縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經常對家長說教甚至發

生口角。該班主任有待提高的能力是（）。

A.教學能力B.評價能力C.溝通能力D.研究能力

【答案】：C溝通能力是老師的必備基本功，與家長良好的溝通能使雙

方了解孩子的表現和發展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外,

教師也應合理采納家長的意見和建議，實施對班級有效地管理。故選C。

2、中國奴隸社會的教育內容是（）。

A.三科B.七藝C.四學D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據《禮記》等書記載,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教機構，到了殷商和西

周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學

校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數。“禮”是別上

下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規范。“樂”是祭祀

天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈。“射”、

“御”是射箭、駕車等作戰技術。“書”是語言文字的讀、寫以及文

學歷史方面的知識。“數”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知

識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮壓

奴隸與作戰的本領。故選D。

3、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的,

自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務

的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和

測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量

學生的學習狀況。教師自編測驗的優勢是：①操作過程簡單；②實施

測驗的手續方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗

為有用。故選C。

4、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技

能性課程和（）。

A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課

程

【答案】：D從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課

程、學校課程；從課程任務角度，可把課程分為基礎型課程、拓展型

課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、

知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度，可把課程

分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核

心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。故

選Do

5、有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善

于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾

型

【答案】：A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作

為信息加工的依據。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照

作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍的人，特別

是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的

社會內容。故選Ao

6、布魯納在教學上提倡（）。

A.指導法B.討論法C.發現法D.接受法

【答案】：C布魯納提出了認知結構學說，認為學習者不是被動地接受

知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結

構聯系起來，積極地建構其知識體系。故選C。

7、認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察

他人即榜樣的行為學習，獲得間接經驗的學習理論是（）。

A.認知發現理論B.認知同化理論C.社會學習理論I）.人

本主義學習理論

【答案】：C班杜拉提出的社會學習理論又稱觀察學習理論。該理論認

為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人

即榜樣的行為而產生學習，獲得間接經驗。觀察學習在人類學習中占

有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產生觀察學習，

只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。

8、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體

的態度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測驗法C.實驗法D.調查法

【答案】：D調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選D。

9、美國心理學家（）根據學習的結果，把教育目標分為三類：

認知、情感和動作技能。

A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布盧姆把教學目標分為：認知、情感和動作技能。故選Bo

10、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教

育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

11、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響

學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。

比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。故選D。

12、將學生的各種有關表現的作品及其他證據收集起來，展示學生學

習和進步狀況的評價方法叫（）。

A.檔案袋評價法B.調查法C.測驗法D.實驗法

【答案】：A檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現

的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發

展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。故選A。

13、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精

確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言

行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判

斷，獲得結論。觀察法的優點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較

真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，

由于觀察現象的多因性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項

正確

oA項：是觀察法的優點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾

項。與題干不符，排除。故選C。

14、班主任的中心工作是（）。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中

心工作是組織和培養班集體。故選B。

15、從規則到例子的學習實質上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

【答案】：B從規則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學

習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新

概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、

包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。

故選B。

16、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20土紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業化是一種工作狀態的標準化、規范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，

做合適的事。是現代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

17、以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）。

A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥

【答案】：B抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經癥。故選Bo

18、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學

都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？

（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將

來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行

為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。

19、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7、11歲）、形式運算階

段（1廣16歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發現命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。因此，D

項正確

0A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

20、（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要,

以及系統的闡述問題并解決問題的需要。

A.自我提高內驅力B.認知自驅力C.自我發展內驅力D.

附屬內驅力

【答案】：B認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述

并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，

是學習的內部動機。故選B。

21、戰國時期，中國思想界出現了“百家爭鳴”的景象，其根本原因

是（）。

A.戰國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B.戰國時期社會出

現大變革，為“百家爭鳴”現象的產生提供了條件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋戰國時期出現“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因:

