第二部分文言詩詞重點難點

21、與朱元思書

一、基礎知識

（-）文學常識本文選自《藝文類聚》。作者吳均，字叔庠（Xi

ang）,南朝梁文學家、史學家。他好學有俊才，詩文自成一家，擅

長描寫山水景物，語言簡練省凈，稱為“吳均體”，開創一代詩風。

（二）文言詞語

1.詞類活用：

【風煙俱冷】形作動，消凈、散凈。

【急漸摹筋】形作名，急流。

【猛浪若丟】動作名，飛奔的馬。

【互相盯逛】形作動，往高處和遠處伸展。軒，高。邈，遠。

【望峰通心】使動用法，使……停止。

【橫柯上蔽】名作狀，在上面。

2.通^.字：

【蟬則千轉不窮】轉，通“噤”，鳥叫聲。

【窺谷忘反】反，通“返”，返回。

【有時見日】見，通“現”，露出。

3.重點詞語：

【風煙】煙霧。【共色】一樣的顏色。

【從流】隨著江流。從，順，隨。【縹（piao）碧】青白色。

【無礙】毫無障礙。【甚箭】比箭還快。【夾岸】兩岸。

【寒樹】使人看了有寒意的樹。形容樹綠而密。

【負勢】憑依高峻的山勢。負，依憑。【競上】爭著向上。競，

爭。

【直指】筆直地向上，直插云天。【千百】形容很多。

【泠泠（ling）］形容水聲激越。【作響】發出聲響。

【相鳴】互相和鳴。【成韻】形容聲音和諧動聽。韻，和諧的聲

音。

【千轉】長久不斷地叫。千，表示多。【絕】停止。

【鶯(yuan)飛戾(11)天】鶯飛到天上，這里比喻極力追求功名

的人。鶯，一種兇猛的鳥。戾,至。【息心】平息熱衷功名之心。

【經綸】籌劃，治理。【柯(ke)】樹木的枝干。【蔽】遮蔽。

【猶】像。【交映】互相掩映。

二、閱讀探究

1.表明富春山天朗氣清的壯麗背景(全貌)的句子是什么？因

煙俱盡，天山共色。

2.既寫出江流宛轉，小舟隨波逐流的情形，更表現了作者陶醉

于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。

3.總寫所感，統領全文的語句是什么？奇山異水，天下獨絕。

4.作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？

先寫“緩流”，突出澄澈(游魚細石)；再寫“急湍”，突出兇

猛(急湍、猛浪)。運用了夸張、比喻的修辭方法。

5.作者是怎樣表現“奇山”的？

①整體形象奇。“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。

爭高直指，千百成峰。”

②生長狀態奇。兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂。

③自然聲音奇。從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然的

大自然交響曲。

6.流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，

避世退隱的高潔志趣的句子是什么？這句對寫“奇山異水”有什么關

系？

①飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

②有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，

這句是游覽者自然生發的感情。同時這句又是側面著筆，通過襯托手

法，強化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。

7.結尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，似是

多余，對此你有何看法？

不多余。一是起了反復渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既

照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結構更加嚴

謹完美。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，承接文章

開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。

三、拓展延伸

1.由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，

猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應語句、作品和作

者。

①“潭中魚可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”

