縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題(200題)

1、“知識并不是對現實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各種

現象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是()。

A.建構主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論

D.生成學習理論

【答案】：A建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質

疑，強調知識的動態性；認為知識并不是對現實的準確表征，它只是

一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。

2、戰國時期，中國忍想界出現了“百家爭鳴”的景象，其根本原因是

()O

A.戰國時期的思想家思想比較活躍，善于思考&戰國時期社會出

現大變革，為“百家爭鳴”現象的產生提供了條件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋戰國時期出現“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因:

社會處于大變革時代。②經濟上：井田制崩潰，封建經濟正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下

士，“學”在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表

著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。

3、人是自然性與社會性的統一，若單純強調人的自然屬性，就會導致

()O

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環境決定

論

【答案】；C人的自然性與社會性統一的觀點，是科學地進行教育的出

發點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環境決定論，過分重視教育和社會關系的聯系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發展的客觀規律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發展。故選C。

4、態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗,

是()。

A.態度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成

分。故選A。

5、長時記憶最主要的編碼形式是()。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

6、群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準是

()O

A.紀律B.群體規范C.輿論D.規則

【答案】：B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而

制定的要求各個成員遵守的某種準則，它對人的行為施加外部控制；

群體規范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價

標準；輿論是群體中大多數人對某一行為的共同意見；規則是人腦對

事物之間關系或規律的反映，是兩個或兩個以上事物的概念之間某種

關系的表述。故選B。

7、從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為

()O

A.關鍵期B.學習準備C.最近發展區D.印刻現象

【答案】：B學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的

學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生

理、心理發展的水平和特點，能對新學習的結果和效率產生影響。學

習準備是一個動態的發展過程，包括縱向和橫向兩個維度：縱向是指

從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備；橫向是指每個年齡階段出

現的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。故選B。

8、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業年限為

（）0

A.4年B.6年C.9年D.12年

【答案】：B1919年，由于五四運動的影響，小學教育有了較大的變化。

小學教育機構統稱小學校，招收6歲兒童入學，修業年限為6年。前

四年為初小，后兩年為高小。故選及

9、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多，

學生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最

后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

10、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時,

她卻回答沒有。這體現了麗麗的（）思維特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C麗麗不能從她哥哥的角度思考問題，體現了自我中心的思

維特點。故選C。

11、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點

是（）。

A.壓制知識分子B.加強君主專制統治C.完善法律機制

D.區別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統一的集權政治，進一步排除

不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危

機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲

舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能適應政治上“大一統”的需要，更適應專制主義

中央集權的需要。故選B。

12、到工廠進行參觀屬于（）。

A.形象直觀B.油象直觀C.感知直觀D.實物直觀

【答案】：D實物直觀包括以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直

觀活動，包括實物直觀、收集標本、野外考察、參觀、實驗等活動。

直觀方式包括實物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。

13、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法D.教

學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師

在同一個教室的一節課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

的組織形式。故選及

14、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態擴大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選D。

15、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現在促進學生社會化和促進學生個性發

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

16、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注（）。

A.學生是否參與學習B.學習結果C.學習過程D.對學習

過程結果同等關注和重視

【答案】：C發現法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發現,

并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲

得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自

己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現地去學

習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現所感到愉快和成就欲

的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并

能廣泛應用于實際，有助于智力的發展。因此，他提倡的發現法更關

注學習過程。故選C。

17、課堂問題行為是指在課堂教學中發生的，違反課堂教學規則，妨

礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段

不容易發生課堂行為問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時

D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規范和道德標

準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客

觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘

時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易

出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活

動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課

前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節假日前的一些課程的教學時間段。

此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均

容易引發課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易

發生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。

18、教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一

定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）。

A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.

鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣

【答案】：A教師對學生出現的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓

勵學生正視并反思錯誤

,引導學生嘗試新的探索，而不循規蹈矩。這樣才能避免學生出現

“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現象，有利于學生充分發揮

自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其創造性個性的塑造。故

選Ao

19、古希臘哲學家蘇格拉底創立了“產婆術”o它體現的主要教學方

法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法

【答案】：C產婆術是一種啟發式的教學方法，主要通過問答的方式引

導學生思考，得出結論。這體現的教學方法是談話法。故選C。

20、根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動

的變化的研究方法是（）,

A.實驗法B.調查法C.問卷法D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起

被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關

系的方法。故選A。

21、創造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創性。故選B。

22、一般而言，把學習成敗歸因于以下（）因素對學習動機的

激勵作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

【答案】：A根據韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內部、可控制的

因素時，產生的激勵性最強。努力是屬于內部的、可控的、不穩定的,

因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產生的激勵性最強。故選A。

23、“平等的”開放式教育是()教育的特點。

A.網絡教育B.學校教育C.社會教育1).大眾教育

【答案】：A網絡教育是近年來涌現出來的新型教育，通過網絡媒介傳

播教育文化。網絡教育是一種開放的形式，面對所有的人，而這些受

教育對象都是平等的，享有同等的受教育權利、教育內容。故選A。

24、對初中生的心理教育，要以初中生的()發展水平和特點

為基礎。

A.認知B.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認

知發展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都

在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體

的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據

他們認知發展的特點和水平來進行。故選A,

25、()是在班級中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意

見。

A.班級輿論B.班風C.班級傳統D.班規

【答案】：A班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優勢的、

為大多數人所贊同的言論和意見。故選A。

26、根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為

()O

A.直接動機與間接動機B.遠景性動機與近景性動機C.內部

動機與外部動機D.高尚動機與低級動機

【答案】：A根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的

直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直

接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機

是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機

行為與目標的遠近關系；而直接與間接更強調動機作用與學習活動的

關系。故選Ao

27、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明

該測驗下列哪種質量指標高？（）

A.效度B.信度C.區分度D.難度

【答案】：C區分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區分開

來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區分度較高。故選C。

28、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平巳進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7、11歲）、形式運算階

段（1「16歲）。其中，形式運算階段中個體妁推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發現命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

oA項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

29、后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（）。

A.單一抑制B.雙重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制

【答案】：D前攝抑制：先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認

產生的干擾。倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或

再認產生的干擾。故選及

30、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

31、做好班主任工作的前提和基礎是（）。

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風

D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活

等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想

的貫徹者，是聯系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家

長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只

有這樣，班主任才能根據學生身心發展的規律與特點制定教學目標，

確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。

32、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（）。

A.影響因素問題B.成長環境問題C.學習問題D.教師問

題

【答案】：C20世紀20年代以前是教育心理學的初創期，這一時期貢

獻最大的是桑代克，他提出的學習三大定律（效果律、準備律、練

習律），成為20年代前后教育心理學研究的重要課題。由于桑代克把

教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學

界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要對象。故選C。

33、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.運氣C.努力D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩定、不可控因素；努力是內部、不穩定、

可控因素：任務難度是外部、穩定、不可控因素。故選A。

34、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

35、激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為

（）O

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態度

【答案】：C學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推

動學生進行學習的內部動力。學習動機的產生依賴于學習需要和誘因

兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、

成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。

36、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

（）O

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試（被研究的對象）行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗（問卷或量表）工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

37、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

38、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一至L

他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養其（）。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生

的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的

心理過程，是調節品德行為的精神力量。道德行為是實現道德動機的

行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

39、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態度學習C.教授論文寫作D.結

構不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

40、在歸因理論中，屬于外在的、穩定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩定性因素。故選D。

