云南省澄江市第一中學2024屆高三上學期期末考試高三語文注意事項:1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答:每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷.草稿紙和答題卡的非答題區域均無效。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ下面的文字，完成1-5題。（本題共5個小題，共19分）材料一：研究杜詩的人，論杜詩風格，多說沉郁頓挫。解釋卻又各自不同。我以為杜詩的風格，不都是沉郁頓挫，毋寧說他的律體乃是以清新為本的，而又縱橫變化，兼之典麗精工，獨成一格，五、七絕(共138首)是以清逸曲峭為主的。唯五言古詩和七言古詩確是以沉郁風格為主。對于“沉郁”一詞，我以為它是用劉歆給揚雄索《方言》目錄的信中的話。信中說：“非子云澹雅之才，沉郁之思，不能終年銳精，以成此書?！彼^“沉郁”，就是深沉積久的意思，與郁結抑塞的意思不同。杜甫《進〈雕賦〉表》：“沉郁頓挫，隨時敏捷。揚雄、枚皋之徒，庶可企及也?！睋f揚雄作文，思致遲滯，而枚皋敏捷，搖筆文成，所以杜表“沉郁”一句是指揚雄，下句“隨時敏捷”是指枚皋。杜以為自己兼有揚、枚二人的長處，思既深沉，才又敏捷。再則，“沉郁頓挫”一語，后杜詩、杜文，絕未再用。可見杜甫并不認為這句話可以說盡他的詩風。杜詩近體既然不可以用沉郁頓挫包舉，而杜的五、七言律、絕，共有930首，加上長律127首，共1057首，約占現存杜詩(1453首)的百分之七十，則知用杜一時之語沉郁頓挫概指杜詩風格，實在并不很妥當。杜所謂“沉”，乃是高標遠致、厭薄凡俗的心情，其所謂“郁”，亦與物多忤所積不平的憤懣。沉不是沉冥，郁也不是憂郁。合起來說是，執持弘毅叫作沉，感激蒼茫叫作郁。取《奉先詠懷》詩語表述其詞，那么，“蓋棺事則已，此志常覬豁。兀兀遂至今，忍為塵埃沒”就是沉?！案F年憂黎元，嘆息腸內熱。取笑同學翁，浩歌彌激烈”就是郁。至于頓挫，不是風格，而是一種寫作方法。杜甫在《同元使君〈舂陵行〉》詩序中說：“不意復見比興體制，微婉頓挫之詞?！鳖D挫一詞，蓋出《文賦》：“箴頓挫而清壯?！笨搓憴C用“頓挫”一語，似不離含蓄曲折的意思。杜甫語意，亦大體如此，是指曲折停頓、句斷意連(近于現代文學術語的跳躍)、微婉含蓄處。清代杜詩評論家講頓挫的有方東樹。他的《昭昧詹言》卷十二、卷十八專講杜詩。卷十八講律詩，評《聞官軍收河南河北》云：“起四句沉著頓挫。”評《因許八奉寄江寧旻上人》云：“只是頓挫，不直率聯接。大約詩章法，全在句句斷，筆筆斷，而其意貫注。一氣曲折頓挫，乃無直章、死句、合掌之病。”他所謂的“頓挫”就是句斷筆斷，而意思連貫叫作頓挫。方氏講律詩中頓挫，似說得極端一些。如果作詩真是必須句句斷，不許句相連接，那么如“竹葉于人既無分，菊花從此不須開”，流水一意，句間不斷，為什么成為傳誦之句？大抵清人論詩，都不免以自己做試帖詩的方法去說杜詩，他們說的“章法”，實是依題作詩法，他們講的一套刻畫題目的所謂章法、句法、字法，全是從做八股文中得來。他們不懂得真正的詩都是無題的，真正的詩也無定法。但這里為什么又引他們的說法呢？因為文學畢竟是用語言文字做手段(或媒介)的事物，詩人的表情達意一方面得遵照語文習慣辦事，一方面也總是從前人的文學傳統發軔的；詩文評論家如果熟知語文規律，同時又熟悉詩人所熟悉的文學遺產，那么，他的評論總還不至于完全落空，完全郢書燕說。總之，我以為沉郁頓挫是兩方面的事，沉郁是文學風格，以思想為主調。頓挫是文學手法，是通用工具。二者頗有關聯，所以也可以并提。但畢竟有別，所以亦不可含混。(摘編自曹慕樊《沉郁頓挫辨》)材料二：“沉郁頓挫”原是杜甫在給唐玄宗的《進〈雕賦〉表》中對其詩文的概述，后代文論家認為這四個字能夠表述杜詩的主體風格，遂成定論。但對于“沉郁頓挫”的具體含義，歷代文論家大都從內容方面解釋“沉郁”，從形式方面解釋“頓挫”。我認為，“沉郁”與“頓挫”二者的內涵及成因，既都有內容層面的因素，也都有形式層面的因素。杜甫信奉儒家思想，儒家的憂患精神、人本精神、樂道精神、篤行精神深深刻鏤在杜詩之中。杜甫身經戰亂，愛國主義、民族意識以及民胞物與的偉大情懷，構成了戰亂詩篇的主旋律。杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造成杜甫持重、憂郁的性格。凡此種種，都促使杜詩形成沉郁的風格。杜甫看問題總是比別人深入一層、慎重幾分。“安史之亂”爆發前夕，唐帝國的朝野上下沉浸在歌舞享樂之中。只有杜甫感到了國家危機的來臨。天寶末年，唐玄宗興兵討伐南昭。對這場不義之戰，杜甫作了嚴厲的抨擊，“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”，“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西”(《兵車行》)。