（柳宗元《小石潭記》）

②“有時朝發白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也。”（酈道

元《三峽》）

2.由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”你聯想到

生活中的什么現象？

富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的

人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。

22、五柳先生傳

1.出處:選自《陶淵明集》，作者陶淵明（見八年級上冊《桃花

源記》）°

本文視為作者的自傳，以第三人稱，從五柳先生的身份和稱號寫起，

重點描寫了他的生活、性格特點，描述出一個安貧樂道，抱樸存真，

不追求榮華富貴的隱士形象。表達了作者不想與世俗同流合污來取得

富貴，安貧樂道，獨善其身的情感。在寫法上多用否定句，突出了作

者與世俗的格格不入以及他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對

他的與眾不同擊節嘆賞，也是文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活

潑，引人入勝。

A、字音：輒［zhe］簞［dan］僖［chou］觴［shang］

B、詞語：會意：指對書中的內容有所領會；會，體會，領會。

造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興；輒，就。

期在必醉：希望一定喝醉；期，期望。

不求甚解：指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現在多指只

求懂得個大概，不求深刻了解。

古今異義：

①造：往、至U,造飲輒盡；今常用于“創造”“制造”等義。

②贊：傳記結尾處評論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等

義。

一詞多義：

①以：把，因以為號焉；憑借，以此自終。

②之：代詞，他，或置酒而招之；助詞，譯為“的”，無懷氏之

民歟？

③言：說話，說，閑靜少言；言語，話，黔婁之妻有言。

④其：代詞，他，親舊知其如此；語氣詞，表示揣測、反問，其

言茲若人之得乎？

⑤如：…的樣子，晏如（安然自若的樣子）；像，親舊知其如此。

詞語活用：

①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動詞，詳細地知道。

②②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動詞，親戚

朋友。

③以樂其志：樂，形容詞使動用法，使…樂。

特殊句式及重點句子翻譯：

省略句：

①性嗜酒，家貧，不能常得。（應為“先生性嗜酒，家貧，不能

常得。”先生生性喜歡喝酒，家中貧窮不能經常有酒喝。）

②因以為號焉。（應為“因以為號焉。”譯：于是就把（五柳）

作為號了。）

倒裝句：

①先生不知何許人也。（應為“不知先生何許人也”，譯：這位

先生不知道是什么地方的人。）

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（“于貧賤”“于富貴”介詞

結構后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發財做官。）

翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。譯：已經醉了便回家，沒有留

戀之情。“曾”用在“不”前，加強否定語氣；吝情，舍不得；去留,

意思是留；表現五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。

23、馬說

一、基礎知識

（-）文學常識

1.韓愈，字退之，唐代河陽人，文學家，唐宋八大家之一。他

的著作收在《昌黎先生集》里。

2.本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》，是其中的第四篇。

（二）文言詞語祗

（只是）辱（受屈辱而埋沒才能）于奴隸人（指馬夫。奴隸，仆

役）之手

駢死（并列而死。駢，兩馬并駕）于槽楊（喂牲口用的槽）之間

不以千里稱（著稱）也。

故雖（即使）有名馬

一食（吃一頓。食，吃）或（有時）盡粟（小米，泛指糧食）一

石。

食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食（通“飼”，喂）也

是（這樣）馬也，才美不外見（通“現”，表現）

且（猶，尚且）欲與常馬（一般的馬）等（等同，一樣）不可得

（達到）

安（怎么）求其能千里也？

策（鞭打）之不以其道（正確的方法）

食（通“飼”，喂）之不能盡其材（通“才”，才能，本領）

鳴之而不能通（通曉，懂得）其意

執（拿，握）策（馬鞭）而臨（面對）之

其真無馬邪（通“耶”，嗎）

其真（果真）不知（識別）馬也

（三）字形字音

祗（zhi）駢（pidn）極j（11）粟（su）石（ddn）一食（sh

I）食（si）馬者不知其能千里而食（si）也外見（xian）

二、閱讀探究

1.本文的體裁是“說”。它可以記事，也可以議論，最終都是

為了說明一個道理。

2.表明論證前提的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。這說明

伯樂對千里馬有決定作用,千里馬才能的發揮依靠伯樂。

3.千里馬被埋沒的原因，從第1段看是：伯樂不常有;從第2

段看是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因，

從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也;從第3段看是：其真不

知馬也。

4.第1段具體寫千里馬終身遭遇（命運）的語句是：祗辱于奴

隸人之手，駢死于槽楊之間;直接表明千里馬才能被埋沒的句子是：

不以千里稱也。

5.第1段伯樂不常有的深刻含義是：統治者缺少能發現人才、

重用人才的人,含有憤世嫉俗之意。

6.第2段是從反面論證世有伯樂，然后有千里馬的道理,在于

譴責食馬者。

7.說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。（1）策之不以其

道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責食馬者的

平庸、淺薄，增強了語言的氣勢，感情強烈。（2）且欲與常馬等不

可得，安求其能千里也？反問。強烈譴責食馬者的無知，加強了否定

的語氣，增強了否定的力量。

8.第3段痛斥食馬者愚妄、淺薄（列出了“不知馬”表現）的

語句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

9.點明中心的主旨句是：其真不知馬也。

10.文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是

什么寫法？伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統治者；“千里

馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統治者（摧殘、埋沒人

才的統治者）。這是托物寓意的寫法。

11.本文托物寓意，表明了怎樣的見解？統治者應善于識別人才，

重用人才，使他們充分發揮自己的才干。

12.用自己的話概括中心。以伯樂和千里馬為喻，闡述了封建社

會人才被埋沒的原因；揭露了統治者不識別人才、摧殘埋沒人才的社

會現實；說明封建統治者只有善于識別人才、重用人才，才能發揮他

們的才干。

13.第2段連用四個“不”字，表明了食馬者的無知,第3段連

用三個“不”字，將食馬者的平庸、淺薄表現得淋漓盡致。從“不”