社會處于大變革時代。②經濟上：井田制崩潰，封建經濟正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下

士，“學”在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表

著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。

22、劉老師所教的這個班級比較吵鬧，課堂氣氛比較消極。劉老師為

了讓學生感到學校生活有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動,

力求使學生能夠輕松地學習，但是學生中上課時注意力不集中、作業

馬虎、不按時完成作業的大有人在。以上所描述的課堂類型是

()O

A.無法應對型B.賄賂學生型C.鐵腕手段型D.與學生合

作型

【答案】：B古德和布羅菲把課堂類型分為“不能應對型”“賄賂學生

型''"鐵腕手段型”以及“與學生合作型”四種。題干中的班級比較

吵鬧，教師盡量讓學生感到學校生活很有趣，盡可能地減少學生的課

業負擔，且力求使學生能輕松、愉快地學習，但學生上課時注意力仍

然不夠集中、作業馬馬虎虎、不按時完成作業的大有人在。題干的描

述屬于“賄賂學生型”。B項正確

oA項：“無法應對型”的班級特征是秩序混亂、嘈雜喧鬧，教師一直

試圖將班級建設成秩序井然、可以控制的班集體，但從未取得成功，

命令、甚至威脅對學生往往不見效果，懲罰也早已失效。與題干不符,

排除。C項：“鐵腕手段型”的班級特征是比較安靜，紀律也比較好，

老師已經建立一套行之有效的班規，學生都能夠遵守這些規范，違規

行為會很快被注意到，并受到警告甚至懲罰。盡管學生對老師比較敬

畏，但當他不在教室時，教室就會炸開了鍋。與題干不符，排除。D項:

“與學生合作型，，的班級看起來是自己運轉，在沒有嚴密監視的情況

下，學生也能夠遵守班上的規章制度，按部就班地獨立學習，按時完

成作業。若學生出現一點紀律上的問題，一個簡單提醒就可以把問題

解決，在課堂上學生總能感受到溫和的氣氛。與題干不符，排除。故

選B。

23、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

（）O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德”，特別強調美育的作用。故選B。

24、青少年階段容易出現小團伙違規甚至違法事件，比如結伴吸煙、

聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于（）的壓力。

A.父母B.老師C.班級D.同伴團伙

【答案】：D青少年的小團伙違規主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙

的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，

容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規的事情。故選及

25、最為便利和經濟的直觀教學手段是（）。

A.實物直觀BJ莫象直觀C.課件直觀D.語言直觀

【答案】：D知識直觀包括語言直觀、模象直觀、實物直觀。語言直觀

指在生動、形象言語的作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料

的直觀方式。在課堂教學中，這種直觀方式的運用主要依賴于教師生

動形象的語言，是最為便利和經濟的直觀教學手段，但對于教師的要

求較高。模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材

料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。實

物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。故選D。

26、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學生自愿

選擇D.受課程計劃、課程標準規定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現學校教育目的服務。故選B。

27、用標準化量表對個性的心理特征進行研究的方法是（）。

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：D心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、

作品分析法、心理測驗法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的

心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的方法。故選D。

28、德育過程中不同質的各種要素的組合方式稱為德育過程的

（）0

A.內容B.層次C.結構D.方法

【答案】：C德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合

方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約

的要素構成。故選C。

29、“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”。根據朱熹

的解釋，"□欲言而未能之貌”就是（）。

A.憤B.俳C.啟D.發

【答案】：B朱熹在《四書章句集注》里對孔子這句話的注釋為：“憤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌。”故選B。