而同時代的詩人，如高適(《李云南征蠻詩》)、儲光羲(《同諸公送李云南伐蠻》)，則為這場不義戰爭高聲鼓噪。高、儲之輩只知道迎合當權者的心思，不顧及戰爭的危害，杜甫卻能以國家安危為視點唱出反調。這就是他的作品的深度之所在，“沉郁”風格之表現。杜甫在一些描繪山川景物或反映個人身世的作品中，每每采用“時空并馭”的手法，在一聯中，從時空兩個角度下筆，這也是形成“沉郁”風格的因素?！敖接邪褪瘢瑮澯钭札R梁?！?《上兜率寺》)前句以“巴蜀”寫寺的周圍“江山”之壯美，是從空間角度下筆；后句以“齊梁”寫寺廟中“棟宇”之悠久，則是從時間角度下筆?！疤煜卤隄M，江邊歲月長?！?《送韋郎司直歸成都》)前句以“兵戈滿”寫戰火遍地的現實，是從空間角度寫戰亂的廣延；后句以“歲月長”寫客居日久，是從時間角度寫戰亂的持久。兩句塑造出詩人關注天下烽煙、嘆息漂泊于事無補的形象。杜甫所說的“頓挫”，并非僅僅指表現手法，其中也是包含了作品內容的。杜甫在《進〈雕賦〉表》中說道：“臣之述作，雖不能鼓吹六經，先鳴數子，至于沉郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋之徒，庶可企及也。有臣如此，陛下其舍諸？”其中“沉郁頓挫”與“隨時敏捷”是分別針對揚雄和枚皋來講的?！俺劣纛D挫”說的是揚雄，“隨時敏捷”說的是枚皋。其中，“頓挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批判前人的不良思想行為。他所說的“頓挫”，就是指作品具有批判現實的內容，具有對君主和朝政的諷諫功能。杜甫說的這段話，是向玄宗的自我推薦之辭，說自己寫作詩文既具有揚雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度；既有質量，又有數量，這樣的人才，皇帝是應該重用的。從形式角度理解“頓挫”的內涵。杜詩的“頓挫”風格，首先是來自一句或相鄰詩句的意思逆折。像杜詩這樣在一句或相鄰的兩句之中頻頻進行語意的猛烈撞擊，卻是罕見的。其次，杜詩的“頓挫”風格還來自他獨特的取景抒情方式。杜甫言愁，較少取用哀景，更多的是取用麗景，情與景構成巨大沖突，在沖突中，感情表達獲得了超常的力度。(摘編自韓成武《新論“沉郁頓挫”的內涵》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.材料一通過全面分析杜甫所有詩作，對“沉”“郁”的內涵作了界定，并舉《奉先詠懷》詩句為例。B.材料一認為律詩有“頓挫”之美，也有“流暢”之美，律詩并非只有使用“頓挫”的手法才能寫得好。C.材料二認為儒家思想、杜甫在國家動蕩中的遭際與情感及其性格等因素，促使杜詩形成沉郁之風。D.材料二指出“頓挫”在思想內容上是指杜詩有批判現實的內容，具有對君主和朝政的諷諫功能?！敬鸢浮緼【解析】“材料一通過全面分析杜甫所有詩作”錯。材料一并沒有全面分析杜甫所有詩作，作者只是對杜詩的“沉郁”風格進行了概述。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.材料一論述了方東樹的局限性，他用八股文的創作方法去分析杜詩，不免對杜詩的“頓挫”有所曲解。B.材料一從詞源的角度辨析了“沉郁”“頓挫”的含義，并結合杜詩或相關文論家的觀點對二者展開論述。C.材料二寫杜甫面對國家討伐南昭，在詩中揭示出戰爭給百姓帶來的創傷，以闡明他與百姓相同的立場。D.兩則材料所引《進〈雕賦〉表》的內容表明，杜甫對自己的才華充滿自信，將自己與揚雄、枚皋相提并論?！敬鸢浮緾【解析】“以闡明他與百姓相同的立場”錯。杜甫認識到討伐南昭給百姓造成了巨大災難，但不能據此說杜甫與百姓立場相同。另外，根據材料二“能以國家安危為視點唱出反調”表明杜甫看問題總是比別人深入一層、慎重幾分，不僅僅是考慮百姓立場，還有統治者角度，這也是他的作品的深度之所在。3.下列選項，最不符合材料一所述的“沉郁”風格的一項是()A.悠悠委薄俗，郁郁回剛腸。(杜甫《入衡州》)B.明日隔山岳，世事兩茫茫。(杜甫《贈衛八處士》)C.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花·其六》)D.此身飲罷無歸處，獨立蒼茫自詠詩。(杜甫《樂游園歌》)【答案】C【解析】“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”兩句清新明麗，最不符合“沉郁”風格。4.兩則材料對“沉郁頓挫”的觀點有何不同？請簡要分析。答：________________________________________________________________________【答案】①材料一認為“沉郁”只是部分杜詩的風格，不是杜詩的主要風格；材料二則認同“沉郁頓挫”是杜詩的主要風格。②材料一認為“沉郁”是風格，而“頓挫”是創作手法；材料二則認為“沉郁”“頓挫”都可以從“內容”“形式”兩個角度理解?！窘馕觥竣儆刹牧弦坏?