字可見作者的郁憤之情。

14.伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么？

千里馬寓人才，伯樂寓能發現賞識任用人才的人。先有伯樂，而

后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發現人才，愛護人才，

否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上

缺乏的不是人才;而是發現人才的人。所以說課文中流露的是作者懷

才不遇之情和對統治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

三、延伸拓展

14.你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？

我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動

尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機會顯示自己的超凡本領，

相信會有伯樂發現自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會平等對

待所喂養的所有的馬，使它們有強壯的身體，各盡其能。

15.當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡

其才？這些話題是常談常新的，請你聯系現實談談自己的看法。當今

是經濟社會、信息社會，社會競爭強烈，需要具有綜合素質和能及時

更新自己的知識的人才。國家應該創造寬松的人才環境，大力推進素

質教育、終身教育，積極主動地發現人才、培養人才、重用人才，使

人盡其才、才盡起其用，促進多出人才、人盡其才。

24、送東陽馬生序（節選）

一、基本知識

（一）文學常識

1.節選自《宋學士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝

人。

2.序，一種文體，有書序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈

言的性質。

（二）文言詞語

1.古今異義【走】古義：跑。今義：步行。

2.通假字【支】通“肢"。【被】通“披”。

3.古今異義【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁。

【再】古義：第二次；兩次（本文）。今義：指重復。

4.詞類活用：【腰】掛在腰間。

4.重點詞語

【嗜學】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。【致】取得。

【假借】借。假，借。【手自】親手、親自。【怠】懈怠，放松。

【逾（yu）約】超過約定的期限。逾：越過，超過。

【以是】因此。以，因為。【既】已經。

【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。

【道】思想、學說。【患】憂慮。【碩師】才學淵博的老師。碩,

大。

【游】交游，交往。【趨】快走。【從】跟從。

【執經】拿著經書。執，拿。【德隆望尊】道德聲望高。德，道

德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。

【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和

臉色。

【侍】侍侯。【援疑質理】提出疑難，詢問道理。援，弓I、提出。

質，詢問。【傾耳】側著耳朵。傾，側斜。【請】請教。【或】有時。

【斥咄（du。）訓斥，呵責。【色】表情。【恭】恭順。

【至】周到。【復】回復，回答。【俟（si）］等待。

【欣悅】高興。【卒】終于。【獲】收獲。

【負篋（qi。曳（ye）屣（xi）］背著書箱，拖著鞋子。篋，

小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。

【窮冬】隆冬，深冬。【皴（jun）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂。

【舍】這里指學舍，書館。【僵勁（jing）】僵硬。

【媵（ying）人】這里指服役的人。【沃灌】澆洗。【衾】被子。

【擁】圍裹。【覆】蓋。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。

【容臭（xiti）］香袋。臭，氣味，這里指香氣。【炸（ye）］

光彩照耀。【編（ytm）袍敝衣】破舊的衣服。縊，舊絮。敝，破。

【略無】毫無。【慕艷】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨。

【奉】供養。【不若】不如。

二、閱讀探究

1.作者是怎樣表現自己在年輕時的求學之難和用心之艱的？

（1）幼時求學的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而

弗之怠，走送之。（2）成人后求師的艱難：a.叩問之難。b.旅途之

難。c.生活之苦。

2.作者“因得遍觀全書”的原因是什么？愛好讀書，克服家貧

和自然條件的惡劣，借書苦學。

3.作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？拿自己的艱

苦求學經歷勉勵馬生珍惜太學的條件，刻苦學習。

4.全文中怎樣運用對比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝

衣與同舍生的豪華穿戴作對比。通過對比，說明了學業能否有所成就

主要在于主觀是否努力的道理。

5.作者寫贈序的目的是什么？勉勵馬生努力學習。

7.古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例。①歐陽修畫

荻習字。②王冕僧寺夜讀。③楊時程門立雪。④匡衡鑿壁借光。⑤車

胤囊螢夜讀。

8.你所知道的什么文章闡述了與本文相似的道理？《為學》。

本文和《為學》都說明了學業有成不在于良好的客觀條件而在于主觀

努力的道理。

9.你從作者身上看到了什么優良品質？①從作者年輕時求學上

看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，

有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。②從作者寫本文的態度上

看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循

循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對后代人的殷切關懷。

10.馬生本是一個用心學習的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學

習？宋濂深知當時的太學使人養尊處優，所以勉勵馬生。

三、拓展延伸

11.作為新時代的中學生，條件優越，你怎樣學習？（自做答案）

從樹立遠大理想，珍惜今天幸福生活，發憤讀書，為國為民作貢獻等

角度作答。

12.請寫出古代勉學名言。業精于勤，荒于嬉。——韓愈

26、小石潭記

從小丘西（向西）行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如（好像）鳴琳環，

心不（以……為樂）之。伐竹取道，下見小潭，水芯（格外）潰冽（清涼）。

全石以力（以之為，用……作為）底，近岸，卷石底以（相事于“而”）

出，1以（水中高地）為嶼，為蠅（不平的巖石）為巖；青樹翠蔓，蒙絡

搖綴，參差披拂。

潭中魚可（大約）百部（表示約數，相當于“來”）頭，皆若空游無

所依。日光下澈，影布（映）石上。飾券（呆呆的樣子）不動，倒多（忽

然）遠逝，往來翕留（輕快敏捷的樣子）：似與游者相樂。一

潭西南而宣「斗圻（像北斗星那樣曲折）螃彳了（像蛇那樣蜿蜒前

行），明滅可見。其岸“犬牙（像狗牙那樣）差互（蓊差不齊），不可知

其源。一.?