41、班主任工作的內容不包括（）。

A.及時與家長溝通B.維持正常的班級秩序C.組織多樣教學

活動D.教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。

42、教學認識的主要方式是（）。

A.直接經驗B.間接經驗C.課堂灌輸D.活動體驗

【答案】：B學生的認識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的

不是未知的客觀世界，而是人類認識和改造客觀世界的成果，即人類

創造、積累的文明成果的結晶。是經過學者的加工、改造，以教材的

形式呈現在學生面前的，再經過教師的再加工，學生便可以快速、高

效地掌握人類社會歷史經驗，教學是一種間接的認識。故選B。

43、人的自我意識發展的第一個飛躍期是在1?3歲，第二個飛躍期是

在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發展期。青少年期

泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。故

選Co

44、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

45、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選Co

46、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統性B.制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

47、教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.觀察法B.測險法C.調查法D.個案研究法

【答案】：A觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記

錄個體某種心理活動的表現或行為變化，從而對學生心理進行了解。

同時，觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法，它可以直接

使用，也可以結合其他方法進行，使用起來方便易行。故選A。

48、心理學上把人表現在現實的穩定的態度和與之相互適應的行為方

式上的心理特征稱龍（）O

A.氣質B.性格C.個性D.個性心理特征

【答案】：B性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合

而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征

中具有核心意義）。B項正確

oA項：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的

心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素

質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題

干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個

性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩定而獨特

的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的

個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理

特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精

神面貌的穩定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系

統）。與題干不符，排除。故選B。

49、（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著

主導作用。

A.教師B.班主任C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著

主導作用。故選B。

50、從評價角度而言，“機動車駕駛執照考試”與“高考”