段“我以為杜詩的風格，不都是沉郁頓挫，……唯五言古詩和七言古詩確是以沉郁風格為主”可知，材料一認為“沉郁”只是部分杜詩的風格，不是杜詩的主要風格。由材料二第1段“‘沉郁頓挫’原是杜甫在給唐玄宗的《進〈雕賦〉表》中對其詩文的概述，后代文論家認為這四個字能夠表述杜詩的主體風格，遂成定論”“杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造成杜甫持重、憂郁的性格。凡此種種，都促使杜詩形成沉郁的風格”可知，材料二則認同“沉郁頓挫”是杜詩的主要風格。②由材料一最后一段“我以為沉郁頓挫是兩方面的事，沉郁是文學風格，以思想為主調。頓挫是文學手法，是通用工具。二者頗有關聯，所以也可以并提。但畢竟有別，所以亦不可含混”可知，材料一認為“沉郁”是風格，而“頓挫”是創作手法。由材料二第1段“我認為，‘沉郁’與‘頓挫’二者的內涵及成因，既都有內容層面的因素，也都有形式層面的因素”可知，材料二則認為“沉郁”“頓挫”都可以從“內容”“形式”兩個角度理解。5.結合材料二中畫橫線的部分，簡要分析杜甫《春望》一詩。答：________________________________________________________________________【答案】①《春望》所描述的是國都淪陷，國家處于危亡的緊急關頭，由于戰火阻隔，家書難以收寄，家人安危難料，詩人產生了強烈的憂思愁緒。②《春望》所寫之景卻是春日欣欣向榮之景，春天的“花”“鳥”之景與詩人的情感產生巨大沖突，表現出了詩人“頓挫”的風格?！窘馕觥竣傧壤斫狻洞和返膬热?、情感。“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。詩人的妻子、兒女在廊州，一家人的安危使他魂牽夢繞，家書不至，他如何放心得下？“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了詩人消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情。國都淪陷，國家處于危亡的緊急關頭，由于戰火阻隔，家書難以收寄，家人安危難料，詩人產生了強烈的憂思愁緒。②再根據畫線部分分析景情關系。《春望》中所寫之景是春日欣欣向榮之景，春天的“花”“鳥”之景與詩人的情感產生巨大沖突。“城春”當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句通常解釋為，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，使詩人見了反而落淚驚心，表現出了詩人“頓挫”的風格。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成文后題目。文本一：鐵魚的鰓許地山①那天下午警報的解除信號已經響過了，熱鬧馬路上排滿了兩行人，都在肅立著，望著那預備保衛國土的壯丁隊游行，大隊過去之后，路邊閃出一個老頭，頭發蓬松得像戴著一頂皮帽子，西服縫補得走了樣了。他手里抱著一卷東西，匆忙地越過巷口，不提防撞到一個人?！袄紫壬?，這么忙！”“唔，黃先生，你也是從避彈室出來的罷？他們演習抗戰，我們這班沒用的人，可跟著在演習逃難哪！”“可不是！”黃笑著回答他。黃問起他手里抱著的是什么東西，他說：“這是我的心血所在，如有興致，請到舍下，我打開給你看看，看完還要請教?！秉S早知道他是一個最早被派到外國學制大炮的官學生，回國以后，國內沒有鑄炮的兵工廠，以致他一輩子坎坷不得意。這老人家的興趣是在兵器學上，心想他手里所抱的，一定又是什么武器圖樣了。他順口地說：“雷先生，我猜又是什么‘死光鏡’‘飛機箭’一類的利器圖樣罷？”他所畫的圖樣，獻給軍事當局，就沒有一樣被采用過。“有新發明，當然要先睹為快的?！薄爸豢催@藍圖是沒有趣味的。我做了一個小模型，請到舍下，我實驗給你看?！秉S頭一次到他家，看見四壁掛的藍圖，各色各樣，說不清是什么，一張小小的工作桌子，鋸、鉗、螺絲旋一類的工具安排得很有條理，架上放著幾只小木箱?！斑@就是我最近想出來的一只潛艇的模型?！崩椎郊苓叞岩粋€約為三尺的木箱拿下來，取出一條“鐵魚”來，說：“我已經想了好幾年了，我這潛艇特點是在它像一條魚，有能呼吸的鰓，還有艇里的水手，個個有一個人造鰓，萬一艇身失事，人人都可以迅速地從方便門逃出，浮到水面。”他一面說，一面演示，黃有點不耐煩了。雷的興趣還是在他的鐵鰓，他不歇地說他的發明怎樣有用，怎樣可以增強中國海的軍備?！昂＼姶瑝]于你這樣的發明應當注意的，為什么他們讓你走呢？”“你要記得那是別人的船塢呀，先生?！薄澳銥槭裁匆o工呢？”“我研究潛艇，他們懷疑我是奸細，我也沒有把我自己畫的圖樣獻給他們的理由，自己民族的利益得放在頭里，于是辭了工，離開那船塢。”“照理想，你應當到中國的造船廠去?！崩准奔钡負u頭說：“中國的造船廠？不成，要踏進那廠的大門的，非得同當權的有點直接或間接的血統或裙帶關系，不能得到相當的地位?！薄澳憷细绨咽狼榭吹锰笍?