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，邃（感到凄涼）神搴（感到寒

冷）骨，修愴（憂傷的樣子）幽學（深）。以（因為）其境過泊（凄清），不

可久盾（停留），乃（于是）記之而去（離開）。

同游者：吳武陵，龔古，余延宗玄。申顧叢（跟隨）者，崔氏二小

生：曰怒己，曰奉壹。

一、解釋加點的詞語。

二、翻譯句子。

1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環，心樂之。

從小土丘向西走一口二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上

帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。

2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

砍倒竹倒，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭

水特別清涼。

3、全石以為底，近岸，卷石底以出，為以為嶼，為峨為巖。

整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的布

頭,成為抵、嶼、峨、巖各種不同的形狀。

4、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風

飄動。

5、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有

似的。

6、日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似

與游者相樂。

陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。（魚兒）靜止不動,

又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現。

8、其岸勢犬牙差互，不可知其源。

溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

9、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人,

不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。

10、以其境過清，不可久居，乃記之而去。

因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。

三、基礎知識

（-）文學常識

本文選自《柳河東集》。作者柳宗元，字子厚，河東人，世稱“柳

河東”“柳柳州”，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山

水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶謫到

永州后寫的《始得西山宴游記》《鉆金母潭記》《鉆^潭西小丘記》《至

小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，

這就是為人稱道的“永州八記”。本文是其中的第四篇。

（二）文言詞語

1.詞類活用

【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。

【斗】像北斗星那樣曲折。

【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行。

【凄】使……凄涼。【寒】使……寒冷。

2.古今異義

【小生】古：舊時對后輩的稱謂。也指年輕人。今：指戲曲中扮

演的年輕人的一類角色。

3.一詞多義

【以】①全石以為底（把）②卷石底以出（而）③以其境過清（因

為）

【為】①全石以為底（作為）②為以，為嶼，為堪，為巖。（成

為）

【清】①下見小潭，水尤清冽（清澈）②以其境過清（凄清）

【可一】①潭中魚可百許頭（大約）②不可知其源（能）

4.重點詞語

【篁（hudng）竹】竹林。【珊l（p4i）環】玉制裝飾物。【尤】格

外。

【清冽】清涼。冽，寒冷。【以為】作為。【卷（qudn）］彎曲。

【冊（chi））水中高地。【嶼】小島。【山甚（kan）］不平的巖

石。

【蒙】覆蓋，遮掩。【絡】纏繞。【綴】連結。

【參（cen）差（ci）】長短高低不齊。【披拂】隨風飄動。披，

開，分散。拂，擺動。【許】表約數，相當于同樣用法的“來”。

【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，鋪開。

【怡（yi）然】呆呆的樣子。【俶（chU）爾】忽然。【逝】去,

離開。

【翕（xi）忽】輕快敏捷的樣子。【明滅】忽明忽喑，又指時隱

時顯。

【勢】姿態。【差（ci）互】參差不齊。【源】源頭。

【環合】環繞。【寂寥】靜寂。【悄(qido)愴(chudng)】憂傷的

樣子。

【幽邃(sui)】幽靜深遠。【境】環境。【過】過于，太。

【乃】于是，就。【余】我。【隸】隨從。【從】跟從。

四、理解。

1.課文寫了哪些景物？各有何特點？

課文寫了潭水、樹木、石頭、游魚和小潭源流五種景物，各自

特點是：水清，樹密，石多，游魚活潑閑適、輕快靈敏，源流曲折

悠長。

2.課文是按照什么順序寫的？抓住了小石潭的什么特點？作者

對小石潭的整體感受是什么？

順序：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

特點：幽靜

整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼

3.本文從哪幾個角度寫小石潭的水？用了何種表現手法？寫出

了水的什么特點？

水之清、水中魚、水之源；采用直接描寫與間接描寫相結合的方

法，突出了水清的特點。

4.第四段描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛，表現了作者貶居

生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,

我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。

5.找出文中描寫心情的句子，作者先樂后憂，兩種感情似難相容,

該如何理解？

描寫心情的句子：“心樂之”“凄神寒骨，悄愴幽邃”

理解：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，

心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫

這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，

憂傷悲涼的心情又會流露出來。

6、作者是怎樣活靈活現地描繪潭中游魚的？

⑴動靜相應。“怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”既寫出了環

境的幽寂，又表現了魚兒的自由歡快。

⑵恰當映襯。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，

影布石上，怡然不動；俶爾遠逝；往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，

與“石潭”照應。⑶借景抒情。“似與游者相樂”以及之前對魚兒忽

停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂,

反映了作者改革受挫時的心境。

7、為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”，而后才描寫‘魚'呢？

作者是按由遠到近的順序寫的，先看到水石樹蔓，才能再看到游

魚。

8、作者描寫日光、魚影，真正的目的是什么？襯托水的清。

9、文中提到“樂”字，這跟全文的情調協調嗎？說說你的理解。

作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清

幽美麗的景色，又看到魚兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的

“樂”與作者內心的憤懣不平成了強烈反差，更有力地提示了痛苦的

深度。

10、默寫填空：

(1)直接和間接寫潭水特點的語句是分別是什么？

.直接寫潭水的語句是：聞水聲，如鳴瑕環，下見小潭，水尤清洌;

間接寫潭水特點的句子是：潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

(2)文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？隔篁竹，伐竹取道。

(3)文中與“庭下如積水空明，水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也”

有異曲同工之妙的句子什么？

潭中魚可口許頭，皆若空游無所依。口光下澈，影布石上，怡然

不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。

(4)抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么？

四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清,

不可久居。

(5)摘出有關寫“魚”的句子：⑴魚靜態的句子：怡然不動。

⑵魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽。⑶魚情態的句子:似與游者

相樂。

五、探究

1.作者是怎樣精心地寫小石潭的出現的？隔篁竹f聞水聲f伐

竹取道一下見小潭

2.直接和間接寫潭水特點的語句是分別是什么？直接寫潭水的

語句是：聞水聲，如鳴琳I環，下見小潭，水尤清洌；間接寫潭水特點

的句子是：潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

3.第一段寫出了小石潭怎樣的特點？石奇、水清、樹綠。環境

清幽，景物奇美。

4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？隔篁竹，伐竹取道。

5.文中與“庭下如積水空明，水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也”

