12問題。在教師的引導和示范下，開始學習認高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方3程，積累認識幾何體的數學活動經驗。知道長方并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動49.17-9.2810.1-10.710.8-11.211.5-11.912.3-12.1412.31-1.41843342831556？（？（？（？（？（3．用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？（？（78邊，感受數學的樂趣。學生是學習活動的主體，本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、9一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿河、一群鳥……？（1的物體.教學過程:見，應用廣泛，同時也激發學生數數、用數的積極性。通過觀察實物，使學生體生親切感。先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”教學反思:式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極6、7、8、9、10教學反思:給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數活動中，6-10各數寫法如果能用課件教學內容：快樂的午餐（比多少）.2、過程與方法：學會“一一對應”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”？（？（？（？（五、板書設計:2(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)這樣就可以很快比較出來。)①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說它們那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)對小數。)6=□□=8？（師：同學們為什么會出現不同的意見?因為這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一設置問題情境時，引導學生圍繞“什么和什討論，給學生思考、探索與表達留下了較大以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己教具準備：簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候得低一些。)西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發言獲得對輕重的感性體驗。)(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子(出示質量差不多3①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)說的相反后，都露出疑惑的表情，發出驚嘆③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?(立刻就有學生舉手。)師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明2．你認為我們班今天誰的表現最棒?哪個小組最值得你學習?你自己的表現觀察生活，發現問題，用數學的頭腦思考問題。這一節課，學生學得輕松愉快，不僅學節課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己到充分的張揚。學生為自己的創造而開心，？（號“+”)？（數學課你有哪些收獲？”的問題。直到解決完問題，我結合本情境引導、強一練”中，我也能讓學生結合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式驗，只是把教材中的桃子轉換成學生現有的鉛筆，試圖讓他們創造出除了2+3=5續體驗的機會，讓他們直接看書，填一填，再集.1、知識與技能：運用已有的數學經驗解決購買文具中“一共用去多少錢？”教學重難點:“-”記做減號。動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養成做事認真的4師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應該真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節課根據孩子愛玩好動等年齡特點,創與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數的過程中，不知不覺地理師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1、知識與技能：讓學生在具體有趣的情境中，學習有關“8”和“9”的加要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加4+4＝8呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手7+2=□9-4=□4+4=□6+3=□8-5=□8+□=□5+□=8□=1+82．全班訂正，針對重點題目進行指導。如：5+□=8□-4＝5□=1+8在整個教學過程中，老師以組織者、引導者、參活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、5課本42頁“練一練”課本44頁的“練一練”教學內容:乘車連加、連減、加減混合的計算.（板書）“=”.2．注重學生合作探究的設計。對于低年級學生，教師總不放心放手讓學3．注重練習的設計。本課的練習設計內容豐富、形式課件、學具、圖片等多種資源創設良好學習環境并用，多種感官協同參與學習，在活潑、輕松的連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活6在在地用自己的腦筋，根據自身的生活經驗，自過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿“回家”)“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑是可以培養學生有條理地思考的習慣。數學題，數學活動的生活，使學生實實在在地用整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現在她已經把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內容是整理好的收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，思維、想象、交流中初步感知分類的方法。2．導放結合培養學生能力。運用“做數學”的機會。3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。通過整理房間，多媒體你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾機制，誰在某一方面學得快、學得好，誰就有資請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰7“你的下邊是誰？”“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”“小兔在小鳥的哪面？”“小鳥在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鳥的哪面？”？（激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多序，初步培養學生的的空間觀念，讓學生能夠確？（？（2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生足，缺乏教學經驗以及駕馭課堂的能力，所以在多觀察，多學習，遇到問題多請教，把課堂當做8五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、情趣。即要結合學生生活實例創設教學情境，激發而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步學會合作，從而發展他們的數學交流能力。注重通過小組合作學習，發展學生的合作意識。小學生的合作意識必須一點一滴地培養，在教學中也進一步培養了學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。讓學生10根扎成一捆這種方法的優越性。再讓學生經9教師板書：10＋5＝1516－2＝1410＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10＝1。欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了＋？=149+5=14教學內容：有幾棵樹.＋？樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義.（一）教學“8+?”操作的能力，同時培養學生的數學語言表達能力我先讓學生復習“9加幾”的進位加法和“湊十法”（“看大數，分小數，1、“第一行比第二行多幾棵？”2、“第二行比第一行少幾棵？”3、“一共有幾棵樹？”在學生做完8＋6=14時，我讓學生說說到“7+幾”、“6+幾”上。把科學的東西簡單明了地讓學生去發現并掌握，時候，教師任何一個不恰當的眼神、手勢，一句滅兒童思維火花的冰水。有的算法，在我們看來？）友”的情節引入，使學生體會到數學就在我創設情境，讓學生尋找數學信息，提出問題數學，從而對數學逐漸產生親切感。本節課課下，也不應該局限于教師的“引”與學生的主1？（要求學生能夠記錄清晰明白即可。)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。)三、全課總結：通過