，看來你的發明是沒有實現的機會了?！薄坝惺裁捶ㄗ幽兀课抑幌Ｍ夷芑畹絿腋杏X需要而信得過我的那一天來到?！秉S已踏出廳門，說：“再見罷，我也希望你有那一天?！辈坏饺欤拥痰鸟R路上已經發現侵略者的戰車了，市民像在夢中被驚醒，個個都來不及收拾東西，見了船就下去。船沉下去了，許多人往岸上逃生，雷身邊只剩十幾元，只好隨著一班難民在街邊打地鋪，身邊是一個中年婦人帶著兩個孩子，他們互相照顧。一天，在大街遇見黃，各人都訴了一番痛苦。黃把他拉到一個小茶館去，老頭子就告訴他那潛艇模型已喪失了。他身邊只剩下一大卷藍圖，和那一座鐵鰓的模型。出了茶館，到西市來，小飯攤主人就嚷著：“雷先生，信到了?！崩讕缀跸矚g得跳起來，兒媳婦給他匯了一筆到馬尼剌②的船費及其他費用，黃也贊成他去。他不愿，說他的發明是他對國家的貢獻，將來總有一天要大量地應用。黃知道他有點戇氣，也不再去勸他，就告辭走了。他對婦人說，他明天就要下船，給她五十元，說錢是給她做本錢，經營一點小買賣。她感激到流淚，眼望著他帶著那卷剩下的藍圖與那一小箱的模型走了。船離港之后，黃直盼著得到他的消息，過了好些日子，他才從一個赤坎③來的人聽說，有個老頭子搭上兩期的船，到埠下船時，失手把一個小木箱掉下海里去，他急起來，也跳下去了。黃不覺滴了幾行淚，想著那鐵魚的鰓，也許是不應當發明得太早，所以要潛在水底。一九四○年(有刪改)注①許地山(1893－1941)，筆名落華生，現代著名小說家、散文家。②馬尼剌：即馬尼拉(Manila)，菲律賓共和國的首都。③赤坎：地名，今屬廣東湛江。文本二：一心為了祖國和人民的事業唐明華聽說郭永懷要回國，同事大惑不解。“搞研究，美國有全世界最好的條件，你為什么非要回去呢？”郭永懷目光澄澈，答道：“我來留學，就是為了將來報效祖國呀！”1960年初春，李佩發現，丈夫下班的時間越來越晚，甚至徹夜不歸，心想：搞理論研究，至于這樣嗎？郭永懷悶了一會兒，憋出一句：“別問了?！辈痪?，他“失蹤了”。郭永懷佇立在沙漠中一片空曠的靶場上。朔風凜冽，氣溫低至零下二十多攝氏度。實驗場區沒有帳篷，也沒有座椅。站乏了，凍透了，只能咬牙堅持。終于挨到開飯時間，郭永懷和大伙一樣，用開水把凍得硬邦邦的饅頭泡軟，就著咸菜，湊合一頓。因為糧食短缺，許多人得了浮腫病……有關工作和生活的任何細節都必須守口如瓶。為了取得滿意的爆炸模型，郭永懷帶領科研人員反復試驗，有時，甚至跑到帳篷里親自攪拌炸藥……1964年10月16日清晨，新疆，羅布泊腹地。“轟隆隆——”一聲巨響，石破天驚，巨大的蘑菇云緩緩升騰，剎那間，郭永懷如釋重負，他開心地笑了。1968年12月4日，為了不耽誤研發進度，郭永懷決定當晚趕回北京，同事們勸他改乘火車，郭永懷淡然一笑：“我搞了一輩子航空，不怕坐飛機?！绷璩繒r分，飛機抵達北京的機場時發生了事故，郭永懷不幸以身殉職。清理現場的時候，人們驚訝地發現，兩具燒焦了的遺體緊緊擁抱在一起，同事們辨認出遇難者就是郭永懷和警衛員牟方東。當兩具尸骨分開時，人們的腦袋“嗡”地炸開了——那只熟悉的公文包就緊緊貼在郭永懷的胸口！——生死關頭，科學家的第一反應就是保護科研資料，打開一看，里面的資料完好無損。旁邊的同事撲通跪倒，痛哭失聲……二十二天后，中國第一枚熱核導彈發射成功，呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出鞘。(選自《人民日報》2021年11月29日，有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是()A.文本一中，雷先生回答黃先生時說“他們演習抗戰，我們這班沒用的人，可跟著在演習逃難哪”，表達了他對壯丁隊游行的諷刺和對現實處境的怨憤。B.文本一中，雷先生把世情看得“太透徹”了，所以找工作到處碰壁，就連黃先生也認為他的發明是“沒有實現的機會了”的，但對他還是抱有希望。C.文本二中，“搞理論研究，至于這樣嗎？”面對妻子的疑惑與擔心，郭永懷先是“悶”了一會兒，才“憋”出一句“別問了”，可以看出他內心的波瀾。D.文本二中，為了盡快地取得爆炸模型，郭永懷不計較艱苦的生活條件，親自攪拌炸藥，不怕坐飛機，表現出一位科學家面對危險時的無懼與坦然?！敬鸢浮緾【解析】A項“對壯丁隊游行的諷刺”錯，游行隊伍是“預備保衛國土的”，雷先生的話“他們演習抗戰，我們這班沒用的人，可跟著在演習逃難哪！”只是表達對現實環境的憂慮，沒有諷刺意味。B項“雷先生把世情看得‘太透徹’了，所以找工作到處碰壁”錯，由文本一“我研究潛艇……離開那船塢”可知，原因還有雷先生不愿把圖樣給外國人，不想給他們工作；此外“但對他還是抱有希望”錯，文本一“再見罷，我也希望你有那一天”表明黃先生不認為雷先生的發明有實現的機會。D項“為了盡快地取得爆炸模型”錯，文本二是說“為了取得滿意的爆炸模型”。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文本一的標題，設了懸念，能夠引發讀者的閱讀興趣。小說圍繞著“鐵魚的鰓”將雷先生不幸的人生遭遇巧妙地串連在了一起。