建地主經濟的必定產物。二是由于中國社會的半殖民地性所確定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必定導致軍閥割據局面的形成。(2)統治：對內實行軍事獨裁統治，對外不惜出賣國家利益，依附帝國主義。(3)影響：大小軍閥連年混戰，中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。三、課堂總結本課由始至終貫穿著資產階級革命派與北洋軍閥之間維護民主共和的斗爭與堅持獨裁專制的沖突與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進，與逆歷史潮流搞倒退的斗爭！3板書設計4教學反思北洋政府的黑暗統治，是新編教材中新增的一課，主要講解并描述的是袁世凱一系列倒行逆施的復辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我把學習目標貫穿整個教化