30、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法D.教

學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師

在同一個教室的一節課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

的組織形式。故選D。

31、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點

是（）。

A.壓制知識分子B.加強君主專制統治C.完善法律機制

U.區別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統一的集權政治，進一步排除

不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危

機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲

舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能適應政治上“大一統”的需要，更適應專制主義

中央集權的需要。故選B。

32、小王畢業后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為

一致。這時他所處的態度階段屬于（）。

A.服從階段B.次同階段C.內化階段D.自動化階段

【答案】：B態度與品德的形成過程要經歷依從、認同和內化三個階段。

其中，認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使

自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其

出發點就是試圖與榜樣一致，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定

性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致，故

其還處于認同階段，未達到內化階段。故選B。

33、國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為

（）O

A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準

【答案】：D課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、教學內

容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、

評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現了國家

對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方

面的基本要求。故選D。

34、合作學習的主要組織形式是（）。

A.個人學習B.現場學習C.班級學習D.小組學習

【答案】：D合作學習是以小組為基本形式的一種教學活動。D項正確

oA項：個人學習無法合作，與題目中的內容不符合，排除。B項：在

自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。現場教

學不僅是課堂教學的必要的補充-而且是課堂教學的繼續和發展，是

與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，

激發學習熱情，培養獨立工作能力，陶冶品德。與題目中的內容不符

合，排除。C項：班級學習即班級授課制是一種集體教學形式。它把一

定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息

時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。故選I）。

35、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

36、學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是

（）0

A.主要動機B.次要動機C.內部動機D.外部動機

【答案】：C來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機，根據學

習動機的動力來源來劃分，屬于內部動機。故選C。

37、教育現象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規律D.教育案例

【答案】：B教育現象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

38、狗最初對圓形和橢圓會做出同樣的反應，經訓練后僅對圓形做出

反應，這是條件反射的（）。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根據巴甫洛夫狗分泌唾液的實驗，一開始對圓形和橢圓形

做出相同反映是“泛化“現象，而后面只對圓形有反映則是“分化”

反映。故選Do

39、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）行

為在當代的延伸。

A.誨人不倦B.反躬自省C.教學相長D.為人師表

【答案】：B反思是提高師德修養的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故選B。

40、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的

生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產。”

這一認識表明現代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

【答案】：C現代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、

終身性。其中，教育的生產性是指教育越來越與人類的物質生產結合

起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也

越來越對教育系統提出新的要求。教育成為經濟發展的杠桿，今天的

教育就是明天的經濟。故選C。

41、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現象屬于（）。

A.正迂移B.負遷移C.零迂移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷

移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學英語語法時總是出現用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移

42、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態擴大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生問

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選D。

43、以少數學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘）嘗試做小型的課

堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之

為（）。

A.慕課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育

【答案】：C微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5—20

分鐘）嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后

再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選Co

44、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

45、（）是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的

行為模式，努力發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。

A.有效說服B.嘮樣示范C.群體約定D.價值辨析

【答案】：D本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體利用

理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發現自身的價值觀

并指導自己的道德行動。故選D。

46、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是

“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C.“學生中心”

D.“教師中心”

【答案】：A在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：

一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選Ao

47、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統性&制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

48、假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種

記憶屬于（）。

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運動記憶

【答案】：C情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。這里

對過往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。

49、我國古代思想提倡“不陵節而施”“學不隱等”其依據是因為人

的身心發展是有（）。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發展的順序性表現為個體身心發展是一個由低級

到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照

發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”

都是有違身心發展順序性規律的。D項正確

°A項：階段性強調個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的

階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在

不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞

“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A

項：不平衡性具體表現：一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是

不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方

面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年

齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發展的不均衡

性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角

度看，首先表現為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包

括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,

個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，

有些是心理特征表現方式上的差異。教育必須因材施教，充分發揮每

個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到

最大的發展。與題干不符，排除。故選D。

50、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式C故選Ac

51、下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）O

A.說服教育法B.自我修養法C.學校心理咨詢法D.陶冶

教育法

【答案】：1）陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸

情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使

受教育者在認識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生

動形象、情景交融，易于激起學生情感上的共鳴，于無聲處教育學生。

所謂無言之教即對學生進行潛移默化的影響。故選D。

52、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環節C.延續D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環節;

作業的布置與批改是上課的延續；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

53、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真

刻苦，但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小

吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為

自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好

的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分

別是（）。

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力B.自我提高內驅力、

附屬內驅力、認知內驅力C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高

內驅力D.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力

【答案】：C認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識

以及系統地闡述問題并解決問題的傾向；自我提高內驅力，是個體要

求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望；附屬內

驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種

需要。故選C。

54、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀BJ莫像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表

面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認

識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環節。

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀

和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。

55、廣義教育與狹義教育（學校教育）的根本區別是（）。

A.目的性B.計劃性C.實踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人

們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學校教育，是

教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、

有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方

向發展的活動。學校教育比廣義教育具有更強的計劃性。故選B。

56、下列不屬于動機作用的是（）。

A.激發行為B.行為定向C.行為調整D.維持行為

【答案】：C所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某

一目標的內在心理過程或內部動力。它一般具有以下三種功能：一是

激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能（強化）。故選C。

57、我們對優秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優秀學生也可以激勵一

般學生，是因為一般學生受到了（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代性強化D.替代性懲罰

【答案】：C替代性強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后

果而受到強化。獎勵優秀學生時，一般學生也受到了激勵，這就是一

種替代性強化。故選C。

58、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

59、學校教育活動與其他社會活動的根本區別在于（）。

A.是否有目的地培養人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動,

這是與其他活動的主要區別所在。故選A。

60、知識的鞏固主要是通過（）來實現的。

A.識記和保持B.重現和保持C.想象和推理D.想象和聯

想

【答案】：A知識鞏固的實質就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現（再認或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存個體經驗的