有異曲同工之妙的句子什么？潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日

光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。

6.作者在第二段里具體描繪了什么？水清魚樂。第二段對潭水

的描寫，分別從游魚、魚影、日光等角度去點染,整段

文字沒有一個字寫到水,卻又無處不在寫水0

7.抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么？四面竹樹環合，寂

寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。

8.摘出有關寫“魚”的句子：⑴魚靜態的句子：怡然不動。⑵

魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽。⑶魚情態的句子:似與游者相

樂。

9.作者是怎樣活靈活現地描繪潭中游魚的？⑴動靜相應。“怡

然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”既寫出了環境的幽寂，又表現了魚

兒的自由歡快。⑵恰當映襯。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝；往來翕忽”等語映襯了

水之澄澈，與“石潭”照應。⑶借景抒情。“似與游者相樂”以及之

前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求

得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時的心境。

10.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛？反映了作者怎樣的

心情？景色和氣氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲涼。

11.為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”，而后才描寫‘魚'呢？

作者是按由遠到近的順序寫的，先看到水石樹蔓，才能再看到游魚。

12.作者描寫日光、魚影，真正的目的是什么？襯托水的清。

13.文中提到“樂”字，這跟全文的情調協調嗎？說說你的理解。

作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美

麗的景色，又看到魚兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的“樂”

與作者內心的憤懣不平成了強烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

14.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解

這“一樂一憂”？“樂”是“憂”的另一種表現形式。作者參與政治

改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調，寄情山水正

是為擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的

觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

15.“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時又不一定是

比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴琬I環。

②皆若空游無所依。③似與游者相樂。比喻：①聞水聲，如鳴佩環。

16.用自己的話概括各段大意。第一段：發現小石潭的經過及石

潭概貌。第二段：小石潭的水清魚樂。第三段：寫潭的水源。第四段:

潭周圍景色及作者的感受。第五段：交代同游者。

17.作者是按照什么順序寫的？抓住了小石潭怎樣的特點？發現

小石潭一潭中景物一小溪源流一潭中氣氛

（聞聲見形）（水一石一樹-*魚）（溪身一岸勢）（氣氛一感受）

18.作者對小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲涼。

六、遷移拓展

19.課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游

覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？

作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當看到魚兒時心情變得歡

快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠，加上凄清的自

然環境的觸發，于是想起自己被貶的遭遇，而產生憤懣不平的心情。

這種心情是特定環境與作者經歷結合的產物，是一個正常人都會

有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。

20.本文歷來被譽為精品，你認為其原因是什么？

①作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現對象，有過人

的藝術膽量。

②情景合一，形成了凄清的藝術境界，表現了高超的藝術技能。

③手法高妙。移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝

術效果。

27、岳陽樓記

慶歷四年春，滕子京調（降職或遠調）守巴陵郡。理（到）明年

（第二年），政遐（順利）人和（和樂），百廢縣（通“俱。全，都）

興。75（于是）.重修岳陽樓，增其舊制（規模），刻唐賢今人詩賦于

（在）.其上。晨（通“囑”）予作文以（來）記之。.

予觀夫巴陵勝不（勝景），在洞庭一湖。像（連接）遠山，春（吞

噬）長江，浩浩湯湯，帙（廣遠）無,涯（邊）；朝呼（日光）夕陰,

氣象萬千。此則岳陽樓之大理（景象：也，前人之述備（詳盡）矣。

然則（雖然如此，那么）北通巫峽，南族（盡）瀟湘，迂容（降職遠

調的人）喉人（詩人），多會于此，峰（觀賞）物之情，.彳導無異乎？

若本i像那）（連綿的雨）霏霏（繁密），連月不牙（放晴）,

陰風怒號，濁浪排.（沖向）空；日星隱耀（光輝），山岳潸（隱藏）

形；商旅不行，橫（桅桿）傾橫（槳）舉（折）；厚（迫近）暮基基

（昏暗），虎嘯猿啼。登斯（這）樓也，則有去（離開）國（國都）

懷鄉，憂豫（誹謗）畏嘰（譏諷），滿目蕭然，感微（極點）而悲者

矣。

至若春和掌（日光）明，波瀾不饞（起，動），上下天光，一碧

萬頃；沙鷗翔親（鳥停息在樹上），，鱗（美麗的魚）游泳；岸芷打

（小洲）蘭，郁郁春百（形容草木茂遍）。而更（有時）長煙：（全）

空，瞪（皎潔U月千里，浮光躍（閃爍）金，靜影沉璧，漁歌互答，

此樂何極（窮盡）！登斯樓也，則有心曠神怡，兔（榮耀）辱,（一

起）忘，殂（持，執）酒i|負（對著）風，其喜洋洋者矣。

嗟夫：予嘗棗（探求）?百仁人（古時品德高尚的人）之心（思想

感情），雪（或許）異二者之為（心理活動），何哉？不以（因為）物

喜，不以己悲；M（在）痼學.（朝廷）之高則憂其民；處江湖（地方）

之遠則憂其君。懸（這）進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰

"先（在……之前）天下之憂而憂，厲（在……之后）天下之樂而樂”