B.文本一的最后，黃先生因雷先生落水而難過，他認為“鐵魚的鰓”發明太早，要潛在水底，這看似無理，卻增強了小說的諷刺力量。C.文本二中“呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出鞘”一句，用比喻來描繪導彈發射升空的壯觀景象，結尾這樣處理意味深長。D.雷先生和郭永懷，生活時代并不同，但作為科學家，他們對事業的執著、對國家的忠誠是一致的，可見兩個文本的主旨也是一致的?！敬鸢浮緿【解析】“可見兩個文本的主旨也是一致的”錯，文本一中雷先生的發明沒有實現，是因為他生活在抗戰時期，英雄無用武之地，文章委婉地批判了國民黨執政當局腐敗的政治；而文本二則歌頌了郭永懷等老一輩科學家熱愛祖國、為科學獻身的高尚情懷。兩文主旨并不一致。8.作家老舍說過，環境描寫是小說的幕布。請結合文本一分析環境描寫的作用。答：________________________________________________________________________【答案】①交代時代背景。戰爭爆發，抗戰并未取得效果，當局腐敗，政治黑暗，社會生活混亂。②塑造人物形象。如雷先生書房中的各種陳設，凸顯了他對科學研究的熱愛癡迷。③揭示作品主題?？茖W家生不逢時、報國無門的悲劇，增強了小說的批判性?！窘馕觥课谋疽婚_頭寫“那天下午警報的解除信號已經響過了……望著那預備保衛國土的壯丁隊游行”，“警報”“保衛國土”等描寫交代了時代背景，戰爭爆發；再結合雷先生和黃先生對話中交代的“黃先生……可跟著在演習逃難哪！”可知，老百姓在“演習逃難”，表明抗戰并未取得效果；文章后面也寫到這樣的環境“不到三天……許多人往岸上逃生”，寫出當時社會生活混亂；雷先生“是一個最早被派到外國學制大炮的官學生”，喜歡研究武器，但“他所畫的圖樣，獻給軍事當局，就沒有一樣被采用過”，表明當局腐敗，政治黑暗。文章中間部分描寫雷先生家中的陳設，“黃頭一次到他家……架上放著幾只小木箱”，這是一個典型的科學工作者的房間，從房間中的物品和陳設可以看出雷先生對于科學研究的熱愛。這部分環境描寫塑造了人物形象。生活在這樣一個抗戰的混亂時代，加上黑暗腐朽的國民黨當局，雷先生這樣的科學家最終報國無門，小說結尾“有個老頭子搭上兩期的船……也跳下去了”，雷先生的發明最終“潛在水底”，揭示作品主題?？茖W家生不逢時、報國無門的悲劇，增強了小說的批判性。9.兩則文本同樣是寫科學家的故事，因文體不同，在敘事藝術上也有不同。請結合文本進行比較并作簡要分析。答：________________________________________________________________________【答案】①文本一是小說，可以虛構；文本二是報告文學，強調真實。②文本一以人物對話推進故事進程，文本二截取典型細節展現人物品格。③文本一筆調委婉含蓄，耐人尋味；文本二語言準確有力，觸動人心?！窘馕觥课谋疽皇切≌f，可以虛構，比如小說塑造了一個熱愛科學研究，卻報國無門、最終和他的發明一起葬身海底的科學家雷先生的故事；文本二是報告文學，強調真實，寫了郭永懷在極其艱苦的環境中帶領科研人員反復試驗，最終第一顆原子彈試驗成功，以及飛機失事，郭永懷不幸以身殉職，臨死前與警衛員一起保護了研究資料的事跡。文本一以人物對話推進故事進程，如開頭寫雷先生與黃先生對話“有新發明，當然要先睹為快的”“只看這藍圖是沒有趣味的……我實驗給你看”，引出后文黃先生到雷先生家里參觀模型；通過兩人對話交代了雷先生的發明不被采用，他不愿交給外國人等，塑造了雷先生的形象。文本二截取典型細節展現人物品格，如“郭永懷和大伙一樣……湊合一頓”“為了取得滿意的爆炸模型……甚至跑到帳篷里親自攪拌炸藥……”“兩具燒焦了的遺體緊緊擁抱在一起”“那只熟悉的公文包就緊緊貼在郭永懷的胸口”“打開一看，里面的資料完好無損。旁邊的同事撲通跪倒，痛哭失聲……”。文本一筆調委婉含蓄，耐人尋味，如“他所畫的圖樣，獻給軍事當局，就沒有一樣被采用過”，委婉反映出當局政治黑暗腐敗；“也許是不應當發明得太早，所以要潛在水底”，惋惜雷先生“科學救國”在當時只是空想。文本二語言準確有力，觸動人心，如“我來留學，就是為了將來報效祖國呀！”“一聲巨響，石破天驚”“二十二天后，中國第一枚熱核導彈發射成功，呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出鞘”。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱。”杜子曰：“臣愚患之，智如目也，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數百里，此兵之弱也。莊蹻①為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之難，不在見人，在自見。故曰：“自見之謂明?！北怡o見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功?！