（）O

A.兩者均為常模參照評價B.兩者均為標準參照評價C.分別

為常模參照評價和標準參照評價D.分別為標準參照評價與常模參

照評價

【答案】：D標準參照評價是以教學目標所確定的作業標準為依據，根

據學生在試卷上答對題目的多少來評定學生的學業成就。常模參照評

價以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的

學業成績在團體中的相對位置，著重于學生之間的比較，主要用于選

拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達到考試

的評價標準或成績合乎標準，即可通過考試，這是標準參照評價，高

考則是為了選拔優秀學生進人高校學習，屬于常模參照評價。故選I）。

51、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

52、班主任工作的對象是（）。

A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養班集體的基礎和條件。

故選Co

53、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選Ao

54、動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲

線關系

【答案】：D根據耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平最有利于

學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線

關系。故選Do

55、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

56、每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經驗的基礎上,

以某種特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的

意義，這屬于（）的主張。

A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論

D.建構主義學習觀

【答案】：D建構主義學習觀認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞,

而是學生建構自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是

意義的主動建構者。題干中的說法屬于建構主義學習觀的主張。故選Do

57、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理學中，著名教育心理學家和教學設計專家加涅

在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類說和學習結果分類

影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認知

行為主義學習理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯誤

說的學習理論。故選A。

58、”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的間接性

動機D.遠景的直接性動機

【答案】：C遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活

動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。這種學習動機既具有

一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯系，具有較

強的穩定性和持久性，能在相當長的時間內起作用。故選C。

59、小學生在掌握概念時一般先達到（）。

A.符號學習水平B.感知學習水平C.表象學習水平D.概

念學習水平

【答案】：A根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為

符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符

號的意義，或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時，

其學習往往是分步的，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學

習水平。故選A。

60、比概念學習的復雜程度高的是（）。

A.連鎖學習BJ言號學習C.辨別學習D.規則學習

【答案】：D加涅根據學習的復雜程度，將學習按從低到高的順序依次

分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學

習、概念學習、規則或原理學習、解決問題的學習。比概念學習復雜

程度高的是規則學習和解決問題的學習。故選D。

61、技能學習的前提是（）的掌握。

A.基礎性知識B.概念性知識C.科學知識D.程序性知識

【答案】：D技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。故選D。

62、教學工作的基礎是教學工作實施的（）環節。

A.上課B.布置和批改作業C.備課D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點,

結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有

效地學習。它是教師教學工作的起始環節，備好課是上好課的先決條

件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢

測。故選C。

63、學習策略一般包括資源管理策略、元認知策略和（）。

A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法

【答案】：B選項A,學習策略是由兩種相互作用的成分組成的：一種

是基本策略，被用來直接操作學習材料，如領會和記憶策略；另一種

是輔助性策略，被注來維持合適的學習心理狀態，如專心策略。選項B,

根據邁克爾等人199。年做出的分類，可將學習策略分為三種成分：認

知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是個體加工信息的一

些方法和技術，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統儲

存。元認知策略是指對認知的認知策略，即個體知道自己在想什么、

干什么、干得怎么樣及其情感體驗。資源管理策略則是輔助學生管理

可用的環境和資源的策略。選項CD屬于無關干擾選項。題干中，學習

策略的分為資源管理、元認知、認知策略。故選B。

64、班集體生活和成員意愿的反映是（）。

A.班集秩序B.無集體輿論C.班風D.班級管理

【答案】：B班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風

是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。故選B。

65、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物一一井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現形式。條件反射又包括,呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現象。故選B。

66、有目的地創設生動具體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調節策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創設懸念情境，激發探究欲。

（4）推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創設生動具

體的場景，引發學生的態度體驗，激發學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

67、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規

矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是

（）O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的

領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。

68、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測

驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有

水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根

本目的是分班、分組。故選A。

69、家庭教育成功的前提是（）。

A.對孩子提出合理、統一的要求B.不斷提高家長文化素質和品德

修養C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環境

【答案】：C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭

教育成功的前提和基礎。故選C。

70、依據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

A.算法式B.推理式C.啟發式D.演繹式

【答案】：C根據經驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發式。故選

Co

71、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】：C（l）確定班集體的發展目標；（2）建立得力的班集體核心；

⑶建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動⑸培養正確

的集體輿論與良好的班風。其中，正確

的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確

的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是

班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。故選C。

72、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

I）.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應汪較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

73、美國心理學家（）根據學習的結果，把教育目標分為三類:

認知、情感和動作技能。

A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布盧姆把教學目標分為：認知、情感和動作技能。故選Bo

74、能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是

（）0

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統的科學知識。故選A。

75、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一

種上位關系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中，

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”。與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。D項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選B。

76、讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于（）。

A.個別化教學B.愉快教學C.情景教學D.理想化教學

【答案】：A個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學

習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學

方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教

學。故選A。

77、“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”。根據朱熹

的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.憤B.俳C.啟D.發

【答案】：B朱熹在《四書章句集注》里對孔子這句話的注釋為：“憤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌?！惫蔬xB。