乎。噫！微（沒有）斯人，吾誰與燈（歸依）？

時六京九月十五日。

一、基本知識

（一）文學常識

1.范仲淹，自希文，謚號文正，蘇州人。北宋政治家、文學家。

有《范文正公集》。

2.本文寫于作者貶居鄧州期間，應好友滕子京要求而寫。

（二）文言詞語

1.古今異義

【守】古義：做州郡的長官。今義：看護，把守。

【制】古義：規模。今義：多指制度。

【氣象】古義：景象。今義：多指有關大氣變化的現象和規律。

【薄】古義：迫近。今義：多指不厚的，淺顯的。

【去】古義：離開。今義：由某地到某地。

【驚】古義：起，動。今義：指受驚嚇。

【景】古義：日光。今義：景色、景物、景觀。

【集】古義：棲止，鳥停息在樹上。今義：多指集市、聚集、集

合等。

【國】古義：國都、國家。今義：多指國家。

【空】古義：消散。今義：指天空，某處沒有某事物等。

【心】古義：多指思想感情等抽象事物。今義：多指心臟。

【是】古義：這。今義：判斷動詞。

【微】古義：無、沒有。今義：小的。

2.一詞多義

【或】（1）有時。（2）或許。

3.通假字

【具】通“俱”，都。【屬】通“囑”，囑托。

4.詞類活用

【先】在……之前。【后】在……之后。

5.成語

【百廢具興】各種荒廢的事業又重新興辦起來。現形容事業蓬勃

發展的興旺景象。興，起。

【氣象萬千】景象千變萬化。今形容家鄉或事業壯麗而多變化。

萬千，沒有窮盡。

【心曠神怡】心胸開闊，精神愉快。

6.重點詞語

［謫］古時官吏降職或遠調。［越］至！J,及。［明年］第二年。

［政通人和］政事順利，百姓和樂。［盛狀］盛景，好景色。

［浩浩湯湯（shGng）］形容水勢盛大的樣子。［涯］邊。

［暉］日光。［則］就是。［大觀］雄偉景象。觀，景象。

［備］詳盡。［然則］（既然）這樣，那么……。［極］盡。

［遷客］謫遷的人，指降職遠調的人。

［騷人］詩人。因戰國屈原作《離騷》而得名。［覽］看，欣賞。

［得無］莫非，豈不是。［淫（yin）雨］連綿的雨。淫，過多,

過甚。

［霏（fei）霏］雨（或雪）繁密的樣子。［開］放晴。

［排］推開。［曜］光輝。［形］形體。［橘（qiang）］桅桿。

［傾］倒。［楫］船槳。［催］折斷。［冥］昏暗。［斯］這。

［讒］說壞話。［至若］至于，又如。［萬頃］極言其廣。

［錦鱗］美麗的魚。［芷（zhi）］芷草。［汀（ting）］小洲。

［郁郁］形容香氣很濃。［長煙］大片的煙霧。［一］全。

［璧］圓形的玉。［何極］哪有窮盡。極，盡。［偕（xi6）］

一起。

［寵］榮耀。［把］執，氧［臨］對著。［求］探求。

［古仁人］古時品德高尚的人。［二者］指上文中的兩種心情。

［為］這里指心理活動（即兩種心情）。

［廟堂］指朝廷。廟，宗廟。堂，殿堂。

［進］指在朝廷做官。

［退］指不在朝廷做官。［歸］歸依。

二、翻譯句子。

1、越明年，政通人和，百廢具興。

到了第二年，政事順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興

辦起來了。

2、乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規模，把唐代名家和今人的

詩賦刻在上面。

3、屬予作文以記之。

囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

4、予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。

5、銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬

千。

它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。

清晨，湖上灑滿陽光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無窮無

6、此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

這些就是岳陽樓盛大壯觀的景象，前人已經描述得很詳盡了。

7、然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情,

得無異乎？

然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被貶的政客和詩

人，大多在這里聚會，他們觀賞景物時的心情，大概會有不同吧？

8、若夫露雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；

像那陰雨連綿，接連幾個月不晴，陰冷的風怒吼，渾濁的浪沖向

天空；

9、日星隱耀，山岳潛形；

太陽和星辰都隱藏起了光輝，山岳也潛伏起形體；

10、商旅不行，橘傾楫摧；

商人和旅客無法通行，桅桿歪斜，船槳折斷；

11、薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

（特別是）在傍晚時分，湖上一片昏暗，（只聽到）老虎的長聲

吼叫和猿猴的悲啼。

12、登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲

者矣。

這時人們登上這座樓來，就會產生被貶離開京城，懷念家鄉，擔

心遭到誹謗和諷刺的心情，（會覺得）滿眼蕭條的景象，感慨到極點

而十分悲傷的了。

13、至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，天光和水色交相輝

映，碧綠的湖水一望無際；

14、沙鷗翔集，錦鱗游泳；

沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，五彩的魚兒（在水中）暢游;

