學(xué)校心理健康教育工作方案

本學(xué)期是一個特殊的學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時間縮短，學(xué)習(xí)任

務(wù)重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學(xué)生面臨的心理問題

較平時更多、更嚴(yán)重。為更好地幫助學(xué)生在新冠肺炎疫情防

控期間度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快

速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低我校學(xué)生心理

危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害，

構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，

結(jié)合我校實際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求

如下：

一、指導(dǎo)思想

堅持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),

促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的

心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危

機干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：

組長：XX

副組長：XX

組員：XX

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XX同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日

常學(xué)生的心理健康教育工作。

為保證心理健康教育工作的有序推進，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工

作小組，人員組成如下：

組長:XX

副組長：XX

組員：XX

三、工作重點

（一）加大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育

環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳

普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營迨積

極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

（二）做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情

對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開學(xué)前后要

及時進行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制

定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極關(guān)注

學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情

影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力

來源和情緒行為問題。及時識別高危人群，避免極端事件、

群體心理危機事件的發(fā)生。要特別關(guān)注高三學(xué)生在疫情防控

期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。

（三）開展今對性的心理健康教育活動，幫助學(xué)生做好

心理調(diào)適。針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、

緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力

不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）開展心理講座、團

體輔導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)

適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異開展工作,

重點宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，進行生命教育和生涯教

育。

（四）針對心理困擾較大的學(xué)生，提供及時有效的個體

心理輔導(dǎo)。關(guān)注知重視受疫情影響較大的學(xué)生，對其提供充

足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，開展有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常

情況及時應(yīng)對、及時上報。特別關(guān)注在疫情前就有心理問題

的學(xué)生，開展追蹤評估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心

理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別關(guān)注在疫情期間出

現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，

提供干預(yù)性心理埔導(dǎo)，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)

生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自

己的情緒，促進其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。

（五）為畢業(yè)年級學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自

信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對面臨疫情、考試和升學(xué)多

重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)

校要及時向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考

試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的

典型問題。如志愿填報和錄取工作整體可能延遲等。公布學(xué)

校相應(yīng)的應(yīng)對措施，提醒師生和家長提前做好心理準(zhǔn)備。教

師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，及時分析學(xué)情，及時調(diào)

整教學(xué)進度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃。關(guān)注學(xué)生的情

緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團體心

理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。

（六）積極開展心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室

的主要工作之一，學(xué)校積極開展針對學(xué)生和老師的個體咨詢

和針對學(xué)生的團體咨詢。做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，為來訪

的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理

行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。每天咨詢室有

咨詢老師值班，咨詢室對學(xué)生免費開放，開放時間為每天下

午17：10到18：10o

（七）做好班級心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級心理委員

是我校針對學(xué)生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育

工作措施，旨在在班級中普及心理科學(xué)，促進班級心理衛(wèi)生

工作的開展。心理咨詢室對各班心理委員進行定期或不定期

的心理培訓(xùn)。

（A）加強家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良

好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)

校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內(nèi)容、

溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要及時向家長通報教

育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長的理解和支持。

對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑,

幫助家長尋找解決之道。

（九）積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過建立學(xué)生

心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難

的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔

導(dǎo)的效率，提高教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理

疾病，貫徹防重于治的方針，且可以形成學(xué)校，家庭的教育

合力，幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存

在的心理困擾。

四、具體安排

1.高三年級心理講座（X月7日）；

2.召開三個年級心理委員疫后復(fù)學(xué)心理健康工作會議

（X月11日下午第三節(jié)課）；

3.高三年級心理健康減壓拓展活動（X月110—16日）;

4.高一、高二年疫后復(fù)學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座（晚自習(xí)時

間，高一在六樓會議室，每節(jié)課3個班，人員隔開坐；高二

在學(xué)術(shù)報告廳，每節(jié)課2個班，人員隔開坐）；

4.高一、高二年級心理健康主題班會；

5.疫后復(fù)學(xué)心理自助知識展板；

6.高一、高二年級心理健康拓展活動。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實心理健康教育的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人