78、學期始末的教育、考試前后的指導等屬于班主任的（）。

A.事務性工作B.協調性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰略性和策略性的組成部

分，是對學生和班集體在定時期的發展所作出的規劃，以及在具體的

發展階段中為實現發展目標所采取的措施、方法和手段，具有預見性、

規劃性、反饋調節性等特點。故選C。

79、兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

80、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家

（）O

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

81、教育是一種（）。

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象

【答案】：C教育是一種有目的地培養人的社會活動，屬于社會現象。

故選Co

82、教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師的職業

角色主要有：傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據學生的表現、要求和反饋來調整角色態

度。故選A。

83、論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建

立在心理基礎上的人是（）。

A.柏拉圖B.蘇珞拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第

一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設置相

應的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教

育，這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。

84、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中

心工作是組織和培養班集體。故選B。

85、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗證性

【答案】：A前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選

Ao

86、”先行組織者”的教學策略所體現的教學技術是（）。

A.強調直觀教學B.強調教師的組織者作用C.重視引導學生

的發現行為D.強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯系

【答案】：D先行組織者教學策略是指導安排在學習任務之前呈現給學

習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。

提供先行組織者的目的就是在于用先前學過的材料去解釋、融合和聯

系當前學習任務中的材料。故選D。

87、從課程功能的健度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、

技能性課程和（）。

A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課

程

【答案】：D從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課

程、學校課程；從課程任務角度，可把課程分為基礎型課程、拓展型

課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、

知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度，可把課程

分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核

心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。故

選Do

88、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

89、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（）。

A.政治發展B.經濟發展C.文化發展D.個體發展

【答案】：D教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發展

的影響和作用。故選D。

90、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教

育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

91、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是

（）o①突出考試的診斷、選拔和發展功能處考試的內容要以

課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導

靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。

92、你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班

的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達

不愿意跳班。你首先應該怎么辦？（）

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結果的

利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環境可能

會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統一時，本著“以人為本”的

教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。

93、學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題

材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）

A.陳述性知識B.認知策略C.言語信息D.動作技能

【答案】：B認知策略一般指的是對知識的深度加工能力，即動腦能力,

而動作技能是通過練習形成的對于肌肉控制的能力。故選B。

94、在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據是（）。

A.優秀的班干部B.負責的班主任C.融洽的同學關系D.

良好的班風

【答案】：D良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是

班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現，也是一個班級好壞的

標志。故選Do

95、良好班集體形成的重要標志是（）°

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。在培養班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發展和成熟的重要標志。故選C。

96、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現。故選A。

97、在整個教育系統中，居于中心地位的是（）。

A.管理13.德育C.教學D.服務

【答案】：C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經

驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認識活動。

它是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、

體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于

中心地位。故選C。

98、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀BJ莫像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表

面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認

識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環節。

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀

和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。

99、我國現行從法律上對教師職業的規定認為，教師職業是一種

（）0

A.私人職業B.從屬職業C.專門職業D.附加職業

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學

的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養

社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見，教

師職業是一種專門職業。故選C。

100、學生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理

解，這一現象體現了其心理的（）。

A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“學生不愿聽取父母的意見”，表明學生有獨立的意識，

不愿任何事情都聽父母的安排；“又希望從父母那里得到精神上的理

解”，說明學生的心理是半成熟半幼稚，在精神上還有依賴性，家長

需要鼓勵和給學生建議，而不是在情感上的否定。故選A。

10k對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判

斷的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思、型C.場獨立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據人隊外部環境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據內在標準和內在參照,

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

102、課程、教科書、教學參考書等屬于教育基本要素的是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體

【答案】：C教育影響是連接教育者與學習者的紐帶或者說中介。包括:

教育內容和教育手段。其中教育內容包括教科書、教學參考書以及相

關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等；教育手

段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內容屬

于教育影響即教育中介。故選C。

103、“教育”一詞，在中國最早見于（）中的“得天下英才而

教育之，三樂也”。

A.《尚書?舜典》B.《孟子?盡心上》C.《詩經?小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的

“得天下英才而教育之，三樂也”。故選B,

104、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業的規范化、自動化的常規程序。故選D。

105、中國奴隸社會教育的主要內容是（）。

A.四書五經B.六藝C.七藝D.文法、修辭

【答案】：B中國奴隸社會的教育，主要是西周時的“六藝”，即禮、

樂、射、御、書、數。禮一一政治、倫理、道德、禮儀等內容；樂一

-詩歌、音樂、舞蹈；射一一射技教育；御一一駕馭戰車的技術訓練;

書一一文字教育；數一一簡單的計算教育。其中，禮、樂稱為“'六

藝'教育的中心”。B項正確

oA項：我國封建社會的教育內容是“四書五經”。與題干不符，排除。

C項：西歐中世紀教會學校的教育內容是“七藝”，包括“三科”（文

法、修辭、辯證法）和“四學”（算數、幾何、天文、音樂）。與題干不

符，排除。D項：文法、修辭屬于七藝中的內容，是西歐中世紀教會學

校的教育內容。與題干不符，排除。故選

106、在教學過程中強調教師的權威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態”，這是（）的教育觀點。

A