本邮?，扁鵲復見曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦１怡o出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。故良醫之治病也，攻之于腠理，此皆爭之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故圣人蚤從事焉。昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦?。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患。”鄭君又不聽。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宮之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡?！庇菥宦牐芷滂刀僦罆x已取虢還反滅虞。此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！?節選自《韓非子·喻老》②)材料二：企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。其在道也，曰余食贅行，物或惡之，故有道者不處。(《老子·第二十四章》)注①莊蹻(qiáo)：當時民間反對派首領。②《韓非子·喻老》：韓非子在《喻老》一章中用二十五則歷史故事和民間傳說解釋了《老子》，使《老子》抽象的哲學思想有了具體可感的呈現，在中國哲學史和訓詁學史上起著發凡起例的作用。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在下面相應位置的答案標號上畫“√”，每畫對一處給1分，超過三處不給分。受其璧A而假之B道C晉D已取E虢F還G反H滅虞?！敬鸢浮緾FG【解析】“晉已取虢”中，“晉”是主語，“已取”是謂語，“虢”是賓語，主謂賓齊全，結構完整，本句前后都應斷開，即在C、F處斷開?！斑€”的主語應為“晉”，二者組成主謂句，作狀語；“反”作“滅”的狀語，“虞”是“滅”的賓語，應在“反”前斷開，即在G處斷開。11.下列對材料中加下劃線的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A.兩則材料中加下劃線的“伐”字意思相同，都翻譯為“討伐”。B.“蚤”與《鴻門宴》中“不可不蚤自來謝項王”的“蚤”意思相同。C.“過”與《項脊軒志》中“大母過余曰”的“過”意思不同。D.假，意思是“借”，與《勸學》中“假舟楫者”的“假”意思相同?！敬鸢浮緼【解析】A項錯誤?！俺f王欲伐越”的“伐”指討伐，“自伐者無功”的“伐”指夸耀。B項正確。均同“早”。C項正確?！斑^鄭”的“過”指經過，“大母過余曰”的“過”指探望。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.楚莊王沒有認識到楚國兵弱政亂的狀況，而認為越國“政亂兵弱”，想要討伐越國；在杜子進諫后，楚莊王放棄了自己的想法。B.扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好；病在骨髓，大夫是無法醫治的。蔡桓公的病已入骨髓，因此扁鵲不再請求為他治病了。C.鄭君不聽從叔瞻的建議，最終被晉攻占了八座城池；虞君不聽從宮之奇的諫言，最終為晉所滅。這說明做事只爭于腠理是沒有意義的。D.用“道”的觀點看，踮腳、跨大步、自以為是、自我夸耀等行為就是剩飯、贅瘤，會遭人們厭惡，有道的人不會這樣做?！敬鸢浮緾【解析】“做事只爭于腠理是沒有意義的”錯。材料一中說兩位臣子在小處認識到事情的嚴重性，而君王不聽，才導致滅國。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)臣愚患之，智如目也，能見百步之外而不能自見其睫。譯文：________________________________________________________________________(2)醫之好治不病以為功。譯文：________________________________________________________________________【答案】(1)我愚昧地為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫毛。(2)醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞。【解析】(1)“愚”，愚昧地；“患”，為……擔憂；“見”，看見；“睫”，睫毛。(2)“好”，喜歡；“不病”，沒有病的人；“以為”，把……當作。14.《韓非子·喻老》中說“自見之謂明”，《老子·第二十四章》中說“自見者不明”，二者是否矛盾？