心理過程。故選A。

61、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一至h

他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養其（）。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生

的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的

心理過程，是調節品德行為的精神力量。道德行為是實現道德動機的

行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

62、課堂問題行為是指在課堂教學中發生的，違反課堂教學規則，妨

礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段

不容易發生課堂行為問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時

D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規范和道德標

準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現是客

觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘

時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易

出現課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活

動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課

前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節假日前的一些課程的教學時間段。

此外，超出學生學習耐力后也容易出現課堂問題行為。A、B、D三項均

容易引發課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易

發生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。

63、德育內容具有歷史性，階段性和（）。

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育內容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性

和相對獨立性。故選D。

64、心理輔導的主要目標是學會調適和（）。

A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發展

【答案】：D心理輔導的主要目標是學會調適和尋求發展，學會調適是

基本目標，尋求發展是高級目標。D項正確

oA、B、C三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

65、對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指

（）O

A.測量B.測驗C.考試D.評價

【答案】：B測驗是指對學生學業成績進行檢查與評定的一種基本方法,

主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度,

常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。

故選B。

66、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型

關系。耶克斯與多德森發現，中等程度的動機水平最有利于學習效果

的提高。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較

容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任

務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水

平有逐漸下降的趨勢。故選C。

67、（）強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

A.認知結構主義學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主

義學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：D人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。

故選D。

68、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）°

A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利

用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。

69、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業、攝影等信息進行分析，

從而對學生作出評價的方法稱為（）。

A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起

于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統的標準化考試的評價,

以體現學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的

基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、

伙伴等的信息：（2）學生的作品數量眾多且形式多樣，包括諸如作文、

繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學

習過程中逐漸積累起來的。故選A。

70、能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法

是（）。

A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】：C進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面

的評價，而目前應汪較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測

評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。

71、由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。

A.思維B.想象C.注意D.復述

【答案】：D復述策略是指為了保持信息，多次重復學習內容，將注意

力維持在學習材料上的策略。學習材料在復述的作用下，保持在短時

記憶中，并向長時記憶中轉移。復述分為保持性復述和整合性復述。

前者對短時記憶中的信息只進行重復性的、簡單的心理操作，使記憶

痕跡得到加強，但不一定能進入長時記憶；后者通過復述使短時記憶

中的信息得到進一步的加工和組織，使之與預存信息建立聯系，從而

有助于向長時記憶的轉移。故選D。

72、“大學之教也，時教必、有正業，退息必有居學。”這句話出自

（）O

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節選自《學記》，意思為“大學教學，按照時

序進行，必須有正式的課業，課后休息時也得有課外練習“。故選C。

73、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計

劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育

集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。

74、根據柯爾伯格的道德發展理論，（）的兒童主要是考慮社

會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。

A.懲罰與服從定向階段B.相對功利定向階段C.尋求認可定

向階段D.遵守法規定向階段

【答案】：C尋求認可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階

段，個體往往尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的。

此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力

求達到這一標準。故選C。

75、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過

問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法

【答案】：B談話法又稱問答法，其基本形式是師生問答。談話法主要

有兩種具體形式：①傳授知識的談話；②鞏固知識的談話。談話法的

優點是：①有助于激發學生的思維；②有助于培養學生的獨立思考和

語言表達能力；③有助于教師了解學生對知識、技能的掌握情況，并

及時采取相應措施來彌補學生的知識缺陷。故選B。

76、課外活動不包括（）。

A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課

【答案】：D課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、

有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，是學生課余生活的良好

形式。選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。故選D。

77、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系；其次，班內的學生越多,

學生間的個別差異就越大：再次，班級的大小也會影響交往模式：最

后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

78、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨

打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于（）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

