2024年四川省開江縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的質的規定性主要體現在（）A.教育是一種社會活動B.教育具有相對獨立性C.教育是培養人的社會活動D.教育是一種轉化活動的過程答案：C答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。A選項表述寬泛，社會活動有很多；B選項相對獨立性不是質的規定性；D選項轉化活動過程并非教育特有的本質體現。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著。《論語》記錄孔子及其弟子言行，有教育思想但非專著；《大教學論》是近代最早的教育學著作；《普通教育學》標志著規范教育學的建立。3.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”等，這些都是創造性地運用教育規律。A、B、C選項不是教師勞動創造性的主要體現。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法，題干描述符合實習作業法。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設備進行獨立操作；參觀法是教師組織學生到實地進行考察；演示法是教師展示實物等直觀手段。5.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結果的穩定性或可靠性；難度是測驗題目的難易程度；區分度是測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面教育力量也是班主任工作的重要內容，但不是中心環節。8.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。9.個體的心理發展是指個體活動的心理調節機制方面的變化。個體的心理調節機制由一系列相互關聯的心理因素構成，其中（）是最主要的因素。A.認知B.情感C.意志D.個性答案：A答案分析：在個體心理調節機制中，認知是最主要的因素，認知過程的發展變化影響著個體對世界的認識和理解，進而影響情感、意志和個性等方面。10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是（）A.高尚動機B.內部動機C.外部動機D.低級動機答案：C答案分析：外部動機是由外部誘因引起的動機，學生為得到老師或父母的獎勵而學習，獎勵屬于外部誘因，所以是外部動機。高尚動機與社會意義相關；內部動機是由個體內在需要引起的；低級動機通常與個人私利相關，但本題強調的是外部誘因。11.下列屬于陳述性知識的是（）A.懂得怎樣解答某道數學題B.知道三角形的內角和為180度C.會講英語和德語D.了解如何組裝臺式計算機答案：B答案分析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。知道三角形內角和為180度屬于陳述性知識。A、C、D選項屬于程序性知識，是關于“怎么做”的知識。12.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。13.問題解決的首要環節是（）A.提出假設B.發現問題C.理解問題D.檢驗假設答案：B答案分析：問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設，其中發現問題是首要環節，沒有發現問題就談不上解決問題。14.創造性思維的核心是（）A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B答案分析：創造性思維的核心是發散思維，發散思維是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。形象思維是用表象來進行分析、綜合等；輻合思維是從多個答案中尋找一個正確答案；直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理猜測等。15.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質D.道德意識答案：B答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。道德認識是基礎，道德情感是動力，道德行為是關鍵。16.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。17.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師之間相處的要求。18.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師職業的人際關系要求。19.按照《中華人民共和國教育法》的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（）來處罰。A.學校B.教育主管部門C.家長D.公安機關答案：D答案分析：根據《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。20.根據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）A.管理學生權B.教育教學權C.學術自由權D.民主管理權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。管理學生權是教師對學生進行組織、引導等權利；學術自由權是教師從事科學研究等權利；民主管理權是教師對學校教育教學等工作提出意見和建議的權利。21.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B答案分析：人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。班主任對學生搜身侵犯了學生的人身自由權。人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重等權利；隱私權是指學生有不愿或不便讓他人獲知的個人信息等；名譽權是指學生享有名譽不受侵害的權利。22.（）是教育法律救濟的前提。A.糾紛的存在B.損害的發生C.補救受害者的合法權益D.侵權行為的發生答案：B答案分析：損害的發生是教育法律救濟的前提，只有當教育法律關系主體的合法權益受到損害時，才有必要通過法律途徑進行救濟。糾紛存在不一定有損害；補救受害者合法權益是目的；侵權行為發生不一定導致損害。23.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平答案：B答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，包括入學機會、教育資源分配機會等公平。起點公平、過程公平和結果公平也是教育公平的重要方面，但機會公平是關鍵。24.教師的師德修養，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往C.思考D.實踐答案：D答案分析：實踐是認識的基礎，教師的師德修養只有在教育教學實踐中才能得到不斷充實、提高和完善。學習、交往和思考對師德修養有幫助，但實踐是關鍵。25.教師職業道德修養的最高層次是（）A.操守B.修養C.內省D.慎獨答案：D答案分析：“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事。操守是指人的品德和氣節；修養是一個寬泛的概念；內省是自我反思的一種方式。26.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派的代表人物是杜威，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。27.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程等。教學計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；教學大綱是學科教學的指導性文件；教科書是教材的主體。28.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，是學校進行全面發展教育、實現培養目標的基本活動。德育是教育的重要組成部分；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的內容。29.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，兩者之間的差異就是最近發展區。皮亞杰提出認知發展階段理論；贊科夫提出發展性教學理論；巴甫洛夫提出經典性條件反射理論。30.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身的規律。階級性不是所有社會階段教育都具有的普遍屬性。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業等；知識素養，包括學科知識等；能力素養，如教學能力等；心理素養，如良好的心態等。3.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合、教師主導與學生主體相統一、掌握知識與發展智力相統一、傳授知識與思想品德教育相統一。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格，如民主型等；班級規模大小會影響管理；班級性質，如不同班級特點不同；學生對教師的期望也會影響課堂管理。5.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發學生學習行為；指向功能，使學習行為朝向一定目標；強化功能，維持和加強學習行為；調節功能，調節學習行為的強度、時間等。6.下列屬于學習遷移的現象有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.因噎廢食答案：ABC答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了知識的遷移。因噎廢食不屬于學習遷移，是一種過度反應。7.教師職業道德的特點有（）A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性和深遠性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有功能的多樣性，如教育、調節等功能；要求的雙重性，既要求教書又要求育人；影響的廣泛性和深遠性，影響學生一生；行為的典范性和示范性，為學生樹立榜樣。8.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實發生；損害行為具有違法性；行為人主觀上有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關系。9.學校可以解聘教師的情形有（）A.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經教育不改的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。A選項不能作為解聘教師的情形。10.新型師生關系的特征是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：新型師生關系的特征包括尊師愛生，學生尊重教師，教師關愛學生；民主平等，師生在人格上平等；教學相長，師生相互學習、共同進步；心理相容，師生心理上彼此認同。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德產生影響，所以教學永遠具有教育性。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快