請簡要分析。答：________________________________________________________________________【答案】不矛盾?！俄n非子·喻老》中“自見之謂明”的“見”應解釋為“看見、認識”，句意為：能夠自知的人是明智的；《老子·第二十四章》中“自見者不明”的“見”應是通假字，同“現”，解釋為“自我彰顯、自我夸耀”。這兩句分別從內在的自我認知與外在的自我表現兩個角度談“為人”，所以二者并不矛盾?！窘馕觥渴紫然卮稹安幻堋??！俄n非子·喻老》中“自見之謂明”的“見”應解釋為“看見、認識”，從正面分析，指了解自己的情況，對自己有正確的估計，是從內在的自我認知角度談“為人”。而《老子·第二十四章》中“自見者不明”的“見”應是通假字，同“現”，解釋為“自我彰顯、自我夸耀”，從反面分析，只看見自己，表現自己，執著于自己的所見所聞，往往自以為是，孤芳自賞，是從外在的自我表現角度談“為人”。這兩句分別從內在的自我認知與外在的自我表現兩個角度談“為人”，一個正面，一個反面，所以并不矛盾。參考譯文材料一：楚莊王想要討伐越國，杜子進諫說：“大王為什么討伐越國呢？”楚莊王說：“因為越國政治混亂，軍事實力衰弱。”杜子說：“我愚昧地為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫毛。大王的軍隊在與秦、晉戰爭中被打敗，丟失了數百里的土地，這就是軍事實力衰弱的表現。莊蹻在國境內做盜賊，而官吏們不能禁止他，這是政治混亂的表現。我們國家的政治混亂、軍事衰弱，并不在越國之下，卻想要討伐越國，這是智慧就像眼睛的體現。”楚莊王就放棄了討伐越國的想法。所以，了解人的難處不在于看清別人，在于自我認知。所以說：“能自知的人是明智的?！北怡o覲見蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會兒。扁鵲說：“您的皮膚紋理之間有些小病，不醫治恐怕會加重?！辈袒腹f：“我沒有病。”扁鵲離開后，蔡桓公說：“醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞?！边^了十天，扁鵲再次覲見蔡桓公，說：“您的病在肌肉里，不及時醫治恐將更加嚴重?！辈袒腹焕聿撬?。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲再一次覲見蔡桓公，說：“您的病在腸胃里了，不及時治療將更加嚴重?！辈袒腹譀]有理睬他。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲遠遠地看見蔡桓公但掉頭就跑，蔡桓公特意派人問他。扁鵲說：“小病在皮膚紋理之間，這是燙熨所能達到的；病在肌肉里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，大夫是沒有辦法醫治的?，F在病在骨髓里面，因此我不再請求為他治病了?！边^了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時扁鵲已經逃到秦國了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫生治病注重在表面解決問題，這就是在小處爭事功。事情的福禍也在小處，所以圣人處理事務都會趁早。昔日晉公子重耳出逃，經過鄭國，鄭君不禮待他。叔瞻進諫說：“重耳是賢明的公子，您應該好好地對待他，可以用這種方式積累德義。”鄭君不聽從他的建議。叔瞻又進諫說：“如果不厚待他，不如殺了他，不要留有后患?！编嵕植宦?。等到公子重耳返回晉國，舉兵討伐鄭國，大敗鄭國，奪取了鄭國八座城池。晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國，大夫宮之奇(向虞君)進諫說：“不可以借道給晉國。唇亡齒寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。今天晉國滅了虢國，明天虞國必定會隨之而亡?！庇菥宦牐邮荑涤穸璧澜o晉國，晉國攻取虢國以后，回來時，反過來滅了虞國。這是二人在小處爭事功，然而兩國君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國、虞國的扁鵲，而兩位國君不采納，所以鄭國、虞國都滅亡了。所以說：“局面安定時容易保持和維護，事變沒有出現跡象時容易圖謀?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。歲晏村居石介歲晏有余糧，杯盤氣味長。天寒酒腳落，春近臛[注]頭香。菜色青仍短，茶芽嫩復黃。此中得深趣，真不羨膏粱。[注]臛(huò)：肉羹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.首聯寫出歲暮之時家有余糧、飲食無憂的場景，表達出喜悅之情。B.