15、岸芷汀蘭，郁郁青青。

岸上的芷草和洲上的蘭花，茂盛、青綠。

16、而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，

有時湖上煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金光閃爍

17、靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

月兒的影子猶如一塊玉璧，靜靜的沉浸在水底，漁夫的歌聲也響

起來了，一唱一和，這樣的樂趣，真是無窮無盡！

18、登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋

者矣。

這時人們登上這座樓來，就會感到胸懷開闊，精神愉快，一切榮

辱得失都被遺忘了，（于是）在春風吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點。

19、嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

唉！我曾經探求過古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟

上面說的那兩種表現不同，這是什么緣故呢？

20、不以物喜，不以己悲；

（是因為）他們不因環境順心而高興，也不因個人失意而悲傷；

21、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

在朝廷做官就為平民百姓憂慮；退處江湖就替君主擔憂。

22、是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？

這樣看來，進朝廷做官也擔憂，退處江湖也擔憂。那么，他們什

么時候才快樂呢？

23、其必曰〃先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃乎。

大概他們一定會說“擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后”

吧！

24、噫！微斯人，吾誰與歸？

啊！(如果)沒有這樣的人，我同誰一道呢！

三、理解。

1、用課文語句填空

(1)滕子京重修岳陽樓的原因是：政通人和，百廢具興。

(2)寫洞庭湖全景的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫

無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

(3)第二段起承上啟下作用的句子是：遷客騷人，多會于此，

覽物之情，得無異乎

(4)天氣陰冷時遷客騷人的“覽物之情”是：登斯樓也，則有

去國懷鄉，憂讒良譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

(5)天氣晴朗時遷客騷人的“覽物之情”是：登斯樓也，則有

心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

(6)“古仁人之心”是：不以物喜，不以己悲

(7)“古仁人”的憂樂觀是：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠

則憂其君先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

(8)表達作者曠達胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲

(9)表達作者遠大政治抱負(點明中心)的句子是：先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂

2、作者寫“政通人和，百廢具興”的目的是什么？

說明滕子京雖然被貶謫，卻依然積極進取，有“不以己悲”的曠

達胸襟。

3、“銜遠山，吞長江”用“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么

特點？

生動表現了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖的浩淼和

氣勢。

4、第二段表明“岳陽樓之大觀”的句子是什么？景物特點怎

樣？

“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千萬

表現了洞庭湖景象開闊而多變化的特點，渲染了洞庭湖浩瀚的氣勢。

5、作者寫岳陽樓及其周圍景色的目的是什么？景色特點與作者

本人特點有聯系嗎？

寫岳陽樓及其周圍景色的口的是引出遷客騷人的覽物之情。景色

特點與作者本人特點吻合：洞庭湖景色開闊，極有氣勢，這與作者的

開闊胸襟和宏偉氣度吻合。

6、三、四兩段寫出哪兩種不同的景色及遷客騷人的不同覽物之

情？

景色一：天氣陰冷（陰）；相關覽物之情：去國懷鄉，憂讒畏譏。

（悲）景色二：春光明媚（晴）；相關覽物之情：心曠神怡，寵辱偕

忘。（喜）

7、遷客騷人的兩種覽物之情的實質是什么？

他們的悲喜之情都是“以物”“以1”而生。（以物喜，以心悲己

8、作者寫遷客騷人的覽物之情的目的是什么？

與古仁人“不以物喜，不以己悲”作對比，突出古仁人之心。

9、古仁人之心的內涵是什么？

不以物喜，不以己悲（胸襟闊大）；居廟堂之高則憂其民；處江

湖之遠則憂其君（以天下為己任）。

10、遷客騷人的思想感情與古仁人的思想感情有什么不同？

遷客騷人：以物喜，以」悲。（思想感情受外物好壞和自J的得

失所左右。）古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好

壞和自己的得失所左右，有開闊的胸襟，以天下為己任。）

11、“居廟堂之高”和“處江湖之遠”分別指什么？“進”和

“退”分別指（呼應）什么？

“居廟堂之高”指在朝廷做官，“處江湖之遠”指不在朝廷做

官。“進”指（呼應）“居廟堂之高”，“退”指（呼應）“處江湖

之遠”。

12、用原文語句回答怎樣才能做到“不以物喜，不以己悲”？

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

13、、“或異二者之為”中的“二者”指什么？

遷客騷人的“以物喜”、“以己悲”之情。

14、“微斯人”中的“斯人”指什么人？古仁人（暗含滕子京）。

15、范仲淹借此文委婉地表達了對滕子京的勸勉，結尾發出“微

斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句有何言外之意？

一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面也含蓄

地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。

16、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現出作者怎樣的思

想境界？

憂國憂民、以天下為下任的政治抱負，積極向上、奮發有為的思

想，吃苦在前、享受在后的品德。

17、本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者怎樣的思想感

情？

表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，和“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，及憂國憂民的思想感情。

