PAGEPAGE4練習2教學要求：1、背會漢語拼音字母表，記住大寫字母。2、背誦四條成語和三字經摘要。3、學習運用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。4、照樣子，練寫左右結構的字。5、視察秋天的變更，動手畫畫或寫句子溝通。教學難點：1、背會漢語拼音字母表，記住住大寫字母。2、照樣子，練寫左右結構的字。。3、背誦四條成語和三字經摘要。4、視察秋天的變更，動手畫畫或寫句子溝通。5、學習運用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己教具打算：投影片教學時間：三課時。第一課時教學內容：教學第一題、第四題。教學過程：

一、教學第一題（學用字詞句）1、審題（1）請學生讀題目，明確題目要求。（2）老師講解題目要求。2、指導（1）學生各自試讀題目內容。（2）讓學生分角色讀一讀對話內容。（3）依據對話內容整理出摸樣差不多的大寫字母。如：Ｏ——ＱＵ——ＶＥ——ＦＣ——ＧＭ——ＮＢ——Ｄ（4）再把很不象的大寫字母整理出來，剩下的讓學生各顯神通地去想方設法記憶。（5）讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀邊留意他們的形態。3、練習。（1）在書上進行連線練習。（2）老師出示小黑板，讓學生練習。（3）指名比照認讀。（4）出示田空題，讓學生在括號里寫出相應的小寫字母。Ｆ（）Ｇ（）Ｍ（）Ｑ（）Ｄ（）（5）讓學生按音序排列字母。4、反饋。（1）分小組競賽。（2）可以嬉戲形式，讓大小寫字母配對子。二教學第三題（寫好鉛筆字）1．審題。（1）讓學生清晰本題要求。（2）復習寫字要求。2．指導。（1）指名認讀“動、散、都”三個字。（2）引導學生說說這三個字的結構方式及寫字時要留意什么？（“動散”左右各占一半，“都”寫左邊時，要往中間靠緊一些）（3）指導書寫“動”。1出“動”字，讓學生視察。留意字的起伏和收筆，“撇”從右上格起筆撇向左下格，老師寫“動”字。2學生練寫描紅“動”字。（4）按上述步驟和方法，指導學生寫“散”和“都”。寫“散”時，提示學生留意第五筆是“豎”不是“撇”，寫“都”時，留意第四筆的“撇”要捎長一些。3．練習。讓學生按要求仔細練習描紅，仿影和臨寫，老師個別輔導，留意學生的書寫姿態。4．反饋。（1）展示學生寫的好的字。（2）指出存在的問題，并進行矯正訓練。其次課時教學內容：教學其次題、第五題。教學過程：一．教學其次題（讀讀背背）1．熟記成語。（1）審題。1指名讀題。2老師談話幫學生弄清本題的學習要求。（2）指導。a:學生各自讀四條成語，不相識的字可以查字典或問老師。b:學生各自試讀、試背。c:老師范讀、指導學生讀。d學生自由讀。e學生各自談對成語的理解。對于有理解難度的成語，老師賜予肯定的講解。日月如梭：太陽和月亮猶如穿梭似的來去。星移物換：星辰移動，景物變更。（3）練習學生自由讀。同桌練習背誦。（4）反饋。a集體試背。b指名試背。c自由背。2、《三字經》摘要。（1）審題。a指名讀要求。b讓學生說一說練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）（2）指導。a讓學生借助拼音自讀。b指名試讀。c老師范讀d老師結合插圖講解幾句韻語的意思：蠶能夠吐絲，蜜蜂能夠釀蜜，人假如不學習，就會連動物也不如。e老師再次范讀（3）練習a學生自由讀。（老師留意幫學生訂正易讀錯的字音：“蠶”、“絲”都是平舌音，“釀”讀不讀b指名讀c練習背誦，指名試背。（4）反饋。a檢查朗讀。b指名背誦。二、教學第五題（說說做做）1、審題。（1）讓學生借助拼音讀通題目的要求。（2）思索，打算匯報自己課前視察的收獲。1、指導。（1）指導學生把課前視察的有關事物，用自己的話表達出來。（2）處事題目：秋天到了，你發覺大自然有哪些變更呢？（3）組織學生先在小組里溝通探討。（4）集體探討、匯報、評價、表揚。3、練習（1）讓學生把自己畫的秋天那出來。溝通。（2）指導學生溝通后，把秋天畫下來。4、反饋。第三課時教學內容：教學第四題（口語交際——學會懇求）教學過程：一、審題1、讓學生借助拼音讀通題目的要求2、師生探討題目的要求。二、指導。1、當我們有事時，要向別人提出懇求時，我們應當怎樣向別人說話呢？2、李春燕在背古詩時，想請奶奶把電視的聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？3、小組同學探討、溝通。5、小組里分角色試演。三、反饋1、可讓學生自己找摯友表演，再現口語交際過程。