格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，

在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以

達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成小學(xué)生心理健康和個性主

動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、調(diào)控自我、

實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

L加大宣傳力度，營造融洽、和諧的氛圍。

2.加強師資培訓(xùn)，積極參加上級部門舉辦的各類培訓(xùn)班,

提高教師的心理輔導(dǎo)水平。

3,繼續(xù)開設(shè)好心理健康課，讓心理輔導(dǎo)促進未成年人思

想品德教育。

4.開展心理健康觀摩課，加強研究，提高實效。

5.撰寫個案、論文，注重資料的積累。

三、主要工作：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓。各班班主任都是心理

健康教育者。正班主任抓好每班個案的輔導(dǎo)，關(guān)注特殊學(xué)生，

經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進行心理溝通。在班內(nèi)開展心

理團隊輔導(dǎo)。

（二）整合資源，凝聚合力。

1?創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境。

努力營造和諧的群體心理氛圍，使學(xué)生在和諧向上的校園文

化環(huán)境中耳濡目染。

2,加大師資培訓(xùn)力度。目前我校已有1名教師參加了心

理健康的培訓(xùn)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織

教師參加輔導(dǎo)班，提高師資水平。

3.開設(shè)好健康教育課。每班每周一節(jié)心理健康教育課。

4?充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透

心理健康教育，將是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。

在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通。

教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因

素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到

共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。這樣對學(xué)生的影

響將是長遠的。

5,豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理

健康教育。

通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才

華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種

競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，

都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。

利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、

國旗下講話、等宣傳途徑對學(xué)生進行心理健康教育，營造良

好的心理健康教育環(huán)境。

（三）家校合力，贏得實效。

家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得

實效，必須贏得家長的支持。我們要著力修筑學(xué)校與家庭之

間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，通過家長學(xué)校組織家長學(xué)

習(xí)心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展

心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知識，共同探討

孩子心理健康問題，交流先進經(jīng)驗與做法，不斷提高家長對

學(xué)生進行心理健康教育的素質(zhì)。從而形成學(xué)校、家庭教育合

力。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小

學(xué)生正處于發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人阮交

往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。

因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進

素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》，全面實施素質(zhì)教育，促進心理健康教育在我校

廣泛深入開展，促使這項現(xiàn)代教育活動朝著科學(xué)化、規(guī)范化、

制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定如下實施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

1.開展心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實《中

小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅持育人為本，根據(jù)學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。

為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身

心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普

遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心

理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體

學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參

與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的

傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)

理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。

它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要

保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

L心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、

充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促

進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2,心理健康的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校

德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)

心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),

維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不

利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想，

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知

識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心

理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學(xué)會學(xué)

習(xí)、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

三、心理健康教育的途徑和方法

L有計劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情

境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及

心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識，以增

強學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），

進行團體或個別埔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給

予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進

行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3.建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心

理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；

幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、

更好地教育孩子。

4.把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心

理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教

育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力

構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班

主任工作均要滲透心理健康教育。

5.積極開通學(xué)校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。

通過家長學(xué)校或社區(qū)活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和

掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，

調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

四、心理健康教育的組織實施

1.加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織

學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教

育工作中遇到問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及

時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效的進行。

2.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)。

學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體

教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、

培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識

講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動，及總結(jié)、

互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能

力。

3.建立健全心理健康教育工作管理體系。

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)

校要求全體教師增強意識、主動參與，學(xué)校將建立和完善心

理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。

4.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。

學(xué)校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學(xué)活動中的過

程中，學(xué)校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學(xué)校的

各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)

教育活動，要求各學(xué)科開展學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興

趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。要求教

師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造

學(xué)生健全人格。

5.確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。

學(xué)校根據(jù)各年段教育工作實際及學(xué)生身心發(fā)展特點，按

循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。

小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集

體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與教師、同學(xué)

交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗

解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,

正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)的心理，體驗學(xué)習(xí)成功

的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在

班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂

學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。

6.加強心理健康教育的科研活動和課題研究。

為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將

要求教師從我校學(xué)生實際出發(fā)，以我校學(xué)生成長過程中遇到

的各種問題和需要為課題，開避孕藥教育科研和課題研究,

提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。為了及時總結(jié)、提高和

交流，要求教師每學(xué)的寫一篇心理健康教育的個案分析，每

位班主任每學(xué)年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題

班會課，學(xué)校每學(xué)期開展一次心理健康教育研討會，出一集

心理健康教育案例匯編。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特

別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、

升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或

問題，在這種情形下，開展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會

和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補充，也是學(xué)

生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),

培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。

—%指導(dǎo)思想

1.對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識

自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力；培養(yǎng)

學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2?對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追

求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、

幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、

婚姻觀等。

（五）生活而社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活

和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各

種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)

指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開展多種多樣心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)

生心埋品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對性開展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進行「2次學(xué)生心理健康教育活

動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書

信等方式接待來訪學(xué)生。

1.個別訪談,邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼

于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔

導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分

析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

3.書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間

限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（三）特色活動

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識，提高學(xué)生

對自身心理健康的關(guān)注程度，同時制作心理報刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。

2.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動，娛樂學(xué)生身心，增強對心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能起到

了一定的教育作用。

4,心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書籍，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。

四、具體工作安排

以上是本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃方案，疏漏

和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)

不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通

過我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好，更

上一臺階。

學(xué)校心理健康教育工作方案

疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學(xué)生面臨開學(xué)后重新適應(yīng)