18、請你簡單評價一下作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”的思想。

“先憂后樂”的思想是作者對待仕途進退和報效國家的道德準

則，在封建社會具有深遠的影響，客觀上有利于人民。從本質上講，

他的“憂天下”的主張是憂君思想，帶有時代和階級的局限性，但他

所提倡的“吃苦在前，享受在后”的精神，在今天仍有借鑒和教育意

義。

19、第三段、第四段具體表現遷客騷人的覽物之情。結合這兩段

內容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫一組不少于五言的對偶句。

例：（1）悲陰風怒號，喜漁歌互答。（2）悲景色隱晦，喜天

光晴朗。

20、”政通人和，百廢具興”；“不以物喜，不以己悲”；“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質兼美而膾炙人

口，請選擇你感受最深的一句，結合《岳陽樓記》和自己的生活談談

你的體會。

（提示：談體會既要聯系原文，又要結合自己生活。第一句可圍

繞政治理想談，第二句可圍繞曠達胸襟談；第三句可圍繞遠大抱負和

民族責任感談。）

例：政通人和，百廢具興：滕子京在白己的政治生涯遭受挫折之

時，仍然奮發有為，政績卓著，有積極的政治理想，這是他身上最寶

貴的東西。這啟示我們：生活中不會一帆風順，只有不畏逆境，志存

高遠之人，方能使自己的人生永閃光芒。

四、閱讀探究

1.滕子京謫守巴陵郡，卻重修岳陽樓，這說明了什么（作者寫

“政通人和，百廢具興”的目的是什么）？說明滕子京雖然被貶謫，

卻依然積極進取，有“不以己悲”的曠達胸襟。

2.“銜遠山，吞長江”用“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么

特點？生動表現了遠山、長江和洞庭湖的關系，寫出了洞庭湖的浩淼

和氣勢。

3.第二段表明“岳陽樓之大觀”的句子是什么？景物特點怎樣？

“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”

表現了洞庭湖景象開闊而多變化的特點，渲染了洞庭湖浩瀚的氣勢。

4.表明洞庭湖的地理優勢的句子是什么？北通巫峽，南極瀟湘。

5.作者寫岳陽樓及其周圍景色的目的是什么？景色特點與作者

本人特點有聯系嗎？寫岳陽樓及其周圍景色的目的是引出遷客騷人

的覽物之情。景色特點與作者本人特點吻合：洞庭湖景色開闊，極有

氣勢，這與作者的開闊胸襟和宏偉氣度吻合。

6.由景入情，領起下文的句子是什么？然則北通巫峽，南極瀟

湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

7.三、四兩段寫出哪兩種不同的景色及遷客騷人的不同覽物之

情？景色一：天氣陰冷（陰）；相關覽物之情：去國懷鄉，憂讒畏譏。

（悲）景色二：春光明媚（晴）；相關覽物之情：心曠神怡，寵辱偕

忘。（喜）

8.“寵辱偕忘”的“寵”和“辱”分別之什么？“寵”：

提升；“辱”：降職。

9.洞庭湖一帶并沒有虎和猿，怎樣理解“虎嘯猿啼”？可能是

遷客騷人覽物時產生的幻覺，也可能是由風聲產生的想像。

10.酈道元在《三峽》中也以“猿鳴”烘托凄涼的氣氛，他是怎

樣寫的？巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

11.陰情兩幅圖畫，都按照怎樣的順序寫的？由白天到黑夜。

12.遷客騷人的兩種覽物之情的實質是什么？他們的悲喜之情都

是“以物”“以己”而生。（以物喜，以己悲。）

13.作者寫遷客騷人的覽物之情的目的是什么？與古仁人“不以

物喜，不以己悲”作對比，突出古仁人之心。

14.古仁人之心的內涵是什么？不以物喜，不以己悲（胸襟闊大）；

居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君（以天下為己任）。

15.遷客騷人的思想感情與古仁人的思想感情有什么不同？遷客

騷人：以物喜，以己悲。（思想感情受外物好壞和自己的得失所左右。）

古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好壞和自己的得

失所左右，有開闊的胸襟，以天下為己任。）

16.“居廟堂之高”和“處江湖之遠”分別指什么？“進”和“退”

分別指（呼應）什么？“居廟堂之高”指在朝廷做官，“處江湖之遠”

指不在朝廷做官。“進”指（呼應）“居廟堂之高”，“退”指（呼

應）“處江湖之遠”。

17.用原文語句回答怎樣才能做到“不以物喜，不以己悲”？居

廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

18.點明中心的句子是什么？先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

19.“或異二者之為”中的“二者”指什么？遷客騷人的“以物

喜”、“以己悲”之情。

20.“微斯人”中的“斯人”指什么人？古仁人（暗含滕子京）。

21.范仲淹借此文委婉地表達了對滕子京的勸勉，結尾發出“微

斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句有何言外之意？[20

03年中考題]一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一

方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。

22.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現出作者怎樣的思

想境界？憂國憂民、以天下為己任的政治抱負，積極向上、奮發有為

的思想，吃苦在前、享受在后的品德。

23.本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者怎樣的思想感

情？“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，和“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂”的政治抱負，及憂國憂民的思想感情。

五、延伸拓展

24.第三段、第四段具體表現遷客騷人的覽物之情。結合這兩段

內容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫以組