【答案】：A科爾伯格認為處于前習俗水平的兒童的道德觀念是純外在

的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物規定的行為準則的。

故選Ao

79、學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化

為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身奉驗,

其中轉化的催化劑是()。

A.道德動機B.道德評價C.道德行為習慣D.積極的道德

情感

【答案】：D情感體驗是學習道德規范的一種重要形式。道德情感影響

著道德認識的形成及其傾向性，是人們產生道德行為的一種內部力量,

是道德實現轉化的催化劑。故選D。

80、“才藝愛好、科技發明、網頁制作等”屬于中學的()。

A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學習性休閑活動

D.放松性休閑活動

【答案】：C“才藝愛好、科技發明、網頁制作等”屬于中學的學習性

休閑娛樂。故選C。

81、()也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到，呆存,

在一定時間后，才能被提取。

A.保持B.編碼C.提取D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為

另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟

悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的

事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。

82、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規

矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是

()O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的

領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。

83、閱讀、心算技能屬于（）。

A.動作技能B.智力技能C.閱讀技能D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現實的概括的、

間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事

物的本質和事物之間的規律性聯系；②思維具有間接性，它總是通過

某種中介或一定的知識經驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于

人的思維技能。故選D。

84、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測

驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有

水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根

本目的是分班、分組。故選A。

85、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務來說,

學習動力水平為中等時，學習效果（）。

A.最差B.不明顯C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務性質的

不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的升高而上升；

隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最

佳水平為中等強度的動機，動機水平與學習效果之間呈倒U型曲線。

因此，對于難易適中的任務，動機水平為中等時，學習效果最佳。故

選Do

86、人的自我意識發展的第一個飛躍期是在1-3歲，第二個飛躍期是

在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發展期。青少年期

泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。故

選Co

87、李老師經常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的

歸納與總結，以不斷的改善自己的教學行為，提高自己的教學水平。

李老師的做法是基于下列哪種專業發展方式（）。

A.教學實踐B.教學研究C.自我發展D.教學反思

【答案】：D教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認

識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。故選D。

88、從評價角度而言，“機動車駕駛執照考試”與“高考”

（）。

A.兩者均為常模參照評價B.兩者均為標準參照評價C.分別

為常模參照評價和標準參照評價D.分別為標準參照評價與常模參

照評價

【答案】：D標準參照評價是以教學目標所確定的作業標準為依據，根

據學生在試卷上答對題目的多少來評定學生的學業成就。常模參照評

價以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的

學業成績在團體中的相對位置，著重于學生之間的比較，主要用于選

拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達到考試

的評價標準或成績合乎標準，即可通過考試，這是標準參照評價，高

考則是為了選拔優秀學生進入高校學習，屬于常模參照評■價。故選D。

89、下列選項中屬于校園物質文化的是（）。

A.墻報B.校風C.教風D.制度

【答案】：A校園文化是指人們為了保證學校中教育活動順利進行而創

立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，校園文化

可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。其中

校園物質文化是校園文化的空間物態形式，是校園精神文化的物質載

體，又分為校園環境文化和設施文化。（1）環境文化：校園在校園建筑、

校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，

即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。（2）設施文化：教

學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施體現出來的文化

內容。因此屬于校園物質文化的是墻報。

90、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的

課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系,

注重分科的學習；工業革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。

故選Ao

91、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

92、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現出來的學習

動機屬于（）。

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會

發展內驅力

【答案】：B題干的描述指向學業成就，為自我提高內驅力，屬于外部

學習動機。故選B。

93、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作

（）。

A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.直接性動機D.志

向性動機

【答案】：A根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分

為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接

性動機的概念。故選A。

94、確保講授質量的首要條件是（）。

A.語言表達水平B.層次分明C.系統完整I）.內容的科學

性和思想性

【答案】：D講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的

方法。內容的科學性、思想性、系統性是確保講授質量的首要條件。

故選Do

95、“夏日校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”

此語出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大學》D.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠

者養也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，學則三代

共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的

情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。

96、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

97、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次

為（）。

A.模仿一定向一整合一熟練B.定向一模仿一整合一熟練C.

模仿一整合一定向一熟練D.定向一整合一模仿一熟練

【答案】：B操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合

與操作熟練四個階段。故選B。

98、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和

精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優化C.發展性教學I）.有效教

學

【答案】：B教學過程最優化是由蘇聯教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優化。所謂的教學過程最優化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發展。故選B。

99、師生關系在人格上是一種（）