學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校

學(xué)生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關(guān)文件

的要求，防止學(xué)生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校

園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作

安排如下：

一、學(xué)生心理健康安全排查

（一）排查時間

高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日

高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時間另行通知。

（二）排查對象

全日制在校生

（三）排查程序

1.自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測評

系統(tǒng)進行心理健康測試；

2.評估。X月17日-X月19日，各級部對學(xué)生心理測量

結(jié)果進行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。

3.報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進

度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書記簽字并加蓋公章后交

到教學(xué)樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健

康工作QQ群填寫。

3.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴(yán)重心理忖題

的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要及時了解相關(guān)情況，做

好與學(xué)生、家長的溝通指導(dǎo)工作。對于可能影響到生命安全

或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療

并暫緩返校。

學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時間對潛在風(fēng)險或自殺風(fēng)

險評估級別為“極高”“較高”的學(xué)生進行一對一的、細致

深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對接。

(四)注意的問題

1.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：

(1)微信小程序

(2)微信公眾號

(3)學(xué)校心理中心網(wǎng)站

2.測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。

3.學(xué)生測評結(jié)束后，各級部自行導(dǎo)出本級部的團體測評

報告，存檔留存°同時，建立“重點學(xué)生排查臺賬”及“重

點學(xué)生心理檔案”。

4.如遇危機情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》,

啟動心理危機三級干預(yù)機制，逐級上報“學(xué)生心理危機篩查

與干預(yù)表”并實施危機干預(yù)。

5.排查中重點關(guān)注以下學(xué)生：

（1）重點排查學(xué)生

①已發(fā)生過心埋危機學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、

有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；

②已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、

精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；

③以往心理普查重點反饋學(xué)生（過往心理測評風(fēng)險等級

為極高、較高學(xué)生）；

④因心理問題請假或休學(xué)后返校學(xué)生；

⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故

的學(xué)生、身體患有長期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟嚴(yán)重困難

的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、

受過處分等導(dǎo)致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；

⑥受疫情防控影響較大學(xué)生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其

他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）；

⑦其他嚴(yán)重心理問題學(xué)生。

（2）其他需關(guān)注排查的學(xué)生

①經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學(xué)生；

②個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常

的學(xué)生;

③過度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；

④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學(xué)生；

⑥嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

⑦由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生

恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；

⑧少數(shù)民族學(xué)生；

⑨輔導(dǎo)員認(rèn)為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的

學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險程度更大,

應(yīng)作為重點干預(yù)的對象。

二、心理危機預(yù)防與干預(yù)

（一）高度重視，細致評估，及時訪談

嚴(yán)格落實級部主體責(zé)任，做實做細相關(guān)工作，暢通學(xué)校

內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研

判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理

健康測試潛在風(fēng)險較高及以上程度的學(xué)生開展一次談心談

話并做好記錄，詳細了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適應(yīng)情況、學(xué)

習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險極高需及時上報

并處理。對存有重大風(fēng)險的學(xué)生，要及時與家長聯(lián)系。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控

對于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過多種形式加強與家長

的聯(lián)系溝通，提醒家長關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。

啟動危機預(yù)警工作機制，加強對學(xué)生在校期間日常行為的引

導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需

返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審

批程序。對疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭取家

長配合，及時轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)接受診斷和治療。

（三）做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實心理危機預(yù)警報告

機制

要充分調(diào)動班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級心理委員、

學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級

群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常

情況的，要及時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實

施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點要加強宿舍管理，

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要及時跟進學(xué)生情況，及時

談話處理，按要求落實好學(xué)生心理危機篩查和干預(yù)上報制度。

（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決實際問題

各級部對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供

咨詢、建議和指導(dǎo)，妥善解決個別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)

事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難、身

體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓

力過大的問題，及時解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問題，

避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。

學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力

的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),

最終促進學(xué)生人格健全發(fā)展的一項科學(xué)系統(tǒng)的工程。《中小

學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出，中小學(xué)開展心理健康教育，

既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要

求。《綱要》實施以來，我校在開展學(xué)校心理健康教育工作

中，取得了良好的效果。為了進一步加強我校心理健康教育

工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

開展中小學(xué)心理健康教育，必須以《關(guān)于進一步加強和

改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)心理健

康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學(xué)性與針

對性相結(jié)合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學(xué)生與關(guān)

注個別差異相結(jié)合，普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康

教育有積極認(rèn)識，心理素質(zhì)普遍提高。

二、目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是：通過提高全體教育工作者的心

理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教

學(xué)的全過程，面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他

們樂觀向上、堅韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，

促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對待自我、能夠

積極地認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積

極面對生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自

己的應(yīng)對潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學(xué)生能夠正

確對待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承

當(dāng)起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成

的心理問題。

心理健康教育的任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校

德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教

育活動和心理咨詢輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為

問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)

生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認(rèn)識心理

異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常

識，重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會

適應(yīng)等方面的常識，從學(xué)校實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā),

做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強中小學(xué)銜

接階段和心理發(fā)展關(guān)