頷聯承接第二句，對仗工整，敘寫了室內餐桌上有美酒佳肴的場面。C.頸聯轉寫室外，寫出蔬菜、茶葉已經發芽，但長勢不佳，令人擔憂。D.本詩將景、事、情融為一體，描寫農家生活恬淡自然，有陶淵明之風。【答案】C【解析】“長勢不佳，令人擔憂”錯?！安松嗳远蹋柩磕蹚忘S”是說冬天過后菜苗雖短卻已經發綠了，陽春將至茶苞雖嫩也露出了鵝黃，表現了“春近”大地的生機與活力，寄予了詩人的喜愛與期望。16.這首詩抒發了詩人怎樣的人生感悟？請結合全詩內容簡要分析。答：________________________________________________________________________【答案】詩人對這樣一個安定而豐裕的歲晏生活感到心滿意足，也為農人的豐收感到高興。表現了詩人喜愛村居生活，不貪慕膏粱的富貴生活、安貧樂道的高潔志趣。【解析】這首詩首聯點題，寫農村中豐收后的樂事。頷聯寫天雖冷而酒可御寒，還聯想到臛頭的美味可口。頸聯寫“菜”“茶”等植物，均沖破寒冷的地面，迎接春天。寫出了農村豐收后豐裕、安然、愉悅的生活情境，詩人為農人的豐收感到高興。尾聯“此中得深趣，真不羨膏粱”表示自己不會因平民身份而去羨慕那些膏粱之徒，因他歲晏村居，能有此享受，已經心滿意足。表達了詩人對村居生活的喜愛之情。結構上，前三聯所描繪的農村中豐收后的樂事，與“真不羨膏粱”形成對比，“膏粱”不足羨慕，表現了自己不貪慕膏粱的富貴生活、安貧樂道的高潔志趣。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)“覆巢之下，安有完卵”，蘇洵《六國論》中說明齊國隨著其他諸侯國滅亡而滅亡的句子是“________________，________________”。(2)張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，“________________”寫出了洞庭表里如一、光潔透明的秋色之美；“________________”與這一句互為呼應，詞人表達自己襟懷坦白，如同冰雪一樣晶瑩。(3)在詩歌中有很多句子以雪為喻來描摹洶涌澎湃的波濤，意境壯美，如“________________，________________”?！敬鸢浮?1)齊人未嘗賂秦終繼五國遷滅(2)表里俱澄澈肝肺皆冰雪(3)驚濤拍岸卷起千堆雪(怒濤卷霜雪天塹無涯)二、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成以下各題。據權威機構調查，46%～59%的高三學生會在高考前出現中等以上程度的考前焦慮。過度的考前焦慮會造成學習效率降低、思路不暢、神經衰弱、自我封閉等。那么，如何緩解高考前焦慮呢？A______________________。心理學的“三腳凳模型”來源于幾何學中穩定、堅固、耐壓的三角形，由身體冷靜、思維自信、精神專注共同構建。有學生考前緊張，手足抖動，不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現；有學生自認能力不足，易氣餒放棄，這就是思維自信方面較弱；還有學生在考試時無法集中或容易分散注意力，擔心考差，則是精神不專注。學生可從自身最弱處入手，B______________________，強化“三腳凳模型”，積極應對高考?！稇饎倏荚嚱箲]》一書提到，①我們可先從“覺察”中把握“三腳凳模型”。②再將功效猶如滅火器的“三種工具”付諸于行動。③使自己保持冷靜、自信和專注。具體而言，④如果想提升身體冷靜，考生要從身體跡象中覺察自身狀態。⑤特別是呼吸紊亂、內心不踏實、感官關閉等跡象都會影響處事狀態。⑥培養對自身敏銳的覺察力有助于控制應激水平，⑦所以能幫助我們更好地運用“救火”三工具：一是進行腹式呼吸，用鼻子吸氣，感受空氣下沉到腹部，再用嘴呼氣，感受氣體自然釋放，重復三次調整呼吸；二是使用著陸技術，感受雙腳踩在地面的真實感，以地面為雙腳的支撐，或者抓握一個物品，再張開手指，感受其溫度與觸感；三是充分調動感官，如環顧四周，快速地默念出所見事物，以便全身心地投入當下，遠離焦慮。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮緼“三角凳理論”來幫忙(學生可用“三角凳理論”應對)B以此帶動另外兩方面的變化(進而強化另外兩條腿凳)【解析】A處，由前句“如何緩解高考前焦慮呢”可知，此處應填設問的答句，第二段則具體闡釋了“三腳凳模型”這一應對方法，因此，應填“‘三角凳理論’來幫忙”等意思相近的句子。B處，第二段前文介紹了“三腳凳模型”的三只腳分別是“由身體冷靜、思維自信、精神專注共同構建”，列舉了三類學生的具體表現，“從自身最弱處入手”怎么做，然后目的是“強化‘三腳凳模型’”，中間應表達“三腳”中從最弱的一只腳著手帶動其他兩只腳的意思。19.文中第三段畫波浪線的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。答：